(完整)高中生德育案例(2)

(完整)高中班主任德育指导案例高中班主任德育指导案例指导案例一：培养团队合作精神班主任在班级中开展一系列的团队合作活动，以培养学生的团队合作精神。

例如，组织学生进行班级分组比赛，要求每个小组成员协作完成任务。

这样的活动鼓励学生互相配合、相互支持，并能够提高他们的团队合作能力。

班主任还可以定期组织班级集会，让学生一起参与班级事务的讨论与决策。

指导案例二：促进学生自主研究班主任鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并引导他们独立思考问题。

在研究过程中，班主任提供适当的指导和支持，但同时也鼓励学生主动寻找解决问题的方法。

例如，给予学生一定的自主选择权，让他们自己安排研究计划、制定研究目标，培养他们的主动研究意识。

指导案例三：加强与家长的沟通班主任通过定期的家长会议和家长群等方式，与家长保持密切联系。

班主任及时反馈学生的研究情况和表现，与家长分享学生的优点和进步，并针对存在的问题给予家长相应的建议和帮助。

通过加强与家长的沟通，班主任能更好地了解学生的家庭环境和特点，为学生的德育指导提供更有针对性的措施。

指导案例四：营造良好的班级氛围班主任致力于营造一个和谐、积极向上的班级氛围。

班主任通过组织班级文艺活动、开展班级晨读等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。

同时，班主任注重学生之间的友谊和互助，及时解决学生之间的矛盾和纠纷，使班级成为一个相互包容、共同成长的集体。

以上是一些高中班主任德育指导案例，通过这些案例的实施，班主任能够有效地促进学生的全面发展，培养他们的良好品德和积极向上的态度。

高中班主任德育教育故事案例（优秀3篇）班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点：1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处：1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。

新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避免建设的过程中形式化。

开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！班主任德育教育案例篇二我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。

以致于老师和家长对他失去信心，最后实在没有办法，老师劝其留级。

自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣根据了解到的情况，我决定采取以下的方法来帮助他进步。

第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

高中生德育教育案例高中生德育教育案例一案例现象：班上有一位名叫刘的男生，乍一看没有什么不良感觉。

但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。

先是陆续有任课老师反映他上课聊天、睡觉、玩手机。

他上课喜欢发表自己“独到的见解”，引得大家哄笑。

对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次;常出现迟到、旷课现象。

二、问题记行为表现1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打架，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

这个孩子从小由奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。

另外，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散,可现在大了想管又管不了了。

心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。

学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做1 / 9事的效率就高。

因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。

处理同样的一件事，一个正确的引导会让学生充满自信，走向成功，而一个批评只能让学生丧失信心，走向消沉。

老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处，了解学生的需要，发现存在症状的根源所在，并以适当的方法解决问题。

班主任不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。

平时能多学习心理学，适时开展心理辅导，用心去爱他们，用情去感化他们俯下身子，走进他的思想深处，了解这个孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。

进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。

高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。

在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道棍棒出孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。

于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。

一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。

谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。

当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。

下课后，他更加变本加厉地欺负同学。

他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。

那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。

德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。

这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。

在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。

是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：1、个案的基本情景李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。

2010年留级进入我班学习。

2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。

而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。

经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。

尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。

祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。

2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。

他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。

所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。

长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。

高中学生德育教育案例（精选3篇）高中学生德育教育案例篇1用内心贴近内心去年秋天,对我来讲意义深远。

在这样一个代表丰收的季节里我迎来我的第一批学生们。

作为一名教师,深深地搞清楚初中是人生的一个重要的环节,它对于人格塑造所发挥的作用不容忽视,在一定程度上乃至可以危害到一个人的未来。

恰好是怀着这样的心态,分毫害怕有一定的懈怠,期待不但可在专业知识层面传教,还能够在生命中这一充斥着变化的时期为其答疑解惑。

通过一个学期坚持不懈的努力,我来担任班主任的高一十班,班集体有凝集力,学生们乐观自信,学习自主性强,构成了很阳气的班风学风。

在这几个月班级管理方法中,我的感悟许多,感受颇多。

如何增强班级建设,建立活力四射,有团队凝聚力的班级呢下面是我的一些见解:一,信赖学生们,敢打敢拼高一十班入校时会55人(包含1名韩国籍学生们),在其中男孩子25人,女孩30人。

