《小溪巴赫》作品赏析
音乐是世界通行的语言，是沟通心灵的桥梁。如何欣赏领悟古典音乐？本文为我们提供了借鉴。
作者以“小溪”概括巴赫音乐的特色：永远清清、浅浅地流着，有着匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。作者以诗意的语言描述巴赫音乐的意境：夜空如水，月光皎洁，小溪蜿蜒，银光跳跃，阳光灿烂，草盛花香，小溪清澈，浮光跃金……小溪，象征巴赫的性格和品格，也给我们启示：真正有价值的音乐，埋没不了，不会苍老，能常青常绿；小溪涓涓在流，清清在流，静静在流，同样可以伟大。
小溪是文中的中心意象，意象的特点是涓涓细流永不停止，巴赫生前默默无闻，死时也默默无闻，但他的音乐却影响着后人。
文章最后三段把听到的音乐比作可以看到的画面，写出了巴赫的音乐特点：柔美，空灵，有诗意，是轻灵诗化的语言。
bach 的德语意思就是“小溪”
贝多芬对巴赫(J.S.Bach)的评价，就此而来：“他不是小溪（bach），他是大海。”以说明巴赫的伟大。巴赫在世时，作品不为人们所理解，他既没有显赫的地位，也没有赢得社会的承认。是伟大的莫扎特和贝多芬，首先发现了他的宝贵价值。他们被巴赫音乐的深刻，完美与无懈可击所震动。当贝多芬第一次看到巴赫的某些作品时，不禁惊叹道：“他不是小溪(巴赫的名字德文Bach,是‘小溪’的意思)，是大海！”.
《女班长宿舍碰撞遭同学围殴抄水果刀将同学捅死》 新闻作品赏析 从作品的标题来看，标题中主要揭露了新闻六要素中的四要素，即人物（女班长、同学），地点（宿舍），原因（碰撞），结果（将同学捅死），这四个基本要素，就可以大体的传达了整个事件的信息。此标题，准确客观的交代了新闻事件，并且“女班长”捅死同学，使得这个新闻具有一定的吸引力，能挑起读者的阅读兴趣。 从作品的导语来看，“走路碰一下引宿舍群殴，湛江一初中女班长将同学一刀致命。公安局长称青少年犯罪是社会问题集中体现。”该导语语言简洁明了，简明扼要的概述了整篇新闻的内容。“走路碰一下引宿舍群殴”交代了事情的起因经过，“湛江一初中女班长将同学一刀致命”交代了事情的人物地点结果。“公安局长成青少年犯罪是社会问题的集中体现”对该事情的发生做出了分析，在原新闻的基础上了进行了扩展延伸，从局部到整体，由小见大，引出了该新闻的新闻价值和社会意义。与新闻标题相比，该导语是在新闻标题的基础上作了近一步的扩展发散，整个事情的新闻要素也比标题中的多了，使得事情情节渐渐丰满，有血有肉了，其对读者的吸引力也加强了。且三句话中使用的句式各样，动宾句、主谓句，不雷同，比较活跃生动，长短句结合，更加增添了它的生动性。而且，句子有短到长，符合一般人的阅读习惯。总而言之，该导语是比较成功的。 从作品的主体来看，这篇新闻的主体部分分为：事件回放、家长反思、校方坦言、公安局长张荣辉案件分析和女班长的忏悔等几部分。这些部分比较全面的叙述了新闻事件的前因后果，主体部分的内容是从不同社会角色的不同角度出发叙述问题的。“事件回放”这部分，大概由三四百字构成，叙述的是该新闻事件的起因、经过、结果。以时间为记叙线索，真实客观了把新闻全貌展现在了读者眼前。记者在用词造句方面是比较成熟的，可以说是“用最少的字，来揭露最真实、最多信息的新闻”。“家长反思”这部分，是从与新闻主人公关系最为密切的人——家长的角度来对这个新闻事件进行分析反思的。家长从这个新闻事件中得到了要好好教育子女的启示，反思到以前的那种对子女的态度是不可取的，不能只一味的关注孩子的学习成绩，而忽视了对他们道德法制等精神层面的教育。家长对孩子的健康成长起着至关重要的作用。通过“家长反思”这部分，引发了对社会上普遍存在的这种只关注孩子学习成绩现象的反思，这非常具有社会意义，并且很具有典型性，其新闻价值是比较大的。“校方坦言”这部分，则是从学校的角度来叙述的。学校经过这个事件，对法制教育的缺失做出了思考。因为不学法、不懂法，则不知法、不畏法，如此才有此等悲剧的发生。这个轻率犯法的事件，势必会引起学校对法制教育的真心关注。如此看来，其新闻价值算是很大的，能使得学校做出改变调整，加强对法制教育的重视。这对以后的学生来说，就是件大幸事。“公安局长案件分析”部分，是从社会的角度来叙述分析的。这个部分使得整个新闻上升到了一定的社会层面——青少年犯罪，其典型性逐渐显现出来。作品的深度也有了拓展加深。由这个案例延伸到其他的类似案例，从而对此类现象做出了分析处理。这部分的延宕性较强、典型明显。最后一部分“女班长的忏悔”则是从主人公的角度来记叙。由女班长的忏悔，给广大的青少年以警戒。希望能起到“前车之鉴，后世师之”的作用。 作品中所提到的角色是较为全面的，但若是能加上对那几个对女班长群殴学生的采访，可能就更加的好了。整体而言，该新闻作品所具有的社会价值是比较大的。是部较为优秀的作品。
《小溪巴赫》教案 《小溪巴赫》教案 《小溪巴赫》教案1 教学目标: 1、通过品味语言，理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系； 2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法； 3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处，学习巴赫的坚韧、沉静和执着，体会作者的赞美和敬仰之情。 教学重点: 用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。 教学难点: 对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。 课时：一课时教学方法：品读法、讨论法教学过程: 一、导入: 我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。“文如其人”“诗品如人品”，同样，一部音乐作品也同
