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《小溪巴赫》教学目标：通过品味语言，理解和领会小溪与巴赫及巴赫音乐之间的内在联系；学习作者将人物与意象融合的写作手法；领会作者通感手法的运用，感受的语言美。
教学重点：理解小溪，巴赫及巴赫音乐三者融合的特定涵义。
教学难点：通过品味语言，领会作者是如何将小溪，巴赫及巴赫音乐融合在一起的。
教学设想：深入文本，先从整体上感知全文，然后从的核心段落入手，借助对关键字词语句的把握，带领学生慢慢理解小溪之于巴赫及巴赫音乐的涵义，寻找三者之间的联系，再从单元学习的角度理解编者，作者，小溪，巴赫及巴赫音乐的关系。
推进课堂教学的途径主要是默读，讨论，朗读，细品。
教学课时：一课时教学步骤：一．整体感知解题：“小溪巴赫”的含义？二．分析课文，疏理结构．阅读第十段，猜想巴赫的生平经历，性格及音乐特点，你是从哪些词句中看出来的？小组讨论，教师引导①一生经历：坎坷不平，历经磨难贫困死亡月光抄谱牢狱之灾②性格特点：“不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼。
”——不会抱怨，不会大声疾呼，向命运宣战“不会一曝十寒，不会繁枝容易纷纷落，不会无边落木萧萧下”——不会消沉，失意“而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌”——内向沉静，意志坚韧③音乐特点：“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。
”“它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。
”用幻灯片展示别人对巴赫音乐的评论“巴赫创作的目的并不是为后代人，甚至也不是为他那个时代的德国，他的抱负没有越出他那个城市、甚至他那个教堂的范围。
每个星期他都只是在为下一个礼拜天而工作，准备一首新的作品，或修改一首旧的曲子；作品演出后，他就又把它放回书柜中去，从未考虑到拿来出版，甚至也未想到保存起来为自己使用。
世上再也没有一首杰作的构思与实践像这样天真纯朴了！”——法国音乐评论家保罗.朗杜尔．理解三个这“这”字的含义①“这才是小溪的性格和品格。
小溪巴赫阅读练习及答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小溪巴赫阅读练习及答案》的内容，具体内容：巴赫的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。
听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详，清澈见底的小溪水。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
...巴赫的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。
听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详，清澈见底的小溪水。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《小溪巴赫》阅读材料小溪巴赫肖复兴⑴科学家爱因斯坦曾经说过："对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱，尊敬，并且不说一句话。
" 巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。
他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。
⑵巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。
似乎这个德文的愿意一下子解读开巴赫的一切，让我豁然开朗。
⑶真正有价值的音乐，即使看来再弱小，只是潺潺的溪流，却是不仅埋没不了的，而且不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。
⑷小溪，涓涓细流，就那样流着、流着，流淌了三百年，还在流着，这条小溪的生命力该有多么地旺盛。
在我们没有发现它的时候，其实它就是这样永不停止地流着，只不过那时被树荫掩映，被杂草遮挡，被乱石覆盖，或在那高高的山顶，我们暂时看不见它罢了。
⑸大河可能会有一时的澎湃，浪涛卷起千堆雪。
但大河也会有一时的冰封、断流，乃至干涸。
小溪不会，小溪永远只是清清的，浅浅地流着，永远不会因为季节和外界的原因而冰封，断流，干涸.我们看不见它，并不是它不存在，而是因为我们眼睛的问题：近视、远视、弱视、色盲、白内障、瞎子，或只是俯视浪涛汹涌的大河，或只是愿意眺望飞流三千尺的瀑布，而根本没有注意到小溪的存在罢了。
