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大班英语《How Much》教案和反思一、教学背景：本教案适用于大班幼儿，该阶段幼儿已具备一定的英语听说能力，对日常用品、颜色、数字等有初步的认识。
通过学习本节课《How Much》，让幼儿能够用英语询问价格，并能够简单回答。
二、教学目标：1. 能够听懂、会说、会读单词“how much”。
2. 能够用英语询问价格，并能够简单回答。
3. 培养幼儿对英语的兴趣，提高他们的听说能力。
三、教学内容：1. 单词：how much2. 句型：How much is it? It's yuan.3. 场景：超市购物四、教学资源：1. 教学卡片：包含各种日常用品和价格。
2. 购物场景图：用于模拟超市购物场景。
3. 录音机或手机：用于播放录音。
五、教学步骤：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的英语热身活动，如唱英文歌曲、模仿动作等。
2. 引入新单词（5分钟）：教师出示各种日常用品的卡片，引导幼儿说出单词。
教师提问“Howmuch is it?”，引导幼儿回答“It's yuan.”。
3. 情景模拟（10分钟）：教师布置购物场景，邀请幼儿扮演顾客和售货员。
教师分别扮演顾客和售货员，示范对话。
让幼儿相互练习，用英语询问价格并回答。
4. 听力练习（5分钟）：教师播放录音，录音中包含各种物品的价格，幼儿需要根据录音回答“How much is it?”的问题。
5. 总结与反思（3分钟）：教师引导幼儿总结本节课所学内容，让幼儿分享自己的学习心得和收获。
教师针对幼儿的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价他们的听说能力。
2. 听力练习中，记录幼儿回答正确与否，评价他们的听力水平。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意单词的发音准确性，引导幼儿正确模仿。
2. 对于英语基础较弱的幼儿，教师要给予个别辅导，提高他们的学习信心。
How much is it?一、教学目标：1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。
2. 让学生能够用英语描述商品的价格。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：price, cost, expensive, cheap2. 句型：How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景：商店购物三、教学重点与难点：1. 重点：单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。
2. 难点：句型How much is it? 的提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些商品，引导学生说出它们的中文名称，如：apple, orange, book, pen等。
2. 新课内容：教师介绍单词price, cost, expensive, cheap，并解释它们的意思。
3. 句型练习：教师示范句型How much is it?，并让学生模仿进行问答。
4. 角色扮演：学生分组，每组模拟商店购物的场景，使用How much is it? 句型进行交流。
5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用How much is it? 句型编写一个购物对话。
六、教学拓展：1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇，如：discount, sale, coupon等。
2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式，如：It costs dollars/yuan.七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题和进行角色扮演。
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？一、教学目标1. 知识目标1.掌握购物时常见商品的英文单词及价格表达方式。
2.学会用英语进行购物对话，能够询问和回答价格。
3.通过本单元学习，提高学生的口语交流能力。
2. 能力目标1.培养学生独立思考、交际能力和语言表达能力。
2.开拓学生视野，增强学生跨文化交流能力。
3. 情感目标1.帮助学生感受到语言学习的乐趣。
2.增强学生对价值观的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够正确使用购物时常见商品的英文单词。
2.掌握价格表达方式。
3.能够用英语进行购物对话。
2. 教学难点1.掌握不同货币的英文表达方式，学会汇率换算。
2.能够正确使用数量词和价格词汇。
三、教学过程1. 导入1.通过引入学生经常接触到的物品，帮助学生理解英文单词和价格表达方式。
例如：水果、蔬菜、玩具等。
2.英文板书商品单词并教授价格表达方式。
2. 提供语言1.通过词汇、图片、场景模拟等方式，引导学生学习商品单词及价格表达方式。
2.教授“are you kidding me?”等常用短语。
3. 情景模拟1.让学生分组进行商店角色扮演，练习购物对话，巩固所学的语言知识。
2.教师通过提问和评价学生的表现，引导学生不断完善对话技能。
4. 作业布置1.布置阅读练习，让学生通过阅读理解提高英文阅读能力。
2.如有时间，可指派学生制作海报或小册子，介绍他们喜欢的商品，并分享价格表达方式。
四、教学评估1. 检查1.对学生进行课堂测验，检验学生是否掌握了所学知识。
2.对学生进行口头评估，询问学生对话是否流利，是否使用了所学知识。
2. 评价1.对学生的表现进行评价，根据表现给出鼓励和建议。
2.向学生介绍不同国家的货币和汇率概念，培养跨文化交流能力。
五、教学反思本单元注重提高学生口语交流能力，通过模拟场景，帮助学生提高英文表达能力。
同时，通过学习货币汇率和不同文化对价值观的影响，培养学生跨文化交流能力。
Lesson 22: How much is it?原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》一、教学目标1、知识听懂会说并会灵活运用How much is it?How much for one ____?_______ yuan.I’ll take _______, please.Thank you.2、能力（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感懂得在购买商品时应该使用的文明礼貌用语，做到讲文明懂礼貌。
