小溪巴赫阅读练习及答案

《小溪巴赫》（精选4篇）《小溪巴赫》（精选4篇）《小溪巴赫》篇1教学目标：1、通过品味语言，理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系；2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法；3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处，学习巴赫的坚韧、沉静和执着，体会作者的赞美和敬仰之情。

教学重点：用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。

教学难点：对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。

课时：一课时教学方法：品读法、讨论法教学过程：一、导入：我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。

“文如其人”“诗品如人品”，同样，一部音乐作品也同作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷？今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。

板书：小溪巴赫肖复兴二、知人论世，初步感知在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。

1、在音乐中介绍巴赫生平经历：首先让我们在巴赫创作的乐曲中，了解这位音乐家平凡而伟大的一生。

思考：你觉得巴赫拥有怎样的人生经历？巴赫是一个怎样性格的人？2、面对着如此众多的人生苦难，巴赫创作的音乐作品，是像贝多芬那样的激情彭湃，还是像莫扎特那样的忧郁感伤。

请大家再次用心聆听巴赫的音乐，根据预习对文章的理解，交流感受。

思考：作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中？请一位同学跟我一起朗读，请大家思考。

3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐？融入了作者怎样的感情？全班齐读。

5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐，并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。

三、沉浸文本，整体感知请大家再次沉浸在文本中，让我们一起走近巴赫，倾听巴赫的音乐，感受巴赫的人格魅力。

请散读课文，你认为哪些段落是重点段，找出相关的字词句，圈点批注，思考以下几个问题。

《小溪巴赫》参考答案【夯实基础】1、（7分）①、三缄．其口（jiān）②、钩稽．（jī）③、干涸．（hé）④、静谧．（mì）⑤、氤氲．．（yīnyūn）⑥、一曝．十寒（pù）（考点：识记常用字的字音。

）2、（10分）①、钩稽：查考②、浩瀚：形容广大繁多；广博③、三缄其口：形容说话谨慎。

现在也用来形容不肯或不敢开口。

④、豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。

比喻突然领悟了一个道理。

⑤、氤氲：形容烟或云气浓郁。

（考点：理解常用词语的含义。

）3、（9分）①、《音乐笔记》肖复兴②、A（莫扎特是奥地利作曲家）（考点：识记教材涉及的重要的文学常识。

）4、（4分）嫩叶商量细细开不尽长江滚滚来（考点：默写古诗文中的名篇名句。

）【课文理解】5、（6分）含义是巴赫的音乐和巴赫的人品像小溪。

小溪涓涓细流，永不停流，生命力旺盛，而巴赫的音乐也会价值永存，常青常绿；小溪一如既往，拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美，而巴赫的人品也将永远流传，影响后人。

（考点：把握文章的主旨）6、（5分）不能。

音乐与艺术直接相关联，是艺术的表现形式之一，进而影响人们的精神世界，原句顺序是逐步加深巴赫音乐的意义。

（考点：能理解词句在文中的含义及作用）7、C（5分）（考点：能准确把握文章的写作意图、思想感情）8、①、（5分）“出版了”表示出版传记这件事情的完结，突出表现福尔克做了这件事，与下文人们将巴赫音乐价值“挖掘出来”相关联；而“出版的”修饰“传记”，侧重点在于“传记”。

②、（5分）原句强调了“量”，与大河相比，重要的差别在于“量”，能够更好地表现巴赫音乐作品的数量多。

（考点：理解词句在文中的含义及作用）9、（6分）运用拟人的修辞手法，把音乐的魅力想作是人的一连串举动，与之前“出土文物”的呆板特征相比，更加生动地表现了音乐具有的形象感、立体感。