而小溪就在我们的身旁，很可能就在我们的脚下。
它穿过碎石、草丛，隐没在丛林、山涧，行走在无人能到达连鸟都飞不到的地方。
小溪阅读答案小溪阅读答案11.把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么?2."这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符",句中"生动音符指的是什么?3.请谈谈你对"静静聆听小溪以她独特的'溪语'诉说这大地的心声"句的理解.4.小溪的脚步"迟缓沉重"是指小溪的什么状态?"轻快流畅"又指小溪的什么状态?5."忙不迭地耀江这好消息带给大家"中的"好消息"指的是什么?6.作者在__里主要是用了什么写作手法把小溪写的活灵活现的?①活泼用的是拟人的修辞手法，活跃是一种气氛，用在这里不合适。
②溪水的声音③有时脚步迟缓沉各重，有时轻快流畅。
④冬天到了结冰了，春天来了冰化了。
⑤春回大地⑥拟人小溪阅读答案2任何一个热爱音乐的人，都不会绕过巴赫。
他第一个把各国不同风格的音乐成功地糅合在一起，他为人类谱写了几百首不朽的传世乐章，他一生的创作被后人评价为：使上帝的话语广为流传，使音乐达到了前无古人、后无来者的顶点。
在巴赫以后出现的世界上所有伟大的音乐家，几乎全部受过他的滋养。
但是，就是这样一位伟大的音乐家却在有生之年一直没有摆脱卑微的职位和贫穷的窘迫。
巴赫于1685年出生在德国中部的爱森纳赫。
虽然这是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐。
该市古代的城门上就刻着音乐常在我们的市镇中照耀的字样。
中世纪的吟歌者，经常手执竖琴，在这里吟唱诗歌并举行歌唱比赛。
巴赫家族是地地道道的音乐世家，他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有夭赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。
对于具有极高音乐天赋的小巴赫来说，在这样的家庭成长原是十分幸运的，然而命运之神却给这位未来的伟大音乐家安排了巨大的磨难：他9岁丧母，l0岁丧父，只得靠大哥抚养。
尽管家里存放着大量音乐资料，可专横的兄长就是不允许他翻阅学习，无论他怎样苦苦恳求也无济于事。
《小溪巴赫》练习卷（答案）7/1．第6段划线句主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？(1).运用了拟人、对比的修辞手法。
(2).（拟人）用“站立”“抖落”等词将巴赫的音乐拟人化，(3).（对比）且将其音乐与出土文物作对比，(4).生动形象地突显出巴赫的音乐具有旺盛生命力，历久弥新的特点，赞誉其音乐的不朽价值。
7/2．第10段划线句主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？(1).排比。
(2).增强了语言的气势。
(3).强调小溪无论在怎样的环境中总是以清静的姿态默默流淌，突出了小溪拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁，和旷日持久的美。
表达作者赞美之情。
7/3．第10段划曲线的“它不是一杯烈酒”“它只是你的眼泪”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？(1).比喻。
(2).这两个比喻突出了小溪的美不在于体积，而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里。
(3).从而表明巴赫的乐曲不会在你内心马上引起强烈的反响和震动，它只会在你需要时悄然来到你心中，它的美是恬静、持久的。
7/4．“这才是小溪的性格和品格。
这才是巴赫的性格和品格。
”这里的“这”指的是什么？指的是总是一如既往，拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁，和旷日持久的美。
8/1．文章的标题“小溪巴赫”的含义是1 巴赫的音乐和巴赫的性格、品格像小溪。
2 小溪涓涓细流，永不停流，生命力旺盛，而巴赫的音乐也常青常绿，价值永存；3 小溪一如既往，拥有稳定、匀称、安静、圣洁和旷日持久的美，而巴赫的品格也沉静、谦逊、宠辱不惊，长久地影响着后人。
4 巴赫德文名的意思是小溪。
8/2．第6段“真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了，而且不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。