二、教学重点、难点听懂会说How much is it?How much for one ____?_______ yuan.I’ll take _______, please.Thank you.及正确使用。
三、教具、学具1、教具（1）有关课文里出现的hot dog, donut 实物，托盘。
（2）有关课文的课件。
（3）录音机。
（4）挂图2、学具服装（售货员用的帽子、围裙）四、教学过程1、复习以前学过的句型及单词。
教师用托盘端着donut, hot dog走到同学面前T: Would you like Hot dog or donut?S1: Hot dog, please.T: Oh, here you are. (递给)S2: Thanks.T: You’re welcome.2、新授（1）让学生头戴售货员帽子，腰围着围裙与教师展开对话：教师走到同学面前问：T: How much for one donut?Ss: One yuan.T: Oh, one yuan. (琢磨一下) I’ll take twelve, please.(掏钱并递给同学，接过托盘)Thanks, I’d like two donuts. 教师板书：How much for one _______?I’ll take ______, please.教师领读几遍。
四年级下册第五单元How much is it ?教学设计和反思四年级下册第五单元How much is it ? 第一课时作者及工作单位黄木娇贵港市覃塘区覃塘镇中心小学教材分析本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。
本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。
本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标1、知识目标：a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。
如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…b、能够询问价格并做简略评价。
如：How much is it? It’s … .c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教案：Module 4 Unit 2 How much is it?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识询问价格并回答。
2. 能力目标（1）能够正确使用人民币单位元、角、分进行计算。
（2）能够用英语简单描述商品的价格。
3. 情感目标培养学生的购物兴趣，提高他们的消费意识。
二、教学内容1. 核心词汇fruit（水果）vegetable（蔬菜）how much（多少钱）it is（它是）much（多少）price（价格）rice（米饭）vegetable（蔬菜）fruit（水果）2. 核心句型How much is it?（它多少钱？）It's yuan./jiao./fen.（它是元./角./分.）三、教学重点与难点1. 重点（1）掌握本课的生词和重点句子。
（2）能够正确使用人民币单位元、角、分进行计算。
2. 难点（1）正确发音生词和句子。
（2）在实际情境中运用所学知识询问价格并回答。
四、教具与学具准备1. 教具图片卡片人民币模型录音机2. 学具课本练习本铅笔五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种水果和蔬菜的图片，让学生用中文描述它们的价格。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个水果摊的图片，引导学生用中文讨论水果和蔬菜的价格。
（2）学生分组，每组选择一种水果或蔬菜，用中文写出它的价格，并准备用英语介绍。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放录音，让学生听懂对话内容。
（2）老师引导学生跟读对话，注意发音和语调。
（3）老师解释生词和句子的意思，让学生理解对话内容。
4. 练习（15分钟）（1）老师出示各种水果和蔬菜的图片，让学生用英语询问价格并回答。
（2）学生分角色扮演对话，练习口语表达能力。
5. 应用（10分钟）（1）老师设置一个购物场景，让学生用英语进行购物模拟。
Lesson22 How Much Is It?教案一、教学目标：1、听懂会说并会灵活运用：How much is it?How much for one ____? _______ yuan.I’ll take _______, please. Thank you.2、能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
3、懂得在购买商品时应该使用的文明礼貌用语，做到讲文明懂礼貌。
二、教学重点：听懂会说How much is it?How much for one ____? _______ yuan.I’ll take _______, please. Thank you.及正确使用。
三、教学难点：1、能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
2、懂得在购买商品时应该使用的文明礼貌用语。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.学习本课的1部分的内容。
（1）课程导入，教师展示一张图，问学生Do you like donuts?How much for one donut?引入本课内容。
（2）看课文，划出重点。
（3）教师讲解句型How much...?句型：How much for one+可数名词的单数/不可数名词？或How much is a/an/the+可数名词的单数/不可数名词？用法：用于询问单个物品的价格。
“How much”意为“多少钱”。
答语：(It's+)基数词+货币单位.例句：—How much for one hamburger? 汉堡多少钱一个？—Ten yuan. 十元。
（4）教师易错答疑，有关货币单位。
货币单位常用yuan,dollar等，但dollar的复数形式为dollars，yuan单复数同形。
《How much is it?》教学设计马慧萍教学内容：四年级下册第五单元第一课时教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive。