它具有源源不绝的生命力，能带给现代人以心灵的启示。

（考点：理解语段在文中的含义及作用）10、（6分）巴赫音乐的真实价值是指他用音乐塑造起的安详、恬静的形象，历经时间的考验后能化作永恒，不会被埋没。

《小溪巴赫》教学目标：通过品味语言，理解和领会小溪与巴赫及巴赫音乐之间的内在联系；学习作者将人物与意象融合的写作手法；领会作者通感手法的运用，感受文章的语言美。

教学重点：理解小溪，巴赫及巴赫音乐三者融合的特定涵义。

教学难点：通过品味语言，领会作者是如何将小溪，巴赫及巴赫音乐融合在一起的。

教学设想：深入文本，先从整体上感知全文，然后从文章的核心段落入手，借助对关键字词语句的把握，带领学生慢慢理解小溪之于巴赫及巴赫音乐的涵义，寻找三者之间的联系，再从单元学习的角度理解编者，作者，小溪，巴赫及巴赫音乐的关系。

推进课堂教学的途径主要是默读，讨论，朗读，细品。

教学课时：一课时教学步骤：一.整体感知解题：“小溪巴赫”的含义？二.分析课文，疏理结构1.阅读第十段，猜想巴赫的生平经历，性格及音乐特点，你是从哪些词句中看出来的？小组讨论，教师引导（用资料印证学生的猜想）①一生经历：坎坷不平，历经磨难(学生先回答，然后老师用幻灯片展示资料)贫困死亡（9岁父母双亡，作父亲后有11个孩子相继死去，与富裕舒适的生活绝缘）月光抄谱（因为专横的哥哥的阻挠，在月光下偷偷抄谱）牢狱之灾（因为辞职而惹怒公爵，被投入监狱，三个多星期以后才被释放）②性格特点：“不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼。

”——不会抱怨，不会大声疾呼，向命运宣战“不会一曝十寒，不会繁枝容易纷纷落，不会无边落木萧萧下”——不会消沉，失意“而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌”——内向沉静，意志坚韧③音乐特点：“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。

”“它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。

”用幻灯片展示别人对巴赫音乐的评论“巴赫创作的目的并不是为后代人，甚至也不是为他那个时代的德国，他的抱负没有越出他那个城市、甚至他那个教堂的范围。

每个星期他都只是在为下一个礼拜天而工作，准备一首新的作品，或修改一首旧的曲子；作品演出后，他就又把它放回书柜中去，从未考虑到拿来出版，甚至也未想到保存起来为自己使用。

聆听小溪的声音——读《小溪巴赫》有感在音乐的长河中，只有小溪永远的流着，流向心灵的深处……——题记
巴赫，一位伟大的音乐家，他的音乐影响了人们三百多年来的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。

小溪的意思是：涓涓细流却永不停止，而巴赫（Bech）德文的意思就是“小小溪水”，我想，巴赫的名字就是对他最好的解读。

小溪，涓涓细流，当世事沧桑，春秋代序，高山夷为平地，江河顿失滔滔，沧海桑田，万物变迁之际，江海早已干涸，小溪却一如既往，依然涓涓在流，清清在流，静静在流。

巴赫就是这样清澈明净的小溪，点点滴滴都流露出伟大；巴赫的音乐就是这样清清浅浅的小溪，嘀嘀嗒嗒都鸣奏着平凡。

这就是巴赫，平凡而伟大的巴赫，小溪巴赫。

伟大不见得都是巍巍昂昂。

没错，伟大可以是高山，可以是江河，但它也可以是小溪，和平凡共存的小溪。

巴赫的音乐独具魅力，不用担心它会不会永远只值36先令，因为答案很明确：不可能！绝对不可能！就算不被人发现，也不怕被埋没，时间不会让它退色，只会为它增值，就像陈年老酒一样，愈酿愈醇，愈品愈香，时间和醇厚的味道融为一体，互成正比。

从朦朦胧胧的地平线那里，流来了这样一弯清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，却带来亲切的问候和梦一样轻轻的呼唤．．．．．．
——后记。

