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部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】活动目的①让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的`艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。
②让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。
活动过程①主持人出一些有关父母话题的抢答题，请同学们回答。
②观看一段名为《父亲》的视频，引起学生感情共鸣。
③做一个艰难的选择，写出自己最喜欢的五样东西包括人，其中包含自己和父母。
然后从这五件地东西中删除3样东西。
让同学们感受到失去自己喜欢的东西的痛苦。
从而学会珍惜拥有。
④学生谈谈自己和父亲的故事，或者说说自己对父亲的感情。
希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。
⑤为父亲制作爱心卡。
希望心灵的震撼能够落实到行动上，为了让这种震撼能够得到持久，用一面父亲墙来见证孩子们的内心的颤动。
⑥主持人的总结，我们不仅要感谢父亲，我们要学会感激所有帮助过我们的人，从而达到一种主题的升华。
⑦请班主任讲话。
活动总结通过这次活动学生重新认识了父亲对自己的爱，感受到父爱的伟大。
开始学会去理解父亲、关心父亲。
孩子们开始学会感恩，开始能够理解父母，理解老师，理解同学。
人与人的相处更多了几份包容和谅解。
第5篇父爱之舟优秀教学设计一等奖作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的父爱深深教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标1、运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2、有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。
3、了解课文内容，理解不一般的父爱。
教学重点与难点理解真正的父爱，背诵第5自然段教学准备在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机教学时数2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦境中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和文中含义深刻句子的含义，体会深切的父爱。
教学过程：02一、导入：都说父爱如山，母爱似海。
这节课我们一起来学习《父爱之舟》，一起来感受浓浓的父爱。
请看我们的学习目标。
出示学习目标，齐读。
明确了学习目标，让我们开启学习之旅吧！03二、学习新课：1、简介作者。
了解一下作者：2、昨天我们预习了课文，现在我们来检测一下大家的预习情况。
老师要求大家预习的时候做到：1、 2、出示：我会读（两张）开火车读。
3、梦中出现了几个场景？哪个场景给你的印象最深？（学生依次回答，出示七个场景）（板书：生活场景）4、这是一篇回忆性散文，写这篇文章时，作者的父亲已去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文开篇一句“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”，可见课文写到的场景是作者在梦中回忆的。
文中2-9自然段写了梦中和父亲在一起的7个场景。
父爱之深，让作者泪流满面，所以结尾说：大家读出来——“醒来，枕边一片湿”。
（出示下一张幻灯片：自学提示）5、自学提示：你从哪些地方能感受到父亲对儿子深深的爱？请同学们速读第2-9自然段，从中找出相关句子，并在旁边简单批注你的感受。
6、先同桌交流，再全班交流。
7、(出示幻灯片为：旅店换房、吃豆腐脑、糊万花筒、缴学费铺床）小结：这一个个生活场景，让我们感受到了深深的父爱。
（板书：深深的父爱）8、父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？a当我被臭虫咬得满身疙瘩，父亲想要加钱换个好点的房间时，我————（不肯再加钱换房），因为我——（早已深深体会到父亲挣钱的艰难）b当庙会上各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉吸引着我时，我馋了吗？（馋了）我有没有叫父亲为我买？（幻灯片）（体谅父亲的艰难）c父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教员，所以我————从来不缺课，不逃学。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】教学目标1.品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。
2.关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
3.理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节描写的方法表达父母之爱。
教学重难点关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
教学过程一、以象破题，整体回顾师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心里，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
