(2019部编)统编版小学二年级语文上册：《小蝌蚪找妈妈》教材解读

两liǎng【部首】一【结构】独体字【文字源流】早期的字形像一辆双套马车上的轭和一对马鞍。

本义是“二”、“双”。

《左传》：“御下两马掉鞅而还。

”又用作计算车辆的单位，后作“辆”。

《诗经》：“百两御之。

”【常用词组】两个、两下、两世为人【课文原句】过了几天，长出了两条后腿。

哪nǎ,něi,na,né【部首】口【结构】左右【文字源流】形声字。

口表意，表示问由口出；那(nd)表声，那指代较远的地点、时间、事物或人，而哪是对这些方面表示疑的词。

本义为代词，表示询问人、事物、时间等。

【常用词组】哪里、哪去、哪个【课文原句】我们的妈妈在哪里？宽kuān【部首】宀【结构】独体字【文字源流】形声字。

一表意，古文字形体像房子，表示房屋宽敞；竟(hudn)表声，克是细角山羊，性喜宽阔山野，表示宽是屋宽大。

声旁简化。

本义是房屋宽敞。

泛指宽阔，面积大。

【常用词组】宽窄、宽仁、宽严得体【课文原句】你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

顶dǐng【部首】页【结构】左右【文字源流】形声字。

金文从页(页），像人头；鼎(ding)声，鼎是顶级礼器，而顶是人体顶端。

小篆丁(ding)声，丁是钉的初文，以钉子外露顶端表示顶是人的顶端。

形旁简化。

本指人的头顶。

【常用词组】顶上、顶个、顶冠束带【课文原句】你们的妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。

眼yǎn【部首】目【结构】左右【文字源流】会意字。

从目（眼睛），从艮（相视）。

本义是眼睛。

【常用词组】眼睛、眼下、眼不回睛【课文原句】你们的妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。

睛jīng【部首】目【结构】左右【文字源流】“睛”字本义为瞳子，也就是眼珠，是一个形声字。

在小篆文中，“睛”字左边为“目”，用来表示字义右边为“青”，用来表示字音。

后来，“睛”引申为眼睛、视力。

现在有“画龙点睛”这个成语，本义是眼睛是龙的精髓，画完龙之后再点上眼睛，龙就更加神气活现。

现在比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

教案：部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的13个生字，会写8个字，理解词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会小蝌蚪的情感变化。

2. 过程与方法：通过看图、识字、朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养观察、表达、想象等能力。

3. 情感态度价值观：懂得遇事要主动探索的道理，感受青蛙生长过程的奇妙。

二、教学内容1. 课文：《小蝌蚪找妈妈》2. 生字：小、蝌、蚪、找、妈、妈、长、出、两、条、后、腿3. 写字：小、蝌、蚪、找、妈、长、出、来4. 词语：小蝌蚪、找妈妈、长出、两条腿、四条腿、游水、捉害虫、荷叶、快乐三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的情感变化，懂得遇事要主动探索的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、写字卡片、PPT课件2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察它们的特点，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

2. 识字写字：引导学生看图识字，学习生字，理解词语的意思。

教师示范写字，指导学生书写生字。

3. 朗读课文：学生自由朗读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文：通过讨论、交流等方式，帮助学生理解课文内容，体会小蝌蚪的情感变化。

5. 情感教育：引导学生懂得遇事要主动探索的道理，感受青蛙生长过程的奇妙。

6. 总结全文：回顾课文内容，引导学生总结小蝌蚪找妈妈的过程。

7. 课后作业：布置学生抄写生字，朗读课文，预习下一课。

六、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条腿→长出四条腿→变成青蛙七、作业设计1. 抄写生字：小、蝌、蚪、找、妈、长、出、来2. 朗读课文：正确、流利、有感情地朗读课文3. 预习下一课：预习《小蝌蚪找妈妈》的下一课八、课后反思本节课通过看图、识字、朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会小蝌蚪的情感变化。

《小蝌蚪找妈妈》课本原文课文解析课文主题归纳：课文写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下；找到自己的妈妈的奇妙经过；自然活泼地展现了小蝌蚪发育成蛙的变化过程；以及生活习性的变化；蕴含了遇事主动探索的道理。

