小学学困生辅导记录67403

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生转化辅导记录在教育的征程中，每个学生都是独特的花朵，只是有些绽放得稍晚一些。

在我的教学生涯中，学困生的转化一直是我关注的重点，以下是我对一些学困生转化辅导的记录。

学生姓名 1是一个让我印象深刻的孩子。

刚接触他时，他在学习上表现出明显的困难，课堂上注意力难以集中，作业完成质量差，对学习缺乏兴趣和动力。

为了深入了解他的情况，我首先与他的家长进行了沟通。

通过交流得知，他的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，这对他的心理产生了不小的影响。

针对他的问题，我制定了个性化的辅导计划。

在课堂上，我会特意关注他的表现，通过提问、眼神交流等方式，吸引他的注意力。

当他稍有进步时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。

课后，我会安排专门的时间为他辅导功课，耐心地解答他的疑问。

同时，我还鼓励他参加学习小组，与同学们一起学习，培养他的合作意识和学习兴趣。

经过一段时间的努力，他的学习态度有了明显的转变。

课堂上能够认真听讲，积极回答问题，作业完成情况也有了很大的改善。

在一次小测验中，他取得了不错的成绩，这让他备受鼓舞，对学习的热情也越来越高。

学生姓名 2是一个性格内向的孩子，在学习上存在着较大的困难，尤其是在数学方面。

通过观察和与他交流，我发现他对数学概念的理解存在偏差，基础薄弱。

于是，我从最基础的知识入手，为他进行系统的辅导。

为了让他更好地理解数学知识，我采用了多种教学方法，如实物演示、画图等，让抽象的知识变得更加直观。

同时，我还为他推荐了一些适合他的数学辅导资料，帮助他巩固所学知识。

在辅导过程中，我注重培养他的思维能力，引导他独立思考问题。

每当他遇到难题想要放弃时，我都会鼓励他坚持下去，告诉他只要努力就一定能够克服困难。

经过一个学期的辅导，他的数学成绩有了显著提高，性格也变得开朗了许多，愿意主动与同学们交流学习心得。

学生姓名 3是一个聪明但好动的孩子，学习成绩一直不理想。

经过分析，我发现他的问题主要在于学习习惯不好，缺乏自律性。

课内外辅导记录辅导教师Xx辅导时间xxx辅导地点教室辅导学生李飞燕、韦代华学生存在问题李飞燕、韦代华同学学习成绩较差，平时考试的情况堪忧，书写速度慢，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，平时不能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲，比较懒惰，有厌学倾向帮教内容1、培养良好的学习习惯和建立友好的朋友圈子2、相关学科知识的辅导帮教措施1、安排成绩较好的学生对其进行帮助，共同进步。

2、经常监督其劳动过程，或放学时时，或课间十分，让其处于一个完整的督促环境。

3、与其父母建立电话互动，了解该同学在家学习情况。

辅导教师xxx辅导时间xxx辅导地点学生家里辅导学生杨天亮学生存在问题杨天亮同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度慢，而且不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有思维涣散的迹象。

帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心2、相关数学知识的辅导帮教措施1、上课多提醒他，给他发言机会，促其上进。

2、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

辅导教师xxx辅导时间xxx辅导地点办公室辅导学生罗云学生存在问题罗云同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写不规范，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教内容1、培养良好的学习习惯为重点2、相关数学知识的辅导帮教措施1、与其家长建立联系，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。

3、作业批改的时候多写一些批注，鼓励其认真完成。

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。

2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。

小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生辅导记录
辅导教师：班主任
辅导对象：张荣伟
老师：“你最近上课怎么老是发呆？”
张荣伟：“我不知道。

”
老师：“语文作业的字迹也是极其马虎。

”
张荣伟低头不语。

……
帮助措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或在课下相遇时，或上课时，寒嘘温暖，让他体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