小溪阅读参考答案小溪阅读参考答案小溪阅读是一种有趣而有益的活动，它可以帮助我们提高阅读理解能力、扩大词汇量，同时也能带给我们愉悦的阅读体验。

但是，有时候我们在阅读时可能会遇到一些难题，不知道如何解答。

下面，我将为大家提供一些小溪阅读参考答案，希望能够帮助大家更好地进行阅读。

第一篇文章的答案如下：1. 根据文章内容，小溪的主要特点是什么？答案：小溪的主要特点是清澈、宁静、纯净。

它的水质非常好，可以看到底部的鹅卵石和小鱼游动。

2. 文章中提到了小溪的两个重要功能是什么？答案：小溪有两个重要功能，一是为周围的植物和动物提供了生命所需的水源，二是给人们带来了欣赏和放松的机会。

3. 文章中提到了小溪对人们的心理健康有什么好处？答案：小溪可以帮助人们放松心情，减轻压力。

听着流水的声音，观赏着小鱼的游动，可以让人们感到平静与宁静。

第二篇文章的答案如下：1. 文章中提到了小溪的水质如何？答案：文章中提到了小溪的水质非常干净，可以看到底部的鹅卵石和小鱼游动。

这说明小溪的水质非常好，没有被污染。

2. 小溪对周围的植物和动物有什么作用？答案：小溪为周围的植物和动物提供了生命所需的水源。

植物可以通过小溪的水来吸收养分，动物也可以从小溪中取水饮用。

3. 小溪对人们有什么好处？答案：小溪可以给人们带来欣赏和放松的机会。

人们可以在小溪边欣赏到美丽的风景，听到流水的声音，这样可以让人们感到愉悦和放松。

以上是两篇小溪阅读的参考答案，希望能够对大家有所帮助。

通过阅读理解，我们可以更好地理解文章的内容，同时也能够提高我们的阅读能力和词汇量。

在平时的学习中，多进行小溪阅读，相信会对我们的学习有很大的帮助。

《小溪巴赫》练习卷①我一直想写一写巴赫。

许多次拿起笔，又放下了。

科学家爱因斯坦曾经说过：“对于巴赫，只有聆听、演奏、热爱、尊敬，并且不说一句话。

”像我当然要三缄其口了。

②巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。

他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。

我确实不知该怎么来写巴赫。

但我又实在想写巴赫。

③这一次，鼓励自己说：试一试吧!看看你能不能走近他?④鼓励我写下去的原因，是我在偶然间看到一个资料，其实这资料早已经并不新鲜，只是我的外语太差，德语更是一窍不通。

巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。

似乎这个德文的原意一下子解读开巴赫的一切，我对他豁然开朗。

⑤说来很惭愧，因为见识的浅陋和闭塞，我听到的巴赫的第一支乐曲是《勃兰登堡协奏曲》，还只是其中的片断。

那是十多年前的事情，因为这里面有经威廉汉姆改编而异常动听的《G弦上的咏叹调》。

但这支著名的乐曲，当时勃兰登堡对它根本不屑一顾，没让他的乐队演奏，而是将这支乐曲曲谱的手稿混同在其他曲谱中一起卖掉，一共才卖了36先令。

可以说，如果没有1802年德国音乐学家福尔克出版了世界上第一部巴赫的传记，没有1829年门德尔松重新挖掘并亲自指挥演出巴赫的《马太受难曲》，恐怕巴赫的音乐到现在为止还只值36个先令。

⑥但这样说并不准确，（）没有福尔克、门德尔松，（）有别的人将巴赫音乐的真实价值挖掘出来，告诉世人的。

真正有价值的音乐，（）看来再弱小只是潺潺的小溪，（）（）埋没不了，（）不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。

这确实是音乐独具的魅力，它同出土文物不一样，出土文物只能观看、追寻、钩稽、对比，它却能站立起来，用自己的声音塑造起形象来，抖落岁月覆盖在身上的一切仆仆风尘，让人们刮目相看。

