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人教版（新课标）四年级上册第15课15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生通过小组合作学习，理解课文主要内容，体会作者是如何具体地叙述猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
4、激起学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
【教学重点】了解作者运用具体事例表现猫的性格特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在阅读中体会猫“猫的性格实在有些古怪”，领悟作者用事例写具体的表达方法。
【课前准备】师：多媒体课件、研学案生：完成研学案的自学任务【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】1、学习生字词，整体感知课文内容。
2、学习第一自然段，体会“猫的性格实在有些古怪”，初步了解作者的写作方法。
【教学过程】一、谈话导入。
1、教师引语：同学们，今天我们继续走进第四组课文，感受作家笔下那生动有趣的动物形象。
（出示猫的图片）你看，今天的主角是“猫”。
这些猫给你留下了怎样的印象呢？2、揭示新课，板题。
猫总是那么活泼可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特意为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文围绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能概括猫的特点的句子。
）2、学习小组交流自学情况。
3、各小组汇报学习成果。
（1）检查学生是否掌握生字的读音。
（纠音、齐读）（2）指导书写容易写错的生字。
（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。
（指导学生画出能概括猫的特点的两个句子，并引导概括主要内容的方法：摘录中心句法）A．“猫的性格实在有些古怪。
”B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、小组合作，研读“古怪”。
（PPT出示）问题1 ：为什么说猫的性格实在有些古怪？1、自主学习。
《猫》（第一课时）教学设计城固县集灵小学：胡卫平教学内容：人教版小学语文四年级上册第15课《猫》教材分析：《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元的以“作家笔下的动物”为专题中的一篇精读课文。
它是老舍先生写的一篇状物抒情的散文，作者通过细致的观察，用风趣亲切、通俗生动的语言采用总分式的结构方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起，把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描述得栩栩如生，字里行间将老舍先生对猫的喜爱之情表达得淋漓尽致。
教学中要注意以下两点：一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表达动物特点的描写方法。
学情分析：猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，基于此，教学本文时，我引导学生联系生活实际，再凭借图片、文字、多媒体课件等来唤醒学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
同时，学生进入四年级，已掌握了一定的识字方法，已经能初步读懂课文内容，还积累了一些语言，但深入理解课文，感悟课文所表达的情感及写作方法，还有一定的难度，因此，在本节课教学中，我将字词的学习安排在学生的课前自学上，课堂上重点在引导学生通过自主学习，以读为主，在朗读、探究、交流中，进一步理解课文内容，培养学生的朗读感悟能力，并引导学生体会作者的思想感情，感受人与猫、人与动物、人与自然之间的那份和谐、美好的意境上。
教学目标：1、随文识字、解词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过揣摩重点词句，体会大猫性格古怪的特点及小猫的淘气可爱，理解课文内容。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会感受对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。
生1：这次运动会我非拿个冠军不可。
班（年）级四年级学科语文备课教师凌晓华执教教师教学内容15、猫课型精读课文第 1课时教学模式谈话引入——初读感知——理清课文层次——小结教学目标1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、运用摘句归纳法，概括每段段意。
教学重难学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
从描写中体会对猫的喜爱之情。
教学方法指导朗读感悟教学过程及师生活动批注与反思一、导入。
1、出示挂图。
2、认识猫。
（家猫、波斯猫）3、学生介绍猫。
4、师予以归纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文。
（一）理清条理1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？大时候（第1~3自然段）猫小时候（第4自然段）2、每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
15《猫》第一课时【教学目标】1•知识与技能：学会本课13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。
2•过程与方法：体会作者抓事例写性格特点，表达对猫喜爱之情的方法，并尝试迁移运用写话。
3•情感态度与价值观：激发学生课外观察动物的兴趣，感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
【重、难点】体会作者抓事例写特点，表达对猫喜爱之情的方法，并尝试迁移运用。
【教学过程】一、联系生活，谈话导入1. 图片出示猫。
同学们，你们家养过猫吗？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？2. 我国著名的作家老舍先生非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文一一《猫》。
齐读课题。
（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感。
）二、初读课文，自学梳理1. 请同学们用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，看看能不能读懂内容。
不懂的自己做上记号。
2. 检查生字词。
（1）重点指导：强调读准“暖和．”“屏．息凝视”“枝折．花落”• • •3. 梳理课文。
