长方形周长说课稿

长方形周长说课稿一、说教材本文是数学课程中关于几何图形计算的一部分，具体涉及长方形的周长计算。

在小学数学教育中，长方形作为基本的二维图形之一，其周长的计算不仅是学生必须掌握的基础知识，也是培养空间观念和逻辑思维能力的重要环节。

本文在课文中的作用主要表现在以下几个方面：1. 地位：长方形周长的计算是小学四年级学生几何学习的重点内容，它承前启后，既巩固了之前学习的简单图形的认识，又为之后学习其他复杂图形的周长和面积计算打下基础。

主要内容：本文详细介绍了长方形的定义、性质以及周长的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握长方形周长的计算公式。

2. 教材内容结构：- 知识引入：通过生活中的实例引入长方形的概念，激发学生的学习兴趣。

- 知识展开：系统讲解长方形的定义和性质，以及周长的计算方法。

- 知识巩固：通过不同形式的练习题，巩固学生对长方形周长计算的理解和应用。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 理解长方形的定义及其性质。

- 掌握长方形周长的计算公式，并能准确计算出给定长方形周长。

- 能够将所学知识应用到解决实际生活中的问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

- 通过实际操作和练习，提高学生的几何图形计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生细心观察生活的习惯，认识到数学与日常生活的紧密联系。

- 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、说教学重难点本节课的教学重点是长方形周长计算公式的理解和应用，教学难点在于如何引导学生将抽象的数学概念与具体的生活实际相结合，以及在面对复杂问题时能够正确应用周长计算公式。

1. 教学重点：- 长方形的定义和性质。

- 长方形周长的计算方法。

2. 教学难点：- 理解周长计算公式中长和宽的概念，并能在实际中识别。

- 解决包含长方形在内的复杂图形的周长问题。

四、说教法在教学长方形周长的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解力。

六年级数学长方形周长的计算数学说课稿【一】教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。

【二】教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

【三】教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。

学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。

【四】教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。

师：其他的呢？生：其他的都不是。

师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。

师：对。

长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。

那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。

师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。

师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。

师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。

生(2)：还有，有四条边。

师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。

谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。

师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。

师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。

师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。

师：宽是多少？生：[齐]不知道。

师：现在老师也来量。

[用米尺量左边的一条边]宽比长短7厘米，那宽是多少厘米？生：[齐]21厘米。

《长方形的周长》说课稿5篇《长方形的周长》说课稿5篇作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《长方形的周长》说课稿，欢迎大家分享。

《长方形的周长》说课稿1一、说教材《周长》是人教版小学三年级上册第七单元的内容。

这节课是学生在认识长方形和正方形的特征基础上展开教学的。

就其内容来说，本课是一堂概念与计算相结合的课，学习难度并不大。

但是为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。

因而掌握长方形和正方形正确的计算方法是非常重要的。

二、说学情三年级的学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容概念性很强，又较抽象，因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法，显然对很多同学是有一定的困难的。

为此在教学过程中要注意让学生感知周长的含义，并选择自己喜欢的方式来测量认识周长，特别是针对长方形的周长要让学生先同桌合作认识长方形的周长，充分发表自己的观点，聆听别人的方法，再同桌合作验证得出结论。

只有这样的探究活动才能充分调动学生的积极性，参与到课堂。

三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：（一）知识与技能知道周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

（二）过程与方法通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。

（三）情感态度与价值观通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

四、教学重难点（一）教学重点理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

（二）教学难点理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。

五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：演示法：边演示边讲解周长的一般概念，有利于加深学生对周长概念的理解。

这样既能帮助学生突破在认知上的障碍，又可以尝试引导学生对概念进行抽象概括。

《长方形周长》说课稿《长方形周长》说课稿1第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长一、说教材1.说教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第67—69页。

2.说教材简析本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步理解周长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学时要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识和能力，培养学生探究合作、乐于思考的数学素养。

3.说教学目标1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考.3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。

4.说重点难点本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

二、说教法1.说导入方法：本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。

2.说新授教学采用的方法：①情境串教学法。

数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周长、给手帕加花边等一系列生活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。

长方形周长说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《长方形周长》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方形周长》是小学数学三年级上册的重要内容。

在此之前，学生已经认识了长方形的基本特征，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习不仅有助于学生加深对长方形的理解，还为后续学习其他图形的周长以及面积计算打下坚实的基础。

教材通过呈现实际生活中的长方形物体，引导学生思考如何计算长方形的周长，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教材注重通过多种方法让学生自主探索长方形周长的计算，培养学生的思维能力和创新意识。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的分析能力，但他们的抽象思维能力还相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经掌握了长方形的特征，对周长的概念有了初步的认识，但对于如何计算长方形的周长，还需要进一步的引导和探究。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，因此在教学中，我将充分利用这些特点，引导学生通过自主探索、合作交流等方式来学习新知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：理解长方形周长计算方法的推导过程。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解长方形周长的计算方法。

