1填数游戏

1、填数，使横行、竖行的三个数相加都得11.
2、填数，使每条线上的三个数之和都得15.
3、在每个方格中填入适当的数，使每一横行、竖行的和以及两斜行的三个数之和都是18.
4、要使表格中每行、每列和两条对角线上的三个数的和都为18，下面每个方框里应填什么数？
5、在下面的○中填上适当的数，使每条线上的三个数相加都等于15.
提高篇
1、把1，2，3，4，5，6六个数，分别填入○内，使每条线上3个数的和相等.
2、把2，3，4，5，6这五个数分别填入圆圈中，使每条线上三个数相加的和都等于1 2.
3、把1，2，3，4，5，6，7这七个数分别填入○里，使每条直线上的三个数相加的和都为12.。

得每条边上的三个数的和是 9。

2、把 1、2、3、4、5、6 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 12。

3、把 1、2、3、4、5、6 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 10。

4、把10、20、30、40、50、60 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 100。

使得每条边上的三个数的和是 90。

6、把10、20、30、40、50、60 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 110。

7、把 3、4、5、6、7、8 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 15。

8、把11、12、13、14、15、16 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 39。

使得每条边上的三个数的和是 69。

10、把 20、30、40、50、60、70 这六个数填入右上图三角形三条边的○ 内，使得每条边上的三个数的和是 120。

11、把20、30、40、50、60、70 这六个数填入右上图三角形三条边的○ 内，使得每条边上的三个数的和是 130。

内，使得每条边上的三个数的和是 150。

14、把100、200、300、400、500、600 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 900。

15、把100、200、300、400、500、600 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 1000。

12、把20、30、40、50、60、70 这六个数填入右上图三角形三条边的○ 内，使得每条边上的三个数的和是 140。

16、把0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6 这六个数填入右上图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是 1。

1一一6六宫格数独口诀1. 什么是数独数独是一种逻辑推理游戏，目标是在9x9的格子中填入数字1到9，使得每一行、每一列和每一个3x3的小宫格都包含了所有的数字，并且每个数字在每一行、每一列和每一个3x3的小宫格中只能出现一次。

2. 六宫格数独六宫格数独是数独的一种变体游戏，将9x9的格子分为6个3x3的小宫格，每个小宫格都需包含1到6的数字。

与传统数独相比，六宫格数独更具挑战性，因为数字的选择更为有限。

3. 解六宫格数独的关键解六宫格数独的关键是找到一种有效的填数策略，通过逻辑推理和排除法，确定每个格子的正确数字，直到将整个数独填满。

4. 一一6六宫格数独口诀下面是解六宫格数独的一一6六宫格数独口诀：步骤一：确定已知数字首先，将所有已知数字填入相应的格子。

这些已知数字可以从题目中给出，也可以通过逻辑推理得到。

步骤二：找到唯一的数字在六宫格中，每个数字都必须在3x3的小宫格中出现一次。

因此，我们可以通过排除法确定某个小宫格中的唯一数字。

首先，观察某个小宫格中已有的数字，如果该数字在其他小宫格中已经出现过，那么该数字就不能填入当前小宫格中。

通过排除其他小宫格中已有的数字，我们就可以找到当前小宫格中唯一的数字。

重复这个步骤，直到每个小宫格都只有唯一的数字为止。

步骤三：按行填入数字在六宫格数独中，每一行都必须包含1到6的数字，并且每个数字只能出现一次。

因此，我们可以通过排除法确定某一行中唯一的数字。

首先，观察该行已有的数字，如果该数字在其他格子中已经出现过，那么该数字就不能填入当前格子中。

通过排除其他格子中已有的数字，我们就可以找到当前行中唯一的数字。

重复这个步骤，直到每一行都只有唯一的数字为止。

步骤四：按列填入数字在六宫格数独中，每一列都必须包含1到6的数字，并且每个数字只能出现一次。

和按行填入数字的步骤类似，我们可以通过排除法确定某一列中唯一的数字。

观察该列已有的数字，排除其他格子中已有的数字，找到当前列中唯一的数字。

一年级《填数游戏》评课稿本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。

教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。

整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点: 1．小学生学习数学是一个思考的过程。

“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。

没有思考就没有真正的数学学习。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。

这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。

这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。

2．注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。

3．强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。

凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。

让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。

教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

填数游戏
1、在图20-1中分别填入1～9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？
图20-1
2、把1、2、
3、
4、
5、
6、7填入圆圈，使每行三个圆圈的数相加的和都相等。

图20-2
3、把数字1～8分别填入图20-3中的小圆圈内，使每个五边形上五个数的和都等于20.
图20-3
4、把1～8填入图20-4中的圆圈内，使每边上三个数的和最大，求最大的和是多少？
图20-4
5、在图20-6各圆空余部分填上3、5、7、8，使每个圆中四个数的和都是21.
图20-14
学力训练
1、在图20-7中填入2～10，使横行、竖行中的五个数的和相同，和是多少呢？
图20-7
2、把1、4、7、10、1
3、16、19七个数填入图20-8中，使每条直线上三个数的和相等。

