数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学反思

北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计设计理念：这是一节充满趣味性的活动课，它充满了对数字的推理与探索，本节课看似简单，实则课程内容充实，在整个课堂中贯穿了对学生思维的发展和解决问题时策略意识的培养。

带着孩子从最简单的填数游戏开始，了解规则在游戏中的重要性，感受初步的解决问题的策略，在遇到更难的问题时，让孩子通过观察，寻找线索，一步步抽丝剥茧，用已知策略解决未知问题，帮助孩子培养分析推理的能力，最后再借助一首耳熟能详的歌曲将解决问题的方法唱出来，孩子们以后再遇到这种题目定能得心应手。

教学内容：本节课选自北师大版小学数学一年级下册数学好玩第二课。

一节用游戏串联起来的课堂，旨在提高学生的分析推理能力，通过对孩子数学文化的渗透，增强孩子的民族自豪感，不仅让孩子爱数学，更让孩子爱探索数学。

教学目标：1.知识与技能：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.过程与方法：在经历，尝试，探索的过程中寻找并总结完成填数游戏的策略。

3.情感态度与价值观：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重难点：1.让学生在游戏中寻找解决问题的办法，并解释自己的想法。

2.能够通过简单的推理解决问题。

教学过程：1.快速导入师：欢迎大家来到赵老师数学好玩课堂，今天我们一起来玩一个填数游戏吧！设计意图：一场充满思考与趣味的游戏之旅即将开启，其中既有对数字的思考，又有知识间的奇妙融合，让我们一起走进填数游戏。

2.自主探究、寻找方法（1）观察发现师：请同学们先观察大屏幕上的表格，想一想你有什么发现？生1：我发现表格里有9个格子.生2：我发现有的格子里有数字，有的里面没有。

生3：我猜测要在空的格子里填数字。

师：会观察、会思考，老师为你们点赞。

（2）读清规则师：首先请一位声音洪亮的同学为大家宣读游戏规则。

谁知道规则中的“只能”想表达的是什么意思呢？生：“只能”意思是在这些空格只可以填写1,2,3，不能填其他数字。

《填数游戏》教学设计含教学反思【教材分析】《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。

通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。

本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。

教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。

实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。

【学情分析】学生接触过数独，对解决这类题有了一定经验基础，并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。

填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。

【学习目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。

【教学难点】培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

【教学过程】一、创设情境，游戏引入1.游戏引入今天的数学课来了几位老朋友，同学们快掌声欢迎它们吧！这些数字我们已经很熟悉了，请你按照顺序读一读吧！这些数字朋友想和同学们玩“捉迷藏”游戏，稍后这些数字会分别住进格子中，而且会打乱顺序，请你找一找哪个数字藏起来了？（学生在互动面板上打字回复）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，我以游戏的方式引入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，游戏中我先让学生读，再让学生找是有目的的，因为后面在填数时要用到数数的方法找出空格所要填的数，相当于把填数的步骤在无形中分解了，潜移默化的影响学生。

北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计含反思教学目标；知识与技能：能通过填数游，提高学分析理能力。

过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

情感态度价值观培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。

教学重点：重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。

教学难点：初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯。

教具准备：课件、卡片、表格。

教学过程：一、游戏导入。

今天我们一起玩闯关游戏，好不好？二、自主探索，学习新课。

第一关师：读闯关规则1每个空格中只能填1,2,3中的一个：2每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师：读了这个规则，你觉得在填数时，需要提醒同学们注意点什么呀？生空格只能填写1,2,3中的一个。

生：每一横行的数不能重复，每一竖行的数不能重复。

你观察的真仔细师和老师一起笔划什么是横行，什么是行。

师如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？拿出答题纸来填一填。

师想好了，请举起小手，谁来说一说？第一个空格填在哪里？生上台指一指，讲一讲。

师：为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们你是怎么观察的，行吗？生：边说边填，边解释，有困难时教师在旁边加以帮助生可能情况。

师：能解释为什么要填这个空格，在这里填3?师：可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？师那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？师：生小结观察从只有一个空格的地方开始填。

第二关师：你能猜出游戏规则是什么呢？师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。

生动手做。

教师巡视，及时鼓励师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，看到同学们都愿意先填这个空格，填5,这个空格，填5,然后这个格填3.师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。

兴趣是最好的老师———一年级下册《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

本课教学分三层：合作闯关、更上一层、数字迷宫。

学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，创设了和卡通人物史努比玩游戏的情境。

在史努比带来的游戏中，主要设计了三个环节：1.你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则）2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）。

