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How much is it?教学设计一、话题：How much is it?二、教学目标1．知识及水平目标①能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中使用。
②能在实际生活中使用Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?等句子。
2．情感态度目标①在模拟市场交易的情境中教会孩子购买商品。
②教育孩子在享受幸福生活的同时不要忘记灾区的同龄人需要我们奉献爱心，协助他们度过难关。
三、教学重、难点1．掌握句型：Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?2．本课时的教学难点是ninety-nine的发音，以及如何利用白板创造真实的购物情境，让孩子们能够真正地使用本堂课所学用语。
四、课前准备：白板课件，Amy和mother的头饰T：So the ______ is expensive. The ______ is cheap. Ss：The blue dress is expensive. The pink dress is cheap. T：Can you say something like this? If you are right, you can get a star for your group.Ss：The water is cheap, the Coke is expensive.……T：Yes, I think you can also say“My _____ is _____ yuan. It’s cheap. My _____ is ______ yuan. It’s expensive.”Try something more, please. 这一活动让学生在对比中复习expensive和cheap的含义，并鼓励孩子们根据自己的实际物品的价格来进行对比，进一步帮助学生理解expensive和cheap的区别。
How much is it?一、教学目标：1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。
2. 让学生能够用英语描述商品的价格。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：price, cost, expensive, cheap2. 句型：How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景：商店购物三、教学重点与难点：1. 重点：单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。
2. 难点：句型How much is it? 的提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些商品，引导学生说出它们的中文名称，如：apple, orange, book, pen等。
2. 新课内容：教师介绍单词price, cost, expensive, cheap，并解释它们的意思。
3. 句型练习：教师示范句型How much is it?，并让学生模仿进行问答。
4. 角色扮演：学生分组，每组模拟商店购物的场景，使用How much is it? 句型进行交流。
5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用How much is it? 句型编写一个购物对话。
六、教学拓展：1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇，如：discount, sale, coupon等。
2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式，如：It costs dollars/yuan.七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题和进行角色扮演。
Module4 Unit2How much is it?教案一，Teaching keys1学习句型:How much is it?Can I help you?2 掌握的单词：flower，dumping.二，Teaching difficultiesHow to buy things .三，Teaching aims1让孩子了解生活中所需物品的价格。
2 能运用所学句型进行询问，并帮助需要帮助的人提供帮助。
四Teaching steps:step 1 Warming upGreetings,hello,boys and girls,I’m your new teacher in this class.At the beginning ,let’s sing a song with the video. Then let’s review some food:noodles,tomatos,eggs,potatos. step2 New teachingT:Do you want these food?S:Yes!T:We can buy these things at the supermarket.But we need……S:钱。
T:Yes , money!Then show the money and ask:How muchis it?S:……T:We can buy what we want.Then show the pictures and ask the questions.Teach the new words “flower,dumpings〞ss follow with teacher.Ok,now let’s go shopping,lead-inthe sentence:Can I help you?Step4 practise1 practise the sentences with the food.2 Fill in the blanks.Step5 Homework.。
Unit 6 How much is it ? 教学设计一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhat’s the weather like today?What do you wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
3.师带领生一起熟悉warming--up第一部分4.师引出课题“How much is it? 板书课题，领读二、新课展示Part A Let`s learn部分内容教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。
T:Look at my clothes! What is this?S1:Is this a coat?T:No,it isn`tS2：Is it a sweater?T:Yes,it is.1、教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。