从高一军训逐渐,仔细观察我发现了,大家男孩子练习情绪高涨,练习品质非常高,荣誉感较强,这也是优势,但有的男生好胜心太强,我希望你能造成大伙儿的高度重视,尤其以X同学们更为突显。

在练习时他表现的极其突显,相同宿舍的同学们很有礼貌,积极照料身体不适的同学们。

为了能为最后文艺演出排练节目,最抗压强度非常大的练习之后运用休息时间用心排演。

但是由于纪律问题被老师批评过一次。

女孩广泛练习安稳,比较仔细。

我并没有对太过表现得学生们给予抑制,反而是在心间默默地方案。

开学后依据每个同学的性格特点,及在新生军训上的表现并适度借鉴了她们之前的亲身经历,任职我办临时班委。

并大胆的尝试给予在新生军训中的表现有活力的同学们关键职位。

班委名册公布后,虽然表面上说不想担任职务,从X的脸颊我看见了一丝诧异和得意洋洋的神情,更加坚定这么做的信心。

通过一个学期实践探索,也验证了从前的决定没错,选择相信学生们,给他机遇展现自己,既稳定下来本人及其身边同学情绪,也是可以使得他们在不断的为班级服务开展活动中寻找自信心,得到周围同学认同。

高中德育教育案例（通用3篇）高中德育教育案例篇1早恋离我而去 -----中学生德育教育案例女生梁某，受社会不良风气影响，觉得早恋是一种时髦。

于是，与同班一男生谈起恋爱，校内一起上课、吃饭，校外相约到周边地方游玩，成绩急促下降。

一、及时了解原因。

该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，另外，随着社会上90后恋爱观的渲染，青少年受影响较深。

陷入恋爱关系的青少年，从秘密进行到公开化地转变。

由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，影响身心发展。

二、个别会谈。

(一) 建立良好的咨询关系。

在心理咨询室单独交谈，一般从关心其生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。

这样她逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。

家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。

她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。

在家感受不到温暖，结交了不良学生，感染90后恋爱观，觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。

把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。

(二) 关注学生进步，及时表扬经过谈心后，对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。

(三) 争取家庭积极配合教师与家长交谈时，首先肯定梁某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及梁某的一些行为时，避免用早恋等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。