第二个游戏主要是经历不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的过程，设计了三个小环节：1.请你猜一猜游戏规则是什么？（目的是进一步理解游戏规则）2.我看到同学们都先填这三个格：5 53.为什么？（目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。

游戏中存在以下问题：1. 激励性语言的使用不到位激励性语言能调动学生学习的积极性。

在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。

2. 评价语使用欠缺新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。

学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特……3.获得的填数方法不够明确三个游戏虽然考虑到不同层次学生的接受能力，实际操作中，第一个游戏不能让学生深刻认识到先填只空一个格子的空格，致使第二个游戏不能直接地、快速进入角色。

数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。

二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。

对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。

三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。

2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。

四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

【教具准备】课件。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。

】板块二、探究新知1.合作闯关。

师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。

(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。

师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。

生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。

师:说得很好。

现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。

展示交流结果,重点说说自己的想法。

学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。

北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学设计与反思教材分析：《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一个内容，是根据“独游戏”改编的数学游戏。

“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。

本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏，旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。

数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。

学情分析：学生虽然是第一次接触这―类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。

并能在简单的3个数和5个数的填数练习中,经历“理解规则”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分祈解决此类问题的基本方法。

填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程，让学生积累推理的经验，提高推理能力。

一年级的学生，已经有了一定的动手操作跟归纳能力，但是自制能力较差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好的完成教学目标，所以在教学中要以学生为中心，设计丰富多彩的活动以提高孩子的学习热情。

教学目标：1.知识与技能:掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏3x3和5x5)，能正确理解游戏规则，并合理的进行推理,丰富解决问题的策略。

2.过程与方法:让学生经历探索、尝试、交流等活动，积累推理的经验,提高推理能力，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:在探索、尝试、交流等活动中，能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

数学好玩投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时填数游戏【教学内容】教科书第66～67页内容。

【教学目标】1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

【教学重难点】重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

【教学过程】一、合作闯关1.介绍游戏规则。

（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。

（2）教师点名两名学生介绍规则。

（3）教师亲自总结游戏规则。

2.进行游戏同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。

3.讨论与反思（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。

（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。

二、更上一层1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。

给出游戏规则：（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

（2）每个横行、每个竖行的7不能重复。

2.尝试填数。

3.交流与总结。

（1）让学生在小组中讨论交流。

（2）学生汇报三、迷宫1.读规则。

2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。

3.全班活动。

最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。

【课堂小结】师：这节课你们学得愉快吗？你们都有哪些收获？这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢？学习了填数游戏，可以帮助我们解决一些生活中有趣的迷宫问题。

【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

北师大版一年级数学《填数游戏》课后反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。

一年级的学生年龄小，分组合作发卡片时耗费一点时间，导致完成后面的内容时间有点紧张。

这节课上完之后，我也在反思这节课，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足。

课前如果能准备得更充分一些效果会更好，在以后的教学中还需要改进。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．平行四边形的高有（）条．A．1 B．2 C．8 D．无数条2．投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（）A． B． C． D．3．把24分解质因数是（）A．24=2×3×4 B．24=2×2×3×3 C．24=2×2×2×34．一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方米。

A．16 B．48 C．965．要粉刷教室用多少涂料，求的是（）A．体积 B．表面积 C．棱长和6．某商品原售价80元，升价10%后，又降价10%，现售价（）。

A．80元B．88元C．79.2元7．一个长方体的长、宽，高分别是a米、b米和h米，如果高增高1米，体积增加（）A．ab B．abh C．ab (h+1) D．bh8．与4%不相等的数是（）A．0.04 B．4 C．4/1009．一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，它们体积的比是5：6，圆锥与圆柱高的最简单的整数比是（）A．8：5 B．12：5 C．5：12 D．5：810．4米的60％与12米的( )相等。

A．12％B．10％C．20％D．18％二、填空题11．三个数的平均数是30，其中两个数是24和16，第三个数是________。

12．一个正方形花坛的周长是120米，在它的四周每隔3米放一个花盆，每个角上都有一盆花，每边放________盆花。

13．找一找规律，再在问号处填上合适的数。

《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这中的一课。

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课我着重从以下几方面抓起。

一、合作学习，提高课堂效率在课堂上经常提醒孩子们：看看老师在点拨讲解时是如何讲思路、讲方法的，同学们在讲的时候要尽量这样去讲，要避免重复地去讲。

要求学生虚心听取别人的意见，在听的过程中学会分析别人的发言，边听、边想，吸取他人之长，充实自己。

同时要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。

在课堂上，我有意让学生说说：“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍。

”或“你觉得他讲得怎么样？如认为好，请说说好在哪儿，如认为不妥，说说不妥在哪里？”而且时不时表扬、赞赏听得认真的学生和敢于怀疑和否定的学生。

二、学生多说，促进思维发展我在课堂教学中，我坚持这样的原则：学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，学生会思考的老师不替代。