时间只会为它增值，就像陈年老酒一样，时间和醇厚的味道融为一生，互成正比。

⑦这就是小溪的意义吧?我们总爱说意义，有时意义是挺重要和必要的，意义代表着价值。

小溪阅读答案小溪阅读答案11.把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么?2."这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符",句中"生动音符指的是什么?3.请谈谈你对"静静聆听小溪以她独特的'溪语'诉说这大地的心声"句的理解.4.小溪的脚步"迟缓沉重"是指小溪的什么状态?"轻快流畅"又指小溪的什么状态?5."忙不迭地耀江这好消息带给大家"中的"好消息"指的是什么?6.作者在__里主要是用了什么写作手法把小溪写的活灵活现的?①活泼用的是拟人的修辞手法，活跃是一种气氛，用在这里不合适。

②溪水的声音③有时脚步迟缓沉各重，有时轻快流畅。

④冬天到了结冰了，春天来了冰化了。

⑤春回大地⑥拟人小溪阅读答案2任何一个热爱音乐的人，都不会绕过巴赫。

他第一个把各国不同风格的音乐成功地糅合在一起，他为人类谱写了几百首不朽的传世乐章，他一生的创作被后人评价为：使上帝的话语广为流传，使音乐达到了前无古人、后无来者的顶点。

在巴赫以后出现的世界上所有伟大的音乐家，几乎全部受过他的滋养。

但是，就是这样一位伟大的音乐家却在有生之年一直没有摆脱卑微的职位和贫穷的窘迫。

巴赫于1685年出生在德国中部的爱森纳赫。

虽然这是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐。

该市古代的城门上就刻着音乐常在我们的市镇中照耀的字样。

中世纪的吟歌者，经常手执竖琴，在这里吟唱诗歌并举行歌唱比赛。

巴赫家族是地地道道的音乐世家，他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有夭赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。

对于具有极高音乐天赋的小巴赫来说，在这样的家庭成长原是十分幸运的，然而命运之神却给这位未来的伟大音乐家安排了巨大的磨难：他9岁丧母，l0岁丧父，只得靠大哥抚养。

尽管家里存放着大量音乐资料，可专横的兄长就是不允许他翻阅学习，无论他怎样苦苦恳求也无济于事。

《小溪巴赫》练习卷（答案）7/1．第6段划线句主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？(1).运用了拟人、对比的修辞手法。

(2).（拟人）用“站立”“抖落”等词将巴赫的音乐拟人化，(3).（对比）且将其音乐与出土文物作对比，(4).生动形象地突显出巴赫的音乐具有旺盛生命力，历久弥新的特点，赞誉其音乐的不朽价值。

7/2．第10段划线句主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？(1).排比。

(2).增强了语言的气势。

(3).强调小溪无论在怎样的环境中总是以清静的姿态默默流淌，突出了小溪拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁，和旷日持久的美。

表达作者赞美之情。

7/3．第10段划曲线的“它不是一杯烈酒”“它只是你的眼泪”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？(1).比喻。

(2).这两个比喻突出了小溪的美不在于体积，而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里。

(3).从而表明巴赫的乐曲不会在你内心马上引起强烈的反响和震动，它只会在你需要时悄然来到你心中，它的美是恬静、持久的。

7/4．“这才是小溪的性格和品格。

这才是巴赫的性格和品格。

”这里的“这”指的是什么？指的是总是一如既往，拥有稳定、匀称、安详、恬静、圣洁，和旷日持久的美。

8/1．文章的标题“小溪巴赫”的含义是1 巴赫的音乐和巴赫的性格、品格像小溪。

2 小溪涓涓细流，永不停流，生命力旺盛，而巴赫的音乐也常青常绿，价值永存；3 小溪一如既往，拥有稳定、匀称、安静、圣洁和旷日持久的美，而巴赫的品格也沉静、谦逊、宠辱不惊，长久地影响着后人。

4 巴赫德文名的意思是小溪。

8/2．第6段“真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了，而且不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。

”这句话的意思是凡是真正有价值的音乐，看起来很平常，但它不会因时间的久远而被埋没，相反越长越有生命力。

8/3．第10段“它的美不在于体积而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里，就像刻进树木内心的年轮里。