作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷？今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。 板书：小溪巴赫肖复兴二、知人论世，初步感知 在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。 1、在音乐中介绍巴赫生平经历: 首先让我们在巴赫创作的乐曲中，了解这位音乐家平凡而伟大的一生。 思考：你觉得巴赫拥有怎样的人生经历？巴赫是一个怎样性格的人？2、面对着如此众多的人生苦难，巴赫创作的音乐作品，是像贝多芬那样的激情彭湃，还是像莫扎特那样的忧郁感伤。请大家再次用心聆听巴赫的音乐，根据预习对文章的理解，交流感受。 思考：作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中？请一位同学跟我一起朗读，请大家思考。 3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐？融入了作者怎样的感情？全班齐读。 5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐，并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。
林中小溪教学设计 学习目标： 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格和众多名家对他的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深理解。 重难点分析： 继续巩固“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”的表现手法。 普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”，作品有其独特的风格，尝试从一定的高度来评析课文很难，可以学习借鉴名家的评论。 教学过程 一、整体感知课文 1、由《鼎湖山听泉》导入：背诵第八段 复习由景生情、由情而悟的写法 2、欣赏俄罗斯森林的风光 3、朗读课文、理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容 4、讨论交流 二、阅读课文，体验作者情感 1、带问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上请个别
同学读 问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。 2、组织讨论交流 三、语文活动 1、创新思维练习：由涓涓溪流你有何独特感悟？ 生活中还有哪些美景会给你联想？ 2、学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟 四、评析课文 1、普里什文的作品风格是怎样的？ 2、补充名家对他的评论 3、学习借鉴名家的评论，为课文的某一部分写一段评论性的文字 五、拓展延伸 阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格课后学习 1、背诵优美段落 2、收集有关黄山、桂林的资料 资料 春之初 1月18日晨，零下20度，可是到了中午却从屋顶上滴下雪水。这天从早到晚像鲜花那么盛开，像水晶一般晶莹。一棵棵云杉覆满了
新闻经典作品赏析 ——《在台老兵：一瓶打了五十年的酱油》 《在台老兵：一瓶打了五十年的酱油》这篇作品从一个有关原国民党军队在台老兵的故事呈现了这些老兵对大陆母亲的思念，对祖国统一的感怀。该作品以小见大让社会引起对老兵的感恩与祖国统一的热烈渴望。 该作品标题生动、具有强烈的感染力。“在台老兵”突出新闻核，包含巨大信息量；“一瓶打了五十年的酱油”新意十足，富有音韵美，诙谐之中饱含无奈与同情。全篇作品更是以“一瓶打了五十年的酱油”的故事为线索引出后续新闻采访内容。该作品的采访由来偶然性十足，记者“在高雄采访时”，当地陪同的蔡金树先生讲的一个有关原国民党军队在台老兵的故事激起了记者的兴趣，“正好原定是采访行程还早，临时决定去看看仍然在世的老兵。”于是，记者团来到高雄市左营区长青学苑老人活动中心，才产生了这篇报道。该作品全面深入了解了老兵居住环境与日常活动，在四十位老兵中更是深刻地采访了几位老兵代表，其中有浓重东北口音的陆先生、来自黄山脚下的胡老先生、原籍福建的郑松岭老人，还包括蔡金树先生的介绍。正是有这些作为当事人的老兵的话语，记者才能深入了解到这些1949年前后，来到台湾的五六十万名国民党军人如今只剩五万多名老兵的现状，更是证实了这些采访内容的可靠性、真实性。 整篇作品包含记者深深的感情，感人至深，和观众产生强烈的感情共鸣。该作品直观的评论性语句少之又少，大多直接性组织采访材料，巧妙布局。举例来说，记者把整篇文章分为三个部分，其中运用两个小标题分层表述。第一部分，开篇选用蔡金树先生讲述的一个有关原国民党军队在台老兵的故事——一瓶打了五十年的酱油，开门见山又不乏趣味性来挑明主题、引出下文；第二部分，记者来到青学苑老人活动中心，记述了老兵们的日常活动，小标题“看着聊得热闹，其实各说各话”更是道出了这四十多位老兵们的心酸经历，简略描写了几位代表性老兵的采访；第三部分，着重描写了为这五万多位老兵们修建的眷村屋落的环境，还重点描写了了郑松岭老人的现状与采访，小标题“无儿无女，垂垂老矣”悲伤四溢，生动道出这些老兵们的现状与内心的孤苦。全篇语言优美，描写性文字居多，直接引语、间接引语交换运用，给记者表达主题增强气势。文末记者的一句“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更给全文奠定了感情基调。 该作品反映的主题具有深刻的价值与意义，用事实说话令人信服。其中所报道的事件重要性巨大，影响范围和深度广阔。并且该报道的事件还具有趣味性、接近性、显著性。例如该作品涉及祖国统一这个全国人民都关心的问题。于是这篇报道又引发社会上对老兵与祖国的新的一番思考。不仅如此，整篇报道包含人文精神，彰显人文关怀。该作品对老兵的感恩与敬佩，对大陆与台湾的思考，都耐人寻味。深刻的表达了对大陆与台湾和谐团结的美好祝愿，对祖国统一的强烈渴望，弘扬社会正气，贴近群众、贴近实际，传播正能量，传播祖国优秀文化。