段落大意：全文共分6个自然段。

第一自然段：介绍小蝌蚪的形态。

第二自然段：写小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问妈妈在哪里。

第三自然段：写乌龟告诉小蝌蚪；他们的妈妈头顶上有两只大眼睛；披着绿衣裳。

第四自然段：写小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙。

第五自然段：写小蝌蚪终于找到了妈妈。

第六自然段：写小青蛙跟着妈妈捉害虫。

小蝌蚪的三次变化：第一次：长出了两条后腿。

第二次：长出了两条前腿。

第三次：尾巴变短。

最后一次：小青蛙的尾巴不见了。

说明小蝌蚪已经完成变成了小青蛙。

生字拓展识字表生字表生字组词：两：两边；两天；两面；两只；半斤八两。

哪：哪里；哪儿；哪怕。

宽：宽广；宽心；宽窄；宽阔；宽容。

顶：头顶；顶端；顶尖；山顶；顶天立地。

眼：眼神；眼镜；眼光；睛：眼睛；画龙点睛；目不转睛。

肚：肚子；肚皮；肚脐；肚量；皮：皮肤；树皮；皮包；牛皮；表皮。

孩：男孩；女孩；孩子；孩童；孩提。

跳：跳高；跳起；跑跳；跳远；跳板。

多音字：教：jiāo 教课教书育人jiào 教室因材施教辨字组词：两（两个）雨（雨天）哪（哪里）那（那边）宽（宽广）觉（睡觉）顶（山顶）盯（盯着）眼（眼睛）根（根据）睛（眼睛）晴（晴空）肚（肚皮）杜（杜绝）孩（孩子）该（应该）跳（跑跳）挑（挑水）近义词：快活——快乐连忙——急忙反义词：长—短宽—窄前—后词语解释：快活：快乐；愉快。

摆动：来回摇动；摇摆。

肚皮：腹部；肚子。

头顶：头的顶部。

课内词语表：看见哪里那边头顶眼睛雪白肚皮孩子课本课后练习答案。

部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

课文描述了小蝌蚪在池塘里生活，一天他们决定去寻找自己的妈妈。

在寻找过程中，他们遇到了许多动物，如鱼、虾、乌龟等，但都不是他们的妈妈。

在小鸟的指引下，他们找到了自己的妈妈——青蛙。

课文通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用所学知识进行简单的口语表达。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，增强亲子之间的感情。

三、教学难点与重点教学难点：蝌蚪成长过程的描述以及相关生字词的掌握。

教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：课件、小蝌蚪、青蛙的图片，生字词卡片。

学具：课本、练习本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示池塘里的图片，引导学生关注蝌蚪，进而引入本课课题。

2. 课文朗读（10分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，注意指导生字词的发音，使学生能够正确地朗读课文。

3. 内容理解（10分钟）4. 生字词学习（10分钟）通过出示生字词卡片，让学生认读、跟读，并进行组词练习。

5. 角色扮演（10分钟）让学生分组进行角色扮演，表演课文中的故事情节，培养学生的合作意识和表演能力。

6. 随堂练习（5分钟）让学生用所学知识完成练习题，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：小蝌蚪找妈妈板书设计：小蝌蚪> 鱼虾乌龟 > 青蛙七、作业设计1. 朗读课文，并家长签名。

2. 抄写生字词，每个词语写3遍。

3. 根据课文内容，画一画小蝌蚪找妈妈的过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。

为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的爱好。

根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻觅问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。

以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。

孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。

在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。

”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。

2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。

3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。

教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。

2.图片、PPT等教具。

3.学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。

2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。

二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。

2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。

三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。

2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。

四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。

2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。

五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。

2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。

2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。

七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。

2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。

【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。

整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。

一是教具准备不够充分。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事的内容、情节，并能初步感受小蝌蚪和妈妈之间的亲情，理解“爱”的意义。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的思维能力和想象能力。

3.情感目标：通过本次教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心、耐心、勇气等优秀品质。

二、教学重难点1.教学重点：讲述小蝌蚪找妈妈的故事情节，让学生感受小蝌蚪和妈妈之间的爱和亲情。

2.教学难点：引导学生通过故事想象和揣摩，理解“爱”的意义，加深学生对家庭的认识和感受。

三、教学准备1.教材：部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第一课。

2.教具：黑板、粉笔、教学课件。

3.环境：教室正常开放，舒适安静，适合学生学习。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师带着学生一起看一首诗：一片片绿叶当窗外，小蝌蚪游到哪里去？在哪里寻找自己的妈妈？•引导学生思考蝌蚪找妈妈的故事背后蕴含的主题和意义。

2. 学习课文（25分钟）•请学生朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的心路历程。

•讲解语文生字词：“小蝌蚪”、“妈妈”、“游泳”等关键词汇。

•解读故事情节，强调小蝌蚪和妈妈之间的爱和亲情。

3. 分组合作（20分钟）•将学生随机分组，让他们一起合作讨论以下问题：1.故事讲述了什么主题？2.你认为小蝌蚪和妈妈之间的关系怎样？3.你如何理解“爱”的意义？•引导学生回答问题，并在黑板上做出记录和总结。

4. 课堂练习（20分钟）•请学生完成练习册中与本课有关的练习，鼓励学生动手尝试，检查学生的掌握情况。

•在课堂上随机点名学生，让他们就练习题进行回答和讲解，以促进全体同学的参与和互动。

5. 总结（5分钟）•引导学生总结课堂所学，强调小蝌蚪和妈妈之间的爱和亲情，并加深对“爱”的理解和认识。

•通过课程的讲解，帮助学生感受家庭对人生的重要性和温馨。

五、教学反思此次教学中，结合故事教学、课文讲解和小组合作等教学模式，使学生积极参与，提高了阅读理解能力，感受到了“爱”的意义，培养了良好的品德。

《小蝌蚪找妈妈》教材解读《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。

在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。

（2）语言优美，生动形象。

（3）情节生动，趣味性强。

（4）插图精美，有助教学。

教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。

要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下：教学目标：1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。

了解小蝌蚪变化、成长的过程。

（一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。

学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。

引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。

有的字可在读课文时引导学生随机识记。

如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。

也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。

如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。