2.能够运用句子“It’s colourful／pretty／cheap／expensive．”等来评价衣服的颜色、款式及价格。
3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。
4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。
教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。
教学难点：1.单词“expensive”的发音。
2.运用所学句型正确评价衣物。
教学过程：一、Preparation(1)复习数字：How old are you?How many people are there in your family?(2)复习衣服及颜色：What’s the weather like today?Is it cool?T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you?二、PresentationA.单词导入1.教学单词：colourful,pretty,cheap,expensive(1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。
①呈现一件色彩丰富的连衣裙，标价￥20，教师问学生：T:What’s this?S:It is a dress.教师指着连衣裙上不同的色彩问学生：T:What colour is it?S1:It’s yellow.S2:It’s red.S3:It’s pink.S4:It’s green.T:Wow,it has so many colours. It’s colourful.②教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫，标价98元，教师问学生：T:Is it colourful?Ss:No,it isn’t.It’s black.T:Yes,you are right.It’s only a black shirt.So it’s not colourful.T:Is it beautiful?Ss:Yes,it’s very beautiful.T:Yes.It’s very pretty.（缓慢重复两遍）I like it.③教师再呈现一条色彩艳丽的skirt，标价15元，问学生：T:Is this skirt pretty?Is it colourful?待学生回答后，教师总结：The skirt is pretty and colourful.(2)教授“cheap,expensive”并用它们评价衣服和物品的价格。
How Much is It?（价格是多少？）第一章：导入1.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格相关词汇。
培养学生询问和告知价格的基本交际能力。
1.2 教学材料：商品图片（如：玩具、水果、衣物等）价格标签购物场景图1.3 教学步骤：1.3.1 热身活动（5分钟）：教师展示一些商品图片，让学生猜测价格。
学生用中文或英文表达自己的猜测。
1.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格相关的词汇，如：price（价格）、how much（多少）、cost（成本）等。
学生跟读并模仿教师。
1.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生贴在对应的商品图片上。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇询问价格并做出购买决策。
1.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
学生用中文或英文简要描述自己购物时的经历。
第二章：价格比较2.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格比较词汇。
培养学生询问和告知价格比较的基本交际能力。
2.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图2.3 教学步骤：2.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾上一节课所学的价格相关词汇。
学生用中文或英文描述价格标签上的数字。
2.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格比较相关的词汇，如：more（更多）、less（更少）、expensive （昂贵）、cheap（便宜）等。
学生跟读并模仿教师。
2.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生比较不同商品的价格。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇比较价格并做出购买决策。
2.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
第三章：询问价格3.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中询问价格的交际用语。
培养学生自信地询问价格并礼貌地回应的基本交际能力。
3.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图3.3 教学步骤：3.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾前两节课所学的价格相关词汇和比较词汇。
Module 4 Unit 2 How much is it (教案) 外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.通过本单元的学习，学生将掌握如何询问物品价格以及回答价格；2.学生将能够灵活应用所学知识，在日常生活中进行简单的价格交流；3.培养学生表述能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1.物品名称的阅读及发音；2.数字的听、说、会，并且能够通过数字进行价格的表述；3.How much is it?及相关问题的学习；4.执行购物的对话落实。
三、教学难点1.学生在口语表达时能做到自然流利；2.通过所学知识，在实际场景中得到实践使用以及灵活运用。