《小溪巴赫》 教学目标：1、通过品味语言，理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系；2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法；3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处，学习巴赫的坚韧、沉静和执着，体会作者的赞美和敬仰之情。教学重点：用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。教学难点：对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。课时：一课时教学方法：品读法、讨论法教学过程：一、导入：我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。“文如其人”“诗品如人品”，同样，一部音乐作品也同作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷？今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。板书：小溪巴赫肖复兴二、知人论世，初步感知在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。1、在音乐中介绍巴赫生平经历：首先让我们在巴赫创作的乐曲中，了解这位音乐家平凡而伟大的一生。思考：你觉得巴赫拥有怎样的人生经历？巴赫是一个怎样性格的人？2、面对着如此众多的人生苦难，巴赫创作的音乐作品，是像贝多芬那样的激情彭湃，还是像莫扎特那样的忧郁感伤。请大家再次用心聆听巴赫的音乐，根据预习对文章的理解，交流感受。思考：作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中？请一位同学跟我一起朗读，请大家思考。3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐？融入了作者怎样的感情？全班齐读。5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐，并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。三、沉浸文本，整体感知请大家再次沉浸在文本中，让我们一起走近巴赫，倾听巴赫的音乐，感受巴赫的人格魅力。请散读课文，你认为哪些段落是重点段，找出相关的字词句，圈点批注，思考以下几个问题。ppt:1、小溪有什么特点？明确小溪内涵：表面弱小，默默无闻，恬静安详，源远流长，永葆活力，独具魅力，滋养万物，圣洁美丽等。小溪的生命特征是遇到阻碍，并不退缩，依然默默无闻，涓涓流淌。这就是巴赫的性格和品格。这些看似平凡却伟大的特征是与巴赫性格、品格以及音乐在世界音乐史上的地位相照应的。板书：
《林中小溪》九年级上册语文教案有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地, 以森林地带大自然美丽风光为表现对象。她依靠自己丰富的林学知识,读明白了自然界这本大书,她的作品抒写了对大 自然的热爱与对祖国的热爱之情。接下来小编为您带来《林中小溪》九年级上册语文教案,希望对您有帮助、【教学目标】 1、在诵读中,领略大自然的美与小溪所显示出的生命力量,掌握作者的思想感情脉络,理解作者的人一辈子信念。 ２、学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法、找出眼前景与人一辈子感悟两者之间的对应关系、 3、体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是如何化身为小溪去体察的。 【教学过程】 1、学习本文寓人一辈子哲理于自然景物之中的写法、 2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 3、通过反复诵读、认真品味,培养欣赏文学作品的能力。 1、重点:品味本文的语言之美。 ２、难点:从中悟出人一辈子哲理。 一、导课激趣 方法一:美丽奇幻的自然风光不仅能够给我们以美的享受,而且还能够给我们以深刻的人一辈子启迪与感悟。前苏
联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念与人一辈子理想、 方法二:同学们您有没有在林中小溪畔漫步的经历,假如没有的话请您与苏联作家普里什文一起作一次林间之游,观赏一下俄罗斯原始森林的风光、 方法三:上节课,我们跟着散文作家谢大光一起去鼎湖山倾听了泉水的声音,这节课我们要随着苏联作家普里什文到森林里去观察小溪流入大洋的全程。 板书课题,简介作者:普里什文(又译作普里希文)(18７3～1954)苏联作家。 二、整体感知,理清思路 １、指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示,静心聆听,让自己虽作者的文笔,一起沿小溪而行。 2、听了同学的朗读,请对比自己所画的图示讲一讲小溪流经了哪些地方？沿途有如何的景象？ 【云杉树根—-又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉与白杨的种子)--两岸紧夹之中—-圆形的水湾——宁静的地方—-小白杨树林,悬崖落下-—冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】
新闻评论优秀作品赏析 作者：丁刚来源：人民网人民时评 爱国主义是对祖国最纯洁、最高尚、最神圣的感情。爱国是一种尊严，更是一种信念。爱国主义是我们的民魂，也是我们的国魂。面对一些涉及国家利益的大是大非的问题，用一定形式来做出理性的表达是爱国热情的具体体现。最近， 日本右翼势力再次通过修改教科书来篡改历史，激起了曾深受战争戕害的亚洲和 中国人民的无比愤慨。连日来，针对日本政府纵容右翼分子，伤害中国人民感情 的作法，中国民众表达了强烈不满，展现了爱国主义热情。 半个多世纪过去了，日本右翼还有如此劣行，是有着十分复杂的历史、文化传统与现实原因的。它既与日本对战争缺乏深刻反思有关，也与亚洲地缘政治格局近年来的变化，特别是中国快速发展有关，而美国的亚洲战略又一直影响着日 本对待历史、对待中国的态度。这些不同层次的原因交织在一起，使日本出现了 右倾化的思潮。在民族尊严和民族感情遭受严重伤害之际，我们理应表达自己的 义愤。但是，仅仅表达义愤是不够的。采取一些有违法制的过激行动也无助于问 题的解决。
