学困生辅导记录(五年级数学上册)

一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提多发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我根据教育理论中因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中发掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生构成缘由情况分析与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。

多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词讥讽他们，以免加重对峙情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、学困生构成的家庭缘由是父母的不良言谈举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、学困生构成的学校缘由是教师思想教育不力和片面寻求成绩。

对落后生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、其它智力因素就是很多聪明的学生怕吃苦，怕承受挫折，承受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就委靡不振，丧失信心与勇气。

三、辅导学困生具体措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有建立起落后生的自信心，转化工作才找到了出发点。

2、要用科学的方法教育落后生。

3、对学困生多宽容，少责备。

我们老师要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4、平时不但要留意培养落后生的学习爱好，更要留意培养其爱好的稳定性和集中性，使落后生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、采取与家长相互交换，沟通讯息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学天生长。

6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①备课时要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是甚么，学困生轻易出现的错误是甚么？备课保证教学质量和转化落后生同时并进。

②上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的题目分解成较小较易较浅的题目，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

帮扶记录一、背景介绍在五年级上册数学教学中，简便运算是一个重要的学习内容。

对于学生来说，掌握简便运算技巧，不仅可以提高计算效率，还可以培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。

为了帮助学生掌握简便运算技巧，我们制定了一系列帮扶措施，并对其进行记录和总结。

二、帮扶措施1. 制定详细的教学计划为了使学生能够系统地学习简便运算，我们制定了详细的教学计划。

通过对每个简便运算技巧的介绍和练习安排，确保学生可以逐步掌握各种技巧，并能够在实际应用中灵活运用。

2. 组织多种形式的学习活动除了常规的课堂教学，我们还组织了多种形式的学习活动，包括小组竞赛、趣味游戏等。

通过这些活动，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习，还可以增强他们的学习兴趣和动手能力。

3. 提供个性化辅导针对不同学生的学习情况，我们还提供了个性化的辅导。

对于学习能力较强的学生，我们提供更多的挑战性练习；对于学习能力较弱的学生，我们则提供更多的耐心指导，确保他们能够跟上教学进度。

4. 进行定期的测评为了了解学生的学习情况，我们进行了定期的测评。

通过测评结果，我们及时调整教学进度和内容，确保每个学生都能够得到有效的学习帮助。

三、帮扶效果经过一段时间的帮扶措施实施，我们取得了一定的效果：1. 学生的学习积极性明显提高通过多种形式的学习活动，学生的学习积极性得到了有效的激发。

他们在学习中表现出更大的热情和主动性，愿意积极参与各种学习活动，提高了学习效率。

2. 学生的简便运算技巧显著提高经过系统有序的教学和个性化的辅导，学生的简便运算技巧得到了明显的提高。

他们能够更加熟练地运用各种技巧进行计算，减少了在计算过程中的失误率。

