高中德育的困境及对策研究-2019年教育文档

高中德育管理的常见问题及改进策略研究1. 引言1.1 背景介绍高中德育管理作为学校教育中一个重要的组成部分，一直受到社会和教育行政部门的高度关注。

随着社会的发展和教育理念的不断更新，高中德育管理工作也面临着新的挑战和问题。

在高中阶段，学生正处于性格塑造和价值观培养的关键时期，德育工作的质量直接关系到学生的成长成才和社会责任感的培养。

目前高中德育管理存在着诸多常见问题，如学校管理者的角色定位不清晰、师生之间的沟通不畅、德育课程设置不合理等，这些问题使得德育管理工作的效果不尽如人意。

深入分析高中德育管理中存在的问题，探讨改进策略，加强师生互动、深化德育课程、促进家校合作，将是当前高中德育管理工作亟待解决的重要问题。

本文旨在通过对高中德育管理的常见问题及改进策略进行研究，提出可行的解决方案，为高中德育管理工作的改进提供参考依据。

1.2 研究意义高中德育管理是学校教育管理中的重要组成部分，对学生的全面发展和成长起着至关重要的作用。

对高中德育管理存在的问题进行深入研究，探索改进策略，不仅有助于提升学校德育管理的效果，更能促进学生德育素养的提升，培养学生成为有理想有担当的社会主人。

一方面，高中德育管理存在的问题影响着学生的成长和发展，包括师生矛盾、学生违纪问题、学生情绪管理等，这些问题如果得不到及时有效的解决，将对学生的健康成长产生消极影响。

