11.1功教学设计

《功》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单二、过程与方法：通过实例探究认识在什么情况下力对物体做功。

三、情感态度与价值观：1、通过事例培养学生初步的观察、分析推理能力。

2、培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。

【教学重点与难点】1、教学重点：建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。

2、教学难点：判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。

【教学过程】一、导入新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和成长充满了热爱和责任感。

在设计本节课的时候，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握功的概念，并能够理解功的应用。

一、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。

2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。

3. 让孩子们学会合作，培养团队精神。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。

2. 教学重点：让孩子们通过实践，掌握功的应用。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型等。

2. 学具：纸牌、小车、绳子等。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们感受到功的概念。

例如，我们可以让孩子们观察一个小车在斜面上滑下来的过程，让他们看到小车滑下来的过程中，斜面对小车做了功。

2. 讲解：通过课件和实物模型，向孩子们讲解功的概念和计算方法。

让孩子们知道，功是力对物体移动距离的乘积，计算公式为W=F×s。

3. 实践：让孩子们自己动手，进行一些小实验，例如用绳子拉动物体，用纸牌搭建建筑物等，让他们在实践中理解和掌握功的概念。

4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己实践中的发现和理解，培养他们的团队协作能力。

6. 练习：通过一些随堂练习，让孩子们巩固所学知识，例如做一些关于功的计算题。

五、活动重难点1. 活动重点：让孩子们理解和掌握功的概念和计算方法。

2. 活动难点：让孩子们通过实践，理解功的应用。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我让孩子们通过实践和讨论，理解和掌握了功的概念和计算方法，他们也能够在实践中应用所学的知识。

但是在教学中，我也发现有些孩子们对于功的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，让他们加深对功的理解。

2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些实例，例如家长帮他们提书包，让他们观察家长是否在做功，并尝试计算家长做了多少功。

《11.1怎样才叫做功》教学设计学校：惠环中学教师姓名：李卉晶学科：物理年级：九年级教材版本：粤教沪科版教学目标知识和技能目标（1）知道机械功的概念和做功的两个必要因素。

（2）知道功的计算公式FsW 和功的单位，能用功的公式进行相关计算。

过程和方法目标（3）经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

情感、态度、价值观目标（4）通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点与难点重点让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。

难点理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。

教具使用多媒体课件教学过程教学内容与任务师生活动设计意图1.引入新课多媒体出示两幅图片，两个人用了力，都做工了，但从物理学角度说这两个人没有做功。

引入本节内容——怎样才叫做了功？使学生区分“做工”与“做功”，并说明“做功”与力有关。

2.怎样才叫做功教师：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？学生：重力、支持力、拉力、摩擦力教师：哪个力的作用对小车的运动作出了“贡献”呢？学生：拉力！教师：引出做功在物理学中的意思——“贡献”。

帮助学生理解“做功”的意思。

教师：马拉车与起重机吊货物有没有力做功？学生：马的拉力对车做了功，起重机的拉力对货物做了功。

教师：找出两种情况的共同点。

学生：都有力，并且都在力的方向上移动了一段距离。

教师：归纳机械功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称功。

3.怎样判断力对物体是否做功教师：判断“活动2”中哪种情况力做了功？你是通过什么标准来判断的？学生：a,b图中有力做了功，c图中没有力做功。

因为a,b图中物体在力的方向上移动了一段距离。

教师：总结做功的两个必要因素：①F（作用在物体上的力）；②s（物体在力的方向上移动的距离）教师：思考下列3种情况力是否做了功？①用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？②人用力推石头而没有推动，推力对物体做功了吗？③人提着箱子在水平路面上行走，拉力对物体做功了吗？学生：都没有做功。

教案：人教版八年级下册 11.1 功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。

2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。

3. 功的单位：介绍国际单位制中功的单位——焦耳。

4. 实例分析：通过实例让学生理解功的概念和计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握功的定义和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究科学的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是当力的方向与物体移动距离的方向不一致时如何计算功。

2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实例道具。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如提着一桶水水平移动一段距离，引导学生思考这个过程中所做的功。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释力、距离和力的方向对功的影响。