四、教学过程第一步：Warming up1.播放与本单元有关的视频，预览课题；2.让学生认识单位中货币的符号及发音，了解美元、人民币等货币单位；3.在黑板上编写如下数字：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，通过图片或其他手段，让学生对数字进行联想，让学生对货币单位有一定的认知。
第二步：Presentation1.和学生进行问答演练，练习询问“how much is it?”，例如“how much is the toy?”；2.学生模仿老师的发声，在课桌上模拟一个货币小眼镜，口中问价；3.配合实物或图片进行数量的对比，让学生能够直观的认识到面值的不同。
第三步：Practice1.让学生以小组或者两人为单位进行练习，在练习中让学生尽可能的运用口语来完成对话；2.获得了完美阅读并理解物品的名称和面值后，学生通过对话来加强对知识点的实际使用；3.在实践中加强口语、听力的锻炼，将学生学习到的知识点灵活运用。
第四步：Assessment老师提出问题，并且让学生在总结中回答复习本课重点。
1.How much is the pencil case?2.How much is the toy car?3.How much is the eraser?4.How much is the toy doll?第五步：Homework道出一张自己喜欢的玩具，并且询问其他同学其价格，获得答案后需记录下来，在家里进行进一步练习。
教案：大班英语《How much》教案和反思一、教学目标1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?"。
2. 让学生能够正确回答价格，例如"It's ten yuan."。
3. 培养学生用英语进行简单交流的能力。
二、教学内容1. 单词：price（价格）、yuan（元）、dollar（美元）。
2. 句型：How much is it?（它多少钱？）It's ten yuan./It's five dollars.（它是十元./它是五美元。
）三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答方式。
2. 难点：让学生能够正确使用"yuan" 和"dollar" 表达价格。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定购物场景，让学生在实际情境中学习并运用"How much is it?"。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学准备1. 教具：购物场景图、商品图片、价格标签。
2. 教学材料：录音机、磁带。
教案反思：在本次教学中，我设置了购物场景，让学生在实际情境中学习并运用"How much is it?"。
学生们对这个场景很感兴趣，积极参与课堂活动。
通过游戏教学法，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了询问价格的句型和回答方式。
在教学过程中，我发现部分学生对"yuan" 和"dollar" 的用法混淆不清。
为了改善这个问题，我计划在的课程中加强对这两个单词的讲解和练习，让学生能够正确使用它们表达价格。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首关于数字的英文歌曲，如"Count to Ten"。
教学设计howmuchisit（5篇）第一篇：教学设计how much is it《Unit 2 How much is it?》教学设计教材简析：我执教的内容是新标准英语第三册Module 4 Unit 2。
这是一节情景对话课,围绕“How much is it? It’s …”展开。
这是一节复习带新词呈现的新课，要求学生学习用How much is it ?来询问商品的价格, 并懂得回答价钱。
巩固学习现在进行时.“What are you doing? I’m making dumplings.”进行询问及知道动词现在进行时的变化。
学情分析：四年级的学生接触英语已经有一年多了，他们已在一定的范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。
他们对学习也产生了较大的兴趣，因此也掌握了一定数量的词汇，构成学习的基础。
在学习本课之前，教师可以以旧引新的方式呈现新课。
设计理念：1、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2、以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
本课的活动通过说一说、唱一唱、猜一猜、模拟情景买卖等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3、手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4、采用合作的学习方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
5、设计任务，学习在开口交际中中运用新知，发挥学生的想象力。
教学目标：根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1.知识目标（1）全体学生理解词汇flower，dumpling，help，buy以及how much…?（2）全体学生能运用词汇buy。
（3）学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：A：“Can I help you?”B: “I want some noodles/eggs milk…” B:“How much is it ?” A:“It’s___yuan.” A:“Here you are.” B:“Thank you.Bye-bye.”2.能力目标（1）通过学习的常用句型提高学生英语口语能力。
Module4Unit2 How much is it?一、教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Daming的妈妈需要什么以及所购买的物品价格及数量。
（学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述Daming 妈妈的需求。
）（应用实践）3.创设义卖活动这一语境让学生现场进行角色扮演性的购买活动。
创设情景将本课时的重点单词及句型进让学生在进行购物的活动中掌握并应用。