那么，在当代著名画家吴冠中的世界里，舟又代表着什么呢？_二、对题设问，觅舟悟舟1.找出有关“舟”的场景。
默读课文，将你认为最能体现父爱的句子画上波浪线。
圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。
2.从“舟”中寻爱。
解读句子，说出爱藏在何处？（1）“有一次……父亲心疼极了……换房子。
”教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这段话汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎样的画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说（）。
教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。
让我们带着这份心疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。
（2）“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
”教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联想，将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻……；他补完棉被，立刻……；他……，立刻……”。
_三、造境润心，燃情读写1.思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫茫水上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、寄托”的意思。
）2.出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。
3.教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。
有父爱相伴，吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
《父爱之舟》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元第19课【设计理念】本案教学内容隶属于统编五年级上册第六单元中的第19课。
本单元教学目标为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
可见，在执教本案时，抓住场景、细节两个关键词进行解读、助学，方可抵达目标。
《父爱之舟》写于吴冠中的晚年，以不同的生活场景、细节，回忆其父亲，不以斐然的文采见长，而是以感人至深的“情”取胜。
这样的散文，执教的难度在于如何组织教学内容，如何回避因文体特点而导致的连篇累牍。
设计上，采用“精讲”+“延展”的方式，让学生在充分感受、品味部分文字蕴含的情感，并获得方法后，自主迁移。
【教学准备】熟读课文。
【教学学段】第三学段五年级【教学时长】40分钟【教学过程】一、知人论事1.了解作者2.简单了解作品3.谈论如何以画家的方式表达情感【解析：从作者入手，进入文字所营造的特殊环境。
创设学习应有的情境】二、初读课文1. 浏览全文，寻找“舟”的形象2.讨论：为何画家已经绘制多个“舟”的形象，却一再表达——难以言说，难以表达？3.寻找文中所描绘的场景4.初步感受，场景中蕴藏的情感。
【解析：从整体切入，结合统编教科书课后练习，初步完成对场景的捕捉，对情感的体会。
确保本案中关于“场景品读”的目标达成。
】三、品味体会1.重点品味细节“铺床”2.提取品味的方法3.指导朗读，加深理解【解析：对细节的执教环节，可以做“过细”的设计，让学习的样本生成，构成延续时的先验组织。
同时也确保本案中“细节品读”的目标达成。
】四、拓展延伸1.比对相关经典中，相似的情感表达方法2.完成散文中其他细节的自主品读3. 布置作业，阅读相关互文【解析：促成迁移的发生，让学习增效。
】我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
五年级统编版语文《父爱之舟》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等21个词语。
默读课文，能说出“我”梦中出现的场景，体会作者对父亲的深厚情感。
理解课文以小见大的写法，领悟通过平凡小事表现父爱的方法。
2.过程与方法目标通过默读、批注、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
结合具体场景，分析父亲的形象和作者的情感变化。
组织学生进行小组合作学习，交流阅读感受和体会。
3.情感态度与价值观目标感受父爱的深沉与伟大，培养学生感恩父母、珍惜亲情的品质。
激发学生对生活的感悟和对文学作品的热爱。
二、教学重难点1.教学重点说出“我”梦中出现的场景，体会作者对父亲的深厚情感。
理解以小见大的写法，学习通过平凡小事表现父爱的方法。
2.教学难点理解课文中一些含义深刻的句子，体会作者的情感。
三、教学方法1.情境导入法：通过播放与父爱相关的音乐、视频或讲述父爱故事，创设情境，引出课题。
默读感悟法：指导学生默读课文，边读边思考，感悟文中的父爱。
批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
四、教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》或展示一些体现父爱的图片，营造温馨的氛围。
谈话导入：同学们，父爱是深沉而伟大的。