同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。

高中学生德育教育案例（精选5篇）高中学生德育教育案例篇1《我和我的老师》高中的时候我们无疑是调皮的，那时候的我们总是喜爱在课桌上，涂涂画画，留下自己的痕迹。

那时的我们在课桌上写了不少字，有自编的，有摘录名人的，有的是网络上的经典语句。

内容多是健康的，但也有极少是消极的。

有的同学写一句还不够，写了好多句。

尽管那时的我们自认为隐蔽，还是被老师知道了。

在后来的一次班会课上，教师说了自己的看法后，便向我们提出以下建议：凡事喜欢课桌文化的学生，今后可以用A4的白纸，写上自己喜欢的话，贴在课桌的右上角。

每一个月，全班同学在班会上开展一次评比，采用无记名投票的方式，就内容、形式、书写三个方面，评出全班最优秀的课桌文化。

一星期以后再上课，发现有一部分同学按教师的建议做了，两个星期后全班同学都参与了。

在一个月后的班会上，老师认真地看了同学们的“”，每一张小纸片上都闪耀着一个伟大的哲理，蕴藏着同学们一份向上的激情。

尽管有些字写的不好，老师也找到句子的闪观点，夸奖了一番。

同时也选取了一些好句，给我们讲解它背后的小故事，那时候，同学们都以老师能讲解自己的句子为荣。

如今，转眼重新看待老师对我们的教育，才知道老师那时候的用心良苦。

同学们在桌子上涂涂画画，作为师者既高兴的他们崇拜名人，内心蕴藏着积极向上的激情，又生气他们在课桌上胡写乱画，有失文明、破坏公物。

而对于高中的学生，叛逆心强，老师若直言不允许学生在课桌上涂改绘画，可能就会激起学生的逆反心理，或对老师阳奉阴违，或者是变本加厉。

因此老师在班会上言明自己的看法，又提倡学生打造班级课堂文化，同时又在班会上对于优秀的课桌文化予以讲解，引导学生向健康，积极的方向发展，在感受课桌文化的魅力的同时，又不断的充实自我。

堵不如疏，疏不如引。

对于课桌文化这种现阶段难以判定其影响好坏的在学生当中萌生的新兴事物，作为老师不应当直接封杀压制，而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨，从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。

高中班主任德育案例高中班主任德育教育案例篇一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。

而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。

笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是“剪刀差”。

高一年级是学生对中学生活的适应期。

新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。

这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。

因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。

此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。

学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。

这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。

班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。

这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。

到高二年级，学生进入高中生活的转折期。

随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。

学生对教师的态度也发生明显的变化。

此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样“离多接少”，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。

对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。

在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。

高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。

他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。

让孩子的灵魂受宠
我是一名一年级的班主任，身边的事例不断告诉我，只有以真诚去打开学生的心扉，让学生用自己灵魂深处的能源，来照亮自己的精神世界，才是最为经济有效的举措。

有段时间，我们班上同学告状成风，一点鸡毛蒜皮的小事也不放过，似乎每个孩子都成了铁面无私的包公，眼里揉不得一粒细沙。

我深知这样发展下去，会让检举者变得待人苛刻、不懂宽容，而被告者则会渐渐失去尊严、无所适从。

我可不希望自己学生的内心世界缺少阳光啊，考虑再三，我决定把原本的课前三分钟时间用于开展“夸夸你、夸夸我”活动。

为了让孩子有话可说，一到时间，我就鼓励学生睁大眼睛，去观察、寻找自己周围美好的事情，还别说，原来的“小电报”们都争先恐后地做起了“报喜鸟”。

“我看到王焌欢把纸片捡起来放到了垃圾箱里！”
“王路同学主动把水彩笔借给同学用。

”
“李静怡离开座位时把凳子推到桌子下面，这样我经过的时候就不会绊脚了。

”
“苏毅恒把别的班一个跌倒的小朋友扶了起来。

”
…………
诉说者言辞间充满赞赏，在一声声的夸奖中找到了榜样；聆听者内心里充满自豪和自信，在不知不觉中得到了启
示、受到了激励，想想看，还有什么方法能这般轻易地深入学生心灵呢？
既然每一阵风都可能成为花朵绽放或凋萎的理由，每一个不经意的否定，都可能击毙生命初始的尊严，那么就让孩子们珍惜这种灵魂受宠的滋味吧！
东胜区纺织苑小学张小燕
二〇一三年七月一日。