5、在班上确立“一帮一”学习小组，安排他的同学与他结伴，营造良好的学习环境。

辅导效果:在一次次谈心的帮助下，张荣伟渐渐能和同学们一
起讨论问题了，语文作业的字迹也渐渐认真起来，发呆的次数越来越少了。

日期：20XX年XX月XX日学生姓名：小明学生性别：男学生班级：六年级三班背景介绍：小明是我辅导班中的一位学困生，他在学习方面一直表现较差。

他的家庭环境比较贫困，父母忙于工作，关注度较低，对他的学习没有给予足够的关心和帮助。

因此，他的学习动力不高，自信心也较低，容易受到其他同学的影响而失去学习的兴趣。

辅导目标：1.提高小明的学习兴趣和自信心。

2.帮助小明建立良好的学习习惯。

3.提高小明的学习成绩。

辅导方法：1.针对小明的学习特点，设置个性化的辅导计划。

2.通过激发学习兴趣的方式，吸引小明对学习的关注。

3.培养小明的自学能力，引导他形成良好的学习习惯。

4.鼓励小明通过多种方式表达自己的想法和看法。

辅导过程：第一次辅导（20XX年XX月XX日）在第一次辅导中，我首先了解了小明的学习情况和学习习惯。

通过和他的交流，我发现小明在课堂上经常走神，注意力不集中。

我告诉他集中注意力的重要性，并提供了一些方法，如多参与课堂讨论、给自己设定学习目标等。

我还建议他每天制定学习计划，并鼓励他进行自我评价和反思。

第二次辅导（20XX年XX月XX日）在第二次辅导中，我利用有趣的故事和游戏引起了小明的学习兴趣。

我选择了与他学习内容相关的一些小故事，让他通过阅读和讨论来提高理解能力。

我还提供了一些适合他年龄的数学游戏，帮助他巩固数学基础知识。

通过这些活动，小明表现出了较高的兴趣和参与度。

第三次辅导（20XX年XX月XX日）在第三次辅导中，我为小明提供了一些学习方法和技巧。

我教给他如何分类整理学习资料，如何做好笔记，并鼓励他使用Mind Mapping等记忆方法来帮助他记忆。

我还鼓励他多与同学和老师交流，积极提问，并给予他必要的指导和帮助。

第四次辅导（20XX年XX月XX日）在第四次辅导中，我将注意力放在了小明的写作能力上。

我给他提供了一些有趣的写作题目，鼓励他表达自己的想法和经历。

我对他的作文进行了修改和指导，并向他展示了一些优秀的写作范例，帮助他提高写作水平。

小学学困生辅导记录学困生辅导记录学生姓名：小明就读学校：XX小学就读年级：三年级导师：李老师辅导日期：2022年5月10日辅导内容：小明是学校中的学困生，自进入小学以来，他的学习成绩一直处于下游。

