五年级学困生辅导记录

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。

以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。

辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。

2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。

过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。

4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。

通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。

我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。

学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。

2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。

3、激活其乐学点。

我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。

平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关学问的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日班级五年级学生姓名张吉丛辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日班级五年级学生姓名张晓静辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。

订立短期目标。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日班级五年级学生姓名张忠录辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。

订立短期目标。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏辅导教师焦玉琼辅导时间2013年9、月25日辅导地点办公室辅导学生张吉丛学生存在问题张吉丛同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：XXX 学号：XXX 年级：五年级日期 | 问题描述 | 帮扶措施 | 成效评价-------|---------|---------|---------9月1日 | 学生在数学方面表现较差，概念理解不清 | 1.与学生进行一对一辅导，帮助学生理解概念 2.提供额外练习题加深记忆 | 学生的数学成绩有所提高，但还需进一步巩固9月10日 | 学生在语文阅读理解方面存在困难 | 1.帮助学生分析文章结构，引导学生理解文章意思 2.提供多样化的阅读材料，增加学生的阅读能力 | 学生在阅读理解方面有了一定的进步，但仍需加强9月20日 | 学生写作表达能力较差 | 1.指导学生写作，帮助其提高句子结构和表达能力 2.提供范文和写作技巧 | 学生的写作能力有所提高，但还需继续努力10月1日 | 学生注意力不集中，上课时易分心 | 1.与学生进行谈心，了解其分心的原因 2.提供专注力训练的活动，帮助学生提高注意力 | 学生的注意力有所改善，但仍需持续关注10月10日 | 学生在英语拼写方面存在困难 | 1.提供拼写规则和技巧，帮助学生记忆单词拼写 2.进行拼写游戏，增加学生对拼写的兴趣 | 学生的英语拼写能力有所提高，但还需加强练习10月20日 | 学生在音乐课上表现不活跃，不喜欢参与合唱 | 1.与学生进行交流，了解其不喜欢参与的原因 2.提供个别音乐活动，增加学生对音乐的兴趣 | 学生在音乐课上表现更加积极，乐意参与合唱活动11月1日 | 学生在自然科学方面学习成绩较差 | 1.与学生进行实验，增强学生对科学的实际体验 2.提供有趣的科学故事和视频，激发学生的学习兴趣 | 学生的自然科学成绩有所提高，但还需进一步巩固11月10日 | 学生在体育课上表现不积极，缺乏运动意识 | 1.与学生进行体育运动，帮助学生体验运动的乐趣 2.提供个别体育活动，增加学生对体育的兴趣 | 学生在体育课上表现更加积极，愿意参与各类运动11月20日 | 学生在综合素质评价中得分较低 | 1.与学生进行评价结果的反思，帮助学生认识到自身问题 2.制定个人成长计划，激励学生积极提升综合素质 | 学生在综合素质评价中得分有所提高，但仍需努力12月1日 | 学生在课堂上不善于表达自己的观点 | 1.鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点 2.提供讨论话题，培养学生的思辨能力 | 学生在课堂上开始更加主动地表达自己的观点以上为五年级学困生帮扶记录表，根据学生的具体情况，我们制定了相应的帮扶措施，并进行了跟进评价。