高中班主任德育案例案例一：学生关心他人的行为某校高一（1）班的班主任王老师，每天都给同学们上课、管理班级、处理学生问题，但她发现很多学生缺乏对他人的关心与帮助。

于是，她决定开展一次德育活动，培养学生的关爱他人意识。

首先，王老师组织了一次班会，通过观看真实的公益广告和小视频，引起学生们的共鸣。

接着，她向每个同学发放一本小小心愿本，让他们写下自己关心的人或需要帮助的事情。

这样一来，学生们开始了自己的心愿之旅。

随后，王老师根据学生的心愿，制定了一个行动计划。

她把班级分成几个小组，每个小组负责实现一个学生的心愿。

比如，有一个同学写下“我希望能够帮助老人”，王老师就组织了一次探访养老院的活动，让同学们和老人们进行互动。

又比如，另一个同学写下“我想帮助孤儿院的小朋友”，则安排了一个班级义卖活动，募集资金帮助孤儿院。

在实施过程中，王老师鼓励同学们积极参与，并通过讲解公益事业的重要性，引导他们正确认识慈善行为。

同时，她还组织了一次班级志愿者培训，使学生们能够更加专业地参与公益活动。

最后，王老师召集了一次班会，让学生们分享他们与被关爱对象的亲近和成长，并鼓励他们继续努力，将关心他人的精神传递下去。

这次德育活动使学生们认识到了关心他人的重要性，并培养了他们的社会责任感和奉献精神。

通过实际行动，学生们不仅改变了他们自身的价值观念，也为整个班级和社会增添了正能量。

案例二：班级协作的力量某校高二（3）班的班主任李老师，发现班级里存在着学生之间的相互隔阂和合作意识薄弱。

为了帮助学生建立良好的人际关系和团队合作精神，她开展了一次班级协作活动。

首先，李老师组织了一次团队游戏，在游戏中划分出几个小团队，并给每个团队派出了一名学生领导。

通过游戏中的互动和交流，学生们逐渐认识到团队合作的重要性，并意识到只有团结协作才能取得更好的成绩。

接着，李老师组织了一次班级项目，要求学生们合作完成一个小型社会实践项目。

项目中包括筹划、分工、协作和总结等环节。

第1篇一、引言德育教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、塑造健全人格具有重要意义。

高中阶段是学生成长的关键时期，德育教育显得尤为重要。

本报告通过对一起高中德育教育案例的分析，探讨德育教育的方法和策略，以期为我国高中德育教育提供参考。

二、案例背景某高中一年级，学生小王因家庭原因，性格内向，不善与人交流。

进入高中后，学习成绩一般，缺乏自信，与同学关系紧张。

班主任发现这一情况后，决定对小王进行德育教育，帮助他走出困境。

三、案例经过1. 了解情况班主任首先与小王进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好以及心理状况。

通过谈心，班主任发现小王性格内向的原因主要在于缺乏自信，害怕与人交流。

同时，小王在学习上遇到困难，导致他情绪低落，与同学关系紧张。

2. 制定教育方案针对小王的情况，班主任制定了以下德育教育方案：（1）建立信任关系：班主任主动与小王沟通交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。

（2）培养自信心：通过表扬小王在学习上的进步，让他看到自己的优点，逐渐树立自信心。

（3）改善人际关系：组织班级活动，鼓励小王积极参与，帮助他融入集体，建立良好的人际关系。

（4）关注心理健康：邀请心理老师对小王进行心理辅导，帮助他调整心态，应对压力。

3. 实施教育方案（1）建立信任关系：班主任每天找时间与小王谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。