不怕浪费时间，让孩子们多说，让孩子们进行各种形式的说，比如自己说、教别人说、小组内说、在全班展示说等等。

爱因斯坦说过“一个人智力的发展和他形成要领的方法，在很大程度上是取决于语言的。

”语言是思维的工具，因此，在教学中，我们要善于创造学生“说”的机会，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。

动手操作时，让学生说过程表象；解决问题时，让学生说解题思路；总结时，让学生说要点。

在“说”的过程中，逐步使学生语言表达规范化、确切化、完整化、条理化。

让学生准确地用自己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。

2 填数游戏工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航活动内容数列的排列规律以及利用数列的排列规律来解决实际问题。

(教材第66～67页)活动目标1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

重点难点重点：感受数学知识在生活中的应用。

难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

活动过程一、活动引入同学们，上节课我们做了分扣子的小游戏，从中学到了很多知识。

今天我们再来做一做填数的小游戏，看看你们又能从中获得哪些知识呢！二、活动内容活动1 填数游戏(1)活动内容。

合作闯关。

1(2)活动过程。

仔细观察，试着填写。

①明确游戏规则。

·每个空格只能填1,2,3中的一个。

·每一横行、每一竖行的数字不能重复。

②合作填一填。

(方法一)第三横行给出的数字最多，我们从第三横行开始填。

第三横行已经有了数字1和2，所以剩下的一个空只能填3。

这时候看第一竖行有了数字1和3，剩下的空格填2。

这时候第二横行有了两个数字2和1，剩下的空格填3。

这样第三竖行有了两个数字1和3，剩下的空格填2。

最后看第一横行，有了数字1和2，最后我们填上数字3。

图示过程如下：(方法二)第二竖行有两个数字1和2，剩下的空格填3。

这时候第一横行就有了两个数字1和3，剩下的空格填2。

第三横行已知数字1和2，剩下的空格填3。

那么第一竖行就有了数字1和3，剩下的空格填2。

最后看第三竖行，已知1和2，剩下的空格填3。

图示过程如下：③更上一层。

只有1,2,3的数字填数游戏我们已经学会了，接下来我们把难度提高一下，用到的是1,2,3,4,5这五个数字。

游戏规则如下：·每个空格只能填1,2,3,4,5中的一个。

·每一横行、每一竖行的数字不能重复。

我们可以参照上面的填数过程，从已知数字最多的横行或竖行入手，示范过程如下：(3)总结。

北师大版一年级下册《填数游戏》听课反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。

一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。

小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。

然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。

二、学生多说，促进思维发展传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。

教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。

对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。

为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王老师在本节课中是这样做的：第一环节，王老师设计了一些问题：（1）谁能用自己的话说说第一条规则？---第二条规则呢？（2）你能确定先填哪一格？-----（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？（4）王老师想把第三竖行这个空格作为突破口，合适吗？（5）哪位小朋友愿意到卡纸这里填？其他小朋友请在书上填出来。

《填数游戏》反思锦江潘明慧《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册数学好玩中的第二堂课。

教材根据学生生活实际设计了一种数学实践活动情境，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习、稳固所学知识，本堂课组织学生经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力；在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

让他们在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，增强学习数学的兴趣和自信心。

本课是根据数独游戏改变的填数游戏。

教科书主要设计了三个活动。

第一个活动：合作闯关。

呈现按3×3排列的简单的填数问题和游戏规则。

首先帮助学生读懂游戏规则，并用自己的语言解释游戏规则。

然后引导学生学习如何交流学习中的困难，寻找解决问题的方法。

最后让学生尝试做一做，并且是自己的想法。

第二个活动：更上一层。

提高游戏的难度，呈现按5x5排列的稍微难一点的填数问题和游戏规则。

帮助学生学习简单的推理，能根据两行中缺的数和和现有的数判断该填的数。

第三个活动：数字迷宫。

这是另一个游戏，目的是让学生在游戏会简单的推理。

我在教学过程中特别注重标准语言的示范，培养语言表达的能力，爱因斯坦曾说过一个人智力的开展和他形成要领的方法，在很大程度上是取决于语言，语言是思维的工具，因此在课堂中要善于创造学生说的时机，在课堂教学中，我总坚持一点，学生会说的，老师不说，学生不会说的，老师示范说，对于一年级学生而言，语言表达还不标准，因此示范相当重要，比方说我在屡次试讲中发现学生总是不能清楚表达自己的想法，同时其他学生也听得不清晰，那么本节课教师在学生汇报之前，先给出小小的建议，为了大家听得清楚，你在汇报时先说清楚，你观察的是哪一行？再说怎么填的？为什么这样填？第一个学生按照我示范说的来汇报，其他同学也会模仿着汇报效果甚好。