《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇《长方形正方形的周长》小学数学说课稿1一、说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。

认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。

但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。

这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。

通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。

而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。

三、说目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。

（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

《长方形的周长》说课稿长方形的周长说课稿一、教学目标1. 知识目标：理解长方形的概念和性质，掌握计算长方形的周长公式。

2. 能力目标：能够应用周长公式解决与长方形相关的问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形的周长计算公式的掌握和应用。

2. 教学难点：将实际问题转化为数学计算，运用周长公式进行求解。

三、教学准备1. 教具准备：投影仪、电脑、PPT、白板、黑板、彩色粉笔。

2. 教材准备：教科书《数学》第六册第三章第二节。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张长方形的图片，引起学生对长方形的兴趣。

提问：你们知道长方形是什么吗？有什么特点？2. 新课讲解（15分钟）利用PPT介绍长方形的定义和性质，强调边长和角度的关系。

然后引入长方形的周长概念，解释什么是周长，并给出计算长方形周长的公式：周长 = 2 × (长 + 宽)。

3. 计算练（20分钟）在黑板上写出几个长方形的边长，让学生计算其周长。

通过多种练形式，如个别完成、小组合作等，锻炼学生的计算能力。

4. 实际问题应用（15分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，让他们将问题转化为数学计算，并运用周长公式求解。

例如：今天早上小明用铁丝围出了一个长方形菜园子，其中长为6米，宽为4米，他想围一圈花坛，请问他需要多少铁丝？5. 拓展（10分钟）通过引导学生思考，讨论和总结，拓展长方形周长公式的应用场景，并与其他几何图形进行对比，加深对周长概念的理解。

6. 课堂练（10分钟）设计一些简单的计算题目，让学生在课堂上进行解答，检测他们对所学知识的理解和掌握程度。

7. 作业布置（5分钟）布置课后练题，要求学生运用长方形周长公式解答相关问题，并将解答过程写在作业本上。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形的概念和性质有了更深入的理解，能够灵活运用周长公式解决相关问题。

然而，以后的教学中，可以增加一些拓展案例，培养学生的应用能力和创新思维。

2024《长方形的周长》说课稿范文今天我说课的内容是《长方形的周长》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《长方形的周长》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了长方形及其性质的基础上进行教学的，是小学数学几何领域中的重要知识点，而且长方形的周长在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方形的周长概念，掌握计算长方形的周长的方法。

②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

③情感目标：在学习长方形的周长的过程中，培养学生对数学的兴趣和喜爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长方形的周长概念，能够计算长方形的周长。

难点是：理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。

二、说教法学法本节课的教法是以问题引导和探究式学习为主。

通过提出问题，让学生主动思考，从而引发他们的学习兴趣。

学法是以合作学习为主，通过小组合作的形式，让学生互相交流、思考和解决问题。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物物件如长方形卡片等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量和效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会首先引导学生回顾之前学过的知识，即长方形的性质和特点。

通过展示一些长方形的图片，让学生回忆长方形的特征和性质，并引导学生思考：我们知道长方形有什么特点？如何计算长方形的周长？设计意图：通过引导学生回顾已学知识，营造课堂氛围，激发学生的思维，为接下来的学习做好铺垫。

环节二、引入新知，探究长方形的周长。

在引入新知环节，我会通过实物物件如长方形卡片等，让学生通过观察和操作，自主发现长方形的周长概念，并引导学生用自己的话形容周长是什么，如何计算周长。

长方形周长的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形周长》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方形周长》是小学数学三年级上册的内容。

在此之前，学生已经认识了长方形的基本特征，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习不仅是对长方形特征的进一步深化，也为后续学习其他图形的周长以及面积计算做好铺垫。

教材通过呈现实际生活中的情境，引导学生思考如何计算长方形的周长，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材注重培养学生的动手操作能力和思维能力，通过让学生自主探索、合作交流等方式，总结出长方形周长的计算方法。

二、学情分析三年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。

在学习本节课之前，学生已经掌握了长方形的基本特征，对周长的概念也有了初步的认识，但对于如何计算长方形的周长，还需要进一步的学习和探究。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具有一定的合作意识和能力。

因此，在教学中可以通过让学生动手测量、计算等活动，引导他们自主探索长方形周长的计算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。

能够正确计算长方形的周长，并能运用所学知识解决实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

经历长方形周长计算方法的探索过程，培养学生的创新意识和合作精神。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：理解长方形周长计算方法的推导过程。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。