3. 学生的学习成绩有所提升通过定期的测评，我们发现学生的学习成绩有所提升。

相比之前，他们在简便运算方面的掌握程度有了明显的改善，为后续学习打下了良好的基础。

四、总结通过这次帮扶措施的实施，我们认识到了科学合理的帮扶措施对学生学习的重要性。

只有通过详细的教学计划、多样化的学习活动、个性化的辅导和定期的测评，才能更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：XXX 学号：XXX 年级：五年级日期 | 问题描述 | 帮扶措施 | 成效评价-------|---------|---------|---------9月1日 | 学生在数学方面表现较差，概念理解不清 | 1.与学生进行一对一辅导，帮助学生理解概念 2.提供额外练习题加深记忆 | 学生的数学成绩有所提高，但还需进一步巩固9月10日 | 学生在语文阅读理解方面存在困难 | 1.帮助学生分析文章结构，引导学生理解文章意思 2.提供多样化的阅读材料，增加学生的阅读能力 | 学生在阅读理解方面有了一定的进步，但仍需加强9月20日 | 学生写作表达能力较差 | 1.指导学生写作，帮助其提高句子结构和表达能力 2.提供范文和写作技巧 | 学生的写作能力有所提高，但还需继续努力10月1日 | 学生注意力不集中，上课时易分心 | 1.与学生进行谈心，了解其分心的原因 2.提供专注力训练的活动，帮助学生提高注意力 | 学生的注意力有所改善，但仍需持续关注10月10日 | 学生在英语拼写方面存在困难 | 1.提供拼写规则和技巧，帮助学生记忆单词拼写 2.进行拼写游戏，增加学生对拼写的兴趣 | 学生的英语拼写能力有所提高，但还需加强练习10月20日 | 学生在音乐课上表现不活跃，不喜欢参与合唱 | 1.与学生进行交流，了解其不喜欢参与的原因 2.提供个别音乐活动，增加学生对音乐的兴趣 | 学生在音乐课上表现更加积极，乐意参与合唱活动11月1日 | 学生在自然科学方面学习成绩较差 | 1.与学生进行实验，增强学生对科学的实际体验 2.提供有趣的科学故事和视频，激发学生的学习兴趣 | 学生的自然科学成绩有所提高，但还需进一步巩固11月10日 | 学生在体育课上表现不积极，缺乏运动意识 | 1.与学生进行体育运动，帮助学生体验运动的乐趣 2.提供个别体育活动，增加学生对体育的兴趣 | 学生在体育课上表现更加积极，愿意参与各类运动11月20日 | 学生在综合素质评价中得分较低 | 1.与学生进行评价结果的反思，帮助学生认识到自身问题 2.制定个人成长计划，激励学生积极提升综合素质 | 学生在综合素质评价中得分有所提高，但仍需努力12月1日 | 学生在课堂上不善于表达自己的观点 | 1.鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点 2.提供讨论话题，培养学生的思辨能力 | 学生在课堂上开始更加主动地表达自己的观点以上为五年级学困生帮扶记录表，根据学生的具体情况，我们制定了相应的帮扶措施，并进行了跟进评价。

五年级数学学困生辅导计划廖江黎一、学困生名单一班：邓思倩、蒋慧、谢宇、李亮亮、贺佳俊、谢城贵、汪满意、黄逸群、欧阳艺二班：曹沛珍、李英杰、谢坤霖、张高相、周亚鹏、游巧、张金玲、罗欣意、李永佳二、学困生情况分析在数学方面学习困难的学生比较多，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时学习习惯又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

（3）家长疏于管理，孩子的学校出来在学校老师督促外，家长根本不管，有个别孩子的家长几乎从不管孩子的教育。

三、辅导措施针对以上情况，我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。

只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培养学困生的学习兴趣。

培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。

（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。

尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，在征得家长同意的基础上，利用午休的时间，把学困生留下来辅导，以帮助他们提高学习成绩。

6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：张三学生性别：男学生年级：五年级帮扶日期：2021年10月1日帮扶内容：1. 学习习惯的培养：张三在课堂上经常注意力不集中，容易分散注意力。