（迁移创新）4.制作并让学生观看相关的义卖活动升华主题：We can do something we can to help others.完成课时目标所需的核心语言如下：核心词汇：flower, dumpling, help, buy核心句型：ow much is it? It’s ... yuan.二、教学重点理解英语中的购物用语，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际三、教学难点句型：How much is it? It’s…yuan.单词：flower, buy, dumpling, help, how much四、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法等。
五、教具准备：多媒体课件、单词卡片等。
六、教学过程：Step1.Warming up1.Greeting to each other2.Sing a songT:Today we’re going to learn Module4 Unit2 How much is it. First let’s sing a song.Step2.Presentation(学习Activity1)1.Watch and tickT:Mum went to the flower shop.She wants to buy some flowers.Let’s watch and tick.What is ten yuan.设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，有助于学生对课文内容的理解，同时培养听力技能。
PEP英语四年级——《Unit 5 How much is it?》教案与教学反思part B第四课时教学设计方案【教学目标】1、学习四个名词boots,slippers,sandals,sneakers。
2、掌握apairof的用法。
3、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。
4、能听懂教师的指示并做出相应的动作。
【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pairof描述鞋的数量，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教学方法】1、在情景中整体感知语言前，应让孩子对A部分的对话进行充分的复习和操练。
教师可以为孩子创设一定的语言情景，让孩子在模拟的情境中表演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
2、在学习几种鞋的新单词时，教师应当通过直观的实物或图片比较让孩子理解含义。
3、在孩子初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof，使学生理解在形容各种鞋的数量时用pairof。
让学生通过充分的操练熟悉pairof的用法。
然后在学生对课文初步掌握的基础上让孩子模拟情景表演，让孩子在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、本课配套的教学录音带3、本课配套教学课件4、各种鞋的实物和图片【教学过程】热身／复习1、A部分Letchant学生跟录音说一说，演一演2、Letstalk学生说一说，并进行角色表演。
3、Guessinggame教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
呈现新课1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说Whatcanyousee?引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出apairof。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及apairof的用法。
4、出示课件，让孩子观看课件，根据故事的内容给课件配音5、播放课件，孩子看课件理解含义。
PEP英语四年级——《Unit 5 How much is it?》教案与教学反思part A第一课时教学设计方案【教学目标】1、能够听说认读本课主要单词：colourfulprettycheapexpensive。
2、能运用句子：Itscheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色3、演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】单词：colourfulprettycheapexpensive句子：Itscheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
【教学难点】单词expensive的读音根据实际情景运用本课时的四个形容词【教学方法】1、本课时的语言项目可以和第三单元谈论衣物及第四单元描述天气两个话题话题很好的结合起来，教师在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程总引入本课时的新知识，使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。
2、学习Letslearn部分形容词colourfulprettycheapexpensive时，教师让孩子看挂图或是尽量给孩子提供直观教具，让孩子对词汇有一个形象直观的感受。
然后在教师和交流中自然的引出本课时的主句型Itscheap/pretty/expensive/colourful.来3、在孩子初步掌握句型的基础上，教师应该给孩子创设交际的情景，让孩子在对话和交流中，尝试运用本课时的句型。
4、Letschant部分中充分的展示了本课时要求学生掌握的句子。
处理本部分时，教师不仅仅绕让孩子能会说，还要结合歌谣的句子创设情景先进行交际然后再操练歌谣。
5、Howmuchisit?是本单元的重要句型，教师应当在教学中渗透本句型，让孩子能初步的理解句意。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学课件4、配套的教学录音带5、课文配套挂图【教学过程】热身、复习1、TalkabouttheweatherWhatstheweatherliketoday?Whatdoyouwanttowear?2、Showusyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
五年级下unit5《how much is it》教学反思
五年级下unit5《how much is it》教学反思