历史的经验告诉我们，爱国既要有热情的表达，更要能够从维护国家和民族利益的大局出发。爱国需要激情，更需要理性；在表达义愤的时候，难免有一些过激的言词，但义愤的宣泄不应超越法律，非理性的无序举动不仅无助于揭露日 本右翼的真实面目，反而会授人以柄，给右翼分子攻击中国、欺骗日本民众增加 口实，甚至伤害一些真心与中国友好的朋友。 我们应当看到，近年来日本右翼势力的抬头，也是有着一定的社会基础的。改变这一基础，既要有义愤和激情，更需要智慧与自信，做出长期而艰苦的努力。 当年犹太人为揭露德国纳粹的罪恶，为了让世界人民认识到纳粹的危害，扎扎实 实地做了许多细致的工作。他们通过深入揭露德国纳粹反人类罪行，通过对战犯 坚持不懈的追查，让纳粹分子在国际上成为丧家之犬。二战的反思能够渗透到德 国和欧洲社会的各个层面，与犹太人的努力是分不开的。如今，“奥斯威辛”早 就超越了地名的含义，这个建有毒气室的集中营已经成为20世纪种族灭绝主义 的象征。在历史学、哲学、神学、文学等诸多人文学科中，它不仅是一个学术名 词，更意味着人类对历史苦难和人性的重新认识。而在战后这些学科的发展中，
黑林中学师生共用讲学稿 年级九科目语文备课刘玉富审核刘艳 课题林中小溪课型新授课备课时间7月13 上课时间： 学习目标： 1、感受小溪平和而又顽强的性格 2、体会对比、烘托手法的运用及作用 3、体会作者对小溪的喜爱、赞美之情 学习重点： 1、感受小溪平和而又顽强的性格 2、体会对比、烘托手法的运用及作用 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1、整体感知课文，体会作者感情 2、感受小溪平和而又顽强的性格 学习程序： 一、走近作者： 普里什文，20世纪俄罗斯文学史上极具特色的作家，也是公认的语言大师，散文诗是他创作的最高成就，他说：“我笔下写的是大自然，自己心中想的却是人。他笔下的大自然生机勃勃，色彩斑斓。 二、追溯背景： 普里什文在国外求学时，在巴黎遇到俄罗斯女大学生兹马里科娃，但他们相爱两个星期又分手了。回国后，恋人美的形象却反应在大自然千变万化的事物中。由于心中充满爱，大自然所有细节都难逃他的眼睛。本文就是在这种背景下写成的。
三、预习课文，解决字词 1、导读：文中“林中小溪”可以说是爱的化身，请你也带着这种爱，去感受林中小溪的纯净与美丽。请你在阅读中放飞你的心情，与作者一起喜悦与感动。 2、给下列加点字注音： 颤．动__________ 潺．潺__________ 涟漪．_________ 粼．粼___________ 干涸．_．_________ 簌．簌_________ 惬．意___________ 车辙．__________ 频．频_________ 吝啬．___________ 和煦．_________ 翩．翩_________ 分道扬镳．_．________ 梦魂萦绕．________ 四、学习新课： 1、再读课文，整体感知： 2、围绕下列问题，研读课文： ①在作者心目中，小溪跟森林是怎样的关系？林中流淌的小溪和人们的生命之流有那些相似？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ②作者认为小溪是森林的心灵，他把小溪当作有感情、有人格精神的人来写，请你用自己的话概括小溪有哪些精神？ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ③找出作者感情变化和思想升华的语句，想想为什么会有这种变化？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________④林中小溪遇到几次阻碍？表现它那些精神？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
小溪巴赫教学反思 小溪巴赫教学反思范文 《小溪巴赫》教学反思 这节课上下来收获颇多首先，我们课前备课过程当中都会有这样的困惑，那就是问题的设置该怎么做？这是很重要的一个环节，做得不好，就会对学生产生指向性的错误，从而使你的问题“落地无声”所以在这个环节上我下足了功夫，同时也有了新的发现那就是教师自己在阅读中产生的困惑，往往也就是学生在阅读文本上的困惑，而如果把这个问题拿出来与学生一起研究，会极大的激发学生的阅读兴趣，从而达到很好的效果比如说这节课中对巴赫音乐价值分成两段来写的原因，课前就是我的疑问当我把这个疑问“抛”给学生时，所产生的巨大波澜也是我未曾想象得到的' 其次，打破常规也有助于激发学生参与到课堂中来在分析巴赫生平时，我没有按照常规ppt上打出资料，而是引导学生深入文本抓住小溪与巴赫之间的关系，从小溪的特点入手反过来推测巴赫的生平而当学生从品味语言过程中推测出巴赫的生平经历被一一印证时，他们的热情彻底被点燃了，完全的融入到了课堂中来，似乎已经忘了这是在上公开课他们的思路感想也不断带动着我的激情，是我的教学得以顺利地进行 当然这节课也有很多遗憾与不足需要在今后的教学中不断弥补与改进比如说，对文本的品读还是不够，这主要是因为我怕时间不够
而“狠”心删掉的一部分但这恰恰是很重要的一个环节，学生往往会通过朗读、品味感受到作者的情怀与智慧 《小溪巴赫》教案教学设计4 教学目标： 1、知识与技能：学习借助意象塑造人物的方法，领会“小溪”与巴赫及巴赫音乐间的关系 2、过程与方法：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力 3、情感态度、价值观：通过品味语言走进文本，了解巴赫那“看似平凡实则伟大”的精神内 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们，一篇文章的题目就像一个人的眼睛一样，我们可以从一个人的眼睛中看出他的喜怒哀乐，同样的我们也可以从文章的题目获取信息来帮助我们解读文章下面请同学就“小溪巴赫”这个题目提出自己的一些疑问？ ①作者为什么要用小溪来与巴赫作比？ ②小溪与巴赫有哪些相似点？ 从同学们的问题概括来看有这样一个比较集中的疑问，就是作者为什么将“小溪”与一位伟大的音乐家巴赫联系在一起？ 那就让我们到课文当中看看作者有没有明确地告诉我们？第4
