猫(公开课一等奖)

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案教学目标：1. 认识生字，读准多音字；2. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；3. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。

教学重难点：1. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；2. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法。

教学过程：图片导入同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示)，快看，是一只小猫。

看到同学们这么兴奋，谁来说说自家的小猫有什么特点预设: 我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。

我家的小猫很机警，还会捉老鼠。

我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。

2．介绍作者看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。

3.板书课题，齐读课题。

4．用自己喜欢的方式去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。

二、检查字词，学写“屏"1. 课前同学们已经预习了课文，瞧，出现两组生字，我来考考大家。

男生读第一组：（一）贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视（学习多音字：屏，屏幕、屏息）女生读第二组：（二）淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（学习多音字：折，折纸折本折腾）5、发现了吗？这里有多音字呢，相机学习多音字，重点解释，折本：亏本。

枝折花落：断。

屏息凝视：抑制呼吸6、“屏”是这节课要学习的生字，看看改注意什么？注意竖撇，师书写，生书空。

7、真聪明多音字都学会了，一起来开火车读词语，火车开的真顺！三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫，你能找到哪几个自然段是写大猫的，哪几个自然段是写小猫的呢？（大猫1-5或1-4，小猫6），眼睛可真亮！2、再次自由朗读课文,边朗读边思考: 尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。

初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。

二、教学准备1.熟读全文；2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。

三、教学过程（一）导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。

（二）梳理内容1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？预设：第一只：花白色的……第二只：眼睛有神，显得活泼……第三只：终日懒惰地伏着……小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。

2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。

请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。

预设：酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。

（三）探究抒情艺术1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。

大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。

那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。

如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

"（第32自然段）（学生朗读）交流2：间接抒情。

如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）预设：这就是在首尾呼应的结构（板书）中抒情。

交流3：还有其它间接抒情方式吗？请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子，看看哪个更好？（相机指导朗读）作者：原文：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它改为：“一定是猫！"于是立刻便去找它妻子：原文：“不是这猫咬死的还有谁？”改为：“是这猫咬死的。

13《猫》公开课一等奖创新教学设计四下《猫》教学设计教材分析：本篇课文《猫》是统编版语文四年级下册的一篇精读课文。

本单元以“作者笔下的动物"为主题，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”。

本课是老舍先生写的一篇生动有趣的散文，主要写了老舍先生家的猫性格既古怪又淘气，但在作者眼里都是十足的可爱。

作者用朴实的语言，把这只猫的特点淋漓尽致地展现在读者眼前。

学情分析：孩子对猫这种动物都比较熟悉，学生的学习兴趣比较浓厚，所以，在教学中，我紧密联系学生的生活实际理解猫的性格古怪，从而感知作家对猫的喜爱，掌握写作方法。

教学目标：1.抓住关键词句，从猫性格的古怪中体会作者对猫的喜爱之情，把自己的体会有感情地读出来。

2.引导学生揣摩文章的表达方法，体会作者抓住特点、巧用矛盾、列举事例等方法把猫的特点介绍清楚。

3.体会作者通过仔细观察把猫的特点写具体的，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对猫深深的喜爱。

4.通过对比阅读两段文字，体会作家的丰富情感，以及口语化的语言让文章表达更加情真意切。

5.带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

教学重点：初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：体会作者如何表达对猫的喜爱之情。

教学方法：读中感悟交流探究联系生活教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学过程：学习任务一：回顾课文知爱猫之情1、回顾课文主要讲了猫的什么特点？作者对猫有怎样的感情？2、出示句子“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，引导学生理解“古怪”的意思。

3、提出质疑：作者为什么说古怪的小动物让人觉得可爱呢？4、以单元学习要求引入新课，板书课题。

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。

以矛盾的冲突点质疑引入新课，明确学习目标，更能激起学生的求知欲。

学习任务二：品读词句悟爱猫之情1、目光聚集第二自然段，快速浏览这一段，指明学生说说主要写了猫的哪些性格特点？（老实、贪玩、尽职）2、抓住重点句子理解猫的性格特点。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。