（2）教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,you are right.It`s not a shirt.It`s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。
2、教授短语a pair of shorts(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。
（2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。
3、教授短语a pair of trousers(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。
Module 4 Unit 2 How much is it？教学目标1.能够听懂、理解、并能使用句型 How much is / are + 物品名称？2.能够在日常生活中用英语问和回答物品价格。
3.能够掌握并灵活运用单词 price, dollar, cent 在日常交流中。
教学重点能够熟练运用句型 How much is / are + 物品名称，并能够开口进行物品价格的问答。
教学难点学生能够在实际交流中熟练运用问答物品价格的句型。
教学准备1.教师：PPT，物品图片，价格卡片。
2.学生：学生书，笔。
教学过程1. Warming-up•教师出示一些常见的物品图片（手机、笔、冰激凌等），让学生用英语表达其名称，并询问其价格。
2. Presentation•教师出示一个商品的图片，并问学生：How much is this? 学生回答价格。
•教师通过 How much is / are + 物品名称？的句型教授价格的问答。
•教师引导学生探讨美元和分别是什么，并教授单词 price、dollar 和 cent。
3. Practice•教师通过卡片的形式，分发给每组学生是些物品的卡片和一些价格卡片。
•学生可以自由地配对，问答价格，练习 How much is / are + 物品名称？的句型。
教师在此时可以巡视课堂，帮助学生纠正发音和语法错误。
•教师引导学生进行如下练习：- A: How much is the book?- B: It's 10 dollars and 50 cents.- A: How much is the eraser?- B: It's 1 dollar and 20 cents.4. Production•学生们可以分组展开问答游戏，课堂上模拟购物，让一组学生扮演买家，另一组学生扮演卖家，在自己的角色扮演中进行句型及单词的灵活运用。
5. Summary•教师针对学生在练习中的表现，总结一些易错点，并用简单易懂的语言对概念进行归纳。
Unit 3 How much is it？Unit 3 How much is it？（第一课时教学设计）一、学情分析由于专业要求和英语的联系不密切，学生对于英语课程并不特别重视，存在以下问题：掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、害羞、课堂参与积极性不强、学习动机不强。
针对以上问题，本教案力求降低教学内容的难度、更多采用集体教学的方法增强学生的自信和参与热情。
形象化的图片教学和有适当紧张度的游戏和表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。
二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时，shopping的话题也为教师将本课时的教学和学生的专业——电子商务相联系提供了可能性。
2．教学重点、难点⑴教学重点通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。
⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点。
三、教学目标1.知识目标⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cell phone，shopping mall，grocery，bakery，supermarket，department store。
⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me?What’s on your shopping list?There are many beautiful dresses.2.能力目标⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。
How Much is It?（价格是多少？）第一章：导入1.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格相关词汇。
培养学生询问和告知价格的基本交际能力。
1.2 教学材料：商品图片（如：玩具、水果、衣物等）价格标签购物场景图1.3 教学步骤：1.3.1 热身活动（5分钟）：教师展示一些商品图片，让学生猜测价格。
学生用中文或英文表达自己的猜测。
1.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格相关的词汇，如：price（价格）、how much（多少）、cost（成本）等。
学生跟读并模仿教师。
1.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生贴在对应的商品图片上。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇询问价格并做出购买决策。
1.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
学生用中文或英文简要描述自己购物时的经历。
第二章：价格比较2.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格比较词汇。
培养学生询问和告知价格比较的基本交际能力。
2.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图2.3 教学步骤：2.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾上一节课所学的价格相关词汇。
学生用中文或英文描述价格标签上的数字。
2.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格比较相关的词汇，如：more（更多）、less（更少）、expensive （昂贵）、cheap（便宜）等。
学生跟读并模仿教师。
2.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生比较不同商品的价格。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇比较价格并做出购买决策。
2.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
第三章：询问价格3.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中询问价格的交际用语。
培养学生自信地询问价格并礼貌地回应的基本交际能力。