普利策新闻作品赏析 2008221102200129 徐婷婷 新闻奖在普利策众多奖项中占有较大比重始于1916年，最初，只设四项奖即公众服务奖，最佳新闻报道奖，最佳新闻写作奖和新闻史奖，现已扩大到14项。普利策新闻奖是美国现在新闻界一致公认的最高奖项，它几乎囊括了20世纪美国最杰出的新闻记者和最优秀的新闻作品，德国鲁尔大学新闻与传播系教授海因茨·杜特里希·非吉尔所言：“普利策奖获奖作品的重要性无论怎么强调都不为过，单篇报道作品显示了文本的高度纯熟，而主题和对这些重大历史事件解释则具有恒久的意义，历史学家，新闻工作者，政治家，社会学家，语言学家和作家将能够品尝玩味这种经常是令人激动的和信息量丰富的读物之价值所在。” 我要说它们最突出的特点是人性化，在普利策这里你能感到新闻不只是书本上所说的“新近发生的事实的报道”，它不是为了单纯叙述新闻，而是是新闻中有意无意地带着自己的思想和情感倾向，而且这些倾向都是正义的倾向、人道主义的倾向，还原了记者“铁肩担道义，妙手著文章”的气概。他们深知，发生了新闻的主角是人，看新闻的人也是人，他们更看重这件新闻背后人们的心理和情感，新闻是载体，将两者联系在一起，但这并非黄色新闻的庸俗的煽情主义，而是赞扬和肯定新闻中的珍贵事迹，揭露和贬斥新闻中的人的恶劣行径，真正起到贬恶扬善，舆论监督的功能。如“炮声又隆隆响起，凝聚着举国的哀悼，他回家了，这位无名战士，将在他的土地上长眠”。感觉这简直不像是一篇新闻报道，倒像是一篇哀悼这名士兵的文章，然而这种写法也有它的感性的合理性，让人并不感到突兀。 其次是它的故事性，在普利策新闻作品中无一不是以故事叙述的，有故事发生的详细背景，起因，经过，结果，有时还写到这件事引起的影响，例如，《伯德成功飞越了南极》作者却绘声绘色地把飞越中遇到的困难，伯德如何以超凡的毅力和智慧冷静处理，如讲故事般娓娓道来，“伯德中校不断地看偏流计，以便确认下面表层的地貌”“为了飞行的这一段骂驶的准确性突出地体现出来，借助于指南针，中校准确地找到阿克塞尔，海伯格冰川的位置、、、、、、”“即使这样，飞行仍崎岖艰难。因为在冰川狭窄的入口处，阿曼森上尉曾在这里爬升以向极点进发，但是旋风把飞机抛来抛去打转、、、、、、”这种以情景再现方式描绘出当时情形更生动有趣、直观，也让人更能了解事情发展的来龙去脉，对所报道的事了解得更深刻。而报道中的人物一个个呼之欲出，有着鲜明性格特征，事件层层推进，有时一波三折，有时新颖独特，令人欲罢不能，这种写法遵循读者的阅读习惯，使报道看起来清晰明朗。再次是语言表达的艺术性，语言或幽默，或排比，或缠绵悱恻，或慷慨激昂，比如《新泽西州立螝狱是罪恶滋生的地方》中有一段如下： “事实是：2人，3人甚至是4人被关押在同一牢房，这是违法的 事实是：这里没有土牢，犯人螝禁在内，一日只供两次饮食 事实是：关在地牢里的犯人被钉在墙壁的鐐锁得紧紧的 事实是：犯人在地牢里每关一天，其弄期反而增加一天 事实是：这里女犯和男犯关在一起，4号侧楼的第55号牢记誻为这个目的而特设的总共用了十四个“事实是”，这些大量的排比使文章气势陡增，如黄果树瀑布巨大水流从天而降，一泻千里，又如无声的控告，给人以强烈的情感冲击力。再如《“我一刻也松动”》中讲述在敌人水域的一艘潜艇上，条件极其简陋的情况下，一位药剂师副手成功地为一个士兵切除阑尾的手术的故事，“泡在鱼雷里取出的酒精中的橡胶手套现在了年轻“大夫”手上，由于手指太长，橡胶的末端被撑得很薄，“你看起来像米老鼠，大夫”一个旁观者说，在棉
《林中小溪》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、识记文中的生字词 2、理解作者的写作思路及发展的脉络 3、学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 二、教学过程 （一）导入新课 同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。 作者简介： 这是一篇富有哲理的抒情散文。作者普里什文，苏联作家。 有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。 （二）整体感知。 1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。 自由朗读课文，划出文中的生词，划出运用的优美的四字短语。 用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。 2．检查生词预习情况。出示板书： （1）给下列加点的字注音 颤．动（chàn）潺．潺（chán）涟漪．（yī）粼．粼（lín）萦(yíng)绕 干涸．（h?）簌．簌（sù）惬．意（qia）车辙．（zh?） 翩．翩起舞（piān）分道扬镳．（biāo） （2）解释下列词语 颤动：短促而频繁的振动； 涟漪：细小的波纹； 萦绕：缠绕回旋。 惬意：称心，满意。 和煦：温暖。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 3、理解文章的思路。 用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。 请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？
