学困生转化工作计划

学困生转化工作计划参考模板一、指导思想为了____“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

二、工作目标1、力争后进生转化面达到____%。

2、培养后进学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班____%左右。

后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。

例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。

他们在处理同学关系时重感情、讲义气。

在日常道德行为上言行不能统一。

学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。

自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

所以教师应特别注意以下几点：（１）对学困生要求要适度。

2024年学困生转化工作计划样本1、定期与学生进行深度交谈，关注他们的需求，关心他们的感受，使学生感受到教师的关怀，从而激发他们的学习主动性。

了解学生的学习态度、学习习惯和学习策略，以便进行针对性的指导。

2、保持与学生家长的定期沟通，以更全面地了解学生的家庭背景、日常生活、思想动态以及课堂表现。

3、利用课后时间，根据学生的个体差异进行个性化教学。

针对学习困难的学生，采取适当的辅导策略，如下所示：1) 引导学生正确自我认知学习困难的学生往往在自我评价和自我调整上存在困难，容易降低学习期望。

教师应帮助他们建立正确的自我认知，明确个人优势，找出学习困难的真正原因，以促进其全面发展。

2) 培养积极的学习态度正确的学习态度对提升学习成绩至关重要。

教师需注重培养学生的持久学习动力，即使面对不感兴趣的学科，也能保持积极的学习态度。

3) 改革课堂教学方法针对学习困难学生的认知特点，采用逐步递进的教学策略，确保每个学生都能在学习过程中取得进步。

同时，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。

4) 教授有效的学习策略学习困难学生往往缺乏有效的学习方法。

教师应结合学科特点，教授通用的认知策略、学科特定策略、反思性认知策略和学习自我调控策略，以提高他们的学习效率。

5) 激发学习兴趣，培养求知欲在教学中，可引入与生活相关的问题，激发学生的好奇心。

设计适合的学习情境，设置适度的挑战，以激发学习困难学生的求知欲，同时注重知识的积累。

6) 加强个别化辅导持续关注学习困难学生，课堂上给予适当关注，课后进行针对性辅导。

作业布置应考虑个体差异，实施差异化的教学策略。

同时，鼓励同伴互助，共同进步。

7) 实施积极的评价机制尊重每一位学生，平等对待，注重与学生的沟通，及时肯定和表扬他们的进步，增强他们的自尊心和自信心。

对他们的每一次成长，都要给予真诚的鼓励和奖励。

8) 提供成功体验的机会学习困难学生需要更多的成功体验来增强学习动力。

教师应创造条件，让他们在课堂内外展现自己的优势，通过各种活动增强他们的学习兴趣，逐步改善其他方面的学习表现。

2024年学困生转化工作计划样本一、指导思想遵循____“两全”方针，我们致力于推行素质教育，创造一个全社会关注和支持教育发展的良好环境，以促进每一位学生的全面发展和提高教育质量。