3. 计算方法讲解：讲解如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。

4. 实例分析：通过实例让学生运用功的概念和计算方法，解决实际问题。

5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识计算功。

六、板书设计1. 功的定义：力× 距离2. 功的计算方法：力的方向与物体移动距离的方向一致：力× 距离力的方向与物体移动距离的方向相反：力× 距离七、作业设计用力提着一桶水垂直上升5米，已知力为20牛，水的重力为100牛。

用力推一辆小车水平移动10米，已知力为5牛。

2. 答案：第一个实例中的功为：20牛× 5米 = 100焦耳第二个实例中的功为：5牛× 10米 = 50焦耳八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握功的定义和计算方法，通过课堂练习让学生运用所学知识解决实际问题。

人教版物理八年级下册教案 11.1 功作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。

下面我将以第一人称，为您介绍我的教学设计。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地了解“功”的概念。

活动的目的是让孩子们能够理解“功”的基本概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标：1. 让孩子们了解“功”的概念，理解“功”的计算方法。

2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。

难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。

四、教具与学具准备：教具：教学卡片、实物模型学具：计算器、测量工具五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到“功”的概念。

例如，让孩子观察一个物体在力的作用下移动的距离，并计算出力对物体所做的功。

2. 讲解：通过教学卡片和实物模型，向孩子们讲解“功”的概念和计算方法。

让孩子们理解，功是力对物体移动距离的乘积。

3. 实践：让孩子们亲自动手，使用测量工具和计算器，计算出实际物体所做的功。

例如，让孩子们测量一个物体移动的距离，并计算出所需的力。

六、活动重难点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。

难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我深刻认识到让孩子们亲身体验和实践，能够更好地帮助他们理解“功”的概念。

在课后，我将继续深化孩子们对“功”的理解，让他们能够将所学的知识运用到实际生活中。

同时，我也会继续关注孩子们的进展，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

通过拓展延伸，我希望能够让孩子们了解到“功”在生活中的应用，例如，让他们观察和分析日常生活中的力学现象，理解其中所涉及的“功”。

这样，他们不仅能够掌握“功”的知识，还能够将知识运用到实际生活中，提高生活能力。

六、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。

人教版八年级物理教案：11.1《功》作为一位经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一节幼儿园教学活动的方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏化的教学思路，通过孩子们喜欢的角色扮演和互动游戏，让他们在愉快的氛围中学习和掌握知识。

活动的目的是培养孩子们的团队合作精神、表达能力和创造力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解和掌握基本的水果知识。

2. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。

3. 培养孩子们的团队合作精神和分享意识。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们掌握水果的名称和特点。

难点：培养孩子们的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：水果模型、水果图片、水果卡片等。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。

五、活动过程：1. 情景引入：我会给孩子们讲解一个关于水果的故事，引导他们观察故事中的水果，让他们尝试说出水果的名称和特点。

2. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们自由讨论水果的名称、特点和食用方法，每个小组选出一个代表进行分享。

3. 角色扮演：我会准备一些水果模型，让孩子们扮演水果店老板的角色，向其他孩子们介绍水果的特点和价格，培养他们的表达能力和观察力。

4. 手工制作：我会给每个孩子发放彩纸和剪刀，让他们按照自己的喜好制作水果卡片，培养他们的动手能力和创造力。

六、活动重难点：重点：让孩子们掌握水果的名称和特点。

难点：培养孩子们的观察力和表达能力。

七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们的观察力和表达能力有了明显的提高，他们在角色扮演和手工制作环节中表现出了极高的兴趣和创造力。

然而，我也发现有些孩子在小组讨论环节中较为内向，需要在今后的活动中加以引导和鼓励。

在拓展延伸环节，我打算让孩子们在家中与家长一起进行一次水果盛宴，让他们在家长的帮助下了解更多水果知识，并培养他们的家庭合作意识。

同时，我也会在下一节课中继续巩固水果知识，让孩子们在实践中不断提高。

重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第11章的第1节，主要讲解功的概念和计算方法。

具体内容包括：1. 功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。

3. 功的单位：国际单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高物理学习的兴趣和效果。

三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法。

难点：功的单位换算和实际应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人用力推一辆车，车在推力的方向上移动了一段距离。