作为小明的导师，我的任务是帮助他找出学习上的问题，并为他提供有效的解决方法。

首先，我观察到小明在课堂上常常分神，注意力难以集中。

因此，我和小明商量采用分段学习法来提高他的注意力。

我们将每个任务分为多个小部分，小明在完成一个小部分后可以休息一会，然后再进行下一个部分。

通过这种方式，小明不再感到压力太大，注意力更容易集中。

其次，小明在阅读理解方面也存在困难。

我决定和他一起阅读课文，并根据文章内容提问。

通过这种方式，我可以确保他理解了每个段落的意思，并帮助他培养出更好的阅读理解能力。

我还为小明准备了一些相关的练习题，帮助他巩固所学的知识。

除此之外，小明在数学方面也有困难。

他对基础的算术运算掌握不牢固，容易出错。

因此，我决定从基础开始重新教他算术运算，并通过一些有趣的数学游戏来巩固他所学的知识。

我还规定他每天都要做一些数学练习题，以提高他的计算准确性。

在辅导过程中，我发现小明很容易失去自信，他常常觉得自己是个学习不好的孩子。

因此，我努力鼓励他，并肯定他的努力和进步。

我用一些小礼物和奖励来激励他，让他明白只要努力，就能取得好成绩。

最后，我将辅导的内容告知小明的家长，并建议他们与我保持密切联系，以便了解小明在课堂以外的学习进展情况。

我还向他们介绍了一些学习资源和适合小明的学习方法，以供他们参考。

总结：通过与小明的辅导，我发现只要给予适当的教学方法和激励，学困生也能逐渐提高他们的学习成绩。

小明在我的辅导下取得了一定的进步，他的注意力和阅读理解能力都有所提高。

我相信只要他保持努力，他的成绩会继续提高。

辅导结束后，我定期与小明和他的家长保持联系，监督他的学习进展，并及时调整辅导计划。

我相信通过双方的努力，小明一定能够克服学困问题，取得更好的成绩。

学困生帮扶记录范文日期：2024年5月10日地点：学校辅导室学困生：小明（化名）帮扶人：李老师帮扶内容：学习方法指导记录：本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法，提高学习效率和成绩。

首先，我与小明进行了简单的自我介绍，让他感到轻松和舒适。

接着，我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。

小明表示自己在课堂上很难专注，容易分心。

他的学习笔记也比较混乱，导致很多知识点没有掌握到位。

针对这个问题，我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。

首先，我建议小明在上课时要集中注意力，尽量避免做其他与课程无关的事情，如使用手机、看小说等。

其次，我告诉他要有一个良好的学习环境，确保学习桌面整洁，减少干扰因素。

为了帮助小明记忆知识点，我还教给他一些记忆方法。

例如，使用彩色荧光笔标记重要内容，将记忆点与图片或关键词联想在一起，以提高记忆效果。

另外，我向小明推荐了一些学习资源和工具，如学习网站、教辅书籍等。

这些资源能够提供额外的学习资料和练习题，帮助他更好地理解和掌握学科知识。

最后，我鼓励小明保持积极的学习态度。

我告诉他要相信自己的能力，相信只要付出努力就能取得好成绩。

我还与小明商量了一些小目标，例如每天完成一定量的练习题，提高自己的阅读速度等，以此来激励他更好地学习。

整个帮扶过程中，小明表现出很强的学习意愿和积极性。

他认真听取了我的建议，并在课后提出了一些问题。

我耐心地回答了他的问题，并给予了鼓励和肯定。

通过这次帮扶，我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导，更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。

我相信只要小明保持良好的学习态度，并按照我提供的方法进行学习，他一定能够取得进步。

六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。

这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。

本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。

2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。

通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。

他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。

3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。

他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。

3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。

4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。

包括规律的作息时间、安静的学习空间等。

同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。

4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。

我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。

4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。

我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。

5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。

第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。

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多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。

不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。

学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。

它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录第一篇：学习方法与时间管理学生姓名：李明年级：小学五年级辅导日期：2022年2月10日李明是一个学习成绩较差的学生，常常感到学习上的困惑和无力感。