本学期，我将继续致力于学困生的转化工作，以实现因材施教的目标。

二、工作目标1、力争将后进生转化的覆盖面提升至____%。

2、培养后进生树立远大的人生目标。

3、帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范，掌握适合自身的学习方法。

三、班级后进生状况分析我班的后进生约占全班的____%左右。

这些学生的主要特征表现为：1、具有较强的自卑感。

由于在学习和行为方面表现不佳，他们经常受到批评，包括来自父母的训斥、同学的嘲笑和部分教师的偏见，这使他们感到自己低人一等，进而产生自暴自弃的心态。

2、表现出较强的逆反心理。

他们可能认为不完成作业是“勇敢”，向老师反映问题被视为“出卖朋友”。

在处理人际关系时，他们更倾向于感情用事和讲义气，而在日常道德行为上则言行不一。

学困生的形成是多因素的结果，包括家庭、社会和个体因素，但教师的教育理念、态度和方法对此有直接的影响。

正如苏霍姆林斯基所言，我们深信每个孩子都有成功的潜力，没有不可救药的儿童。

实际上，我们有能力做好每一个后进生的转化工作，发掘他们的长处和闪光点。

四、工作措施与方法1、以情感人，消除他们的戒备心理。

教师要真诚地关爱每一个后进生，将严格要求融入关爱之中。

研究表明，爱是教育中最有效的工具，它能温暖一颗受伤的心，使迷途的孩子找到归途。

2、尊重和信任，激发他们的自尊心。

自尊心是个人自我意识的重要体现，也是进步的动力。

教师应尊重和信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑感，激发他们的自尊心。

3、讲明道理，提高他们的辨别是非能力。

教师应通过道理引导，提高学困生的道德认识和上进心，培养他们的辨别是非的能力，坚持正面引导，以理服人，避免简单粗暴的教育方式。

4、创设情境，锻炼他们的意志力。

教师应设计适当的挑战情境，锻炼学困生抵抗诱惑、战胜困难的意志力，培养他们的毅力和自我超越的能力。

做好学困生转化的工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫，年龄偏校四、转化时间：充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。

相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

五、学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。

有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。

2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。

显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。

如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。

3、社会环境因素。

在商品经济的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。

另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。

4、学校教育因素。

许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。

在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。

学困生转化教学工作计划（优秀6篇）时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将续写新的诗篇，打开新的旅程，是时候开始订立计划了。

好的计划是什么样的呢？这次为您整理了学困生转化教学工作计划（优秀6篇），希望大家可以喜爱并共享出去。

学困生转化教学工作计划篇一一、学困生情况分析我班有10个同学，其中男生8个，女生2个，通过一班级期末检测的成绩来看，学困生占全班总人数的10%这些同学大致上分为两个类型：（1）o基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢，像刘兆伟。

（2）学习成绩差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不专注，还影响其他同学学习，像刘曦山。

二、学困生致困原因分析通过察看和了解，我发觉我班的学困生较多。

这些学困生中有一位是典型的，他不会听课，理解力、记忆力、反应力和动手本领等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。

其他几位学困生的表现各不相同：有的上课习惯不好，不会听课，注意力不集中，小动作特殊多；有的年龄小或没有上学前班基础较差，和其他孩子比有差距；还有的受家庭环境的影响，作业应付甚至完不成，涣散懈怠，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑。

三、学困生转化目标希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最后达到班级成绩的平均水平四、学困生转化措施方法我觉得对学困生的转化可从以下几个方面动手：1、培育学困生的自信念。

只有树立起学困生的自信念，才能使他们重新找到本身取得进步的起点。

2、培育学困生的学习爱好。

培育他们爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专注致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责怪，用本身的真心、爱心和耐性去挂念和帮忙他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能显现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特殊的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，倘若答上了，我要特殊赞扬，倘若答错了,我也赞扬，给他们信念和勇气。

学困生转化的工作计划（4篇）学困生转化的工作打算1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。

通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。

特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。

四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。

他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。

书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。

二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作打算，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增添学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。

