吉林省专业技术职务评聘表(结合高校)

关于征求《吉林师范大学专业技术职务评聘工作实施办法》等文件修改意见的通知各相关部门：为进一步完善我校专业技术职务评聘工作，使专业技术职务评聘工作更加科学和规范，学校对原《吉林师范大学专业技术职务评聘工作（试行）实施办法（试行）》（含附件1《吉林师范大学教师系列中高级专业技术职务评聘条件(试行）》、附件2《吉林师范大学研究系列中、高级专业技术职务评聘条件（试行）》及附件3《吉林师范大学实验技术人员系列中、高级专业技术职务评聘条件(试行）》)进行了修订（修订部分已划线标明），并拟于2010年1月1日起执行。

请各部门组织本单位专业技术职务人员认真讨论，并将修改意见于12月1日（下周一）上午11：00前上报至人事处师资培训科。

特此通知。

吉林师范大学人事处2008年11月24日吉林师范大学专业技术职务评聘工作实施办法（征求意见稿）为加强我校专业技术人才队伍建设，进一步完善专业技术职务评聘制度，严格评聘程序和标准，使专业技术职务评聘工作科学化、规范化和制度化，充分调动专业技术人才的积极性和创造性，根据吉林省关于专业技术职务评聘工作的有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、评聘的范围评聘范围为申报专业技术职务之日,现有在编且专业技术工作岗位与申报评聘的专业技术职务系列一致的人员。

“评聘结合”的范围为教师系列（含中小学教师系列）、研究系列、实验系列专业技术职务人员。

这三个系列的专业技术资格由学校在省人事厅、省编办核定的编制及专业技术岗位数额内“自主评聘”，实行“评聘结合”。

评聘结果报送省人事厅、教育厅审查备案，其专业技术职务全省有效。

其他系列专业技术人员评审专业技术资格，仍需报送省各相应评审委员会进行资格评审，对评审通过取得相应专业技术资格的人员，由学校根据岗位需要“自主聘任”。

二、评聘的资格条件1．教师、研究、实验系列专业技术人员评聘：凡申报评聘高等学校教师、研究、实验系列专业技术职务，须符合《吉林师范大学教师系列中、高级专业技术职务评聘条件（试行）》（申报评聘中小学教师系列专业技术职务需符合《吉林省中小学教师系列中、高级专业技术资格评审条件（试行）》）、《吉林师范大学研究系列中、高级专业技术职务评聘条件（试行）》、《吉林师范大学实验技术人员系列中、高级专业技术职务评聘条件（试行）》规定，符合规定学历年限、任职年限要求、通过外语水平、计算机应用能力考试、提交业绩报告、科研成果及证书等。

2015年专业技术职务评聘工作实施方案为做好2015年专业技术职务评聘工作，根据吉林省人力资源和社会保障厅《关于印发〈2015年全省职称评聘工作安排意见〉的通知》等文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想坚持科学发展观和人才观，突出以用为本,注重实践，提高专业技术人才评价的科学化水平。

突出专业技术人员工作岗位绩效表现、实际水平和创新能力综合评价，把政治思想、职业素养、知识更新、专业能力、实际贡献等作为衡量专业技术人员素质能力的重要条件。

充分发挥能力业绩的激励导向作用,促进优秀人才脱颖而出,引领广大专业技术人员立足本职、干事创业。

二、基本原则（一）坚持岗位总量管理和岗位结构管理相结合的原则。

（二）坚持岗位管理与业绩条件考核相结合的原则。

（三）坚持业绩条件考核与工作表现考查相结合的原则。

（四）坚持系列评审与校级评聘相结合的原则。

（五）坚持公正、公平、公开的原则，即评聘条件公开、评聘程序公开，评聘结果公开。

三、范围及方式2015年7月1日前，符合吉林省教育厅规定的可评聘专业技术职务的事业编制、人事代理（人才派遣）、场站全民在岗专业技术人员。

（一）高校教师（含思想政治教育系列）、研究系列（含管理系列）、实验系列实行评聘结合。

（二）其他系列如图书、出版、档案、卫生、会计、工程、农艺、畜牧（兽医）等系列，根据岗位空余及工作需要情况，确定向各省级高评委推荐人选。

评审通过后由学校进行聘任。

（三）按照上级文件规定，我校教职工必须在学校申报评审，不在学校申报评审的，学校一律不予承认和兑现工资待遇；对达到离退休年龄已办理离退休手续的专业技术人员，我省不再对其进行职称评审和核准发证。

四、评聘条件（一）评聘结合人员在有空岗情况下予以申报。

一岗可多人竞争。

（二）符合人力资源和社会保障厅下发的各系列、各级别专业技术职务资格评聘基本条件和学校调整的部分评审条件。

1、为体现公平竞争，各系列正高级专业技术人员的评聘条件，在省人力资源和社会保障厅制定的基本评审条件基础上，调整到不低于高校教师系列标准。

吉林省人力资源和社会保障厅关于开展2015年全省专业技术二级和三级岗位聘期考核工作的通知文章属性•【制定机关】吉林省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2019.05.30•【字号】•【施行日期】2019.05.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文吉林省人力资源和社会保障厅关于开展2015年全省专业技术二级和三级岗位聘期考核工作的通知各市（州）、长白山管委会、省扩权强县地区人力资源和社会保障局，省直有关单位（部门），省属职称“评聘结合”改革高校：根据《吉林省事业单位专业技术二级和三级岗位管理试行办法》（吉人社办字﹝2013﹞36号）有关规定，决定开展2015年全省专业技术二级和三级岗位聘期考核工作。