本节课主要是对学生进行数学思维方法的教学。

鼓励学生自主探索，让学生在“玩〞中体会数学的无穷奥秘。

教学中，我十分关注学生的直接经验，使学生自己去研究，发现，探究。

小学数学《填数游戏》教学设计与反思——羊村大闯关数学真好玩教学内容：北师大版一年级数学下册P66-67。

教材分析：填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。

教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过“闯关”，“更上一层”和“数字迷宫”三个环节复习巩固了所学知识。

实践课与新授课不同之处在于组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。

学情分析：学生已经对100以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算20以内的进位、退位加减法，100以内数的不进位加法、不退位减法。

对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。

课标目标：1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决的问题的办法。

3、经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

教学目标：1、加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。

2、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

3、在探究、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点：学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。

教学准备：课件，九宫格，数字贴。

教学过程：课前热身：利用数字1、2、3开火车。

教师拿任意两个数字开火车头，学生在拿出第三个数字接上去并大声说出来。

例如：【设计意图：利用游戏调动学生学习积极性，拉近师生距离；巩固横行及竖行的认识。

】一、创设情境，激趣导入过渡语：同学们都会说用数字宝宝1、2、3开火车了，现在老师变了个魔术，把我们刚才开的火车藏在了这个表格里，这个游戏是羊羊学校的小朋友们最近特别喜欢玩一种游戏，叫填数游戏。

懒羊羊说了，你们敢和我们一起挑战吗？看看谁观察的最仔细能够看出来每一行缺了哪个数字，完成懒羊羊给我们带来的游戏？（板书课题：填数游戏）【设计意图：《数学课程标准（2011版）》在综合与实践的实施中强调，以学生生活经验、兴趣爱好中引发的数学问题为核心展开活动。

《填数游戏》教学设计含教学反思教学目标：1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重难点教学重点：能灵活运用数独游戏的规则和100以内数的顺序等知识，进行填数游戏。

教学难点：读懂游戏规则，灵活填数。

教学准备：学习单三份教学过程：一、激发兴趣，引入新课。

“数”可是数学学习的灵魂，通过数学课的学习，你们对于数的知识都知道些什么呢？（学生举手：会数100以内的数，会算20以内加减法等）今天我们来一起玩《填数游戏》。

二、开启新知，闯关解决。

瞧！海底小纵队今天和大家一起来玩填数游戏。

（大屏幕播放音频：同学们，你们好，欢迎来到数学好玩的世界，在这里你会认识到很多的新朋友和接受许许多多新的挑战。

时间紧迫，冒险已经开始了，你准备好吗？）闯关预热漏数游戏：1、2、3中快速说出漏掉的数字。

大屏幕展示学生跟着大屏幕的节奏迅速说出答案。

师问：孩子们你们真厉害！大家看看左边的三道漏数游戏和右边的三道有什么不同吗?【设计意图】选择学生喜欢的游戏形式，为本课重点知识数独游戏做好铺垫。

活动一勇闯第一关1.出示游戏规则，学生自己轻声读。

师问：看完这个游戏规则，你知道了什么？请说一说。

【设计意图】在前面学习的铺垫下，练习学生的分析能力和数学语言表达能力。

2.结合学生回答，课件按顺序展示行和列的排列顺序。

（适时板书：行列不重复有序）3.出示不完整九宫格，学生独立完成学习单一，初步感知。

4.黑板粘贴九宫格不完整版，师：谁来讲讲自己的填法？（一生回答）追问：为什么这样填呢？你是怎么想的？师：还有不一样的填法吗？【设计意图】在多样填法中讨论中，让学生感知“唯一法”和找“突破口”重要性。

活动二巧夺第二关1.出示五宫格，问：知道这次的游戏规则是什么吗？来说一说吧。

2.学生独立完成学习单二，金牌小讲师展示讲解。

（板书：先找差一个，再找差两个。

）3.追问:中间的这四格差两个数字，这可怎么办呀？老师这里有个魔力框，也许可以帮上大家。