附录：贝多芬田园交响乐 [法]乔治·桑这是在聆听贝多芬这部伟大的交响乐时我所看到的：我首先看到广阔的平原：空荡、平坦，我认为它是灌木叶腐殖土层，很干燥。

平原上没有羊群，也没有人。

我疲劳不堪，躺在地上。

我先试着站起来，但没有成功，不过我一点一点跪起来，然后站立，面朝着天。

我头上的天空是阴沉的。

处处都笼罩着雾气，我只发现远处时而闪过黄色的光线，而且变得越来越耀眼，光照越来越扩展。

它们渐渐照亮了天边，先是枯黄色，然后变成紫铜色。

随着天空尽染这种光芒四射的色调，平原变得更加黑了，火热的天空与地平线上大地的线条形成对照，就像人们在夕阳西下时看到的一样，但在这一世界中并没有太阳。

于是，我似乎觉得天渐渐暗下来，像一可触摸的穹顶2向大地靠近。

我感到用手可以摸到它，我伸出双手。

与此同时，大地似乎后退了。

我感到自己坠入到虚空之中，而且不知发生了什么奇迹，我竟稳立于天地之间。

大地仍然在暗下去，而天空仍然闪耀着热烈、明亮的光芒。

我明显地与天空接近了，前额就要触到这光亮的园顶。

我害怕了。

空中发生了强烈的震动，犹如军号的一声巨响撕裂了我所在的天地。

我倒下了，但不知身落何处。

我再也看不见自己，感觉不到自己的存在。

当我重新跃起，天已远去，大地已全部没入夜晚的黑暗之中。

柔和、温暖的清风拂面而过，我也飞离了地面。

我长久地贴着地面而行，试图重新找到通天之路，但每当风停息时，我就会再次倒下。

终于，风力加强了，透过地平线那边的空间，我发现长长的金色光线划破阴郁的厚厚乌云，我朝着那个方向飞去。

但是，在我更加急迫地向那令人迷惑的光线奔去之时它们就熄灭了，又在更远的地方亮起来，落入无边的空间之中。

大地无休无止，天空总是重新出现，我疲于奔命。

我感到这次旅行持续了整整一个世纪。

终于，和煦3的风吹遍天空，突然强劲起来，像一只展开双翅的雄鹰，我迅速地升上虚空之中。

于是，五色光线消失了。

我的上方和脚下除却渺渺太空，不再有任何其他东西。

不过，我还是依稀发现远方世界中消失的火光，大地暗淡的反光升入隐约可闻的乐曲声中，这乐声很轻，和风不时打断它的曲调，并把它扩散到浩茫的宇宙之中。

《小溪巴赫》【教学目标】1、知识与技能：学习借助意象塑造人物的方法，领会“小溪”与巴赫及巴赫音乐间的关系2、过程与方法：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力3、情感态度与价值观：通过品味语言走进文本，了解巴赫那“看似平凡实则伟大”的精神内说明：这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达真正的艺术是不朽的。

本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵味无穷，教学时要引导学生体会这一写法，如果先理清了写作思路就能很好地把握这一特点。

肖复兴的作品文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文更是如此，要让学生抓住重点句子细加品味和体会。

于漪老师说“教育就是提升人的精神境界。

”教学本文，要引领学生走进巴赫的精神世界，感受他的高尚品格，从而获得终身收益的精神食粮。

本文内容不是很深奥，道理作者写得很明白，不需要教师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验。

让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。

【教学重难点】教学重点：理解小溪，巴赫及巴赫音乐三者融合的特定涵义。

教学难点：通过品味语言，领会作者是如何将小溪，巴赫及巴赫音乐融合在一起的。

说明：文章是语言的艺术，语文课也一定要上成语言实践课，因为教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。

教师要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。

让学生在读写背等语言实践活动中积累规范的语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，来提高语言表达能力。

【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课１．播放巴赫的《G弦上的咏叹调》，然后让学生交流一下听这段旋律的感受。

小溪阅读训练及答案我是一条流淌在崎岖山间的小溪。

我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的梦想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。

