3 雨的四季

第三课雨的四季课堂笔记1. 春雨润如酥春天来了，雨水像个调皮的小孩，时而轻轻地洒落，时而大声倾诉。

大家都知道，春雨贵如油嘛！一场春雨过后，满地的小花小草都被洗得干干净净，像是刚刚洗完澡的小朋友，特别清新。

你瞧，路边的柳树也被雨水滋润得冒出了嫩芽，真是让人看了心里一阵舒坦。

不过，有时候这春雨来得也挺任性，明明是阳光灿烂的好天气，突然就下起了小雨，让人猝不及防。

还记得有一次，我正准备去外面溜达，结果一出门就遇上了这“倒霉的春雨”。

唉，幸好我身上带着伞，不然就真要成了落汤鸡。

不过，回头想想，这小雨也算是给我增添了不少乐趣，边走边躲雨，像是玩了一场追逐战，感觉生活也多了些色彩。

1.1 春雨的奇妙之处春雨还有一个特别之处，那就是它能把大地变成一个五彩缤纷的画板。

小草变绿了，花儿开了，连空气中都弥漫着泥土的芬芳。

尤其是那种雨后初霁的感觉，真的是让人心旷神怡啊！天空一片湛蓝，白云像棉花糖一样飘浮，整个世界都显得格外生机勃勃。

在这样的天气里，和朋友约着去踏青，简直是美滋滋的事情。

一路上，聊聊天、拍拍照，偶尔还得意地说：“看，这就是春天的味道！”再加上春雨带来的清新空气，真是让人精神百倍，心情大好。

2. 夏雨如注一转眼，夏天就来了。

哎呀，这个季节的雨可真是不同寻常，常常一来就是瓢泼大雨，像是天空开了锅，哗哗地往下倾泻。

没办法，谁让夏天就是个热情似火的家伙呢？可别小看这场夏雨，它不仅能把空气里的闷热一扫而空，还能带来一阵阵清凉，让人瞬间觉得“凉爽如风”。

当然，夏雨的调皮也有目共睹。

有时候在烈日下晒得像个烤红薯，正准备出门，结果一转眼就变天了。

就像是老天爷在和你开玩笑，心里琢磨着：“这天到底是要给我来个大惊喜，还是让我的计划泡汤？”不过，雨过之后，空气中弥漫的香气真是让人陶醉，仿佛一切的烦恼都被洗净了。

2.1 夏雨的欢乐而且，夏天的雨往往伴随着雷电，那场面可真壮观。

你看，乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛整个大自然都在为我们唱歌。

第3课《雨的四季》一、阅读下文，回答问题。

雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。

②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。

我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。

③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。

比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。

但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。

那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。

④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。

我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。

于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。

⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。

那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。

3*雨的四季设计说明此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的诗意。

教学此篇,教师应创设情景,重视学生活动的呈现。

教师可以引导学生通过各种形式的朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生欣赏美、领悟美的情趣。

同时在教学过程中,通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想和想象,提高学生的思维能力。

学习目标1.朗读课文,巩固训练重音与停连的朗读方法,读出课文的情感基调与层次变化。

2.厘清课文脉络,感知四季的“雨”的形象,体会作者寄寓在雨中的情感。

3.品味课文诗化的语言,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

教学重难点1.引导学生分析四季的雨不同的特点,感受作者对雨寄寓的思想感情。

2.引导学生感受课文的语言美、画面美,学会在细致观察的基础上展开联想与想象,并借鉴和运用于自己的写作中。

教学方法朗读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:季羡林《听雨》、汪国真《雨的随想》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境古往今来诸多文人墨客愿意为雨驻足,诉说对雨的情思:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

(春雨) ——韩愈《早春呈水部张十八员外》(其一)七八个星天外,两三点雨山前。

(夏雨) ——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》空山新雨后,天气晚来秋。

(秋雨) ——王维《山居秋暝》夜深知雪重,时闻折竹声。

(冬雪) ——白居易《夜雪》……那么,雨在我们当代诗人的眼里又是哪般模样呢?让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,与他一同去领略雨的风采。

二、预习任务1.字音字形。

花苞．(bāo)诱惑．．(yǎn shì)．．(yòu huò)粗犷．(guǎng)掩饰静谧．(mì)高邈．(miǎo)莅．(lì)临吝啬．．(lìn sè)瓢泼．．(xīlì)干涩．(sè)咄．(duō)咄逼人．．(piáo pō)淅沥2.根据释义明确词语。

3*雨的四季一内容解读1．点明特征，奠定基调文章开头，作者用一句“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的”直抒胸臆，点明雨的总特征——雨总是美丽而使人爱恋的，并奠定全文的感情基调，引领全文。

(第1段)2．春之雨：清新、润泽、甜美作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的清新、润泽、甜美。

