4.1教案

《4.1被动运输》教学设计、教案、导学案、同步练习
4.1 被动运输教学设计
一、教学内容
本节课的主要内容是被动运输的概念及其特点。

二、教学目标
1. 让学生掌握被动运输的概念；
2. 让学生了解被动运输的特点和相关知识；
三、教学重点
1. 概念的掌握
2. 特点的理解
五、教学准备
1. 多媒体课件；
2. 笔记本、教科书、图书；
六、教学方法
1. 探究式教学法；
2. 小组讨论式教学法。

八、教学步骤
1. 热身：播放视频，了解被动运输的基本概念；
2. 分析讨论：教师结合多媒体课件，向学生讲解被动运输的概念、特点等知识，分组讨论并展示；
3. 巩固性训练：教师以案例形式，重点讲解被动运输的具体模式，分组讨论，解答学生提出的疑问；
4. 小结：总结课堂教学的内容，督促学生掌握本节课的学习重点。

九、教学评价
1. 对学生分组讨论后的结果进行点评，督促学生正确理解被动教学的概念及特点；
2. 对讨论中由学生提出的问题进行解答；
3. 通过向学生发放练习题，评价学生学习被动运输的成果；
4. 对学生的学习成绩进行核对，及时狠抓学习质量，分析学生学习上存在的问题。

十、板书设计
被动运输
(1)概念：
(2)特点：
十一、课外拓展
1. 请学生了解其他形式的被动运输方式；
2. 通过实验验证被动运输的概念和特点，深化理解；
3. 布置练习题，巩固课程内容，提高实践能力。

教案：4.1工作效率、工作时间、工作量一、教学内容本节课主要教学内容是让学生理解工作效率、工作时间、工作量的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应掌握工作效率、工作时间、工作量之间的关系，并能运用到生活实际中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解工作效率、工作时间、工作量的含义，掌握它们之间的关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够学会运用工作效率、工作时间、工作量解决实际问题。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学难点1. 理解工作效率、工作时间、工作量之间的关系。

2. 运用工作效率、工作时间、工作量解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如家长让孩子在规定时间内完成一定数量的家务，引入本节课的主题——工作效率、工作时间、工作量。

2. 新课讲解：（1）讲解工作效率的概念，如定义、单位等。

（2）讲解工作时间的概念，如定义、单位等。

（3）讲解工作量的概念，如定义、单位等。

（4）引导学生理解工作效率、工作时间、工作量之间的关系。

3. 实例分析：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生运用所学的知识解决问题。

如：小明每小时可以完成5道题目，那么他在2小时内可以完成多少道题目？4. 练习巩固：让学生独立完成一些相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调工作效率、工作时间、工作量之间的关系。

六、板书设计板书设计如下：工作效率、工作时间、工作量1. 工作效率：……2. 工作时间：……3. 工作量：……4. 关系：……七、作业设计1. 请用所学知识解决以下问题：……2. 请总结一下本节课所学的内容。

八、课后反思本节课通过实例导入，让学生理解工作效率、工作时间、工作量的概念，并通过实例分析和练习巩固，使学生掌握这些知识。

中国特色社会主义进入新时代教学设计【课标要求】阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

【教学目标】1.政治认同：认同中国特色社会主义新时代，明确这是我国发展的新的历史方位2.科学精神：正确认识新时代的主要矛盾，辩证地看待新时代的“变”与“不变”3.公共参与：自觉投身于中国特色社会主义新时代的伟大实践【教学重难点】重点：新时代的“变”与“不变”难点：新时代如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义【教学过程】（一）新课导入经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（二）新课讲授总议题：湖南是如何交出让党放心、人民满意的新时代答卷？分议题一：如何在湖南的十年非凡成就中把握新时代的“变”与“不变”？1.播放视频《2012-2022湖南取得的成就》2.总结知识点：（1）新时代的主要矛盾：十九大指出：我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）新时代主要矛盾发生变化的原因：社会需求方面、社会生产方面、突出问题三个方面3.我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告4.如何应对“变”与“不变”？（1）“变的”角度——“一个着力解决、两个提升、两个全面”着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。