1. 激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。
兴趣是学生学习英语的基本动力。
这节课通过有趣的故事教学、自主合作表演、游戏和购物等多种形式激发学生的兴趣，使学生无拘无束地学习，保持英语学习的积极情感。
2. 为了重点突出，突破难点，在本节课中我利用制作的钱让学生买东西，它跟学生的`真实生活很贴切、长度适中、具有较强的目的和意义，达到了教学目的，使学生在真实情景中体验语言，能够轻松掌握重点，运用难点，避免了死记硬背。
3. 教学活动有趣也是吸引学生的手段之一。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，买卖是他们最喜欢玩的活动；问别人的价钱也是我们平时生活中经常发生的事；唱歌也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
四年级下册英语教案 - Unit 9 How much is it | 湘少版2一、教学目标1.能够听、说、读、写表示货币的数字2.能够运用购物场景中的英文表达方式进行简单的购物交流3.能够理解和运用日常生活中的英文购物用语二、教学重点1.数字词汇的掌握2.购物交流中的语言表达三、教学难点1.运用数字词汇和购物语言表达进行实际情境的购物交流四、教学过程1. 导入新知识教师播放一段有关购物的视频，引起学生的兴趣，然后在黑板上写下今天学习的主题——购物。
2. 观察词汇教师在黑板上出示各种不同货币的样本，让学生观察并尝试说出这些货币的名称。
如：$1, $5, $10, $20。
然后让学生用手势表示这些数字。
3. 数字词汇的学习•教师用数字卡片和图片来示范教学数字词汇。
•让学生用英文数字标出所需货币的价格。
•学生完成教师提供的练习。
4. 虚拟购物游戏•学生分组，用英文数数字货币和购物用语进行虚拟购物游戏。
•让每个小组成员扮演不同的角色，比如店员、顾客、店长等等。
在店里选购物品，数钱付款等环节。
5. 角色扮演教师演示购物的场景：学生和教师共同进行一次购物情景的角色扮演。
其中，教师扮演店员，学生扮演顾客。
6. 听力练习•教师播放英语购物场景录音材料，让学生通过听力理解复述店员的询问和顾客的回答。
•学生根据录音练习掌握如何用英文购物。
7. 课堂展示小组成员在班级大声报告他们的购物体验和交易过程。
让其他学生提出问题或疑问，进行互动交流。
五、课堂练习1.根据所学数字词汇，完成购物练习。
2.通过尝试沟通，运用所学英文购物用语。
六、评价与反思通过教学，学生应该能够对数字货币和购物交流有所认识，在实际生活中可以用英文进行购物的基本交流。
教师应该在班级集体活动结束后，对学生的购物情景进行评价，给出相应的反馈意见。
how much is it 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握“How much is it?”这一主题下的英语购物交流能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握价格表达法、购物常用句型等核心语言点。
2.技能目标：学生能够在实际购物场景中，听懂并使用目标语言进行交流。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，培养学生对英语学习的兴趣，以及积极的人际交流态度。
二、教学内容教学内容以教材为主线，结合学生的实际需求和兴趣，主要包括以下部分：1.价格表达法的讲解与练习。
2.购物常用句型的学习与应用。
3.实际购物场景的模拟与实战演练。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：用于价格表达法和购物常用句型的讲解。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解并掌握语言点。
3.案例分析法：通过分析实际购物场景的案例，让学生学以致用。
4.实验法：通过模拟购物场景，让学生在实践中提高语言运用能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，将准备以下教学资源：1.教材：提供系统的语言知识点和练习。
2.参考书：为学生提供更多的语言点拓展和实际应用案例。
3.多媒体资料：通过视频、音频等资料，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：如收银机、商品模型等，用于模拟购物场景。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的购物场景作业，评估学生对语言点的理解和应用能力。
3.模拟购物考试：通过模拟购物场景，评估学生的听力和口语交流能力。
六、教学安排教学安排如下：1.进度：课程共分为10个课时，每个课时45分钟。
2.时间：安排在每周三下午2点到4点。
3.地点：教室301。
七、差异化教学针对不同学生的学习风格、兴趣和能力水平，将采取以下差异化教学措施：1.学习风格：提供多种学习方式，如视觉、听觉和动手操作等。
Howmuchisit教案与反思PEP4 Unit5 How much is it? Let’s talk案例与反思南⽩象新⽣⼩学陈鸯鸯⼀、本节课的教学内容与要求：本案例的内容是PEP4第五单元A 部分的Let’s talk，通过这⼀节课的学习，学⽣能够能听懂、会说本课时重点句型“Can I help you? How much is this dress?“熟练运⽤上⼀节课所学的描述性词句It’scolourful/pretty/expensive/cheap.…”并能在情景中进⾏运⽤。
了解西⽅⼈买东西的习惯和⽅式。
⼆、教学重、难点分析1.句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”三、课前准备1、教师准备句⼦的卡⽚。
2、教师准备各种⾐服的挂图和价格挂卡。
3、教师准备⼀台录⾳机和相关的录⾳带。
4、教师准备服装店的海报。
5、教师准备⼩⿊板。
⼆、教学步骤1.Warm-up⑴Let’s sing:Unit3<>创设教学情境，活跃课堂氛围，复习所学过的⾐服的单词，为下⾯的教学做铺垫。
⑵let’s play:师指着⼀个男⽣说：“He is a girl.”先看⽣的反应，和⽣同时说“Oh, no.”然后说：“He is a boy”.和⽣⼀起说：“Oh, Yeh.”⽣明⽩意图后，师继续说句⼦，让⽣在这两种反应中选择并做出。
师可说：“This is our classroom./My T-shirt is yellow./ He wear a shirt(指任⼀⽣的⾐服)…”。