高中德育管理的有效性直接关系到学校教育质量的提升，对学校的声誉和社会形象也有重要影响。

深入研究高中德育管理存在的问题，提出改进策略，既是促进学校内部和谐稳定发展的需要，也是推动学校整体教育水平提升的关键之举。

通过本研究，将探讨如何加强高中德育管理，提高学校办学水平，培养出更多有道德情怀的优秀学子，为社会的发展贡献力量。

1.3 研究目的研究目的是为了深入分析高中德育管理中存在的常见问题，并提出相关的改进策略，以优化学校的德育管理工作。

通过研究，我们旨在探讨学校管理者在德育管理中的角色与责任，加强师生之间的沟通与信任，优化德育课程的设置与实施，以及促进家校合作机制的建立。

高中德育教研工作的困境及策略解决方案高中德育教研工作的困境及策略解决方案2023年，随着智能化、信息化的快速发展，教育领域也在不断向数字化转型。

德育教研工作在这一趋势下，面临着新的挑战和困境。

本文将探讨高中德育教研工作的困境及策略解决方案。

一、困境1. 人才缺口的问题随着高中教育规模的扩大，教师队伍的建设也面临着一定的挑战。

德育教研工作需要具备良好的德育意识和教学能力的人才，但是现实情况是，相关的教师数量非常有限，高校也缺少相关专业的培养。

2. 文化理念的碎片化随着多元文化的发展，学校内部的文化理念也在不断多元化和碎片化。

在这样的情况下，德育教研工作很难统一和整合各种文化理念，无法确定一种主流的文化价值观。

3. 知识体系的单一性现行的德育教育体系，主要还是以传统的课本知识体系为主，很难顺应现代文化和科技的快速发展。

德育教研工作缺少以新技术和创新视角看待德育问题的思维方式，这也导致了学生的兴趣不够高涨和缺乏创新精神。

二、策略解决方案1. 培训和引进德育教研人才学校应该充分意识到德育教研人才的重要性，积极引进和选拔一批善于思考和整合文化价值观的教育专家。

此外，还可以通过培训的形式提高学校内部德育教师的教学能力和文化理解力。

2. 建设文化共识学校内部需要及时建立起团队的共同文化理念，只有这样才能通过有利的路径来规范德育教育阵地。

在传统文化教育之外，还应适当融入当代先进文化和国际知名的文化价值观。

3. 借助新技术改善德育教学通过应用先进科技和新的思维模式，可以更好的推广德育教育，吸引越来越多的学生。

比如说利用APP平台进行德育资源的分享和交流，或者通过人工智能和大数据挖掘进行个性化德育需求的分析与实现。

4. 打造创新实践的平台在解决德育教育困境的同时，还需要鼓励并支持学生在创新实践方面的探索和尝试。

学校可以投入资金，成立创新实践基金，支持学生的实践创新活动。

结语2023年的高中德育教育，不仅要注重学生德育修养和道德素养的培养，还要关注学生的文化内涵和创新精神的培养。

高中德育管理的常见问题及改进策略研究随着社会的不断发展，高中德育管理面临着诸多挑战和问题。

高中学生处于思想易受影响的阶段，因此德育管理的重要性不言而喻。

在实际工作中，高中德育管理存在着一些常见问题，如学生行为规范不统一、管理手段滞后等。

为了更好地做好高中德育管理工作，有必要对这些问题进行深入研究，并提出相应的改进策略。

第一、学生行为规范不统一在高中德育管理工作中，学生行为规范不统一是一个普遍存在的问题。

不同学生对待学校规章制度的态度和行为表现存在差异，这给学校管理工作带来了一定的困难。

一些学生对规章制度不够重视，甚至违纪和作弊现象时有发生，这严重影响了校园秩序和学风。

对于这一问题，可以从以下几个方面进行改进。

学校要加强对学生的宣传教育，普及校规校纪，增强学生自觉遵守规章制度的意识。

要建立健全的奖惩机制，对遵守学校规章制度的学生给予嘉奖，对违反规定的学生进行适当的惩处，形成严明的校园管理制度。

学校要重视家校合作，与家长保持密切联系，通过家长会等形式加强对学生行为规范的约束教育。

第二、管理手段滞后随着社会的不断发展，高中德育管理工作也需要与时俱进，不断进行改革和创新。

然而在一些学校中，德育管理的手段和方法相对滞后，无法有效应对学生的多样化需求。

传统的管理方式已经不能满足当前高中学生的实际情况，这给高中德育管理带来了很大的压力。

针对管理手段滞后的问题，可以采取以下改进策略。

学校要加强对教师的培训和引导，提高教师的德育管理水平。

教师是高中德育管理的主要执行者，他们的专业水平和管理能力直接影响着学生的德育教育。

学校要推行因材施教，根据学生的特点和需求，采用多样化的管理手段和方法进行德育教育。

还可以利用现代化技术手段，如建立校园网络平台、微信公众号等，为学生提供更加便捷的德育教育服务。

探析高中德育工作中存在的问题与解决方案高中德育工作一直是教育系统中非常重要的一个方面。

作为培养学生成为具有良好道德品质的公民，德育教育在中学阶段的重要性不言而喻。

然而，在实践中，我们也发现了很多德育工作中存在的问题。

为了更好地实现高中德育工作的目标，本文将探讨这些问题并提出相应的解决方案。

一、高中德育工作中存在的问题1. 德育工作的内容不够科学系统德育工作往往无法具体量化，这就导致了德育工作的内容比较模糊不清，缺乏科学性和系统性。