在本次辅导中，我针对他的学习方法和时间管理进行了具体指导，希望能够帮助他提高学业成绩。

首先，我询问了李明的学习方法。

他向我表示在做作业时常常分心，容易被其他事物干扰，导致效率低下。

我提醒他在学习时要保持专注，减少分心的因素。

他也告诉我在做数学题时总是容易出错，我建议他在做题前可以先将题目读懂，确保理解题意，再进行解答。

同时，我还鼓励他多进行思考和练习，通过反复练习可以提高解题能力。

其次，我和李明一起制定了一个时间管理计划。

我要求他每天制定一个学习计划，明确每项任务的时间和内容。

这样可以帮助他更好地管理时间，避免拖延和浪费。

我建议他在制定计划时要考虑到自己的学习效率和注意力集中时间段，优先安排重点科目和难点题目的学习。

最后，我鼓励李明树立起自信心。

我告诉他学习困难并不代表他没有能力，只需要用正确的方法和努力就能克服困难。

我希望他能够调整好心态，相信自己的能力，勇敢面对学习的挑战。

第二篇：阅读提高与学科辅导学生姓名：王芳年级：小学四年级辅导日期：2022年2月15日王芳是一个阅读能力较弱的学生，读书时常常出现断句错误、理解困难等问题。

在本次辅导中，我主要帮助她提高阅读能力，并进行学科辅导。

首先，我对王芳的阅读进行了评估。

我发现她在读书时往往一气呵成，很少停下来整理思绪和理解内容。

因此，我教给她了一些阅读技巧，如遇到不懂的词汇可以用查字典的方式解决，遇到重点句子可以用标记的方法帮助理解。

我还鼓励她阅读时多加思考，思考作者的意图和故事的结构，这样可以更好地理解和记忆读书内容。

其次，我进行了科学和语文学科的辅导。

对于科学，我帮助王芳梳理了科学知识的框架，提醒她要注意归纳总结，做好学科知识的整理和记忆。

对于语文，我帮助她进行了课文逐段解析，强调课文内容的重点和难点，并进行了一些巩固练习，帮助她提高阅读理解能力。

2023学困生辅导记录.doc（20篇）2023学困生辅导记录.doc（通用20篇）2023学困生辅导记录.doc 篇1时间：20__年5月11日地点：教室辅导资料：默写古诗15古诗被辅导学生：辅导过程1、教师出示要默写的古诗。

2、教师指名提出古诗的朝代。

3、开始默写。

4、教师评价，纠正不规范书写。

5、教师巡视，发现问题进行解决。

效果经过这一节课的'默写学生能够正确默写出这首古诗。

在具体情境中，了解了这首诗的背景和大意。

增加了语文古诗文知识的积累，并能用自我的话进行描述，效果较好。

2023学困生辅导记录.doc 篇2辅导教师蔡教师辅导时间20__年5、6月份辅导地点教室、办公室辅导学生谭张学生存在问题两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。

两位学生家庭经济情景比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导教师。

孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇的困难也不向教师和其他同学询问。

帮教措施1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做分层次练习，让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予他们回答问题的`机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导帮教效果转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了。

2023学困生辅导记录.doc 篇3辅导教师许教师辅导时间20__年2月~3月辅导地点教室、年段室学困生吴同学、曾同学辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。

小学学困生指导记录指导教师指导时间2月19日指导地点教室指导学生张亚辉、赵亚茹学生计基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，碰到点困难就放弃。

在问题帮教1、发言引导学生敞快乐扉，主动和老师沟通。

措施2、做适合的练习激励学生，培养信心1、发言形式进行，认识学生心理，针对学生的详尽情况给与激励，成立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、信心连续学好数学。

帮教见效基本上能够顺利解决问题小学学困生指导记录指导教师指导时间指导地点教室指导学生曹艺霏、路思程学生计基础不好，以致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。

在问题帮教1、发言激励学生说出自己的心理话，谈对数学的认识。

措施2、做适合的练习激励学生，培养信心1、弄清楚学生现在的心理2、针对学生的详尽情况恩赐激励，成立信心。

帮教内容3、找相当于学生现在水平的试题，加强学生的信心，让学生有信心连续学好数学帮教见效激倡导了学生学习数学的兴趣小学学困生指导记录指导教师指导时间指导地点教室指导学生季晴晴、张志忠学生计基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，碰到点困难在问题就放弃。

帮教1、举事实，讲道理，开导学生。

措施2、做适合的练习激励学生，培养信心先发言形式进行，针对学生的详尽情况恩赐激励，成立信心。

帮教内容找适合水平的题，加强学生信心，让学生有信心连续学好数学。

帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。

基本上能够顺利解决问题，加强了学习数学的信心帮教见效解决了本单元中的问题，提高了学习成绩小学学困生指导记录指导教师指导时间3月12日指导地点教室指导学生赵亚茹、张亚辉学生计本单元测试卷出错很多在问题帮教针对出错题目、讲解改正后再练习措施出近似题目牢固练习先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现近似题目给学生牢固练习。

帮教见效学生能够独立解决问题了小学学困生指导记录指导教师指导时间3月20日指导地点教室指导学生季晴晴、路思程学生计学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。