同时，班主任在课堂上关注小王的表现，给予他鼓励和表扬。

（2）培养自信心：在课堂上，班主任针对小王的学习情况，给予他适当的帮助和指导。

当小王在学习上取得进步时，班主任及时给予表扬，让他看到自己的优点，逐渐树立自信心。

（3）改善人际关系：班主任组织班级活动，鼓励小王积极参与。

在活动中，小王逐渐融入集体，与同学建立了良好的关系。

（4）关注心理健康：心理老师对小王进行了心理辅导，帮助他调整心态，应对压力。

4. 效果评估经过一段时间的德育教育，小王取得了显著的变化：（1）性格开朗：小王逐渐变得开朗，愿意与人交流，与同学关系融洽。

高中德育教育故事范文主编把“作者读者座谈会”的名单交给我，要我逐一邀请。

读者名单的最后一位，是一个熟悉的名字：沙援朝。

他很勤奋，常有作品寄来，一笔一划的仿宋体，但总缺了些才气，所发的几篇大多是补白。

然而，他还是一篇篇寄。

他家没有电话，写信又不保险，我决定登门相邀。

他家住在沈阳最大的工人聚居区，家里的陈设很简单，他和上高二的儿子各占用半张圆桌，他的那半摊着稿纸，儿子的那半是一堆习题。

交谈中我得知老沙原是子弟高中语文教师，下岗后和妻子一起在路边以卖IC卡维持生活。

我走的时候，老沙执意要送，路上，老沙喃喃地说：“您别哄我了，我知道我不是那块料，但我还要写下去。

”“为什么?”我很奇怪。

老沙很坚定地说：“我儿子大了，作为一个父亲，我没权没钱没地位甚至没工作，毫无一点让孩子尊重的资本，但我要用每晚坐在他对面刻苦写作来感染他，为孩子留下一个父亲应有的榜样，让他以后比我强![教育智囊]：我们的一举一动都是孩子的榜样。