由于不同的德育工作者对德育工作的内容有不同的理解和认识，因此难以形成一个精准的德育指导体系，缺乏科学性和系统性。

2. 德育教育偏重于言传而不及身教德育教育在很多情况下是一种灌输式的教育，教师往往以口头讲解的形式向学生介绍道德素养和美德行为，并希望学生能够理解和记忆。

但是，这种单向的教育方式很难实现德育教育的真正目的，缺乏身教示范的效果。

3. 德育教育中的评价及激励机制不健全现行的德育教育仍然存在着激励不够、评价不客观的现象。

校方或学生家长评价学生的综合素质时，普遍只考虑学生成绩、考试排名等指标，很少有人将德育行为作为评价的重要参考因素。

这种现象导致很多学生在德育教育中不受重视，冷落了德育教育的实施。

二、解决方案1. 科学制定德育工作内容针对德育工作内容不够科学系统的问题，应该大力推进德育工作的科学化和系统化。

在制定德育工作的内容时，应该以学生发展为本，以德育目标为导向，采取符合现代教育科学原理和方法的教育手段，注重实践操作，将德育教育落实到行动中。

2. 实践德育教育目前，德育教育中缺乏体验式教学、实践活动的开展，只注重课堂知识的灌输，忽视了学生综合素质的全面发展。

为了弥补这种不足，应该加强德育教育中的体验性、实践性教育，通过参观、实践、体验等活动，让学生真正体验到德育教育的价值，并在实践中学到更多的道德素质。

3. 完善德育教育的评价机制为了完善德育教育的评价机制，需要制定一种客观、科学、全面、具体、行之有效的评价体系。

高中德育管理的常见问题及改进策略研究一、引言高中德育管理是学校教育管理工作中的重要组成部分，其目的是培养学生的品德修养和道德素养，促进学生全面发展。

在实际操作中，高中德育管理经常面临着一系列问题，如学生行为失范、师生关系紧张、德育管理手段单一等。

如何有效地解决这些问题，提高学校德育管理工作的水平，已成为当前教育管理领域亟待解决的课题。

二、常见问题分析1. 学生行为失范问题在高中学生中，由于学生自我认知能力尚未成熟、情绪控制能力有限等因素的影响，常出现旷课、违纪、打架等行为失范现象。

这些问题不仅影响到学生自身的成长发展，也给学校的德育管理工作带来一定的困难。

2. 师生关系紧张问题由于社会文化多元导致学生和教师之间存在代沟，部分学生和教师之间的交流互动不畅，导致了师生关系的紧张。

这种紧张关系不仅影响学生的学习情绪，也对学校的德育管理工作产生了一定的负面影响。

3. 德育管理手段单一问题目前，许多学校在德育管理工作中仍然采取传统的管理手段，如单纯的批评教育、奖惩制度等。

这种管理手段的单一性使得学校的德育管理工作难以达到预期的效果。

三、改进策略研究1. 建立完善的德育管理制度学校应该建立完善的德育管理制度，包括制定德育管理规章制度、加强学生行为规范培养、健全评价机制等方面。

通过完善的制度建设，可以规范学生的行为，提高学生的行为自律能力，从而有效地解决学生行为失范问题。

2. 强化师生沟通交流学校应该加强师生之间的沟通交流，打破师生之间的交流障碍，拉近师生之间的距离。

教师应该做到言传身教，以身作则，增强自身的亲和力和储备力，使学生能够主动向老师倾诉问题，达到及时发现并解决师生之间的矛盾和难题。

3. 多元化的德育管理手段学校应该推进德育管理工作的多元化，不再单一依赖传统的奖惩制度，而是尝试运用多种手段，如心理辅导、班主任工作、社会实践等，来促进学生的道德修养。

只有在多元化的德育管理手段下，才能更加有效地提高学生的道德素养，实现学生全面发展。

高中德育教育的困境及对策高中德育教育的逆境及对策:新课改背景下高中德育教育的逆境与思索新课改高举张扬同学共性的大旗，着力转变传统的教育观念，多年的努力也使得寂静的教育悄然在发生着变化。

越来越多的同学变得越来越不听话，他们顶嘴，他们另类，他们傲慢，他们越来越与其父辈的观念相左。

问题是当同学的主体意识日益增加，共性化倾向日趋明显，批判欲望渐渐加强之后，我们的老师将如何应对。

实际的状况是，我们的转变没有完全适应飞速进展的时代，甚至还停留在过去，用老眼光老方法来看新问题，因而经常看到这样的现象：有的老师看不惯同学的表现，任由同学进展，显得无可奈何；有的老师则会表现得极不理智，或骂之，或罚之；有的老师动辄请家长或送交政教到处理。

师生之间冲突重重，彼此怨恨。

各自以不同的方式来发泄各自心中的不满。

新的教育现象，逼迫我们老师作出思索：1、民办法识的增加，使得同学对老师的要求变得空前的剧烈，他们觉得老师要求他们做到的，老师也要做到，他们要求自己和老师在精神上应当是公平的。

因而，对老师自律的要求也变得空前的剧烈。

2、共性的张扬，使得今日的同学变得很难接受批判。

老师要由急躁，老师，尤其是班主任，要调整心态，不要总按过去的眼光来看今日的同学，要学会宽容，忍让，学会站在同学的角度思索问题。

3、信息时代的到来，不断刺激着同学对求知的欲望，他们对老师的专业水平的要求也相应提高，所以，老师要有明确的角色定位，提高职业技能、专业水平，这里指的专业水平不是指学科水平，而是指作为教育工的教育意识、教育眼界、教育策略和教育方法。