我们通过与张三的交流，了解到他在家里学习时经常被噪音打扰，导致学习效果不佳。

因此，我们向他提出合理安排学习时间和环境的建议，帮助他养成良好的学习习惯。

2. 学习方法的指导：张三在学习上存在较大的困惑，对于一些概念理解不深，记忆力较差。

我们通过与他的互动交流，发现他对于抽象的概念较为困难，因此我们针对他的情况，采用图示、实物等具体的教学方法，帮助他更好地理解知识点。

3. 课后辅导：针对张三在数学和语文方面的学习困难，我们为他安排了课后辅导班。

辅导班老师根据张三的学习情况，为他量身定制了个性化的辅导计划，重点针对他的薄弱环节进行专项辅导，提高他的学习成绩和兴趣。

4. 学习兴趣的培养：除了帮助张三提高学习成绩，我们也注重培养他的学习兴趣。

通过与他的交流，我们发现他对科学实验非常感兴趣。

因此，我们鼓励他参加学校的科学实验社团，并为他提供相关的学习资料和参考书籍，帮助他培养科学实验的兴趣和能力。

帮扶效果：1. 学习习惯的培养：经过一段时间的帮助和指导，张三的学习习惯有了明显的改善。

他能够按时完成作业，专注于课堂学习，并且能够主动找到合适的学习环境来进行学习。

2. 学习方法的指导：通过针对性的教学方法指导，张三对一些概念有了更深入的理解，记忆力也有了提升。

他学习的效果明显好于之前，对学习的信心也有了增强。

3. 课后辅导：张三在课后辅导班中取得了较大的进步，数学和语文的成绩有了明显提高。

他也在辅导班中结识了一些优秀的同学，通过互相学习和交流，他的学习动力得到了进一步的激发。

4. 学习兴趣的培养：张三积极参加学校的科学实验社团，并在其中展现出了较强的实验能力。

他的兴趣和热情进一步被激发，对科学实验的学习和探索更加主动和积极。

结语：通过对张三的帮扶，我们看到了他的巨大潜力和进步。

最新人教版小学数学五年级上册培优补差记录表小学数学五年级培优辅差工作计划为了提高本学期的教育教学质量，根据五年级学生的实际情况，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优辅差1.与学生建立良好的关系，关心他们，激发他们研究的积极性。

了解学生们的研究态度、研究惯、研究方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优辅差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1.利用课余时间进行课外辅导。

2.课上采取差生板演、中等生订正、优等生解决难题的方法。

3.安排座位时坚持“好差同桌”结为研究对子，即“兵教兵”。

4.课堂练分成三个层次：第一层“必做题”--基础题，第二层：“选做题”--中等题，第三层“思考题”--XXX题。

满足不同层次学生的需要。

三.优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

备好学生、备好教材、备好练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编题，题教学要有四度：题设计（或选编题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四.在培优辅差中注意几点：1、不歧视研究有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定研究方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练和讲解，已达到循序渐进的目的。

五年级上册数学学困生帮扶计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生形成原因情况分析与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、学困生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、学困生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。

三、辅导学困生具体措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

我们老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、平时不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、采取与家长相互交流，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学生成长。

6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①备课时要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 五年级数学学困生转化情况记录
五年级数学学困生转化情况记录双庙学校王淑华
一、辅导对象赵柳贾爽
二、辅导措施在确定转化对象后，我开始对她们的上课、作业、辅导和平
时表现进行观察并作记录，还与其他任
课教师进行沟通，了解她在其他课程中
的表现和成绩，并进行家访，了解她在
家中的表现和家长的看法，还找了同班
同组的同学了解对她的印象。

经过一段
时间的观察，从她的学习和其他方面的
表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪
光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。

三、转化过程计算部分我们知道，在小学阶段有关计算的知识
占了很大的比重，如果抓好了学困生的
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五年级学困生帮扶记录表摘要：一、帮扶背景及目的二、帮扶计划与方法三、帮扶过程记录四、帮扶成果评估与反思正文：一、帮扶背景及目的随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学校开始关注学生的个体差异，尤其是学困生。

为此，我校开展了针对五年级学困生的帮扶活动。

本活动旨在帮助学困生提高学业成绩，增强自信心，激发学习兴趣，缩小与同龄人的差距，使他们能够在学习上取得更好的进步。

二、帮扶计划与方法1.制定个性化学习计划：根据学困生的学习需求，教师为其制定切实可行的学习计划，确保学习内容、学习进度与班级教学同步。

2.强化基础知识学习：重点辅导学困生掌握基本概念、公式、方法等，打牢学习基础。

3.提高学习兴趣：通过讲故事、互动游戏等方式，激发学困生的学习兴趣，使其更愿意投入到学习中。

4.培养良好学习习惯：指导学困生养成良好的学习习惯，如按时作息、合理安排时间、做好笔记等。

5.加强课后辅导：教师利用课后时间对学困生进行针对性辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。

6.家长配合：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

三、帮扶过程记录1.定期测试：对学困生进行定期学业测试，了解其在帮扶过程中的进步情况。

2.跟踪记录：教师详细记录帮扶过程中的点点滴滴，总结经验教训，调整教学方法。

3.反馈交流：定期与学生、家长沟通交流，共同关注学生的成长。

四、帮扶成果评估与反思1.评估标准：以学生的学业成绩、学习态度、课堂表现等为主要评估依据。

2.评估方法：通过与帮扶前成绩对比、学生自我评价、家长反馈等方式进行评估。

3.反思总结：根据评估结果，总结帮扶活动的优点与不足，不断调整优化帮扶计划。

通过以上帮扶措施，我们期待学困生在学业上取得明显的进步，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。