让学生思考，这个过程中推力做了多少功？2. 讲解功的定义和计算公式：根据教材内容，讲解功的定义和计算公式。

通过PPT展示，让学生更直观地理解功的概念。

3. 讲解功的单位：讲解功的单位是焦耳，1焦耳等于1牛顿·米。

让学生掌握功的单位换算。

4. 例题讲解：给出几个例题，让学生运用功的计算公式进行计算。

在讲解过程中，注意引导学生思考解题思路和方法。

5. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，巩固对功的理解和计算方法。

6. 实际应用：给出一个实际问题，如一个物体从地面抬到一定高度，让学生运用功的知识解决问题。

7. 板书设计：板书功的定义、计算公式、单位及换算关系，方便学生复习和巩固。

六、作业设计1. 请用文字和图形描述一个人用力推一辆车的过程，并计算推力做了多少功。

答案：推力做的功为W = F × s × cosθ，其中F为推力，s为移动距离，θ为力和移动方向之间的夹角。

11.1 功一、教学目标1．理解功地概念：(1)知道做机械功地两个不可缺少地因素，知道做功和“工作”地区别；(2)知道当力与位移方向地夹角大于90°时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。

2．掌握功地计算：(1)知道计算机械功地公式W=Fscosα；知道在国际单位制中，功地单位是焦耳(J)；知道功是标量。

(2)能够用公式W=Fscosα进行有关计算。

二、重点、难点分析1．重点是使学生在理解力对物体做功地两个要素地基础上掌握机械功地计算公式。

2．物体在力地方向上地位移与物体运动地位移容易混淆，这是难点。

3．要使学生对负功地意义有所认识，也较困难，也是难点。

三、教具带有牵引细线地滑块(或小车)。

四、主要教学过程(一)引入新课功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功地一些初步知识，今天我们又来学习功地有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功地认识再提高一步。

(二)教学过程设计1．功地概念先请同学回顾一下初中学过地与功地概念密切相关地如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后做如下总结并板书：(1)如果一个物体受到力地作用，并且在力地方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。

然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受地重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块地支持力N是否对滑块做了功？强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力地方向上是否有位移。

至此可作出如下总结并板书：(2)在物理学中，力和物体在力地方向上发生地位移，是做功地两个不可缺少地因素。

2．功地公式就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs。

就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向地位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。

30N 的铅球抛出后的运教学过程（一）、潜伏训练1、如图1，小丽用10N 的力提着水桶在水平地面匀速前进，请画出手对水桶的力的示意图。

2、‘重为动轨迹如图2，请画出铅球运动过程所受重力的示意图。

图13、用力向右推水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。

如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。

（试分析图1、图2 中的提力和重力是否对物体做功？）2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？归纳做功的必要因素：（1）、作用在物体上的力_，（2）、物体在力的方向上移动的距离。

若同时具备，则力做了功。

3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4 、功的计算（控制变量法）图例分析：1 、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，乙图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙_图拉力做的功多。

2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。

计算公式：功=力X 距离W=Fs各物理量单位：F——牛顿（N）s——米（m） 1 J＝_1_N · mW——焦耳（J）1J 的物理意义：1 N 的力使物体在力的方向上，通过1 m 的距离时所做的功为1 J。

例题解析：课本P64. Ｗ＝Ｆs＝800 ＮX 3000m=2.4X106J延拓：雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？（三）小组讨论起重机把重力5000N 的物体从地面匀速提升到10m 高度处，又沿水平面方向移动6m。

11.1功教案陈芃园一、学习目标：1、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题，并从物理现象中归纳简单的物理规律。