六年级上册数学教案4.1 《人体的奥秘——比的认识》︳青岛版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，以《六年级上册数学教案4.1 《人体的奥秘——比的认识》︳青岛版》为主题，为你们呈现一份详细的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容来自六年级上册数学教材的第四章第一节，主要涉及“比的认识”。

具体内容包括：理解比的概念，掌握比的基本性质，能够求出两个数的比值，以及解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解比的概念，掌握比的基本性质；2. 能够求出两个数的比值；3. 能够运用比解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能够求出两个数的比值。

难点在于如何让学生理解比的概念，并能够运用比解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、教学卡片、实物等。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括比的概念、比的基本性质以及求比值的方法。

七、作业设计1. 请列举出你身边的一些比例关系，并求出它们的比值。

答案：如手指的长度比、身高比等。

2. 小明的身高是1.6米，小红的身高是1.2米，他们的身高比是多少？答案：1.6:1.2 = 4:3八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并针对学生的不同情况，进行拓展延伸，以提高他们的数学素养。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。

让学生通过观察和描述人体的一些比例关系来引入新课，这可以帮助学生建立对比例概念的直观理解，并将抽象的数学知识与实际生活联系起来。

理解比的概念并掌握比的基本性质是本节课的核心内容，我将通过示例和练习来让学生深入理解比的意义，并能够运用比解决实际问题。

课堂板书设计简洁明了，能够帮助学生清晰地把握教学重点。

作业设计紧密结合课堂内容，既有巩固基础知识的选择题，也有联系实际生活的应用题，这有助于学生将所学知识运用到实际情境中。

4.1信息系统的工作过程教案教案: 信息系统的工作过程一、教学目标1. 理解信息系统的定义和作用。

2. 了解信息系统的工作过程。

3. 掌握信息系统的构成要素和功能。

二、教学内容1. 信息系统的定义和作用。

2. 信息系统的工作过程。

3. 信息系统的构成要素和功能。

三、教学步骤1. 导入通过让学生回答以下问题来导入教学：你知道什么是信息系统吗？它有什么作用？请举例说明。

2. 信息系统的定义和作用教师通过讲解给出信息系统的定义，并引导学生讨论信息系统的作用。

可以通过案例分析或实际生活中的例子来说明信息系统的作用。

3. 信息系统的工作过程教师给出信息系统的工作过程图，并解释各个环节的含义。

然后让学生讨论信息系统在实际使用中的工作过程，并引导学生思考信息的采集、存储、处理和传递过程中可能出现的问题。

4. 信息系统的构成要素和功能教师介绍信息系统的构成要素和功能，并引导学生思考每个要素和功能的作用和重要性。

可以通过课堂讨论的方式来加深学生的理解。

5. 案例分析为了让学生更好地理解信息系统的工作过程和构成要素，教师可以给出一个实际案例供学生分析。

学生可以根据案例描述信息系统的工作过程和构成要素，并讨论可能遇到的问题及解决方案。

6. 小结教师对本节课的内容做一个小结，并强调信息系统在现代社会中的重要性和应用广泛性。

四、课堂作业让学生根据自己的理解，以小组为单位设计一个信息系统的工作流程图，并写一篇作文，描述他们对信息系统的理解和应用。

五、教学反思通过本节课的教学，学生是否对信息系统的工作过程有了更深入的理解？他们是否能够将理论知识与实际案例相结合，进行分析和解决问题？根据学生的反应和表现，适时调整教学方法和策略。

第四章免疫调节第1节免疫系统的组成和功能[课标要求]1.生命观念：通过分析免疫系统的功能，形成结构与功能观。

2.科学思维：通过归纳总结免疫系统的组成及其相互关系，培养归纳与概括能力。

3.社会责任：关注免疫异常相关疾病[学习目标]1.概述免疫系统的基本组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

