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第二课汉唐盛世1、年，建立汉朝，定都，历史上称为。
2、汉文帝、汉景帝时期提倡节俭，重视“以德化民”，社会比较安定，经济得到发展，出现了“”景象。
3、汉景帝时期采纳的建议，开始削夺诸侯王的封地，结果吴王以“，”为借口起兵反抗，历史上称“七国之乱”。
汉景帝起用大将平定了叛乱。
4、汉武帝的大一统（汉武帝采取哪些措施巩固统治？）①政治上：颁布，大大消弱诸侯王的和。
加强，加强皇帝的。
② 思想上：采用的“，”建议，大力推行教育。
在长安设立，直接选拔做官人才。
在地方上设立，培养后备官僚。
从此，思想成为中国古代社会的正统思想。
这种在思想上实行的“大一统”有利于的加强和的统一，但思想专制也不利于的发展。
③ 军事上：开疆拓土。
派、北击匈奴，基本解除了汉朝北部边患。
在陆续设郡。
把长城延伸到以西的地区。
④外交上：为了联络夹击，派两次出使西域，开辟，加强汉朝与西域各国的友好关系。
西域地理范围：、以西，包括今天的以及更远的地区。
5、西汉政府加强对边疆的管理：BC60年，在西域设立“”，管理南北的西域事务。
从此，正式归入西汉的版图。
加强对地区的经营。
6、汉朝开通了一条从出发，通过，往、，直达的交通大道，中国的等物品可以运到古罗马，这条沟通中西交通的陆上要道，就是著名的“”。
这条陆上交通要道开辟了，沟通了，促进了。
7、公元年，西汉的皇族称帝，定都，史称。
8、东汉末年，逐步统一北方，在江东建立政权，刘备得到的帮助，占据荆州和益州。
9、年，和在展开决战。
孙刘联军采用的方法，大败曹军。
奠定了。
三国鼎立时期，魏国修建了许多工程，恢复和发展。
蜀国的业兴旺，非常有名。
吴国的业发达，吴国的船队曾到达（今台湾），从而加强了内地与台湾地区的关系。
12、北方族建立的北魏在时进行改革，实行政策，如：改说，改穿，改用，鼓励，采用，学习等等。
这场改革适应了，大大加快了。
13、年，隋文帝建立隋朝，定都。
隋朝创立了制和制。
14、隋朝为了，开通了贯通南北的大运河。
第一课从封邦建国到一统天下1、夏朝时间：年- 年；建立者：2、西周时间：年- 年；建立者：；定都3、周朝以制、制和制为工具，用来维护、巩固。
4、周朝的分封对象、、等；诸侯的义务：服从国王，交纳、守卫、管理、保卫等。
分封制确立了周王的，扩大了周朝，加强。
但诸侯国势力日益，周王无法对诸侯进行直接地干涉和控制，导致春秋战国时期的诸侯。
5、“浦天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
”反映了西周的，出自《》（它是我国最早的一部诗歌总集）6 制是周代分封制的基础。
是根据的亲疏远近来决定继承权力的制度。
实质是制度。
核心内容是制。
作用：确立了严格的，维护社会的，巩固。
7、周朝时一个人的社会地位和权力是由制为基础的制度决定的。
8、相传周朝的礼乐制度是制定的。
周朝通过礼乐制度来规范的身份地位。
周朝的礼乐制度维护了，稳定了，但压抑了人的和。
9、孔子重视贵贱尊卑的，认为这是维护社会的重要保证，而制度恰恰维护这种尊卑等级的重要工具，所以孔子重视礼乐制度。
10、东周分为时期和时期。
春秋时期开始出现农具和技术，大大提高了，促进了发展，推动了社会其他方面的变化。
11、春秋五霸中首先称霸的是，他任用为相，进行改革，使齐国很快富强起来，并打着“”的旗号，深得民心。
后来，他召集诸侯国在会盟，正式确立了霸主地位。