第二十二届中国新闻奖获奖作品的深度评析 新年新面孔。《传媒周刊》从本期起开辟新栏目《版话版语》，每周遴选出3~4个版面供读者赏析。这些版面，让人眼前一亮甚至过目不忘；这些版面，记录一周来的大事或变革。欢迎各报同行为我们推荐优秀版面。 编者按中国新闻奖——全国性年度优秀新闻作品最高奖，这是很多新闻媒体、新闻工作者孜孜不倦的追求，也是检验和推出新闻精品的最佳激励。2012年12月19日～22日，在由中国记协主办、中国记协新闻培训中心承办的第七届中国新闻奖暨长江韬奋奖高端研讨会上，与会专家、学者以及媒体人对获得第二十二届中国新闻奖的新闻作品进行了评析，希望通过对获奖作品的解析为提高新闻作品引导力、传播力提供借鉴。 这些获奖作品，有对宏大主题的精确把握，有对社会问题的真实展示，也有对热点话题的前瞻思考，但不论哪一篇，背后都凝聚了创作单位的集体智慧、倾注了编辑记者的大量心血。本期《传媒周刊》在6版刊登部分获奖作品的创作体会，以期从中汲取经验与读者共飨。 从获奖作品中感受真实的中国 对于荣获第二十二届中国新闻奖的新闻作品来说，它们究竟有哪些与以往不同的特点和令人眼前一亮的“色彩”，又有哪些地方值得我们学习和借鉴？在此次高端研讨会上，与会专家、学者以及媒体人对第二十二届中国新闻奖获奖作品的深度评析，让我们为这些问题找到了答案，也让我们读懂了这些作品以及蕴涵在其中的那个真实的中国。 小场面也能牵动大主题 2011年对中国新闻界来说似乎格外“重大”，这一年是中国共产党建党90周年、新中国成立62周年、辛亥革命100周年，也是西藏和平解放60周年。在这一年中，还发生了很多至今依然令我们记忆犹新的大事：“7·23”动车追尾、天宫一号与神舟八号交会对接、
小溪巴赫阅读练习及答案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小溪巴赫阅读练习及答案》的内容，具体内容：巴赫的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详，清澈见底的小溪水。以下是我为你整理的，希望能帮到你。... 巴赫的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详，清澈见底的小溪水。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《小溪巴赫》阅读材料 小溪巴赫 肖复兴 ⑴科学家爱因斯坦曾经说过："对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱，尊敬，并且不说一句话。" 巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。 ⑵巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。似乎这个德文的愿意一下子解读开巴赫的一切，让我豁然开朗。 ⑶真正有价值的音乐，即使看来再弱小，只是潺潺的溪流，却是不仅埋没不了的，而且不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。 ⑷小溪，涓涓细流，就那样流着、流着，流淌了三百年，还在流着，这
条小溪的生命力该有多么地旺盛。在我们没有发现它的时候，其实它就是这样永不停止地流着，只不过那时被树荫掩映，被杂草遮挡，被乱石覆盖，或在那高高的山顶，我们暂时看不见它罢了。 ⑸大河可能会有一时的澎湃，浪涛卷起千堆雪。但大河也会有一时的冰封、断流，乃至干涸。小溪不会，小溪永远只是清清的，浅浅地流着，永远不会因为季节和外界的原因而冰封，断流，干涸.我们看不见它，并不是它不存在，而是因为我们眼睛的问题：近视、远视、弱视、色盲、白内障、瞎子，或只是俯视浪涛汹涌的大河，或只是愿意眺望飞流三千尺的瀑布，而根本没有注意到小溪的存在罢了。而小溪就在我们的身旁，很可能就在我们的脚下。它穿过碎石、草丛，隐没在丛林、山涧，行走在无人能到达连鸟都飞不到的地方。 ⑹在险峻的悬崖上，它照样流淌;在偏僻的角落里，它照样流淌;在阳光月光的照耀下，它照样流淌;在风霜雨雪的袭击下，它照样流淌......小溪的水流量不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼，但它让人感动是持久的，不会一曝十寒，不会繁枝容易纷纷落，不会无边落木萧萧下，而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌着。它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁，和旷日持久的美。它的美不在于体积而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里，就像刻进树木内心的年轮里。它不是一杯烈酒，让你吞下去立刻就烟花般怒放、烈火般燃烧;它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。 ⑺这才是小溪的性格和品格。 ⑻这才是巴赫的性格和品格。
新闻作品赏析 第一章新闻赏析的性质与作用 一：新闻赏析的定义新闻：媒体新闻及由一定媒体公开发布的新闻作品赏析：对新闻作品的新闻价值与社会效果和社会成因与表现手法进行综合的分析和评价新闻赏析：是对新闻媒体公开发布的新闻作品进行评价与分析，及通过对新闻作品的新闻特性的挖掘与分析，来判断新闻作品的新闻价值大小的活动。 二：新闻赏析的任务：对新闻作品进行价值判断，通过分析、解释和评价新闻作品，来总结和探索新闻采写经验及其规律，从而规范新闻写作，引导受众正确接受和认知新闻作品内涵，总结新闻采访经验，促进新闻采写向健康、规范、合理的方向发展，通过指出新闻作品和优缺点，建立起新闻赏析鉴赏的价值体系。 三：新闻赏析的意义： 1. 有利于把新闻理论与新闻实践紧密地结合起来； 2. 有利于把新闻业务改革同探索新的新闻理论结合起来； 3. 有利于指导我们科学地把握新闻赏析的内在规律，规范新闻赏析的方式； 4. 有利于我们指导新闻实践，增强新闻的敏感度，培养对新闻现象、新闻问题的批判力。 第二章：新闻作品赏析的特点 第一节：聚集新闻价值一：新闻价值概念：新近发生变动事实对新闻传播者的传播新的信息之需要的满足。二：分析和评价其新闻价值 1．新闻作品所报道事件是否具有重要性 A ：看事情影响的范围有多大 B :分析事情的冲击力有多大 2．