30篇数学五年级学优生辅导记录辅导记录1：学生姓名：张三辅导日期：2023年1月10日辅导目标：巩固小数的加法和减法辅导内容：通过例题和练习题巩固小数的加法和减法运算，包括进位和借位的情况。

强调注意对齐小数点和保持位数的一致性。

通过多次练习提高计算速度和准确性。

学生表现：在辅导过程中，张三掌握了小数的加法和减法规则，并能够正确计算练习题。

他表现出积极的学习态度和高度的专注度。

辅导记录2：学生姓名：李四辅导日期：2023年1月15日辅导目标：解决长除法中的难题辅导内容：分析李四在长除法中遇到的困难，并提供解决方案。

重点讲解整除规则、如何选择适当的除数、如何处理余数和借位等技巧。

通过多个例题和练习题，帮助李四加强长除法的理解和应用能力。

学生表现：李四在辅导过程中展现了对长除法的浓厚兴趣，并且能够准确地应用所学知识解决难题。

他的计算速度和准确性有了显著的提高。

辅导记录3：学生姓名：王五辅导日期：2023年2月5日辅导目标：理解和应用分数的加法和减法辅导内容：通过具体的例子和图形表示，帮助王五理解分数的加法和减法原理。

重点强调寻找分母的最小公倍数，并将分数转化为相同分母后进行运算。

通过练习题和实际生活问题的应用，巩固分数运算的技巧和理解。

学生表现：王五在辅导过程中表现积极，对分数的加法和减法有了更深入的理解。

他能够正确地进行分数运算，并在解决实际问题时运用所学知识。

辅导记录4：学生姓名：赵六辅导日期：2023年2月10日辅导目标：提高速算能力和应用题解决能力辅导内容：通过快速算术技巧和实际应用题，帮助赵六提高速算能力和解决实际问题的能力。

包括整数的加减法、乘法口诀表、快速计算百分数和比例等。

通过多次练习和思考问题的方式，加强赵六的计算能力和问题解决能力。

学生表现：赵六在辅导过程中展现了较高的数学思维和速算能力。

他能够迅速准确地进行各种计算，并能够灵活地应用所学知识解决实际问题。

辅导记录5：学生姓名：陈七辅导日期：2023年3月1日辅导目标：掌握长方体和立方体的计算辅导内容：通过实际物体和图形的展示，帮助陈七理解长方体和立方体的定义和特征。

丹寨县排中小学 2018-2019学年度第一学期辅优补差工作记录班级：五年级学科：数学教师：杨昌慧2018-2019学年度第一学期五年级数学辅优补差工作计划任课教师：杨昌慧一、指导思想为顺利完成本学年的教学任务，全面提高教育教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。

根据班级的实际情况，发掘并培养一批优秀的尖子生，协助老师进行辅差活动，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生分析本班共有学生49人。

根据上学期数学期末检测成绩分析，结合其它学科成绩的了解，有14名优生，12名差生，其余属于成绩中等生。

针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。

为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。

三、辅优对象龙嘉恒王俊敏王俊欢余世凤潘洋洋余明丽龙秋慧龙秀兰潘启东余天会王小海潘小清龙烨潘荣江四、补差对象：吴顺全王明力王知陈邦杰余玉军吴裕富王飞华李小英潘胜福李湘王梅潘胜强五、培优补差具体内容(一)培优内容：1、数学书、练习本及测试卷中的思考题，这些有一定难度的题目先让他们进行练习，进一步提高他们的分析判断能力和解决实际问题的能力。

2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，以鼓励为主的教育方法，为他们提供一些特别的训练，如艺术、科技、体育等专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。

(二)补差内容：补充基础习题及练习本的有关内容，则重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐心辅导等教育方法，提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。