2、知道做功的两个必要因素，学会判断各种情境中的力是否有做功。

3、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

二、重点与难点：1、理解功的概念，掌握功的计算公式。

2、难点：判断力对物体是否做功，利用公式计算力所做的功。

三、教学过程：1、引入开门见山，直接引入。

2、功的定义：1）示范举例与讲解：①对粉笔盒施加向上的力，粉笔盒动了；②对讲台施加水平的力，讲台没动。

讲解：像提粉笔盒这样，对物体施加了力，且物体在力的方向上移动了一定距离的，就说这个力对物体做了功。

2）板书：1、一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。

3）讲解：手用力将粉笔盒提起，即“手的拉力对粉笔盒做了功”，可以简称为“手对粉笔盒做了功”。

4）讲解与概括：手对讲台施加了力，但讲台没有移动，这种情况下手的推力没有做功。

做功必须满足两个条件：①力作用在物体上，②物体在这个力的方向上移动了距离。

（板书标记）△5）练习与讲解（结合课本P63想想议议）：①用绳子将低处的行李袋拉到高处，绳子对行李袋的拉力有没有做功？行李袋的重力有没有做功？“物体在这个力的方向上移动了距离”不一定要力和运动方向完全一致，只要在力的作用线上有运动即可②用力搬起大石头，没有搬动。

手对石头的支持力有没有做功？理由：物体没有运动③自主练习-举重。

④运动员用手把篮球扔出去后，篮球在空中划过一个抛物线入篮。

则篮球在空中飞的过程中，手有没有对篮球做功？理由：篮球飞的过程中，手对它没有力的作用。

⑤手提着滑板沿着水平路面向前走动，手对滑板的拉力有没有做功？利用ppt 的动画效果讲解：当力的方向与运动方向相垂直时，尽管有力有运动，力也没有做功。

⑥自主练习-起重机。

3、功的计算：1）引入公式：功与力和物体在力的方向运动的距离都有关，它的大小就等于这两者的乘积。

教案：人教版八年级物理下册11.1《功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。

本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义以及功的计算公式。

2. 功的计算：如何根据力和位移的方向关系计算功。

3. 功的单位：功的单位以及与其他物理量单位的换算关系。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 能够根据力和位移的方向关系判断功的正负。

3. 掌握功的单位，能够进行功的单位换算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，特别是当力和位移方向不一致时的计算。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人推一辆车，车在推力的作用下移动了一段距离，引导学生思考这个过程中推力做了多少功。

2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义，给出功的计算公式。

3. 例题讲解：讲解几个例题，让学生理解如何根据力和位移的方向关系计算功。

4. 随堂练习：给出几个练习题，让学生现场计算功的大小。

5. 单位讲解：讲解功的单位，给出与其他物理量单位的换算关系。

6. 练习题讲解：讲解练习题，让学生掌握功的单位换算。

六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位及换算关系七、作业设计1. 作业题目：计算下面几个例子中力做的功。

例子1：一个人推一辆车，推力为20N，车在推力的作用下移动了10m，求推力做的功。

例子2：一个人拉一根绳子，拉力为30N，绳子拉着物体沿水平方向移动了5m，求拉力做的功。

2. 作业答案：例子1：推力做的功为20N × 10m = 200J。

例子2：拉力做的功为30N × 5m = 150J。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于功的概念的理解和功的计算公式的记忆情况，是否能够正确计算功的大小。

教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容是关于物理学中的功的概念。

我们将学习功的定义、计算方法以及功的应用。

教材的具体章节为《物理》八年级下册第11章第1节。

二、教学目标1. 了解功的概念，掌握计算功的方法。

2. 能够运用功的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算方法和实际应用。

2. 重点：功的概念和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过一个例子，如人爬楼梯的情景，引导学生思考：人爬楼梯时做了多少功？2. 讲解：讲解功的定义，即力与物体移动距离的乘积。

公式为 W = F × s。

3. 示例：给出一个具体的例子，如一个人用10N的力推一辆车，车移动了5m，计算这个人做了多少功。

4. 练习：让学生分组讨论并解答类似的练习题。

5. 应用：讨论功的应用，如机械设备的原理。

六、板书设计1. 板书11.1 功2. 板书内容：功的定义：力与物体移动距离的乘积功的计算公式：W = F × s七、作业设计一个人用20N的力拉一辆重100N的车，车移动了10m。

一个人用5N的力推一块重20N的石头，石头移动了4m。

2. 答案：第一个情况中的功：200J（20N × 10m）第二个情况中的功：20J（5N × 4m）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握情况良好，但在实际应用方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：研究功的其他相关概念，如功率、效率等。