3.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图3.3 教学步骤：3.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾前两节课所学的价格相关词汇和比较词汇。
《How Much Is It? 》教学设计整体设计思路：《英语课程标准》的基本理念中指出“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。
本课是一节三年级的对话课，我将围绕教学内容和目标，从整体出发；以本课教学重点为中心，还原情境，呈现新知；以教学活动为依托，操练巩固，拓展应用。
上课一开始就为学生创设去商店买东西的情境，激起学生的学习兴趣，在情境中学习，操练新知识，活动设计合理有效，操练梯度由易到难，层层深入。
最后为学生呈现四个场景，中餐馆，KFC，水果店，文具店，学生自由选择场景运用本课所学知识做对话，培养学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
教学目标：语言知识：学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：How much is it? I’ll take twelve, please. 学生能唱歌曲：Do You Know the Donut Man?语言技能：学生能在课上创编关于购物的对话，并且能运用本课所学知识在实际生活中与人交际。
情感态度：能体会英语学习中的乐趣，乐于用英语去与人交流，乐于演唱英语歌曲。
学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务教学重、难点：教学重点：学生能听懂、会说并口头运用：How much is it? I’ll take twelve, please.教学难点：学生初步感知可数名词和不可数名词在询问价钱时的不同用法；创编对话，学以致用。
教学方法：情景教学法、交际法课时安排：1课时教学手段：多媒体课件、教学挂图教学过程：Step 1: Warming-up1. 播放课件，师生齐唱歌谣“What Would You Like?”[设计意图]学生喜欢儿歌和动画，将其结合在一起设定教学情境，能激发他们的学习兴趣。
而这首歌谣中的主要句型What would you like?I’d like _____.为后面教学如何购物奠定基础。
2.多媒体呈现9-20的数字，学生任意说出其中一个数字，数字背后就会出现不同的食物，最后呈现一个商店的场景。
《How much is it》学历案一、学习主题“How much is it”这一主题主要围绕询问物品价格以及回答价格展开。
二、学习目标1、知识与技能目标学生能够掌握与价格相关的词汇，如“dollar”“pound”“yuan”等。
能够熟练运用“How much is？”“It's”等句型进行价格的询问和回答。
2、过程与方法目标通过情景模拟、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生正确的消费观念。
激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
三、学习重难点1、重点掌握价格相关的词汇和句型。
能够在实际情境中准确运用所学句型进行价格的询问和回答。
2、难点不同货币单位的换算和正确使用。
区分“How much”和“How many”的用法。
四、学习资源1、教材选用与课程标准相符合的英语教材，如《英语（新标准）》等。
2、多媒体资源利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动的语言学习情境。
3、网络资源推荐相关的英语学习网站，如英语趣配音、沪江英语等，供学生自主学习和拓展。
五、学习过程1、导入展示一些常见的商品图片，如衣服、鞋子、水果等，然后提问学生：“Do you like these things? If you want to buy them, what do you need to know?”引导学生思考购买商品时需要了解价格，从而引出“How muchis it”这一主题。
2、词汇学习呈现不同价格的商品图片，同时展示对应的价格标签，教授与价格相关的词汇，如“dollar”“pound”“yuan”“five dollars”“ten pounds”“twenty yuan”等。
组织学生进行词汇练习，如单词拼写、词汇配对等，巩固所学词汇。
3、句型学习展示商品图片，用“How much is the？”句型询问价格，引导学生用“It's ”句型回答。
教学设计howmuchisit（5篇）第一篇：教学设计how much is it《Unit 2 How much is it?》教学设计教材简析：我执教的内容是新标准英语第三册Module 4 Unit 2。
这是一节情景对话课,围绕“How much is it? It’s …”展开。
这是一节复习带新词呈现的新课，要求学生学习用How much is it ?来询问商品的价格, 并懂得回答价钱。
巩固学习现在进行时.“What are you doing? I’m making dumplings.”进行询问及知道动词现在进行时的变化。
学情分析：四年级的学生接触英语已经有一年多了，他们已在一定的范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。
他们对学习也产生了较大的兴趣，因此也掌握了一定数量的词汇，构成学习的基础。
在学习本课之前，教师可以以旧引新的方式呈现新课。
设计理念：1、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2、以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
本课的活动通过说一说、唱一唱、猜一猜、模拟情景买卖等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3、手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4、采用合作的学习方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
5、设计任务，学习在开口交际中中运用新知，发挥学生的想象力。
教学目标：根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1.知识目标（1）全体学生理解词汇flower，dumpling，help，buy以及how much…?（2）全体学生能运用词汇buy。
（3）学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：A：“Can I help you?”B: “I want some noodles/eggs milk…” B:“How much is it ?” A:“It’s___yuan.” A:“Here you are.” B:“Thank you.Bye-bye.”2.能力目标（1）通过学习的常用句型提高学生英语口语能力。
小学英语第五单元How much is it？
Han Zhe
Step1：热身
1．Greeting：Hello, boys and girls. How are you?