2. 小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

3. 书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

【教学重点】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。

2.小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

【教学难点】书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】默读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入求助信亲爱的同学们：你们好!我是一只流浪的小猫咪。

多年前，一只和我一同流浪的小猫咪被一户人家带回去养了。

一天，我们约好了见面，可是我等了好久，都没等到我的那个小伙伴。

他到底去哪里了呢怎么会不来赴约呢求求你们在课文《猫》中寻找线索，调查清楚后，给我写一封回信好吗非常感谢你们。

一只可怜的流浪猫2023 年11月二、默读课文，看养猫历史1.结合注释，默读课文，理清文章思路，了解文章内容，通过圈点勾画，完成以下“猫咪调查表"。

1猫咪调查表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁家要来的舅舅家要来的拾来的外形花白，如带着泥土的白雪球浑身黄色花白，但不好看，瘦，毛被烧脱好几块性情很活泼更有趣、更活泼忧郁、懒惰在家中地位很受喜爱很受宠爱大家都不喜欢，若有若无结局病死丢失死亡2.从“猫咪调查表”中，我们能够知道作者一家对第一第二只小猫都很喜欢。

现在，请大家分析以下句子的表达效果，体会他们对两只小猫的情感。

(1)(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“带着泥土的白雪球",突出了小猫的活泼可爱；③表达了“我”对第一只小猫的喜爱之情。

(2)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“亲爱的同伴",强调了我们全家对第二只小猫的深厚情感；③表达出了我们失去这只小猫难过的心理。

16《猫》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计教材分析《猫》是部编版七年级上册第五单元的教读课，本单元围绕“人与动物"主题选编四篇文章。

本单元要求是继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。

还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。

文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。

作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。

教学目标：1．默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。

2. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。

3．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。

教学重点：默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。

教学难点：1. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。

2．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。

教学资源：人民教育出版社七年级语文课本。

教师与宠物猫三毛一起的视频和生活照。

教师制作的课文中三张猫的图片。

教师制作的表格。

教师制作的课件。

课时安排：一课时教学方法：任务驱动法、合作讨论法、圈点勾画法教学过程：（一）新知导入：师：同学们，老师先给大家播放一段小视频，大家认真观看，有惊喜哟！哪位同学说一下感受。

下面我给大家介绍一下，它是我家的团宠——三毛，再有两个月它就一岁了。

从刚到家时的怕人到现在的粘人，由原来的谨小慎微到现在的古灵精怪，同学们，你喜欢吗？（学生回答）其实生活中我们有许多人都喜欢猫，著名作家郑振铎先生不仅喜欢猫，还养了三只，但有一天他却发誓永不再养猫。

这是为什么呢？今天，让我们一起走进他的《猫》去寻找答案吧！（二）出示学习目标：1、默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。

统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思《猫》教学设计与反思【教学重点】1. 圈点勾画，通过破解芙蓉鸟被害案体会作者对第三只猫死亡的悔恨之情。

2. 小组探究，明晰人类法则对动物的残酷性。

【教学难点】书写忏悔信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

【教学过程】一、回顾文章，激趣导入1、导语老师给这节课起了一个题目叫“猫的世界，人的法则"。

希望通过这节课的学习，大家可以对这个题目有自己的理解。

2、我们先来简单回顾一下这些句子中蕴含的作者情感。

（1）不要紧，我再向别处要一只来给你。

明确：第一只猫的死亡虽让我们难过，但不至于太伤心。

（2）自此，我家好久不养猫。

明确：对于第二只猫丢失的伤心程度加深（3）自此，我家永不养猫。

明确：“永”的意思是再也，体现出作者对第三只猫死亡的难过程度是最为深刻的。

作者对三只猫死亡的反应不同，是与这三只猫亡失的原因有关的。

第一只猫病死，第二只猫被人捉走，这些都与作者没有关系，但第三只猫的死却与作者有关。

二、圈点勾画，破芙蓉鸟案接下来，我们就化身为作者，来回顾第三只猫死亡的前因后果。

根据之前的学习，我们知道，这只猫咪的死亡是因为它被卷入了一起案件当中，大家能不能快速阅读课文，用几个字概括一下这桩案件？明确：芙蓉鸟被害案3、现在，请同学们完成任务一，圈点勾画，破解芙蓉鸟案。