重点和难点解析：功的计算方法和实际应用在本节课中，功的计算方法和实际应用是教学的重点和难点。

这是因为功的计算涉及到力、距离和力的方向等多个因素，而实际应用则需要学生将理论知识运用到具体情境中，解决实际问题。

一、功的计算方法1. 功的定义：功是力对物体做功的效果，通常用符号W表示。

人教版物理八年级下册11.1《功》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.1《功》是力学中的重要内容，主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。

通过本节课的学习，使学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质，为后续学习能量的转化和守恒奠定基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。

但学生对功的概念、计算方法以及性质可能较为陌生，需要通过实例来理解。

因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例来引导学生理解功的概念，通过互动讨论来让学生掌握功的计算方法，通过练习来让学生巩固功的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质。

2.过程与方法：通过实例引入功的概念，培养学生从生活实际中发现物理问题的能力；通过互动讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生的语言表达能力；通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法以及性质。

2.难点：功的计算方法和性质的理解。

五. 教学方法采用“实例引入-互动讨论-练习巩固”的教学方法，通过生活中的实例引导学生理解功的概念，通过互动讨论让学生掌握功的计算方法，通过练习让学生巩固功的性质。

六. 教学准备1.准备相关的实例，如提水、拉车等。

2.准备功的计算公式的图片或板书。

3.准备一些练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式复习力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。

然后引入本节课的主题——功。

呈现（10分钟）1.呈现提水的实例，引导学生思考提水过程中人对水做的功。

2.呈现拉车的实例，引导学生思考拉车过程中人对车做的功。

通过这两个实例，让学生初步理解功的概念。

操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，思考这个实例中做的功。

讨论结束后，每组汇报讨论结果。

人教版八年级物理下册11.1功教学设计一、教学内容1. 功的概念：使物体通过力的作用在力的方向上发生位移时，力对物体所做的功。

2. 功的计算：功等于作用在物体上的力与物体在力的方向上发生位移的乘积，即W = F × s。

3. 功的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。

4. 功的应用：功是能量转化的量度，有力做功，物体的能量就会发生变化。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：功的概念、功的计算方法、功的应用。

难点：功的计算公式的理解与应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个例子，如提水、推车等，让学生思考：在这个过程中，人做了多少功？是如何计算的？2. 概念讲解：教师讲解功的概念，使学生理解功的本质，明白功是能量转化的量度。

3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式 W = F × s，使学生掌握功的计算方法。

4. 例题讲解：教师通过展示一些典型例题，如提水、拉动物体等，让学生运用功的计算公式进行解答。

5. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

6. 应用拓展：教师通过展示一些实际问题，让学生运用功的知识进行分析，培养学生的应用能力。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 功的概念2. 功的计算公式：W = F × s3. 功的单位：焦耳（J）4. 功的应用七、作业设计实例1：一个人用10N的力提着一桶水，水的重力为20N，提水的距离为5m。

实例2：一个人用5N的力推一辆小车，小车的摩擦力为8N，推车的距离为10m。

问题1：为什么提着物体上楼时，感觉越提越费力？问题2：为什么推动物体时，物体速度越大，需要的推力越小？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解功的概念，通过讲解和练习，使学生掌握功的计算方法。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第11.1节《功》。

本节主要介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来定义功。

2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示力的方向上物体的移动距离。

3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。

4. 功的应用：了解功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、机械设备做功等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念、计算方法和单位，能够运用功的公式计算简单物体在力的作用下所做的功。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在生活中的应用，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功的概念、计算方法和单位的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。

2. 学具：教材、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如提水、推车等，引导学生思考力和物体移动距离之间的关系，引发对功的兴趣。

2. 讲解：介绍功的概念、计算方法和单位，示例讲解功的计算公式。

3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验数据，验证功的计算公式。

4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识计算功。

5. 应用：讨论功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、机械设备做功等。

六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力和物体在力的方向上移动距离的乘积。

计算公式：W = F × s单位：焦耳（J）应用：克服摩擦做功、机械设备做功等。

七、作业设计（1）提水：一个人用10N的力提起了10kg的水，移动了5m，求所做的功。

（2）拉车：一个人用20N的力拉了一辆重100N的车，移动了10m，求所做的功。

答案：（1）所做的功为500J。

（2）所做的功为200J。