[教材分析]本节问题探讨呈现的是学生可能都遇到过的一个真实情境，两个问题分别从结构和巧能的角度切入，同时能训练学生的辩证思维，教材正文紧接问题探讨人扁排体的肿大引入，先介绍免疫系统的组成，然后介绍免疫系统的功能。

关于免疫系统的组成，教材先是概述，然后从宏观到微观的层次进行了分述，概述用图解形式来表现，分述主要以图文结合的形式展开，这样做可以先让学生从整体上以识免疫系统的组成，然后再具体学习免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的类型和功能，关于免疫系统的功能，教材对每一条都分别正反两个方面来进阐述，但本节只是概述，若学生深入理解这些功能是如何实现的，还需要后面两节内容的支撑。

[学情分析]学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结，淋巴细胞，抗体、计划免疫，艾滋病等生物学术语，再加上学生已有的生活经验和所知，已有了良好的基础，关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析归纳，以达到更佳的效果。

[教学方法]直观演示法，小组合作，讨论，归纳[知识梳理]导：从医院检查扁桃体的目的以及扁桃体肿大原因入手，引发学生学习兴趣。

思＋议＋展＋评：任务一：免疫系统的组成1.免疫系统的组成(1)免疫器官(2)免疫细胞①组成及来源②抗原呈递细胞(APC)：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，从功能上看都属于抗原呈递细胞。

③抗原：能引发机体免疫反应的物质，大多是蛋白质。

(3)免疫活性物质2.分析病原体、抗原和抗体之间的数量关系资料一：病原体指能引起疾病、传播疾病的微生物的总称，包括病毒、细菌、寄生虫等。

4-1回乡偶书教学目的：1.学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2.体会诗人的思乡之情，了解诗人的生平。

3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点、难点：读懂古诗含义，体会古诗意境。

教学时数：1课时基础知识：生字：鬓:bin 脸旁边靠近耳朵长头发的部位。

两鬓斑白。

衰:shuai 事物发展转向微弱。

衰败、衰老。

形近字：衰——哀正音字：鬓毛衰（shuai）解词：衰：衰败。

鬓毛衰：老年人须发稀疏变白。

教学设计（A案）一、直接导入1.这节课我们来学习贺知章写的诗《回乡偶书》。

2.板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书》。

1.简介作者及背景。

贺知章，659年生，744年逝世，会稽（今浙江绍兴）人。

字季真，自号四明狂客。

少以文词知名，因张说的推荐，为正殿书院修书，同撰《六典》、《文纂》。

他性情旷达与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。

2.齐读、指名读。

思考：这首诗讲了一件什么事？3.借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，小组讨论。

{学生自学讨论}4.学生汇报讨论结果，理顺诗意。

5.小结。

诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

6.指导朗读。

（试读、指名读、齐读、试背。

）三、布置作业。

（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

2. 背诵古诗。

四、板书设计（略）。

教学设计（B案）一、谈话导入，据题质疑1.复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2.介绍背景。

（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。

他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。

当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3.揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

《家的意味》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同家庭作为社会基本单位的重要性，理解家庭在社会稳定和发展中的作用。

2.增强对家庭的归属感和责任感，树立正确的家庭观念。

健全人格：3.培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，促进健全人格的发展。

4.引导学生正确处理家庭关系，提高人际交往能力和情感管理能力。

责任意识：5.明确自己在家庭中的责任和义务，主动为家庭做出贡献。

6.培养学生孝亲敬长的意识，传承中华民族的传统美德。

二、教学重点难点重点：1.理解家庭的含义和功能。

2.认识家对我们的重要意义。

3.明白孝亲敬长是中华民族的传统美德和法定义务。

难点：4.理解家的内涵，体会家的温暖和亲情。

5.掌握孝亲敬长的具体方法，并在生活中践行。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于家庭的温馨图片，如一家人团聚、共度节日等，提问：看到这些图片，你想到了什么？家对你来说意味着什么？2.讲述一个关于家的温暖故事，如一个孩子在外面遇到困难，最终回到家得到家人的支持和安慰的故事，提问：这个故事让你对家有了怎样的感受？（二）讲授新课1.家的含义（1）提问：在你心目中，家是什么？是一所房子、一个地域，还是其他的什么？o学生可能会回答家是一个温暖的地方、有亲人的地方等。