考查新闻作品所报道的新闻事件是否具有趣味性 A 积极趣味:能唤起人们肯定的、欣赏的、同情的 B 消极趣味:能够引起人们惊恐、满足人们的猎奇、窥探的某种欲望3．考查新闻作品所报道的新闻事件是否具有接近性4．考查新闻作品所报道的新闻事件是否具有时效性5．考查新闻作品所报道的新闻事件是否具有显著性 第二节:新闻写作得失 一:准确性: 1. 知识要准确 2.时间要准确 3.用语要准确第三节:指向社会和文化批评1．审视新闻的价值与其它价值的关联:新闻价值通过媒体反映了社会活动在制度过程中的经济、政治、文化意识形态的价值观2．揭示与社会趋势的关联:考察新闻作品是否把握社会趋势、反映时代精神，也是新闻作品赏析的本质 3．开展文化批评:新闻作品本身是一种文化产品，与宗教、艺术、科学等息息相关，除了教育系统外，新闻工作是仅次于教育系统的另一重要的文化系统 第三章新闻赏析的基本原则第一节：新闻赏析的本位原则 一：新闻本位 1．含义：新闻媒体从新闻的一般原则出发、开展报道活动，而不是从其它因素来做新闻2．原则：从新闻本位赏析新闻作品，就是首先强调新闻不是宣传、不是广告、不是艺术，新闻就是新闻，应当把新闻当作真正的告知的传播活动，而不是把新闻当作劝服性的传播活动。从新闻本位出发，只思考新闻的真实性、时效性和新闻价值。
/零陵中学2008学年第二学期高一语文备课组教学计划 高一语文备课组 高一备课组共有陈秋景、陆宁昌、王富娥3位教师，经过集体讨论，备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下计划： 一、指导思想 深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量。根据高中语文新课程标准和2008年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高、基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础。 二、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩。 2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进； 3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三、教学要求 1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上、读与写结合、课内与课外结合上进行探索。提高学生的理解分析能力、写作能力等。 3、作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。 四、具体措施 1、备课 （1）内容要求： ①集体备课，深入研究。充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课（备试卷重点难点解读、教学过程方法设计、课后训练要点设计/试题命题思路、作业情况反馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。 ②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 ③加强语文基础知识的积累与夯实：如每天名句积累、每周一节课外古诗文阅读指导。 ④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流。 ⑤集体备课固定时间：每周一下午1：30；地点：高一办公室。其他时间随时。 （2）备课计划详见进度计划表。 2、授课 （1）原则：落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。
爱国与害国,只有一步之遥 (奖次:二等奖项目:文字评论题目:爱国与害国,只有一步之遥作者(主创人员):冯雪梅编辑:丁先明刊播单位:中国青年报) 日本政府罔顾历史,非法“购买”钓鱼岛,公然侵犯中国领土主权,激起中国民众的愤怒与不满。几天来,我国不少城市都爆发了针对日本的示威游行。 从不断更新的微博中,可以瞧到这些抗议活动的进展。然而,我们需要反思的就是,在表达爱国热情的同时,如何能做到冷静克制、保持理性。 掀翻的汽车、冒烟的街道、暴戾的表情——当日本媒体幸灾乐祸地称中国抗日陷入“暴徒化”,并预测会给中国社会带来动荡时,“非理性”的抗议,正中以石原慎太郎为代表的日本右翼势力的“下怀”。 泄愤式的爱国,保卫不了钓鱼岛,更保卫不了国家利益、民族尊严。失去了对法律底线的恪守,激情就会变成恶魔。“义愤填膺”地打砸同胞的汽车,“同仇敌忾”地围攻在华的日本人,吃霸王餐,抢劫店铺,这些暴行,跟爱国毫不沾边。
砸车,损害的就是公民的个人财产;袭击日餐店,累及无辜; 抵制日货,也让国货一并受损。全球化之下,各国的经济已经彼此渗透融合,不由分说地抵制,很可能导致“玉石俱焚”。 爱国与害国,有时候只就是一步之遥,理性就是两者的分界线。钓鱼岛之争以及中日关系,错综复杂,绝非“匹夫之勇”就能了断。愤怒与冲动,不就是解决问题之道。保持理性,才能应对复杂的局面,才能让别人明白您的利益表达,才能获得支持与尊重。而一旦偏离了理性,再理直气壮的诉求,也会在“闹剧”中化为乌有。 以此来审视此次的游行,在谴责一些暴力行为——它们必须得到严惩——的同时,也向那些理性的参与者致敬。 15日,北京民众在日本驻华大使馆门前示威。当日,北京市公安局就在“平安北京”的官方微博发言:“在表达爱国热情过程中,大家都保持了理性的态度,配合现场民警引导,现场秩序井然。在此,北京警方感谢大家的配合,谢谢大家！” “贵阳新闻网”的官方微博报道:“今天(15日)的贵阳,没有人掀车、没有人破坏同胞财产,所有人都理性地表达自己的爱国热情,文明贵阳人,就是理性的爱国者,决不会伤害自己的同胞。” 网友“南京正在发生”的微博说:“总体来瞧,南京今天(15日)十分理性,没有瞧到掀翻的日系车,没有瞧到日系车被包围,没有 瞧到店铺被砸,没有瞧到纵火,没有造成恐慌。”对于南京在示威过程