今天，我们一起来学习吴冠中的《父爱之舟》，感受作者笔下的父爱。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
思考：课文主要讲了什么内容？“父爱之舟”在文中有什么特殊含义？3.精读课文，体会场景与情感学习“我”梦中出现的场景。
指名读相关段落，思考：作者在梦中回忆了哪些场景？这些场景给你留下了怎样的印象？引导学生梳理出课文中的场景，如送“我”上学、带“我”逛庙会、凑钱供“我”上学等。
分析每个场景中父亲的表现和“我”的感受，体会父爱的细腻与深沉。
体会作者对父亲的深厚情感。
教案：父爱之舟一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描绘的父爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
二、教学内容1. 课文内容简介：本文是一篇记叙文，讲述了作者从小到大，父亲一直默默关爱着他，无论是在生活还是在学习上，父亲都给予了无尽的关心和支持。
作者明白了父爱的伟大，决心要回报父亲的养育之恩。
2. 教学要点：（1）理解课文中所描绘的父爱之情。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）学会珍惜亲情，关爱家人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的父爱之情。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学具：（1）课本。
（2）笔记本。
（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生回顾父爱相关的场景，激发学生对父爱的感悟。
（2）引导学生说出自己心目中的父爱，为学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所描绘的父爱之情有哪些具体表现？4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）讲解父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
5. 课堂练习（1）让学生用课文中的生字词造句。
（2）让学生谈谈自己如何回报父母的养育之恩。
（1）让学生谈谈自己身边的父爱之情。
《父爱之舟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会写“糕、糕、皱”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过查阅资料，了解时代背景，联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会父子之间的感情，感受父亲的爱。
二、教学内容本课是一篇写人文本，通过回忆父亲带着“我”到庙会上卖豆腐脑、给“我”买兔子、带“我”到私塾读书等几件事，表现了父亲对“我”的深厚爱意，以及“我”对父亲的怀念感激之情。
三、教学重点与难点1. 重点：通过查阅资料，了解时代背景，联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
2. 难点：理解“父爱之舟”的含义，体会父亲的爱。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字词卡片、课文插图。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道父亲节吗？父亲节是每年6月的第三个星期日，你们在这一天是怎么表达对父亲的敬爱的呢？b. 引导学生说出对父亲的感激之情。
2. 初步感知a. 自读课文：学生自读课文，边读边圈出生字、新词。
b. 检查读书情况：教师随机抽学生读生字、新词。
c. 理解词语：结合上下文理解“封建、庙会、茶馆、字据”等词语。
3. 深入学习a. 学生之间交流对课文的理解。
b. 教师引导学生通过课文插图，理解课文内容，体会作者的情感。
1. 父亲的爱表现在哪些方面？2. 为什么说父亲的爱是一叶扁舟？4. 感悟拓展a. 学生说出自己感受最深的部分，教师引导学生通过朗读表现出来。
b. 学生交流对父亲的感激之情。
5. 课堂小结六、板书设计父爱之舟爱子情深七、作业设计1. 根据本节课的内容，写一篇关于父爱的短文。
2. 回家后，向父亲表达自己的感激之情。
八、课后反思在本节课的教学过程中，学生通过自主学习、合作交流，对课文内容有了深入的理解，体会到了父亲的爱。
在教学过程中，我注意引导学生通过朗读表现自己的感情，激发学生的学习兴趣。
统编版教材小学语文五年级上册第六单元第19课《父爱之舟》教学设计一、研判教材（本课教材解读、学情分析）《父爱之舟》是部编版第六单元的第二篇课文，是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。
在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。
它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
学生通过《慈母情深》的学习，已经明白可以通过想象画面、联系生活等方法，体会场景描写和细节描写的感情，本文学习时继续尝试运用方法体会情感，学习以小见大的习作方法。
预学指导单一、资料搜集搜集作者吴冠中生平简介、主要成就、主要作品等资料，了解作者。
二、默读标注标注自然段，读课文3遍，说说课文主要内容，用笔圈出含生字条中生字的词语。
三、扫清字词障碍1.借助拼音，正确认读生词，对难写的字、易错的字多读多写几遍。
2.查阅字词典，了解难懂词语意思。