12、战国七雄：13春秋晚期，由于农具和技术的推广，出现的新兴为确立统治地位，维护自己的利益，打着“富国强兵”的旗号，在各国掀起变法运动。
在在魏国变法，在楚国变法，在秦国变法。
其中影响最大的是变法。
14、年（时期/ 时期），商鞅开始变法。
变法的内容有：废除，承认，允许。
奖励。
奖励；建立；编制。
秦国从此起来，成为战国中后期实力的国家，为后来秦国奠定了基础。
15、儒家的创始人；思想核心：；地位：成为中国社会的思想，对后世影响极大。
16、孔子（春秋时期）政治思想是“”：一方面是，要求统治者关心爱护百姓；另一方面是“”，即加强个人修养，使自己的言行符合社会规范。
汉唐盛世总复习八年级历史教案第二课汉唐盛世23、汉武帝的政绩（汉武帝加强中央集权的措施或西汉的新大一统局面是怎样形成的？）答：1）政治上：①采纳主父偃的建议，颁布推恩令，大大削弱了诸侯王的封地和势力；②加强监察制度，对中央和地方的各级官员进行监督，加强皇帝权威。
2）思想上：①采取儒生董仲舒“罢黜百家，独尊儒术” 的建议，统一思想；②大力推行儒学教育，长安设立太学，地方上设立官学，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。
3）军事（疆域治理或民族关系）上：开疆拓土①派卫青、霍去病反击匈奴，基本解除了汉朝北部边患；在河西走廊陆续设郡，把长城延伸到敦煌以西的地区；②两次派张骞出使西域，沟通了西汉和西域的联系。
[后来公元前60年（汉宣帝统治时期），西汉设立“西域都护府”，使西域正式归属西汉版图]③加强对南方的经营：在云、贵、川等地建立了郡县，派官员修建通往西南地区的道路，加强了内地同西南少数民族的联系。
总之，汉武帝是西汉时期一位有作为的皇帝，在他统治时期，汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期。
（结果）24. “罢黜百家，独尊儒术”对历史发展的利弊（评价）。
答：①从政治统治的角度看：这一思想为汉武帝提供了实行政治大一统的思想武器，在解决汉朝分封诸侯引起的弊端问题上起了积极作用，它能够统一思想，有利于皇权的加强和国家的统一；②从思想文化发展的角度看，一方面，它确立了儒学作为中国传统文化的主导地位，另一方面，这种只发展一家学说，限制其他各家学说的做法对春秋、战国以来的百家争鸣的学术繁荣和文化发展是不利的。
“罢黜百家，独尊儒术”对当时的影响：起到了统一思想的作用；对后世的影响：西汉汉武帝后，儒家思想逐渐成为中国xx多年封建社会的正统思想。
25、书p85“农事图”壁画所展现的生产场面说明了什么？答：①反映了中国北方少数民族农牧结合的生活情况。
②反映了汉匈两族的经济交流③反映了少数民族也被汉族文化所吸引，逐渐接受汉族先进文化。
第二课汉唐盛世—-新的大一统班级姓名主备人：鲍华浩审核：授课时间：一、课前导学：（一）认清目标，明确要求教学目标：1、知识目标：学习具体史实，理解汗朝新的大一统局面形成的原因。
2、能力目标：分析西汉初年的分封制，掌握汉武帝政治、文化、对外政策与交流的措施。
3、情态目标：学会总结张骞出使西域、设立西域都护府、修建道路交通网等活动的历史意义。
（二）课前预习检测1．我国历史上第一次大规模的农民起义是陈胜和吴广领导的秦末农民起义。
2．汉朝包括西汉和东汉两个前后相继的阶段。
3．汉武帝采纳董仲舒的建议，在思想领域实行“罢黜百家，独尊儒术”。
并在长安设立太学，专门教授儒家经典。
4．“单于”指的是（ A ）的首领。