老师不能把自己仅仅定位在学问的传播者这一角色上，更不能简洁地把自己当作了家长的角色。

因此，面对日益进展的教育形式，老师肯定要讨论教育策略，走出德育教育的逆境。

新课改主见鼓舞同学，发觉同学的优点，张扬共性，这些并不意味着老师要以放弃教育批判的功能和手段为代价。

但需要有相应的批判教育的策略。

事实上，我们都非常清晰，成长需要两种力气：一是关爱的力气，一是批判的力气。

高中德育管理的常见问题及改进策略研究随着社会的不断发展，高中德育管理也日益凸显出其重要性。

德育管理不仅是教育教学的重要组成部分，更是培养学生健康成长的重要保障。

我们也不得不面对高中德育管理中存在的种种问题。

本文将就高中德育管理的常见问题进行探讨，并提出相应的改进策略，以期能够为相关工作提供一定的参考和帮助。

一、常见问题及原因分析1. 权威性不足在高中德育管理中，学校管理者和教师在开展德育工作时常常面临着权威性不足的问题。

一方面，学校管理者对于德育工作的安排和指导不够明确，导致教师在实施德育管理时缺乏有效的支持和指导；部分教师在德育管理中缺乏足够的威信和技能，难以有效地引导学生进行德育活动。

2. 德育管理工作内容单一在一些高中，德育管理工作主要着眼于学生的纪律和行为管理，忽视了对学生思想品德的培养。

这种单一的德育管理工作内容难以满足学生全面发展的需求，影响了学生的综合素质提升。

3. 德育工作软硬件不足一些高中对于德育工作的软硬件建设投入不足，导致德育资源匮乏，德育工作难以展开。

学生缺乏德育教材、活动场地、师资支持等方面的支持，影响了德育管理工作的展开和效果。

4. 德育管理评估机制不健全在一些高中，德育管理评估机制不健全，导致德育工作存在较大的盲目性和随意性。

德育管理工作难以得到及时的反馈和总结，难以形成有效的改进机制。

二、改进策略1. 加强学校德育管理者的培训学校应该加强对德育管理者的培训和引导，提升其对德育工作的认知和理解。

德育管理者需要具备坚定的德育理念，清晰的工作思路和方法，以及丰富的管理经验和教育教学能力，才能更好地推动和指导德育管理工作的开展。

2. 落实德育管理的全面性学校应该明确德育管理的工作目标和内容，推动学校德育管理工作的全面化发展。

应该在学生的学习、生活、行为、品德等方面全面开展德育管理，并与学校教育教学、文化建设等方面相互融合，形成一体化的管理模式。

3. 加大德育管理的投入学校应该增加对德育管理的投入，完善相关的硬件设施和软件资源，提升德育管理工作的开展和效果。

高中德育管理中的问题及解决对策高中德育管理是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观和道德伦理，塑造积极向上的人格。