（2）展示关于家的不同理解的内容，如“我想有个家，一个不需要多大的地方”“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人”“我的家在东北，松花江上啊” 等歌词，提问：这些歌词中的“家” 指的是什么？“我想有个家，一个不需要多大的地方” 中的“家” 指的是一个可以栖息的住所。

“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人” 中的“家” 指的是有亲人、有亲情的地方。

“我的家在东北，松花江上啊” 中的“家” 指的是一个地域。

（3）讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

并结合的例子进行说明，如张寒和李小樱恋爱一年，结婚成了家，这是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；一年后，二人生下一对双胞胎，宝宝降生使家庭喜添新成员，这是因血缘关系组成的家庭；他们的邻居合法收养了一个小女孩，取名闹闹，这是依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；小两口的舅舅离婚三年后又结婚了，组成了新家庭，这是随父或母再婚组建新的家庭。

《4.1 喜看稻菽千重浪》教案【教学目的】1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

2.理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。

3.挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。

【教学重点】1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

2.理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。

【教学难点】挖掘人物亮点，学习一材多用。

【教学过程】第一学时一、课堂导入1．播放视频3分钟，截取主持人读颁奖词部分视频。

2．过渡语：2010年4月28日，北京百年讲堂，“首届中国心灵富豪榜”在此隆重发布。

唯一的“首富榜”被中国著名科学家、“杂交水稻之父”袁隆平摘得。

主办方给他的评词是：“他用一粒种子改变了世界；他创造的物质财富，只有两个字可以形容——无价。

而他自己，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。

他以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野，收获着泥土的芬芳。

那里，有着一个民族崛起的最古老密码。

”评估机构的一份报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为1000亿元。

对此，他说：“我的主要精力是做研究。

只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的追求。

用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗。

”一介农夫，淡泊名利，播撒智慧，收获富足。

一粒种子，改变世界。

“杂交水稻之父”袁隆平，一位物质和精神双重富有的心灵富豪。

让我们一起走近袁隆平。

二、整体感知（一）课文写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。

第一问：四个小标题1．实践是他发现真理的途径。

2．创新是他的灵魂和本质。

3．实事求是是他的立场和态度。

4．引领“绿色革命”是他的心愿。

第二问：袁隆平的品质1．严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法。

2．不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格。

3．坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守。

4.1《比的意义》（教案）六年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。

下面我将根据《比的意义》这一课题，为您展示一份六年级上册数学人教版的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第四节《比的意义》的相关概念和运用。

通过本节课的学习，让学生理解比的意义，掌握比的计算方法，并能够运用比解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解比的意义，掌握比的基本性质。

2. 培养学生运用比解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解比的意义，运用比解决实际问题。

2. 教学重点：掌握比的基本性质，进行比的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以运动会场景为背景，让学生观察并描述运动员的速度比较。

2. 概念讲解：通过实例，引导学生理解比的意义，讲解比的基本性质。

3. 例题讲解：运用多媒体课件展示例题，讲解比的计算方法。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：比的意义：1. 比是两个数相除的结果。

2. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

比的计算方法：1. 求比值：用比的前项除以后项。

2. 化简比：将比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），使其成为最简比。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

（1）比的后项为0时，比无意义。

（2）比的前项和后项同时乘以2，比值不变。

2. 答案：（1）错误。

比的后项为0时，比无意义。

（2）正确。

比的前项和后项同时乘以2，比值不变。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对比的概念和计算方法掌握较好，但在运用比解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。

课题：线段、射线和直线•教学目标：一、知识与技能目标：1.结合实例进一步认识线段，射线与直线2.了解线段、射线和直线的区别及表示方法；二、过程与方法目标：通过课堂活动培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。