2．Sing a song：“Ten little candles dance.”（学生边唱歌边做动作。
）
Step2：口语练习。
教师精心预设好与学生对话的内容，并尽量与数字有关，如：How old are you？How many people are there in your family？What’s ten and ten？
etc．
Step3：导入呈现
1.学习句型：How much is it?
①教师利用CAI课件向学生展示一幅大叠人民币的图片，令学生耳目一新，
并一下子吸引了他们的注意力。
教师告诉学生：They’re money． We have so much money！”接着，教师轻击鼠标，画面上呈现出一张1元的人民币，教师轻声地问学生：“How much is it？”教师引导说：“It’s 1 yuan．”
教师再轻击鼠标，图片接着显示2元，5元，10元，20元，50元，100元钱币图片。
学生会很自然的回答“It’s 2/5yuan．”这个句型。
然后问学生是否猜出“How much is it?”的意思。
②扩展句型：How much is the book?
问学生想特指某物多少钱，怎么说。
③让学生造句子，并进行提问。
④练习句型。
显示很多物品图片，让学生用how much…?句型说。
2．学习句型：It’s 80 yuan .
①显示意见标有80元的连衣裙图片，问学生多少钱。
学生回答It’s 80 yuan .
教师找学生进行翻译，并做一些替换练习，如：它50元，60元等。
②练习句型。
出示许多带标价的物品，让学生用所学句型进行练习。
3.学习单词：pretty.
①出示300元图片，问学生：How much is it?师接着说So much money.We can buy many things. Look, I think my coat is old ,so I want to buy a new one. Let's go shopping now, OK?
②出示很多衣服图片，问学生Are they beautiful?学生回答：Yes, it is.师接着说:Yes, they are very beautiful.But we can also say they are pretty(显示pretty图片).Pretty .can you gues the Chinese meaning?
③操练单词。
1．学习单词：expensive.
①出示一件300元的衣服，问学生多少钱。
300yuan ,it’s too expensive. 接着在出示一件400元的衣服，说it’s expensive ，too. Expensive, can you guess the Chinese meaning? (通过这几个步骤的设置，教师不必说中文，学生就明白了expensive 这个单词的含义。
)
②操练单词。
5. 学习单词：cheap.
①出示一件10元的衣服，问学生多少钱。
It’s only 10 yuan. I think it’s not espensive ,it’s cheap. Cheap, can you guess the Chinese meaning?
②操练单词。
6. 学习单词：colorful.
①课件呈现一个色彩丰富的T-shirt，教师问学生：
T：What’s this？
Ss：It’s a T-shirt.
教师指着T-shirt上不同的色彩问学生：
T：What colour is it？
S1：It’s blue ．S2：It’s yellow．S3：It’s black． S4：
It’s green．…
T：Yes． It has so many colours． It’s so colourful．Can you guess the Chinese meaning?
②操练单词。
③教师指着衣服上的五环问：What’s this?学生会很容易回答出。
出示课
件，福娃图片，让学生回答福娃代表的意义是“北京欢迎你。
”教师渗透文化知识—奥运知识。
④播放北京奥运会歌曲—北京欢迎你。
Step4：巩固练习。
①读单词，英汉互译。
②看图填单词。
③Let’s chant.
Step5：作业布置。