A．匈奴B．鲜卑C．汉族D．氐族5．汉武帝颁布推恩令的目的是（ C ）。
A．分封刘家子弟为王，巩固王国势力B．平定“七国之乱”，削弱王国势力C．进一步削弱王国势力，加强中央对地方的控制D．彻底铲除王国，削弱割据势力6．公元前60年，西汉政府设立的总管西域事务的机构是（ D ）。
A．安西都护府B．北庭都护府C．伊犁都护府D．西域都护府7．儒家学说作为我国古代社会的正统思想，开始于（ D ）。
A．春秋时期B．战国时期C．秦朝时期D．西汉时期8．西汉时，派卫青、霍去病出击匈奴的皇帝是（ B ）。
A．汉高祖B．汉武帝C．汉文帝D．汉景帝（三）、疑难问题记录二、课堂助学：（一）师生共同探讨1、简述汉景帝和汉武帝如何处理分封制带来的问题。
汉景帝:采纳晁错建议，削弱诸侯势力，平定“七国之乱”；汉武帝:接受主父偃的建议，颁布“推恩令”大大削弱诸侯势力。
2、评述“罢黜百家，独尊儒术”的思想。
一方面确立了儒学作为中国传统文化的主导地位，加强了皇权和思想统治，有利于国家统一稳定和发展，另一方面不允许百家争鸣，不利于学术文化发展与繁荣。
3、读书本图4-7回答问题⑴张骞第一次出使西域收到谁的派遣？最远到达了什么地方？汉武帝，大月氏⑵张骞出使西域的的目的是什么？目的：为了联络大月氏共同夹击匈奴⑶张骞出使西域有什么重要意义？①汉朝开始对西域各国有所了解，与各国建立起有好关系，促进了经济文化交流。
第二课早期国家的形成(2课时)教材分析本课教材在大河流域文明的基础上，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来阐述早期国家的形态及各阶层的不同生活状态。
“城市开始出现”分别介绍了两河流域的乌尔城、印度河流域的摩亨佐·达罗和中国夏朝的都城二里头遗址等三个早期城市。
早期城市是随着农业的发展、手工业的繁荣和国家的出现，在交通要道和人群的聚居区，通常是聚集在宫廷周围而建立起来的。
城市和国家的出现都是人类社会进入文明时代的标志。
“王权神圣”描述了随着国家的建立，统治者在行政、军事、司法等各个方面拥有至高无上的统治权力。
在很多国家，国王的权利被看作是神授或天赋的。
“分化的社会”以埃及、印度、中国为例来阐述当时的社会分化状况。
随着生产力的发展，产品逐渐有了剩余，为私有制的产生创造了条件，一些氏族首领和家族长利用自己对公共财产的管理权和支配权，逐步将公共财物据为己有。
随着私有制的出现，造成了贫富差别，社会走向分化，阶级国家产生。
“军队与刑法”——随着国家的产生，各国统治阶级都建立了军队和监狱。
此外，统治者还制定刑法来维护社会秩序，巩固统治。
法律在古代社会中是统治阶级意志的体现，国王的意志即法律，是为统治阶级服务的工具。
教材按照城市、王权、阶级、国家、军队先后出现的时间顺序，清晰简要地刻画了人类进入文明时代的多种标志，隐含着历史的发展是相互影响和相互作用的道理。
这种中外混编、逻辑清晰的编写方式有助于学生从不同角度分析和探讨历史及其文明的发展，理解人类文明的丰富内涵，运用历史唯物主义的眼光去认识人类社会的发展和变迁。
教材充分考虑初中学生的认知能力和心理特点，如精选了丰富多彩的图片、可读性极强的小故事，从不同角度表现阶级的分化、王权的确立等一些枯燥、艰涩的内容，让学生对早期阶级、国家概念形成一个大致的轮廓，并进一步加深认识和理解。
教学目标1、通过国家的出现、生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。