四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。

2024学困生转化工作计划范本1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

如周____和马____，王____和许____，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。

作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

2024年学困生转化工作计划样本____年学困生转化工作计划一、引言学困生是指在学业上遇到困难，无法跟上班级的进度和要求的学生。

学困生问题是教育工作中的重要难题，解决学困生问题是提高教育质量、推进教育公平的重要任务。

为了帮助更多的学困生实现转化，本计划旨在制定一套科学合理的转化工作方案，提供全面系统的教育支持和指导，以帮助学困生克服困难，实现学习的突破和进步。

二、分析问题考虑到学困生问题的复杂性和多样性，我们首先需要对学困生的情况进行分析，找出问题的根源和主要原因。

通过问卷调查、个别访谈和文献研究等途径，我们可以了解学困生的普遍存在的问题，如学习动力不足、自律能力差、学习方法不当、家庭环境不利等。

同时，也要重点关注不同年级、学科和学校类型的学困生情况的差异性，以为后续的转化工作提供有针对性的策略和措施。

三、目标设定根据学困生问题的分析，我们可以制定转化工作的具体目标。

例如，提高学困生的学习动力和自信心、改善学困生的学习习惯和方法、提供系统的学习辅导和支持等。

目标的设定应该具体可行，并根据学困生的实际情况进行个性化调整。

四、转化策略1.培养学习兴趣和动力：通过开展丰富多样的课外活动，引导学困生多参与社团、俱乐部等活动，培养学习兴趣和动力。

同时，开展心理辅导和激励活动，激发学困生的自信心和积极性。

2.提供个性化的学习辅导：根据学困生的具体学习情况和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。

通过定期的小组辅导和个别辅导，帮助学困生掌握学习方法，提高学习效果。

3.加强家校合作：与学困生的家长建立紧密联系，共同制定学习目标和计划，共同解决学习中遇到的问题。

加强家庭教育，提供家庭学习环境和资源的支持，帮助学困生建立良好的学习习惯和规律。

4.加强班级管理：加强班级管理，建立和谐、积极的班级氛围。

通过课堂教学、班级活动和班会等方式，培养学困生的团队合作精神和互助意识，帮助学困生找到学习的支持和帮助。

五、实施计划1.建立学困生档案：对学困生进行全面的调查和档案建立，了解学困生的基本情况和问题。

2024年学困生转化工作计划范例一、指导思想遵循“无不可教之生，坚定教育每个学生”的理念，秉持“无差生，唯有差异”的观念，我们将从学习困难的学生着手，将课堂教学与课外活动相结合，实施有效的成功教育策略，并持之以恒，真正帮助学生树立起学习的自信心和毅力，克服自我贬低的心态。

我们致力于营造一种积极的“赶、帮、超”学习氛围，使每个学生都能发挥所长，学以致用，全面提升学习成绩和教学质量。

二、学情评估鉴于学校班级规模较大，部分学生的基础知识较为薄弱，如吴玉倩、车东浩、朱淑楠、陈志伟、李静玉等____位同学表现出明显的学习困难。

三、实施策略1. 教师角色的积极转变与各科教师的紧密协作。

教师需转变观念，从过分关注分数和优生辅导，转变为全面看待每个学生，以提升学生综合素质为目标。

在教学过程中，对每个学生进行个体和群体分析，设定具体的发展目标和措施，识别每个学生的优点、不足以及潜在的潜力点。

以发展的眼光评价学生，给予适当的鼓励性反馈，各科教师应积极配合，确保学生能专注于课堂学习，将学困生的厌学和逃学情绪降至最低。

2. 在班级内建立学生学习档案，据此进行分层教学，设立不同层次的学习互助小组，设定明确的学习目标。

在班级内营造积极的学习环境，摒弃以往的个人补课、留课的旧习，将问题解决的过程交给学生，教师起引导作用。

根据学生的能力，设定不同层次的学习任务，逐步递进。

3. 在加强班级集体建设的过程中，创造有利于学生自我教育能力发展的环境。

尝试实施“今日我当家”轮岗制度，让学生参与决策，利用集体讨论解决学生个体问题，充分发挥学生之间的相互教育和自我教育作用。

4. 实施“低起点、小步走、多反馈、快调整”的教学改革。

充分了解学生的基础知识、能力和心理准备，将教学起点设定在学生稍加努力就能达到的水平，使新旧知识形成联系，构建知识网络。

在实际教学中，确保学生活动时间占到三分之一至二分之一，教师连续授课时间控制在____分钟以内。

及时反馈，迅速发现学生存在的问题，立即进行调整，以提高课堂教学效率，避免大量课后补课。

学困生转化工作计划（8篇）篇1：学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。

而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。

转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。

根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。

这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。

针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。

经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。

后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。