2．Presentation（1）GreetingHello, boys and girls. My name is Yoko, you can call me Miss Chen or Yoko. Nice to meet you!师伸⼿和⽣握⼿，⽣也会和师打招呼。
How much is it?教学对象：小学英语三年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能用英语询问价格并回答。
3. 能通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。
教学重点：1. 单词：price, cheap, expensive, how much, shop2. 句型：How much is it? It's yuan. How much are they? They are yuan. 教学难点：1. 单词的发音和拼写。
2. 句型的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 商品图片。
3. 价格标签。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生上周的购物经历。
2. 学生分享自己的购物经历，引导学生谈论价格。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示商品图片，引导学生用英语描述商品。
2. 教师出示价格标签，引导学生用英语表达价格。
3. 教师引导学生用句型“How much is it?”询问价格，并回答。
三、课堂活动（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
2. 学生分组进行角色扮演，练习句型和单词。
3. 教师选取部分学生进行表演，给予评价和鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示商品图片和价格标签，学生用英语进行匹配。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组匹配得更快、更准确。
2. 布置作业：用英语写一篇关于购物的短文，尽量运用本节课所学知识。
教学反思：本节课通过情景交际的方式，让学生在实际操作中学会用英语询问价格并回答。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
教师应及时关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，确保学生能够熟练掌握本节课的知识。
六、课堂扩展（10分钟）1. 教师出示一些常见商品的图片，让学生用英语描述商品特点，并说出其价格。
2. 学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的商品，并说明原因。
3. 教师选取部分学生进行分享，让大家一起讨论。
PEP4 Unit5 How much is it? Let’s talk案例与反思南白象新生小学陈鸯鸯一、本节课的教学内容与要求：本案例的内容是PEP4第五单元A 部分的Let’s talk，通过这一节课的学习，学生能够能听懂、会说本课时重点句型“Can I help you? How much is this dress?“熟练运用上一节课所学的描述性词句It’scolourful/pretty/expensive/cheap.…”并能在情景中进行运用。
了解西方人买东西的习惯和方式。
二、教学重、难点分析1.句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”三、课前准备1、教师准备句子的卡片。
2、教师准备各种衣服的挂图和价格挂卡。
3、教师准备一台录音机和相关的录音带。
4、教师准备服装店的海报。
5、教师准备小黑板。
二、教学步骤1.Warm-up⑴Let’s sing:Unit3<<My Clothes>>创设教学情境，活跃课堂氛围，复习所学过的衣服的单词，为下面的教学做铺垫。
⑵let’s play:师指着一个男生说：“He is a girl.”先看生的反应，和生同时说“Oh, no.”然后说：“He is a boy”.和生一起说：“Oh, Yeh.”生明白意图后，师继续说句子，让生在这两种反应中选择并做出。
师可说：“This is our classroom./My T-shirt is yellow./ He wear a shirt(指任一生的衣服)…”。
2．Presentation（1）GreetingHello, boys and girls. My name is Yoko, you can call me Miss Chen or Yoko. Nice to meet you!师伸手和生握手，生也会和师打招呼。
师继续创设情景：“Today is Amy’s birthday. Can you sing a song for her? Let’s sing <<Happy birthday>> for her?”生和师拍节奏齐唱。
唱完后，师问生：“What do you buy for her?”边说边出示一个礼品盒，引起学生的好奇心，生边说边打开盒子，拿出礼品：“Let’s have a look, oh, I can buy a skirt.”师将裙子图片拿出并贴黑板上，价格牌背对着学生。
（2）教授How much is this…?师指着黑板上的裙子的价格牌，问生：“How much is this skirt? Is it ninty yuan? Is it thirty-five yuan?”生来猜测裙子的价格，师可用lower or higher 做提示，猜完后师出示句子How much is this…?并带学生读几遍,然后出示裙子的价格牌并出示句型 It’s …yuan.并指着裙子的价格牌说It’s sixty-five yuan.师继续问生：What do you buy for her?师在课前已经所有衣服的图片和价格牌反贴在黑板上，因此师在问生要买什么的时候只须指着黑板就行，让生根据形状来猜并选择自己喜欢的衣服。
生起来说I can buy a shirt.师指引I can buy这一句型，等生说完师继续问这生：How much is it? 生用It’s …yuan.来回答价格。
师可直接显示价格给生看。
按此过程将黑板上的其他五件衣服说完，师在这过程中将衣服翻过来。
以此来练习问价格的句子。