三、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，能将所学应用到实际中•重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法•难点归纳线段、射线和直线的区别•教学流程：一、情景导入1•观察生活中的物体，比如绷紧的琴弦、黑板的边沿，这些都可以近似的看做线段。

这些物体有什么特点呢？有两个端点。

所以线段有两个端点，可以测量长度。

学生活动1:你能在教室里找到线段吗？学生活动2：画一条长5厘米的线段。

2.将线段向一个方向无限延长就形成了射线，射线有一个端点.想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等将线段两个方向无限延长就形成了直线，直线没有端点。

二、提出问题学生活动：请问：线段、射线、直线有怎样的区别和联系？区别：L线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点；2.直线是向两方无限延伸，射线是向一方无限延伸，线段不能延仲；3.线段可以度量，射线、直线不可以度量联系：1•线段是直线上两点间的部分2.射线是直线上某一点一旁的部分三、讲授新知2.我们可以用以下方式分别表示线段、射线、直线：线段的表示有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母.但前面必须加“线段”两字.如：线段a；线段ABi ---------------------------------------- -------------- -------------- -线段AB(ABA)线段°射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加“射线”两字。

如：射线a；射线0M.O M••射线0M直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母，前面必须加“直线”两字，如：直线1；直线m,直线AB；直线CD.A B /血线AB(ABA)蔽73.大家来做一做(1)过一点*可以画几条直线？(2)过两点八、B可以画几条直线？(3)如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？通过实作我们会发现：(1)过一点A可以画无数条直线(2)过两点A、B可以画唯一一条直线(3)至少需要两个钉子根据生活经验，我们发现：经过两点有且只有一条直线。

4.1指数教案
教学目标
了解指数的概念和特性
掌握指数运算的基本法则
能够应用指数运算解决实际问题
培养学生的逻辑思维和推理能力
教学重点
指数的定义和性质
指数运算的基本法则
教学难点
运用指数运算解决实际问题
教学准备
教材：包含指数相关知识的教科书
PowerPoint幻灯片或白板、黑板等教学工具
讲义、习题集等辅助教学资料
实例或应用题目
教学过程
1.导入
通过提问或展示一些有趣的例子引起学生对指数的兴趣，例如“你知道什么是
指数吗？有没有见过指数的应用？”
2.知识讲解
介绍指数的定义：指数是表示一个数的乘方次数的数字。

解释指数的基本特性：指数运算可以简化复杂的乘法和除法计算，并且具有一些特殊的性质，如指数相同，底数相乘；指数相同，底数相除等。

讲解指数运算的基本法则：乘方法则、幂函数法则、负指数法则和零指数法则。

3.案例分析
给出一些实际应用的案例，例如计算物质衰变的速率、科学计数法的使用等，让学生通过运用指数运算来解决问题。

4.练习与巩固
教师布置一些练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固所学的知识。

可以包括计算指数表达式、简化指数表达式、求解指数方程等。

5.总结与拓展
对本节课所学内容进行总结，并提出相关拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索指数运算在其他领域中的应用。

教学评估
课堂参与度：学生是否积极参与讨论和回答问题
作业完成情况：学生对练习题的正确率和完成情况
实际应用能力：学生是否能够将所学知识应用到实际问题中进行解决。