即使我们很普通，不是那么出类拔萃，我们的精神力量对孩子来说同样也是巨大精神财富。

为了孩子，让我们做一个坚强的教师。

高中德育教育故事范文（2）德育教育是高中阶段教育的重要内容之一，目的是培养学生的道德素养、良好的品德品质和社会责任感。

在高中的德育教育中，学校往往注重培养学生的自觉自愿、自我管理、自我教育和自我提高的能力。

下面是一个关于高中德育教育的故事，以此来展示学校如何通过德育教育，培养学生的道德情操和素质。

学校位于一个偏远的山区，这里的学生大多数都是来自农村的孩子。

学校注重培养学生的德育教育，希望通过这种教育让学生在学业上能够有所突破，同时也在道德品质上有所提高。

故事的主人公是一个名叫小明的学生，他家里条件不太好，父母都是务农的。

虽然家境困难，但小明从小就受到家人的言传身教，懂得诚实守信、勤奋好学的道理。

他认为只有通过努力学习，他才能改变自己和家庭的生活。

小明在学校德育教育的影响下，进一步明确了自己的目标和责任。

第1篇一、案例背景在我国，诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是中华民族的传统美德。

然而，随着社会的发展，一些不良风气和不诚信现象逐渐蔓延，尤其在青少年中，一些学生出现了抄袭、作弊、欺骗等不诚信行为。

为了加强学生的品德教育，提高学生的诚信意识，我校开展了以“诚信的力量”为主题的品德教育活动。

二、案例经过1. 案例背景小明，是我校九年级（2）班的一名学生。

他学习成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。

在一次数学考试中，小明因为一道难题无法解答，情急之下，他偷偷抄袭了同桌小红的答案。

事后，小明并没有因为这次作弊而感到愧疚，反而觉得这是一种“聪明”的行为。

2. 案例发现班主任在批改试卷时发现了小明的作弊行为，于是将小明叫到办公室进行谈话。

在谈话中，小明承认了自己的错误，并表示以后不会再犯。

然而，班主任发现小明并没有真正认识到自己的错误，只是觉得这是一种解决问题的方法。

3. 案例处理为了帮助小明树立诚信意识，班主任决定采取以下措施：（1）组织主题班会。

在班会上，班主任以“诚信的力量”为主题，向同学们讲述诚信的重要性，并结合实际案例，让同学们认识到不诚信行为的危害。

（2）开展诚信签名活动。

在班会上，班主任组织同学们进行诚信签名活动，以此表达自己对诚信的承诺。

（3）开展诚信主题征文活动。

要求同学们结合自身经历，撰写一篇关于诚信的征文，以此来提高自己的诚信意识。

（4）加强家校合作。

班主任与小明的家长取得联系，共同关注小明的成长，引导家长关注孩子的品德教育。

4. 案例结果经过一段时间的努力，小明逐渐认识到了自己的错误，并开始改正。

在随后的考试中，小明没有再出现作弊行为。

同时，他的学习成绩也有了明显的提高，性格也变得更加开朗，与同学们的关系也更加融洽。

三、案例反思1. 诚信教育的重要性通过这个案例，我们深刻认识到诚信教育的重要性。

诚信是做人的根本，是社会主义核心价值观的重要组成部分。

只有加强诚信教育，才能培养出德才兼备的人才。

第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康和学校的教育教学秩序。

为了加强德育教育，提高学生的道德素质，某中学开展了一次以校园欺凌为主题的德育警示教育活动。

以下是该事件的详细情况。

二、案例经过1. 事件发生某中学八年级（2）班学生李某，因性格孤僻，学习成绩较差，经常受到其他同学的嘲笑和孤立。

一天放学后，李某与同班同学王某发生口角，王某叫来一群同学对李某进行围殴，导致李某头部受伤，脸上留下疤痕。

2. 学校处理学校领导得知此事后，高度重视，立即组织调查。

经调查，确认王某及其同伙的行为构成校园欺凌。

学校对王某及其同伙进行了严肃处理，给予王某记过处分，并对其他参与欺凌的同学进行了批评教育。

3. 德育警示教育活动为了进一步加强德育教育，提高学生的道德素质，学校决定开展一次以校园欺凌为主题的德育警示教育活动。

（1）召开主题班会。

各班主任组织召开主题班会，让学生了解校园欺凌的危害，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

（2）举办讲座。

邀请心理专家为全校师生举办一场关于校园欺凌的讲座，提高学生对校园欺凌的认识和防范意识。

（3）开展征文活动。

组织学生撰写关于校园欺凌的征文，让学生从自身出发，反思自己的行为，提高道德素质。

（4）观看警示教育片。

组织学生观看校园欺凌警示教育片，让学生直观地了解校园欺凌的危害，增强德育教育的实效性。

三、案例反思1. 德育教育的重要性通过此次事件，学校深刻认识到德育教育的重要性。

德育教育是学生健康成长的基础，关系到学生的未来和社会的和谐稳定。

学校要始终坚持德育为先，将德育教育贯穿于教育教学的全过程。

2. 家校合作的重要性校园欺凌事件的发生，往往与家庭教育有关。

学校要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，共同预防和制止校园欺凌事件的发生。

3. 德育教育方法的创新德育教育方法要与时俱进，不断创新。

学校要结合实际，开展形式多样的德育活动，提高德育教育的实效性。

高一德育案例
每一位高一学生，都在学习基础知识的同时，也需要在政治，社会，经济，思想和文化方面做出努力，发展德育素养，实现自身的全面发展。

下面我就以一个高一德育案例，来为同学们提供一些参考。

高一德育案例一：
周某是一位在一所重点高中就读的学生，他德育成绩一向优秀，在学校里也十分受到老师的喜爱。

他的德育特点是勤学励志，经常把自己的学习当做生活的一部分，积极主动参加学校的各项活动，深刻参与到社会实践活动中去，取得良好的实践成果，展现出自己的聪明才智。

高一德育案例二：
李某是一名在一所市重点高中就读的学生，她德育成绩一向优秀，在学校里也备受老师的好评。

她的德育特点是乐于助人，热爱劳动，勤于学习，勤恳认真，提倡和谐，立足自我，发扬社会主义核心价值观，关心周围人，乐于帮助别人，并积极参与社会实践活动，受到了广泛好评。

高一德育案例三：
陈某是一名在一所市重点高中就读的学生，她德育成绩一直优异，备受老师好评。

她的德育特点是善良温顺，乐于服务，大公无私，踏实勤奋，自尊自重，直爱民，尊重他人，乐于助人，坚持正确的价值观，要求自己做到最好，在实践活动中取得优秀的成绩，赢得社会的一致好评和赞许。

以上就是对三个高一学生的德育案例，可以看出，德育之路永不止步，要坚持不懈，一步一个脚印，把自己培养成德艺双馨的新一代。

最后，鼓励同学们要认真学习，勤于思考，勇敢面对挑战，主动迎接新挑战，培养德育能力，实现自己的梦想，展现自己的风采。

总之，德育实践不仅是一个个体的事情，也是一种群体的共同行动。

只有在校园文化的指导下，同学们才能一起走上一条正确的道路，为实现中国梦不断努力，推动中国经济社会发展取得新的辉煌成就！。