我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。

我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。

还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。

呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。

喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。

怎么办？我悲伤地哭了。

突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。

”我听着，却不知这声音含意。

我无力挣扎，昏昏睡去。

醒来了，不知怎么，我又成了小溪。

原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。

我又是我了！多么美丽的春啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。

我挨着她们轻轻地流过。

她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。

”我点点头，得意地顺流而下。

一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。

我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。

我虚飘飘不知自己是否存在。

我死了，却又渐渐苏醒。

我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。

溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。

突然岸缝间闪烁着几束阳光。

“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好似发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。

永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅……阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。

几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。

小溪巴赫阅读感想读《小溪巴赫》有感巴赫，一个如雷贯耳的名字，在音乐的浩瀚星空中，他就像一颗永恒闪耀的恒星。

当我读完《小溪巴赫》这篇文章，心中就像被一阵轻柔的风吹过，泛起层层温暖而感动的涟漪。

巴赫的音乐就像一条潺潺流淌的小溪。

你看那小溪，它不喧嚣，不张扬，就那么静静地在大地上蜿蜒前行。

它流过草丛，草丛里的小虫子仿佛在为它的流淌声伴奏；它淌过石头，石头被它打磨得光滑圆润，就如同巴赫的音乐能将人们心中的棱角慢慢磨平。

这小溪没有大海的汹涌澎湃，没有瀑布的一泻千里，可它就是有着一种独特的魅力。

它的每一滴水都在诉说着一个故事，就像巴赫的每一个音符都蕴含着无尽的情感。

你能说这样的小溪不伟大吗？我记得有一次，我心情特别烦躁，就像一只被困在笼子里乱撞的小鸟。

那时候，偶然听到了巴赫的音乐。

刚开始，就像一阵微风轻轻拂过心头，那些乱麻似的思绪仿佛被这微风慢慢梳理开来。

随着音乐的推进，我就像置身于那条小溪边，看着溪水悠悠流淌，心中的烦躁一点点被带走。

那种感觉，就好像是炎热的夏日里突然走进了一片幽静的树林，清凉而惬意。

我就在想，巴赫是怎么做到的呢？他就像一个神奇的魔法师，用音符编织出这样宁静而又充满力量的魔法。

巴赫的音乐是那么的纯粹，纯粹得就像那清澈见底的溪水。

在这个充满喧嚣和浮躁的世界里，很多音乐就像是被染上了各种颜色的水，看似华丽，却失去了那份纯净。

而巴赫的音乐，没有那些花里胡哨的东西，每一个音符都是那么真实，那么自然地流淌着。

就像一个真诚的朋友，在你耳边轻声诉说着生活中的喜怒哀乐。

他不会夸大其词，不会故弄玄虚，就是那么实实在在地把音乐的美展现出来。

他的音乐也是包容的，就像小溪能容纳各种各样的生物一样。

无论是欢快的乐章还是深沉的旋律，都能和谐地融合在一起。

不同的乐器在他的音乐里就像是小溪里不同的鱼儿，各自游弋着，却又共同构成了一幅美妙的画面。

这种包容，让他的音乐具有了广泛的受众。

不管你是何种身份，何种心情，总能在他的音乐里找到共鸣。

题型四表达技巧赏析题——嫁于春风巧用媒构建解答表达技巧赏析题的知识体系散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。

其基本特点是题材广泛，以小见大;形散神聚,舒卷自如；富于诗意,具有意境.同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象,多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活,表现主题。

不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。

因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。

一、掌握《考试说明》规定的九种修辞手法《考试说明》规定了以下九种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问.这九种修辞手法的特点和表达效果如下：(1）比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

(2)比拟：使被描摹的物(拟人）或人（拟物）生动形象,表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

(3）借代：使语言生动形象,简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。

(4）夸张:突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

(5）对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵;在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。

(6）排比:一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情;内容集中，增强气势。

(7）反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。

（8)设问：提示注意,突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。

(9)反问:表达鲜明，起强化语气作用。

边练边悟(2012·四川）阅读下面的文字，完成文后题目.(过去)柴禾是家力的象征。