【九年级】语文上册2林中小溪教案苏教版 2020-12-12 【关键字】教案、语文、情况、道路、方法、领域、地方、认识、问题、难点、全力、整体、透明、持续、特点、突出、情绪、意识、信心、信念、理想、思想、力量、根本、精神、基础、需要、活力、重点、能力、作用、结构、主体、任务、反映、关系、分析、汇集、把握、形成、拓展、坚持、引导、指导、中心、内心 教学目标 1、有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。 2、理清作者的思想感情脉络。 3、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 4、在情景交融中感悟作者的人生信念。 教学重点、难点 1、清作者的思想感情脉络。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 3、体会文中优美生动的语言。 本课题教时数 二课时 教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论 第一课时 教学过程 一、情境导入新课。 同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》（请学生回答写景的内容和文章的中心）再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》，诸如此类的文章还有很多，前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。 二、出示教学目标 学习目标 １、有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力
三、出示自学指导 2、小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。 小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 四、师生互动交流 互动交流一： 1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？ 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。 在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。 在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚强勇敢、乐观积极的信念。 2、小溪在流经途中的思想变化是什么？ 必然会到达自由水域 有障碍才有生活
启东市寅阳初中"15/20/10"集体备课导学案第二章（课）第节林中小溪第课时总第个教案 教学设计：
“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一,作者简介: 普里什文，苏联作家,长期以俄罗斯高加索 林区为创作基地,以森林地带大自然美丽 风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学 知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒 写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之 情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品 《在鸟不受惊的地方》一举成名. 二、研读赏析 1、初步感受语言魅力，找出自己喜欢的句 子、段落朗读欣赏 例如：请看这一段： “小溪从密林里流到空地上，水面在艳 阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第 一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵， 已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以 看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有许 多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴 着水面飞一会就落在水中；它们不知从哪 儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促 的生命，就好像在于这样一飞—落。有一 只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在平静 的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜， 水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大 又鲜艳，在平静的水上翩翩飞舞。这水湾 周围的小水洼里长满了花草，早春柳树的 枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。” 这段文字写空地的美景：写一群小生命， 多彩多姿，生机勃勃。 作者观察和表达都细致入微，写色彩， 情态，如“小黄花”“一颗颗透明体里可 以看到黑黑的蝌蚪”“浅蓝色的苍蝇”“水 生小甲虫，像铜一样亮闪闪”，动作描写尤 其贴切，如“蹿出”“贴着水面飞”“往四 面八方乱窜”“翩翩飞舞”。 作者怀着一颗“爱”的心来‘亲近自然， 不用世俗的眼光，不依功利的角度来审视 自然，于是，他把小生物们写得灵动可爱， 苍蝇和小甲虫让人赏心悦目，而那“早春 柳树的枝条也已开花”，“茸茸的像黄毛小 鸡”，多惹人怜爱呀。 再品味这两句： 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎， 它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不 学生自由回答 教师给予肯定 和表扬