图20-8
3、将数字1～6填入图20-9中的小圆圈内，使每个大圆上四个数字的和都是15.
图20-9
4、把1～8这八个数，分别填入图20-10中的各个方框内，使得每一横行、每一竖行的三个数的和是13.
图20-10
5、把1～8填入图20-11中，使每边三个数的和等于13。

图20-11
6、将1～9这九个数填入图20-12中，使三角形每条边上四个数的和
等于19，且有一个顶点的数字为1.
图20-12
7、把3～10填入图20-13中，使每边上三个数的和最大，求最大的和是多少？
图20-13
8、图20-14中三个圆圈两两相交形成七个部分，4、6、8三个数已填好，在空着的四个部分分别填入3、5、7、9，使得每个圆圈中四个数的和都是22，这三个圆公共的部分应填______。

图20-14。

北师大版数学一年级下册《填数游戏》说课稿2一. 教材分析《填数游戏》是北师大版数学一年级下册的一节实践活动课。

本节课通过填数游戏，让学生在实际操作中感受数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容主要包括两个部分：一是填数游戏的基本规则，二是通过实例让学生体验和探索数的排列规律。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的顺序和大小有了初步的认识。

但是，他们对数的排列规律的探究还比较陌生，需要通过实践活动来培养和提高。

此外，学生的个体差异较大，动手操作能力和思维能力层次不齐，因此在教学过程中要关注到每一个学生的发展。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过填数游戏，感受数的排列规律，学会用简单的语言描述规律。

2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，发现和描述数的排列规律。

2.教学难点：让学生用简洁的语言表达数的排列规律，并应用规律解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等，辅助学生直观地感知数的排列规律。

六. 说教学过程1.导入：通过复习数的顺序和大小，引出今天的实践活动——填数游戏。

2.基本规则：讲解填数游戏的基本规则，让学生明确游戏的目的和方式。

3.实践操作：让学生分组进行填数游戏，教师巡回指导，关注学生的个体差异。

4.交流分享：让学生展示自己的成果，用语言描述数的排列规律。

5.总结规律：引导学生总结归纳数的排列规律，并用语言表达出来。

6.应用拓展：让学生运用规律解决问题，提高学生的应用能力。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调数的排列规律的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的排列规律。

北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1一. 教材分析《填数游戏》是北师大版数学一年级下册的一单元内容，主要目的是让学生通过填数游戏，巩固对数字0-10的认识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括数字0-10的填空游戏，学生需要根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数字0-10的认识，但是对于逻辑思维能力和解决问题的能力还在培养中。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与填数游戏，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。

2.教学难点：学生能够通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导的方式，引导学生观察、思考、交流，找到解决问题的方法。

2.游戏法：教师利用填数游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、等式卡片、填数游戏题目。

2.学具：学生作业本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾数字0-10的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示填数游戏题目，让学生观察题目，找出需要填空的数字。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行填数游戏，每组选择一道题目进行填空。

学生可以利用数字卡片进行填空，也可以互相讨论，找到解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台进行填数游戏，其他学生观看并评价，从而巩固本节课所学内容。

5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的填数游戏题目，让学生独立进行填空。

《填数游戏》教案一、教学目标1. 让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 提高学生解决问题的能力，增强他们的自信心。

二、教学内容1. 填数游戏的基本概念和规则。

2. 常用的填数技巧和策略。

3. 不同难度的填数游戏实例。

三、教学重点与难点1. 重点：填数游戏的基本规则和技巧。

2. 难点：解决复杂填数游戏的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解填数游戏的基本规则和技巧。

2. 案例分析法：分析不同难度的填数游戏实例。

3. 实践操作法：让学生亲自动手解决填数游戏。

五、教学准备1. 教学PPT：包含填数游戏的基本规则、技巧和实例。

2. 填数游戏素材：包括不同难度的填数游戏题目。

3. 记号笔、黑板等教学工具。

六、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的填数游戏题目，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解基本规则：介绍填数游戏的基本规则，如数字范围、填入原则等。

3. 演示填数技巧：讲解常用的填数技巧，如排除法、推理法等。

4. 案例分析：分析不同难度的填数游戏实例，引导学生思考并解决问题。

5. 实践操作：让学生亲自动手解决填数游戏，巩固所学知识和技巧。

6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，鼓励学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。

七、课堂练习1. 布置不同难度的填数游戏题目，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行点评和讲解，指出其中的优点和不足。

3. 针对学生的共性问题进行讲解和指导，帮助学生进一步提高解决问题的能力。

八、拓展与延伸1. 引导学生思考填数游戏的起源和发展历程。

2. 探讨填数游戏在现实生活中的应用，如逻辑思维训练、智力开发等。

3. 推荐一些填数游戏的相关资料和网站，鼓励学生自主学习和探索。

九、课后作业1. 完成一道填数游戏题目，提高学生的实践操作能力。

3. 收集有关填数游戏的相关资料，扩大知识面。

十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。

二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。

对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。

三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。

2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。

四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

【教具准备】课件。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。

】板块二、探究新知1.合作闯关。

师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。

(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。

师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。

生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。

师:说得很好。

现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。

展示交流结果,重点说说自己的想法。

学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。