六、辅导时间1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。

七、具体措施：1、对于优生和学困生的教育都以表扬为主，提高他们学习的积极性。

数学辅导记录1.题目：计算整数的加减法辅导内容：本次辅导主要讲解整数的加减法。

首先介绍了整数的概念和正负数的表示方法，通过实际生活中的例子帮助学生理解。

然后使用数轴进行了图示化的说明，并讲解了整数加减法的规则和解题步骤。

最后给学生布置了一些练习题，以巩固所学内容。

辅导效果：学生对整数的加减法有了初步的了解，能够通过数轴解决简单的加减法题目。

2.题目：计算带小数的加减法辅导内容：本次辅导主要讲解带小数的加减法。

首先复习了小数的概念和表示方法，然后通过实际生活中的例子帮助学生理解。

接着讲解了带小数的加减法的规则和解题步骤，并通过一些练习题进行了巩固练习。

最后给学生布置了一些练习题，以巩固所学内容。

辅导效果：学生能够独立完成带小数的加减法计算，并对小数的概念和运算有了深入理解。

3.题目：计算两位数乘一位数辅导内容：本次辅导主要讲解两位数乘一位数的计算方法。

首先复习了两位数和一位数的概念，并讲解了乘法的基本概念和运算规则。

然后通过具体示例和图解进行了解释，并引导学生进行练习。

最后给学生布置了一些练习题，以巩固所学内容。

辅导效果：学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，并理解了乘法的基本概念和运算规则。

4.题目：计算两位数除以一位数辅导内容：本次辅导主要讲解两位数除以一位数的计算方法。

首先复习了除法的基本概念和运算规则，并引导学生回顾了两位数的概念。

然后通过具体示例和图解进行了解释，并引导学生进行练习。

最后给学生布置了一些练习题，以巩固所学内容。

辅导效果：学生能够熟练进行两位数除以一位数的计算，并理解了除法的基本概念和运算规则。

5.题目：计算两位数乘两位数辅导内容：本次辅导主要讲解两位数乘两位数的计算方法。

首先复习了乘法的基本概念和运算规则，并引导学生回顾了两位数的概念。

然后通过具体示例和图解进行了解释，并引导学生进行练习。

最后给学生布置了一些练习题，以巩固所学内容。

辅导效果：学生能够熟练进行两位数乘两位数的计算，并理解了乘法的基本概念和运算规则。

小学数学五年级上册培优补差记录表Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学数学五年级培优辅差工作计划为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据五年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优辅差1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优辅差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。

(每周二下午第三节)2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优辅差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生学年2015—2016(上)学科数学年级五年级教师思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

五年一期数学学生辅导记载时间：第一周地点：教室辅导老师：辅导对象：辅导内容：小数乘法1、两个因数相乘的积是27.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（），结果是（）。

2、0.9+0.9+0.9+0.9改用乘法算式表示是（）。

3、49×0.2积是（）位小数，0.35×0.7积是（）位小数，0.45×1.02积是（）位小数。

4、已知：148×23＝3404，那么：1.48×23＝（），148×2.3＝（），0.148×23＝（），14.8×2.3＝（），1.48×0.23＝（），0.148×0.23＝（）。

5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

7.3×1.2○7.3 4.9×0.65○4.9 5.43×1○5.43 2.8×0.86○2.956、根据运算定律在方框里填上合适的数。

（4分）（1）2.5×（0.77×0.4）＝（×）×（2）6.1×3.6＋3.9×3.6＝（＋）×（3）2.02×8.5＝×8.5＋×8.5（4）48×0.25＝0.25××7、两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的1/10，积是（）。

8、两个因数的积是121.5，如果这两个因数分别都扩大10倍，积是（）。

二、计算1、直接写出得数0.45×0.2= 4.38+3.5= 86-4.25= （3.85+5.45）×0=0.75×1.00= 2.5×4= 5.4×20= 7.85×0.004= 2、列竖式计算0.38×0.2527.6×0.450.87×1.9(得数保留二位小数) 150×0.128.5×0.39(验算) 5.08×0.25五年一期数学学生辅导记载时间：第二周地点：教室辅导老师：辅导对象：辅导内容：小数乘法的应用一、能简算的要简便。