有关事宜通知如下：一、考核范围2015年度受聘在全省专业技术二、三级岗位的事业单位人员和2014年度补充考核人员，具体名单附后。

二、考核方式（一）二级岗位考核工作由省人力资源和社会保障厅统一组织考核；（二）按照管理权限，三级岗位考核工作由各地区、省直各单位（部门）或省属职称“评聘结合”改革单位自行组织考核，考核结果报省人社厅备案。

省人社厅将根据各地区和各单位（部门）考核情况进行抽查，抽查比例为20%左右。

三、考核内容对受聘现职以来的德、能、勤、绩、廉五个方面内容进行量化考核，重点突出对工作业绩和实际贡献情况的考核。

四、考核标准及结果运用考核标准按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级进行确定，其中，优秀等级人选一般控制在同级被考核人员总数的20%左右。

考核结果将作为人才培养使用以及职务（职级）晋升、续聘、解聘、奖惩、调薪等方面的重要依据。

（一）考核为优秀的，直接纳入全省高层次人才专家库，抽调参加全省人才选拔和职称等评审工作，并优先推荐参加国家或省级高级研修项目；（二）考核为合格以上的，作为续聘的重要依据；（三）考核为基本合格的，保留一年聘期，待下一年度补充考核后，根据考核结果给予续聘、低聘或解聘；（四）考核为不合格的，按照规定程序予以低聘或解聘。

吉林省人力资源和社会保障厅关于印发《2019年度吉林省职称评聘改革工作安排部署意见》的通知文章属性•【制定机关】吉林省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2019.11.14•【字号】吉人社办字〔2019〕33号•【施行日期】2019.11.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文吉林省人力资源和社会保障厅关于印发《2019年度吉林省职称评聘改革工作安排部署意见》的通知吉人社办字〔2019〕33号各市（州）、长白山管委会、各县（市、区）人力资源和社会保障局，各省直单位（部门）及直属企事业单位，驻省中直有关单位，各评聘结合改革试点单位，省内有关企业：为进一步做好2019年度全省职称评聘改革工作，按照年度工作部署，现将《2019年度吉林省职称评聘改革工作安排部署意见》印发给你们，请认真遵照执行。

吉林省人力资源和社会保障厅2019年11月14日2019年度吉林省职称评聘改革工作安排部署意见根据省委办公厅、省政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》（吉办发﹝2018﹞37号）精神，为做好2019年度全省职称评聘改革工作，现将有关事宜通知如下：一、健全完善职称制度体系（一）树立三重评价导向，试行新的职称评价标准条件根据人社部和国家相关部委分类指导意见精神，结合行业属性和岗位实际，按照“先易后难、成熟一个、试行一个、逐步优化”的原则，分类制定和试行工程、经济、农业、技工学校、自然科学研究、社会科学研究等系列新的职称评价标准条件，推行职业道德“一票否决制”，强化继续教育经历和到基层一线服务经历在职称评价中的权重，破除职称“四唯”倾向，树立重品德、重能力水平和重实绩贡献的评价导向。

（二）拉平三个系列等级，促进各系列职称均衡发展从今年开始，全省各系列职称均按照初级、中级、副高级和正高级四个层级设置，未设置正高级的系列均调升到正高级。

具体在全省高校和高职（高专）院校增设正高级实验师层级，在全省中等职业学校增设正高级讲师层级，在全省中小学系列增设正高级教师层级。

吉林省教育厅关于印发《吉林省高等学校专业技术岗位设置办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】•【字号】吉教职改字[2002]35号•【施行日期】•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文吉林省教育厅关于印发《吉林省高等学校专业技术岗位设置办法(试行)》的通知（吉教职改字[2002]35号）省属高等学校：现将《吉林省高等学校专业技术职务岗位设置办法（试行）》印发给你们，请结合本校的实际情况贯彻执行。

附件：吉林省高等学校专业技术职务岗位设置办法（试行）为进一步完善高等学校专业技术职务聘任制度，改革专业技术职务评聘工作的管理办法，根据国家人事部《关于事业单位专业技术职务实行结构比例管理的通知》（人发[1999]65号）和人事厅《全省事业单位专业技术岗位设置办法的通知》（吉人字[2001]57号）文件精神，结合高等学校的实际情况，提出以下意见。

一、专业技术职务岗位设置的原则1、根据学校所承担的教学、科研等工作任务实际需要，以及办学规模、专业发展方向、学科建设，师资队伍状况，教学科研水平等因素，在上级主管部门下达的工资总额和编制定员范围内设置专业技术职务岗位。

2、专业技术职务岗位设置必须坚持“按需设岗”的原则。

岗位设置应与学科建设、发展相适应，以学科设岗为基础，保证重点学科和基础学科，扶持新兴学科，兼顾一般学科。

3、岗位设置要有利于形成合理的专业技术队伍结构，有利于专业技术队伍的优化组合。

由于历史原因造成的专业技术职务分布不合理、不平衡的状况应有计划进行调整，使岗位设置与专业技术职务聘任逐步做到科学合理，人和事统一，岗和职相符，达到“精干”、“高效”、整体优化组合的目标。

二、专业技术职务岗位结构比例高等院校专业技术岗位结构比例┌────┬──────────────────────────┐│学校类别│结构比例（占全部专业技术岗位的百分比）││├────────┬────────┬────────┤││正高│副高│中级│├────┼────────┼────────┼────────┤│一类│8│30│45│├────┼────────┼────────┼────────┤│二类│6│30│40│├────┼────────┼────────┼────────┤│三类│5│30│40│├────┼────────┼────────┼────────┤│四类│3│25│40│└────┴────────┴────────┴────────┘分类说明：一类：培养研究生、本科生和培养高等院校师资，重点专业具有博士学位授予权，并形成以科技开发、科技推广为重点基地的高校；省级重点院校。