快速默读课文，想一想这篇课文写了猫的哪些特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
一、猫的性格实在有些古怪。
二、满月的小猫更可爱。
（* 对啊，这篇课文写了猫“古怪”和“可爱”的性格特点。
看来抓住中心句是概括课文主要内容的好办法）三、精读猫的“古怪”部分，学习表达（一）学习第一自然段，体会抓事例写性格特点的方法1. 课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪” ，当你读到这一句时，你是怎么想的？2. 指导“性格”一词。
（1）性格是什么意思？你能说出它的近义词吗？——性情、脾性（2）性格的性，左右结构竖心旁。
左边的心由甲骨文演变而来，最早是人体心脏的象形，右边代表与生俱来，性格指的就是人内在的性情和品格。
（3）指导“性格”书写——同学们跟我一起观察这两字的结构，都是左右结构，书写的时候做到左窄右宽。
人教版四年级语文上册《猫.》第一课时《猫》教学设计教学内容：四年级上册第15课《猫》教学重难点：1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程：一、课首：单元小诗《动物小素描》二、回顾课文：上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！三、出示自学提示：1、朗读课文第1——3自然段，找出描写大猫性格古怪的句子，用“~~~~~”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来，用“?”标出关键词，边读边做批注。
1、教师巡回指导。
2、对子组互相检查对方的学习情况。
五、汇报交流，教师点拨。
（一）体会古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？3、学生交流汇报：老实有什么表现？4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。
（乖巧的女生一定能读好。
）5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。
（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。
（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、出示幻灯片小结并过渡，对了，它变化无常，令人难以捉摸。
这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。
11、猫的古怪还有什么表现呢？（高兴，不高兴，怕，勇猛。
）蹭：摩擦。
更轻、更温柔，有撒娇的意思。
人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学教学内容人教版四年级上册第四单元第15课。
教学过程一、检查预习, 导入新课1. 出示词语, 学生认读。
第一组:淘气开辟跌倒撞疼枝折花落第二组:贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视【设计意图:经过第一学段的学习, 学生已经掌握了多种识字方法, 能够运用适合自己的方法独立识字。
这里对学生的自学情况进行检查, 有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。
】2. 重点指导多音字“枝折花落”的“折”的读音和“屏息凝视”的“屏”的读音。
师:不着急说这个字怎么读。
想想看, 你能不能说上一句话, 用上这个字的另一个读音。
【设计意图:多音字只有放在具体的语言环境中进行教学才最有效, 如果语言环境由教师创设, 学生就只能是被动地“填空”了, 可如果我们能够留给学生更大的空间, 更多的思考时间, 让学生来创设语言环境, 学生就不仅能够牢固地掌握多音字了, 而且悄然之间, 他们也经历了一次语言运用的训练。
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念我们应当贯穿于教学的始末。
】3. 指名读这两组词, 在读准字音的同时, 引导学生发现这两组词中两个偏旁相同的生字——踩、跌。
师:请大家注意, “足”这样写(教师板书) , 做了偏旁后它发生了很大的变化。
谁来提醒大家书写足字旁时要注意什么?(教师指导“踩”和“跌”书写后, 学生练习书写这两个字。
) 【设计意图:2011年版的《语文课程标准》非常重视写字教学, 如何让每天10分钟的写字落到实处?我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写, 让学生拿起笔, 扎扎实实地去练习书写。
当然了, 生字书写的指导要通过巧妙引导, 让学生发现规律, 掌握书写的方法。
】4. 师:请同学们再读读这两组词语, 看看谁有非常重要的发现。
知道老师为什么把10个词语分成这样的两组吗?二、整体感知, 理清脉络1. 师:课文哪几段写的是小猫, 哪几段写的是长大后的猫?请同学们找出相应段落自己读一读。
2024年《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。
教材分析《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
学生分析学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。
教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
设计理念本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
教学过程一、创设情境，导入新课小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。
在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！二、动画欣赏，整体感知1、课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2、故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。
（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。
）这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字1、请同学们自由读课文：圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。
要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、课件出示带生字的句子：指名读，同桌读，挑战同学读。
（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
）设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。
四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。