4.1 我们的身体（教案）教科版(2017)科学五年级上册教案主题：我们的身体教学目标1. 了解人类身体的基本组成部分。

2. 了解不同器官的功能和作用。

3. 知道如何保持身体健康。

教学重点1. 各个器官的功能和作用。

2. 如何保持身体健康。

教学难点1. 人类身体的基本组成部分。

2. 器官之间的相互作用。

教学方法：讲授法、示范法、实验法。

教学过程一、导入1. 自我介绍和问候词。

2. 让学生说说自己的身体部位，了解学生对于身体部位的基础概念。

二、呈现老师讲述人类身体的基本组成部分，如皮肤、骨骼、肌肉、器官等，准备图表或模型来帮助学生理解。

三、讲解老师对不同器官的功能和作用进行讲解。

1.心脏、血管：主要的功能是将血液输送到身体各部位，保证身体各个器官有足够的血液供应，以保持正常的代谢活动。

2.呼吸器官：主要的功能是呼出二氧化碳和吸入氧气，以保证身体的气体代谢。

3.消化器官：各个器官分工合作，将食物转化为能量和营养成分，满足身体的能量需求。

4.泌尿器官：主要的功能是排泄废物和调整体内水分和酸碱平衡。

5.神经系统：负责控制身体的各种活动，控制身体的感知、思考和行为。

四、实验老师可以请同学前来医院模型，体验检查身体器官的方法，并详细地对各个检查结构的功能进行讲解。

五、总结老师总结了本次课程的重点内容，强调了如何通过保持生活习惯和运动来保持身体健康。

六、作业1. 请学生写一篇关于如何保持身体健康的作文。

2. 请学生画出一张人类身体组成图。

七、板书设计我们的身体基本组成部分：皮肤、骨骼、肌肉、器官不同器官的功能和作用：心脏、血管呼吸器官消化器官泌尿器官神经系统如何保持身体健康八、教学反思本节课程是带领学生了解人类身体的基本组成部分和不同器官的功能和作用，以及如何保持身体健康的方法。

通过实验、图表等形式，让学生们加深对于这一知识点的记忆和理解，从而能够更好地掌握这一知识。

同时，本节课程也为学生们提供了监听、思考和表达意见的机会，为他们进一步认识和理解我们的身体奠定了基础。

41尊重他人教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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Teaching Contents and Method Designs新课导入以生活中的一些生活经验为例，导入新课大家都知道，在生活中，当我们咸的东西吃多的时候比较容易口渴；腌制的咸菜会变软变干；盐碱地中的植物长势萎蔫，这些都与水的跨膜运输有关？目标展示展示本节课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。

学导结合一、渗透作用一、渗透作用【幻灯片】展示渗透装置的各部分，并请学生说出渗透装置的各部分【幻灯片】展示玻璃纸界面的放大图，由教师解释什么是半透膜【Flash动画】演示渗透作用（与俗语“人往高处走，水往低处流”矛盾）【Flash动画】展示半透膜界面两侧分子的运动学生分组讨论课件上的问题探讨提问学生回答进一步讨论思考：1.漏斗内液面可无限上升吗？2.最后两侧液体浓度相同吗？3.平衡时水分子还移动吗？4.水分子是顺着相对含量梯度还是逆着相对含量梯度进出的？【板书】渗透作用:水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜由低浓度向高浓度的扩散。

【特别提醒】1.浓度低水分子多，浓度高水分子少，所以水分子是顺着相对含量梯度进出的。

2.从微观水平分析分析，两溶液间的水分子进行双向流动，我们只是观察到水分子双向运动的差异所导致的液面变化。

3.当液面高度不再变化时，半透膜两侧的水分子仍进出，且进出速度相同。

展示以下两个实验及结果：学生就以上的实验资料以小组为单位思考感悟：渗透作用发生的条件是什么？教师在此过程中进行适当点拨，师生共同得出：一、具备半透膜二、半透膜两侧具有浓度差深化拓展设疑：10%的葡萄糖溶液与10%的蔗糖溶液哪个浓度大？学生分组讨论提问学生回答总结：由公式C=n/V=m/MV,可知：因为二者的质量相同（m）,蔗糖的摩尔质量（M)比葡萄糖的大，同时二者体积一样，所以可知葡萄糖溶液的浓度比蔗糖溶液的浓度大。

例1.把体积相同的10%的葡萄糖溶液和10%的蔗糖溶液用半透膜（葡糖糖和蔗糖都不能通过该半透膜）隔开，其水分子运动的特点是（）A．因浓度相同，水分子移动外于平衡状态B．水分子由葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移动比由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移动的多C．水分子总的移动趋势是由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移动D．水分子不移动答案:C【解析】葡萄糖的摩尔浓度大些，水分子就少，所以，水分子从蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移动。