四、朗读课文，把握主要内容1.朗读课文，说说课文以什么形式展开叙述的？2.课文描写了哪些场景，给每个场景取个小标题。
五、质疑思考通过朗读，我仍不明白的问题是:1.2.预学检测单一、我会读词语茧子客栈冤枉恍恍惚惚高跷偏僻启迪陪嫁缴费落榜嘲笑枕边兼容小老师组织读词语，理解词义。
二、我会读还会写蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕煮枕小老师组织：1.读生字、组词语2.精准释难：疼钉煮陪三、我提出的问题是：1. ？2. ？课堂练习单任务一把握主要内容学习建议1.快速默读课文，说说“我”梦中出现了哪些场景，给每个场景取个小标题，批注在书上。
2.小组内交流哪个场景最让你感动？3.给课文分段，写段意。
学习提示：课文写了“我”梦中的（）个场景，分别是（），其中，（）这个场景我最感动，因为（）。
课文以（）形式呈现往事，以（）开头，以（）结束。
19 父爱之舟【教学目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.有感情地朗读课文，说说“我”梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
3.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，说说“我”在梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
2.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学难点】1.圈划自己感受深刻的词句，分享学习的感受，用恰当语言表达自己看法。
2.研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.默读课文，说说“我”在梦中回忆的事情，体会场景描写的作用。
3.重点学习课文2、3、4 自然段，品味场景中蕴含的情感。
【教学过程】一、以“画”引入，揭示课题1.了解画家：我们先来欣赏两幅绘画作品。
这两幅作品就是文中的插图。
绘画的作者，是我国著名的油画家吴冠中先生。
出示吴冠中简介。
2.揭示课题：吴冠中先生在美术创作和美术教育上取得了巨大的成就，因此在海内外享有很高的声誉。
今天我们将走进他的文字，体会他在字里行间表达的真挚情感。
读课题19 父爱之舟二、反馈预习，理清脉络1.字词反馈：重点理解“初小”“高小”“粜稻”三个词的意思2.理清脉络：通过预习，你们是否发现这篇课文的开头和结尾很有特点？出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！……醒来，枕边一片湿。
3.小结写法：以梦醒开头，又以梦醒结尾，首尾呼应。
三、初读课文，梳理场景1.梳理场景：“我”的梦中出现了哪些难忘的事情呢？可以学着第2 第3 自然段的样子，完成《导学单》。
出示《导学单》2.交流板书板书：卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑、回家后糊万花筒小船上摇橹夜行船舱外缝补棉被3.小结过渡：如果我们跟随作者的笔墨一起去回忆这一件件事情，就会发现留在我们脑海中的其实是一幅幅画面，这些画面就像一个个镜头，有的推得很远，场景很大；有的推得很近，聚焦细节。
（贴板书：场景细节）这节课，我们重点品读几个场景的描写，感受作者要表达的情感。
四、细读课文，聚焦场景（一）研读第一个场景，感受宠爱1.大声读读第2 自然段，关注两个省略号，你眼前仿佛看到了什么？出示PPT：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……2.家境贫寒，父母是多么辛劳，但就算这样，卖了茧子，父亲还是给“我”买枇杷吃，你体会到了父亲对我怎样的爱？（板书：宠爱）感情朗读。
我仿佛看到了……3.小结过渡：我们抓住特殊的标点符号，展开合理的想象，然后有感情地朗读，从而体会到了父亲对“我”的宠爱。
接下来，让我们走入下一个场景，继续去感受这份“爱”。
（二）研读第二个场景，感受疼爱1.（出示第三自然段）默读这段话，说说你对这条小“舟”有了哪些了解？2.父亲为什么这么节俭呢？给同学们补充一段资料，大家可能就理解了。
出示PPT：她常年卧病，不断服汤药，我经常帮忙解开一包包的中药，对那些死虫枯根之类的草药起先好玩，逐渐感到厌恶！因为母亲的病，父亲便不再去无锡教书，他在家围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪，当门外来人有事高叫“吴先生”时，他匆促解下围裙，以“先生”的身份出门见客。
很多时候，我对父亲母亲的印象是重叠在一起的，也深刻地感受到父亲的不容易。
3.我们不肯轻易上岸花钱住旅店，还缘于一段特殊的经历。
请同学们轻声读读这段文字，想想如果老师在黑板上要写一个词语，还是宠爱吗？（板书：疼爱）为什么？（抓父亲的心理活动“心疼”“动心”理解）4.小结过渡：在前面的两个场景学习中，我们可以抓特殊的标点符号、可以抓关键的词句来体会场景中父亲对我的爱。
下面就请大家继续试着用这样的方法，自学第4 自然段。
（三）研读第三个场景，感受理解1.（出示第四自然段）请你抓关键的语句来填写表格，等会儿我们来交流。
课堂练习2：读第四自然段，完成表格。
庙会上看到的我的表现父亲的表现先后各式各样的小吃不少玩意儿（场景一）庙会上买豆腐脑（1）交流表格第一行，重点学习句子：吃完粽子……我教他也吃他就是不吃。
①父亲为什么会有这样的改变呢？（出示：太委屈）父亲觉得“我”很委屈，他是从哪里看出“我”的委屈？（抓“偏僻”、“凉粽子”进行理解）②读到这里，你感受到了什么?（疼爱、心疼）带着这样的感情，来读这个句子。
（场景二）回家后糊万花筒（1）继续交流表格第二行内容，重点学习句子：虽然……糊了一个万花筒。