然而，在实践过程中，高中德育管理也面临各种问题和困难。

本文将围绕高中德育管理中存在的问题展开分析，并提出相应的解决对策。

一、高中德育管理中的问题。

1.学生对德育活动的认可度低。

高中学生在学习压力大、升学压力大的背景下，对于德育活动的认同和积极参与度不高。

这导致了一些德育活动的效果并不明显，使得德育管理的效果受到限制。

2.德育管理与学科教育之间的割裂。

学校德育管理与学科教育的融合度不高，两者在实施过程中存在配合不默契的问题。

一些教师很难将德育教育融入到学科教学中，导致学生德育素养的培养相对薄弱。

3.德育课程设置欠缺系统性和实践性。

有些学校在德育课程设置上的强度不够，只注重传道授业解惑的教育方式，缺少实践环节和系统性的培养。

这使得学生德育教育的效果有限，无法很好地培养学生的实际能力。

4.德育管理依赖单一形式的活动。

一些学校在德育管理中只注重特定活动的开展，如德育讲座、德育讲评等，忽视了其他形式的德育教育。

这种单一形式的德育活动无法满足学生的多元需求，导致学生对德育教育的兴趣不高。

5.师生互动不够。

在高中德育管理中，师生之间的互动相对较少，教师主导的传统教育模式较为突出。

这导致学生的主体性和创造性得不到充分发挥，德育教育效果受到一定的限制。

二、解决对策。

1.加强德育宣传和引导。

学校应加大对德育教育的宣传力度，提高学生对德育活动的认可度。

可以通过举办德育经验分享会、编撰德育故事集等方式，让学生了解和感受到德育教育的重要性和积极意义。

2.整合学科教育和德育教育。

学校应加强学科教育和德育教育的融合，让学科教育与德育教育相互促进。

教师应注重培养学生的思想道德品质，在学科教学中注入德育元素，让学生在学科学习中获得道德引导和人格锻炼。

3.改革德育课程设置。

学校德育课程应增加实践性和系统性培养的内容，注重学生的实际操作能力培养。

高中德育的困境及对策分析高中学生正处于未成年人向成年人转变的特定时期，其心理发展呈现出不成熟、可塑性强的特征，面对复杂多变的社会现实，能否确立起正确的人生观、世界观与价值观，不仅关系到培养社会主义的建设者与接班人，也关系到他们自身的健康成长与未来发展。

对于高中学生而言，基于其自身的特点及特殊性，学校的德育工作对其道德观念、道德品质的养成依旧起着至关重要的作用。

高中学生的德育现状不尽如人意，其可能带来的后果令人忧心，使得我们有必要努力探寻其内在的规律，并尽可能找到有效的应对之策。

一、高中德育面临的困境探析高中学生的德育现状表明，高中的德育工作有待于进一步改进，但不能因此全盘否定高中的德育工作，事实上，绝大多数教育工作者是尽心尽力的，高中的德育成效也是显著的。

高中学生的德育现状之所以呈现出令人忧心的状况，原因是多方面的，加以冷静地观察，可能存在下列问题。

1.德育方式上的整体错位现在的德育在整体上存在一定的错位现象。

对高中学生而言，理论上的说教过多，缺乏相应的解释；而且规则要求过少，只要成绩好就是好学生，就能获得各种荣誉。

此外，在整体上，对于和成绩相关度不大的其他荣誉，其认可度广泛受到轻视。

2.整体社会环境的影响社会整体环境的巨大变化，网络技术的发达，各种现代科技无所不在地影响人们的生活，社会整体价值观念的变化不仅抵消中学德育的正面作用，更在一定的程度上侵蚀中学德育的话语权；社会不良风气也无时无刻不在影响高中学生的价值观念。

特别是在全球化已成为世界性发展潮流的现实情况下，西方各种敌对势力，越来越注重利用现代科技加强对我国年轻人的争夺，通过政治、文化等各种手段进行渗透，以达到对我国进行和平演变的目的。

3.无奈的现实现实中的高中德育面临两个方面的问题：其一，在大多数的学生与家长心目中，上大学是读高中的核心目的。

其二，在现有的教育行政体制下，高考的升学率依旧是各个中学之间竞争与排名的重要指标。

于是，在升学率与家长期望的双重压力下，包括德育在内的各种所谓的副科就在有意与无意之间被“忽视”了。

高中德育工作低效现状及解决策略
高中德育工作低效的现状可能有以下几个方面：
1. 缺乏有效的德育教育方法和手段。

传统的德育工作主要依靠教师的灌输式教育，缺
乏参与性、互动性和个性化的教育方法。

2. 学校德育工作的落地不够，缺乏有效的跟踪和监督机制。

德育只停留在制定规章制
度和开展德育活动的表面，缺乏对学生实际行为的监督和引导。

3. 学生对德育教育的参与度和认同感不高。

学生可能对德育教育缺乏兴趣，缺乏对德
育教育的理解和认同。

解决策略如下：
1. 更新德育教育方法和手段，借助现代科技手段，设计线上线下结合的德育课程，增
加学生的参与性和互动性。

例如可引入在线教育平台、虚拟实境技术等，为学生提供
更多个性化的德育教育资源。

2. 建立全方位的德育跟踪和监督机制，通过学生行为观察、微格教育记录等方式，及
时获取学生的德育情况，对重点问题进行有针对性的引导和辅导。

3. 加强学生参与德育教育的主体意识，通过开展学生自治组织、学生代表制度等形式，让学生参与到德育决策和管理中，提高学生对德育教育的认同感和责任感。

4. 建立德育教育评价机制，定期对学生的德育素养进行评估，建立奖惩机制，对积极
向上的表现进行肯定和激励，对问题行为进行纠正和辅导，形成德育教育的正向循环。

通过改善以上方面，可以提高高中德育工作的效率和效果，使德育工作更加契合学生
的实际需求，培养出更多品德高尚、综合素质优良的学生。