如“花苞轻轻地在风中摆动……那种颜色和神态是难以想象的”，春天刚来临的时候，花苞未完全绽放，在雨的滋润下，花苞更显得娇羞动人，有一种“犹抱琵琶半遮面”的美。

再如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，作者把枝条比作手臂，“柔软”一词更展现了树枝抽条的状态。

再如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，生动形象地描写了小草在雨的滋润下竞相生长的状态。

雨给大地带来了生机，带来了活力，春雨改变了世界的姿容。

(第2段) 3．夏之雨：热烈、粗犷、奔放直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；描写夏雨的结果，大地显得丰满，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

(第3段)4．秋之雨：沉静、端庄、深情秋雨是一个成熟的金黄季节，是丰收的季节；秋雨静谧、深情，又有些凄冷；秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

第4段中作者直接抒情，抒发了对秋雨忽至的喜悦和赞美之情。

本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运，或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。

(第4段)5．冬之雨：自然、平静、纯洁第5段开头作者用了揣测的语气，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧”引出了对冬雨的描写。

“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句说冬雨已“化了妆”，变换了容颜，字里行间流露出作者对冬雨的无限喜爱之情。

冬天的雨，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，寄托了作者对冬雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。

可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。

知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。

娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。

彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷guǎng：粗野豪放。

端庄：端正庄重静谧mì：安静。

谧，安宁、平静。

高邈miǎo：高而远。

邈，遥远。

莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。

多用于书面。

莅，到。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。

三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。

第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。

3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。

2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。

1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。

基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。

彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷:粗豪;豪放。

静谧:安静。

谧,安宁、平静。

高邈:高而远。

邈,遥远。

造访:拜访。

多用于书面。

吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。

②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。

]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。

3 雨的四季刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。

可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，开篇点题，领起下文。

3 雨的四季【教学目标】1。

巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感.2。

感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美.3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感,提升鉴赏品位。

【教学课时】1课时【教学过程】一、诗词导入师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。

古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。

-—王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

-—苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落,雨色万峰来.——李攀龙《广阳山道中》（逐一显示诗句，生逐一齐诵）师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。

二、检查预习,明确要求1.检查预习成果师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡,现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。

(生交流，师集中订正）2。

明确自学要求师:这是一篇自读课文。

根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？(1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。

（2）师总结归纳，整理。

课件出示：①扫清字词障碍；②感知主要内容，厘清文章结构;③把握文章的感情基调并诵读;④分析景物的特征，体味作者的情感；⑤品味精彩的语言;⑥仿写与应用。

【设计意图】以古诗词诵读引发学生的认知兴趣,激活学生的思维与情感，快速进入学习状态；回顾前段学习，理性梳理习得的技能,明确自学本课的目标与方法.三、初读课文，整体感知1。

听读课文,完成任务播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。

任务：（1)在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。

3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。

2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。

3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。

走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。

曾被誉为“抒情诗之王”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。

莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。

造访:多用于书面，拜访。

七年级上册第3课《雨的四季》知识要点七年级上册第3课《雨的四季》是一篇优美的散文，描述了四季中的雨景和雨带给人们的不同感受。

以下是一些重要的知识要点：1. 重点字词：•静谧：安静、安宁。

• 莅临：来临、降临。

• 贮蓄：积蓄、储备。

• 终极：最后的终点、最后的结果。

• 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声等。

• 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

2. 本文写景细致，主要抓住“春雨”、“夏雨”、“秋雨”和“冬雨”的特征进行描写，从视觉、听觉、嗅觉等角度入手，运用生动的形容词和动词描绘出一幅幅雨的画面。

3. 文章开头先概括说明北方雨的特点，用一个“尤其”表现其与众不同。

然后以“不过”一词转折，变直铺为对比，点明南方雨的特点。

通过两种不同韵味的雨比较烘托，把南方雨的特点表现得淋滴尽致，好像个人大专生介绍自己此次返校的情况一样真实，使人觉得人如置身于这返校之中，观看良辰美景之心态跃然纸上。

4. 本文写景层次分明，从各个方面多角度描写雨的不同形态和特点。

例如，“春雨图”抓住春雨轻盈、细密的特点；“夏雨图”抓住夏雨急促、磅礴的特点；“秋雨图”抓住秋雨冷静、凄凉的特点；“冬雨图”抓住冬雨的自然、平静的特点。

5. 本文按照时间顺序安排文章的结构，属于总分总的结构形式。

开头总写四季的雨，然后用三个排比段分别描写春天的雨、夏天的雨和冬天的雨，最后总结全文，表达作者对雨的热爱和赞美。

6. 本文语言生动形象，多使用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有很强的感染力和表现力。

例如，“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

”这句话通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了秋天的景象和雨的特点。

7. 本文通过对四季的雨进行描写，表达了作者对生命的热爱和对人生的积极态度。

作者通过细腻的描写和生动的语言，让读者感受到了自然的美妙和生命的可贵，也激发了读者对生命的热爱和对未来的向往。