（3）Practice同桌之间互相问身上衣服的价格，也可以选择黑板上的衣服互相问价格，用上句型How much is this…? It’s …yuan.（4）教授Can I help you?师在黑板上展示衣服商店的海报图，说Miss Chen has a shop. It name is colourful shop. I have many clothes, they’re pretty and colourful. Now I am an assistant.(在胸前贴上笑脸)，Who want to be the buyer?任意请一生上来，师做营业员状，有礼貌地鞠躬并说：Can I help you? Which do you like?生可指着黑板上的任一商品说:I like…师接着说:Yes,it’s pretty. 指引学生问How much is this…?然后回答他价格。
生下去后，师出示句子Can I help you?并带读，可适当地解释一下它的意思。
然后再请一生上来扮演顾客，把刚才的剧情表演一遍：A：Can I help you? B：:Yes,How much is this…? A：It’s …yuan. B：It’s expensive/cheap.（5）Practice等生熟悉情节后，同桌之间表演营业员和顾客，并上来表演。
（6）Listen, read and act表演完后，师说:Amy and mother go to buy clothes, let’s listen what are they buy? How much is it? 听课文，并回答问题。
然后学生跟读一遍课文，学其中人物的语气。
接下来师和生扮演角色: I am mom, boys are assistant, girls are Amy, ok?（7）Extension出示关于勤俭节约，不铺张浪费的名言：Waste not, want not. 俭则不匮Saving is getting. 节约等于增加收入（8）Consolidation同桌之间分别来扮演营业员和采购员，选择商品，并完成对话，上来扮演。
purchase order(采购单)(9) HomeworkMake a research for your friends clothes, finish the list:(10)板书设计A：Can I help you?B：:Yes,How much is this…?A：It’s …yuan.B：It’s expensive/cheap.三、教学反思这篇教案设计的教学对象是小学四年级学生。
这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。
所以我利用色彩鲜艳的教具，模拟生活的真实情景，来吸引学生的兴趣。
在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。
在活动中加入适当的奖励，用彩色卡通图片作为奖品。
在教学中我运用““整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。
使用同桌配合，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。
教学过程中也有很多方面有待完善。
如语言的输入还没有到位，就急于让生输出，以至于学生都不知道自己该怎么说，或者想说什么而说不出口的情况常出现。
活动时间需严格控制，两个人的对话过多，以至后面没有时间完成巩固任务部分。
要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。
另外句子的呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能在前面输入部分把基础打扎实，那接下来的对话输出部分也会更省时间，效果也将更好，学生的参与面也将更广。
而最后的巩固任务并没有完成，并不仅仅因为时间的问题，也因为教师在棉对学生输出的不理想时有些不能控制课堂节奏的一次失误，因此在今后的教学过程中，基础打扎实始终是一堂课的关键。
2007-5-28小学英语第四册第五单元<>教学案例及反思发表日期：2007年12月31日作者：王雅洁【编辑录入：wyj】教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。
一、从学生的学习兴趣出发【案例】句型“How much is it？”的导入教学。
不久前，笔者参加了一个和江苏无锡市某区小学英语名师班的英语课堂教学研讨交流活动，执教的内容是ＰＥＰ小学英语第四册第五单元“How much is it？”，本堂课的教学内容如下：1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive；2．能用“It’s colourful／pretty／cheap／expensive．”来评价物品的外观、价格；3．能用句型“How much is it？”来询问物品的价格，并能作简单的应答。
对于新句型“How much is it？”的导入教学，笔者是这样设计的。
Step1：热身（Warm-up）1． Greeting教师精心预设好与学生对话的内容，并尽量与数字有关，如：How old are you？How many people are there in your family？What’s ten and ten？etc．2． Sing a song：“One，two，three，four，five”（学生边唱歌边拍手。
）【设计意图】通过师生间的日常问候，可以引导学生进入英语思维的课堂环境。
同时，通过对话交流，很自然地复习了数字。
一首欢快的英语歌曲，既活跃了课堂氛围，放松了学生的思维，又复习了旧知识，为本课教学定下了轻松、愉悦的基调。
Step2：导入呈现（Presentation）教师利用CAI课件向学生展示一幅大叠人民币的图片，令学生耳目一新，并一下子吸引了他们的注意力。
教师告诉学生：“It’s money． We have so much money！”接着，教师轻击鼠标，画面上呈现出一张1元的人民币，教师轻声地问学生：“How much is it？”学生很自然地回答说：“It’s 1 yuan．”教师再轻击鼠标，图片下面就显示出“How much is it？It’s 1 yuan．”这个句型，教师引导学生在理解中朗读这个句型。
接着，课件继续呈现2元、5元、10元直至100元的人民币，教师边呈现图片，边让学生用句型“How much is it？It’s ...yuan．”来谈论这些图片。
【设计意图】利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用的人民币，以此来导入引出本课中的基本句型“How much is it？”通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识“How much is it？”的教学奠定了感性的认识。