认真阅读文章第17到第28自然段，完成第一题，填写“芙蓉鸟被害案卷宗"。

4、当我们填写完这份卷宗时，会发现一切都合情合理。

这只流浪猫做了错事，也受到了应有的惩罚。

但案情的真相果真如此吗？请阅读文章第29至34自然段，完成第二题，提交新的调查结果，为第三只猫翻案。

5、探究案件之因所以，当我们细致地探究清楚芙蓉鸟被吃案的前因后果时，我们可以定义这一桩案件为冤案！大家认为这桩冤案的发生主要责任在谁？明确：作者6、那作者在判案过程中犯了什么错误而导致这场悲剧的发生呢？明确：作者在断案的过程中用了大量不确定性的语句或者主观的推断作为证据。

第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“污涩"怂恿”“怅然"等。

(2)学生能够概括三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位，并理清文章结构。

(3)学生能够掌握文中细节描写的方法，如对猫的外形、动作、神态等描写。

2. 过程与方法目标(1)通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

(2)引导学生体会作者情感变化的过程，学习作者通过养猫经历表达情感和哲理的写作手法。

3.情感态度与价值观目标(1)培养学生关爱动物、珍视生命的情感。

(2)引导学生反思人性中的偏见和主观臆断，树立正确的价值观，学会公平公正地对待他人和事物。

二、教学重点1. 引导学生分析三只猫的特点和命运，体会作者的情感变化。

2. 帮助学生理解文中细节描写的作用，如对猫的描写如何体现其性格特点和作者的情感。

3. 让学生掌握文章的结构线索，即三次养猫的经历和作者的情感线。

三、教学难点1. 引导学生深入理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，以及其中蕴含的人生哲理。

2. 培养学生多角度理解文章主旨的能力，如从动物保护、人性反思、社会现象等角度。

3. 帮助学生学会如何避免因偏见和主观臆断而造成对他人或事物的伤害。

四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 教师出示谜语：“脚穿软鞋捉老鼠，说话好像小娃娃。

头像老虎不是虎，夜里眼睛圆又大。

”引导学生猜出谜底是猫。

2. 教师提问学生是否养过猫或喜欢猫，让学生分享自己与猫的故事。

3. 教师介绍一些名人与猫的故事，如钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步等。

然后引出本节课要学习的课文——郑振铎的《猫》。

(二)预习检测1. 走近作者教师提问：郑振铎是一个怎样的人投影出示郑振铎的相关介绍：郑振铎(1898年12月19日- 1958年10月18 日), 字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct 、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。

第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教案一、教学目标1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，提高语言运用能力。

2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，提升语言运用和审美创造能力。

3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，培养思维能力。

4. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 概括三只猫的特点和命运，理解作者的情感变化。

2. 品味文中生动的细节描写，学习作者的写作手法。

三、教学难点1. 理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，体会其中蕴含的人生哲理。

2. 反思人类自身的弱点，培养关爱动物、爱护弱小的意识。

四、教学过程第一课时(一)情境导入同学们，今天我们来学习郑振铎先生的《猫》。

动物保护协会正在开展流浪猫收容活动，招募“猫咪铲屎官"。

协会邀请我们班参与制定考核标准，我们需要结合这篇文章，思考作为动物领养人应具备的基本素养，为猫咪寻觅良主。

大家有信心完成这个任务吗(二)预习检测1. 走近作者郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。

他是现代作家、文学史家、翻译家，也是我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2.字词积累投影出示以下词语：相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ) 污涩(sè)怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng)怅然(chàng) 妄下断语(wàng) 虐待(nüè) 芙蓉鸟(fúróng)畏罪潜逃(qián)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“称”“怂"蜷”“惩"等字的读音容易读错，需要特别注意。