这个万花筒是父亲对我怎样的“爱”，老师应该写一个词语，可以是什么呢？板书：理解（2）让我们带着这份理解有感情地来读读这个句子。
指导朗读。
3.出示画作简介：万花筒开启了吴冠中先生对抽象美最初的认知，后来，他将抽象元素融入他的水墨画创作。
我们来欣赏他的几幅巅峰之作。
4.小结。
五、小结教学，理解课题1.这节课，我们重点学习了文中的几个场景描写，体会到了父亲对“我”的宠爱、疼爱、理解、启迪。
2.课题为什么不是“父爱”？而是“父爱之舟”呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业【板书设计】19 父爱之舟场景宠爱、疼爱、理解细节卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑回家后糊万花筒小船上摇橹夜行船舱外缝补棉被第二课时【课时目标】1.继续品读印象深刻的场景，通过细节描写，体会重点句子蕴含的情感。
2.理解课题“父爱之舟”的含义，结合作者生平资料，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学过程】一、复习回顾，初步感受父亲形象1.回顾课文内容。
2.回顾父亲形象。
二、理清线索，明确本课学习重点1.快速读课文5-9 自然段，圈出“我”的求学路上读了哪几所学校，再思考这四件事情分别发生在哪一个阶段。
2.交流。
（1）梳理板书：初小、高小、师范（2）请学生排列板贴19 父爱之舟场景宠爱、疼爱、理解细节卖茧子买枇杷吃雨雪天背我上学客栈里加钱换房宿舍里替我铺床庙会上买豆腐脑小船上摇橹夜行回家后糊万花筒船舱外缝补棉被三、深入品读，理解重点句子含义1.学习第5 自然段（场景四：雨雪天背我上学）过渡：在读初小的时候，父亲背我上学的这一幕，作者是怎么写的呢？同学们，让我们把镜头推近些，再近些！一起去品读这个场景当中的细节描写。
（1）读场景描写，交流印象最深的细节。
出示：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
（2）随机教学★体会天气和环境的描写。
★体会我、书包、大黄油布雨伞的分量沉重。
★学习父亲的动作细节。
找动作、谈感受、有感情朗读。
★学习父亲的衣着细节。
抓住细节谈感受。
（3）体会对父亲的细节描写是动静结合的，有感情朗读。
（4）情景朗读，体悟人物情感。
①生朗读，同学们想象画面。
②感受父亲的期望（板书：期望）小结：这个场景的学习，我们又通过抓关键语句和想象画面，体会到了细节中蕴含的情感。
过渡：初小毕业时，我考取了鹅山高小。
2. 学习第六自然段（场景五：宿舍里替我铺床）（1）学习句子1出示：要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱很紧，但家里愿意把钱花在我身上。
①一位同学朗读，其余同学思考“我”考取了鹅山高小的时遇到了什么困难？交流：学费很贵；粜稻、卖猪、凑钱；钱很紧。
②小结：家里穷，供不起我读书，但父亲硬要供，在这里，我们感受到了什么？（板书：支持）感情读。
（2）学习句子2出示句子：我拿着凑来的学费，感到十分心酸。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
①师生配合读。
②理解词语“滋味”的意思。
③“新滋味”到底是一种什么样的感受呢？出示课堂练习：读读第六自然段，完成小练笔。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“人生道路中品尝到的新滋味”是指_______________________________________________________________________________ ______________________________________ ______。
④交流，小结，感情读。
过渡：在父亲的一路呵护、一路陪伴、一路支持下，我的求学之路又到了新的站点——无锡师范。
3. 学习第9 7.8.9 自然段（场景六、七：小船上摇橹夜行、船舱外缝补棉被）（1）自主学习，感受父爱。
①画出让你感受到父亲的对“我”的爱的句子，有感情读一读。
②交流，有感情朗读。
通过句子“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。
”感受父亲对我自尊心的保护。
（板书：保护。
）总结：刚才，通过画句子，读句子，把隐藏在细节中的父子深情表达了出来。
四、理解课题含义1.移动板书排列，板贴分类左右排列，一列都是与小船有关，一列都是与小船无关。
思考与“舟”无关的事情，作者为什么要写？2.思考：为什么要以《父爱之舟》为题呢？五、读开头结尾，理解重点句1.学习重点句，体会父子深情。
①齐读句子。
出示：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!②再看吴冠中简介与画作，感受作者遗憾。
2.升华情感：再读文章首尾两句话。
出示：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!”“……醒来，枕边一片湿。
”3.总结课文：这节课，我们重点聚焦文中的细节描写，抓住关键语句，展开丰富的想象，体会到了父亲对我的——期望、支持和保护。
父爱无言，却深沉伟大！六、课后练习1. 完成课后作业单。
（1）根据课文内容判断下面的说法是否正确。
（正确的打“√”，不正确的打“╳”）。
①读初小的时候，父亲背“我”上学，特地找出了母亲的陪嫁。
那条极长的粉绿色丝绸汗巾围在父亲的腰里，给他平淡的装束做了点缀，看上去很精神。
（）②我与父亲逛庙会，看到各式各样的小吃，“我”很馋但不忍心叫父亲买；上鹅山高小，家人为缴“我”的学费辛苦凑钱，“我”为之心酸。
这些都能反映“我”懂得体谅家人。