”这句话的意思是凡是真正有价值的音乐，看起来很平常，但它不会因时间的久远而被埋没，相反越长越有生命力。
8/3．第10段“它的美不在于体积而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里，就像刻进树木内心的年轮里。
《小溪巴赫》参考答案
【夯实基础】
1、（7分）
①、三缄．其口（jiān）②、钩稽．（jī）③、干涸．（hé）
④、静谧．（mì）⑤、氤氲
．．（yīnyūn）⑥、一曝．十寒（pù）
（考点：识记常用字的字音。
）
2、（10分）
①、钩稽：查考
②、浩瀚：形容广大繁多；广博
③、三缄其口：形容说话谨慎。
现在也用来形容不肯或不敢开口。
④、豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
⑤、氤氲：形容烟或云气浓郁。
（考点：理解常用词语的含义。
）
3、（9分）
①、《音乐笔记》肖复兴
②、A（莫扎特是奥地利作曲家）
（考点：识记教材涉及的重要的文学常识。
）
4、（4分）
嫩叶商量细细开不尽长江滚滚来
（考点：默写古诗文中的名篇名句。
）
【课文理解】
5、（6分）含义是巴赫的音乐和巴赫的人品像小溪。
小溪涓涓细流，永不停流，生命力旺盛，而巴赫的音乐也会价值永存，常青常绿；小溪一如既往，拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美，而巴赫的人品也将永远流传，影响后人。
（考点：把握文章的主旨）
6、（5分）不能。
音乐与艺术直接相关联，是艺术的表现形式之一，进而影响人们的精神世界，原句顺序是逐步加深巴赫音乐的意义。
（考点：能理解词句在文中的含义及作用）
7、C（5分）（考点：能准确把握文章的写作意图、思想感情）
8、①、（5分）“出版了”表示出版传记这件事情的完结，突出表现福尔克做了这件事，与下文人们将巴赫音乐价值“挖掘出来”相关联；而“出版的”修饰“传记”，侧重点在于“传记”。
②、（5分）原句强调了“量”，与大河相比，重要的差别在于“量”，能够更好地表现巴赫音乐作品的数量多。
（考点：理解词句在文中的含义及作用）
9、（6分）运用拟人的修辞手法，把音乐的魅力想作是人的一连串举动，与之前“出土文物”的呆板特征相比，更加生动地表现了音乐具有的形象感、立体感。
它具有源源不绝的生命力，能带给现代人以心灵的启示。
（考点：理解语段在文中的含义及作用）
10、（6分）巴赫音乐的真实价值是指他用音乐塑造起的安详、恬静的形象，历经时间的考验后能化作永恒，不会被埋没。
（考点：把握文章的写作意图、思想感情和主旨）
11、（6分）用对比的手法突出小溪的特点：永远不会因为季节和外界的原因而冰封、断流、干涸。
（考点：识别常见修辞手法，分析其表达效果）
12、（6分）主要运用了两组排比的修辞手法。
其作用是增强语言的气势，强调小溪无论在怎样的环境中总是以清净的姿态默默流淌，突出小溪拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。
（考点：识别常见修辞手法，分析其表达效果）
【延伸阅读】
13、“还”和“已经”。
它们简洁生动地表现了母亲盼望儿女归家的急切心情。
（考点：理解词句在文中的含义及作用）
14、第一个句子的表达效果更好。
因为它描述了太阳移动的过程，突出了时间慢慢流逝的过程，（2分）表现了母亲一个人长时间守候在窗前的寂寞。
（2分）而第二个句子只叙述了过程，淡而无味。
（1分）（考点：理解词句在文中的含义及作用）
15、不矛盾。
前面说是“新闻”，是从母亲的角度来说的，“平淡无奇的小事”是从我们的角度来说的。
（2分）母亲成天站在窗前，所见所闻非常有限，所以在我们看来平淡无奇的小事，在母亲看来就是新闻了。
（2分）这样说，突出了母亲生活的单调、寂寞。
（1分）（考点：把握文章的写作意图、思想感情和主旨）
16、（ 1）因为母亲不能下楼，总是站在窗前，“窗”是母亲目送我们出去、盼望我们归来的地方，“窗”是沟通母亲和我们的纽带。
（2）“窗口”又是沟通母亲和外界的纽带，母亲不能下楼，她对外界的感知就是通过“窗”，在窗口母亲见到了她认为新鲜的事。
（3）“窗口”还沟通着母亲的过去和现在，窗前的一切，会使她联想起一些陈年往事，联想起过去的时光。
（4）“窗口”还是我们了解母亲、感受母亲情感的通道。
母亲在窗口凝望的身影，传达着她对我们深深的爱和牵念，也传达着她的寂寞孤独。
（5）“窗前”的母亲已经不在人世了，空荡荡的窗口，还存留着我们对母亲的回忆，勾起我们对母亲深切的怀念之情。
（6）将母亲的形象定格于“窗前”，通过一个小小的窗口来表现母亲的形象和情感，切入点小，笔墨集中，但内蕴丰富，形象丰满。
构思巧妙。
（答对3点计满分）（考点：对作品的思想感情和艺术特点作初步的评价和鉴赏。
）。
