小学六年级语文《伏尔加河上的纤夫》教案

世界著名油画欣赏课题：世界名画欣赏〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉课时：20分种教材分析：〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉是列宾的成名之作。

在19世纪80年代它反映了当时俄国封建剥削势力的根深蒂固和俄国农民的悲惨命运。

本课以直观的图片引导学生观察整个画面所带来的强烈震撼，以及了解当时俄国社会的时代背景。

通过观察、了解、使学生体会画家通过这样一幅画面所表达的思想感情。

另外通过对整个画面构图、色彩的运用。

画家作画的整个过程以及画家当时的感受。

之后使学生热爱美术。

教学目的：1．认识世界名画〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉。

2．体会名画给人的不同感受和心灵震撼。

3．掌握画面的构图、色彩以及视觉传达的效果。

4．激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：体会画面给人的感受以及通过画面所表达的思想感情。

教学难点：通过了解画面，掌握不同时代背景下的不同画面。

教学过程：一、组织教学二、引导阶段1、提问：19世纪80年代初最出色的一幅批判现实主义的油画杰作是谁的哪一幅画？答案：就是列宾的〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉三、世界名画欣赏〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉〈板书〉1、时代背景列宾的〈〈伏尔加河上的纤夫〉〉是19世纪80年代初最出色的一幅批判现实主义的油画杰作。

这幅画是他的民主主义革命思想品德的最初体现。

19世纪60年代的俄国，当时农民运动虽风起云涌，但国内的农奴制残余依然严重阻碍着俄国资本主义的发展。

有平民知识分子参加的强大的民主解放运动，终于使沙皇亚历山大二世在1861年2月宣布了废除农奴制的法令。

可是，根深蒂固的封建剥削势力丝毫没有让步，俄国农民的悲惨境遇也没有得到改善。

因此呢，俄国劳动人民处在了沙皇的黑暗统治和资本家的残酷剥削的双重压制下。

农民过着非常痛苦非常贫穷的生活。

2、创作意图1869年，学生时代的列宾在一次野游中看到了使他吃惊的景象。

他看到一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。

他看到每个人都蓬首垢面，衣衫破烂的形象使他震撼。

这些纤夫沉重的劳动引起了列宾的同情。

伏尔加河上的纤夫教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《伏尔加河上的纤夫教案》，希望能够帮到你!伏尔加河上的纤夫教案1—、教学目标1、学会七个生字，掌握8个词语2、欣赏世界名画，指导按顺序观察画面3、感情朗读课文，理解内容，体会19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的二、教学重点图文对照，体会他们内心的痛苦，把握作者的创作意图三、教具准备多媒体四、教学时间两课时五、教学过程第一课时1、出示油画，导入新课。

2、这是俄国画家列宾的著名油画。

本文是根据1956年7月《文艺学习》杂志社发表油画时所写的'解说词改写的。

3、简介作者列宾（1844—1930）4、初读课文，了解内容。

（1）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出不懂的地方。

（2）谁来谈谈读完课文的感受（使学生从整体上把握文章，得到最初印象）5、教师范读课文6、出示挂图，指导按顺序观察画面7、学习生字（1）以生字卡片认读（2）指导书写8、作业（1）写生字（2）有感情朗读课文第二课时一、复习巩固：(1)听写词语：（2）指名分段读课文二、理解课文内容：1：学习第一段。

（1）出示纤夫们拉纤图（2）通过“逆风行使”这个词你想到什么？2：学习第二段。

（1）思考：作者是怎样介绍这十一个纤夫的？（2）教师小结：A：作者从整幅画的位置角度一出人物，并此作为基本比照点。

如：‘领头的’B：作者抓住衣着最醒目的少年座新的比照点。

C：作者从人物间的关系的角度引出人物，以此作承接的比照点。

如：从位置关系引出‘前后左右是谁’连带而来。

3：学习第三段。

介绍当时俄国人民生活情况。

三、总结中心。

四、写作特点。

画面突出了极居中的4个形象，点面结合，重点突出。

五、名画鉴赏，领悟创作意图，体味感情。

伏尔加河上的纤夫教案2教学目标：1、理解关键句段，指导学生有感情地朗读语段，背诵课文第1、2节。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》的画面内容。

（2）学生能够分析并解释作者创作这幅作品的意图和背景。

（3）学生能够通过绘画表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对艺术作品的欣赏能力。

（2）通过研究、实践、创作等环节，培养学生运用美术语言表达自己的观点和情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体验纤夫辛勤劳动的场景，感受纤夫的坚强意志和乐观精神。

（2）培养学生对劳动人民的尊重和敬意，激发学生对生活的热爱和珍惜。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》的画面内容。

（2）学生能够分析并解释作者创作这幅作品的意图和背景。

（3）学生能够通过绘画表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

2. 教学难点：（1）学生能够深入理解纤夫的劳动场景和心情。

（2）学生能够运用美术语言表达自己对纤夫生活的理解和想象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集《伏尔加河上的纤夫》的相关资料，包括图片、文字等。

（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 学生准备：（1）预习《伏尔加河上的纤夫》的相关内容，了解作者和作品背景。

（2）准备好绘画材料。

四、教学过程1. 导入：（1）教师展示《伏尔加河上的纤夫》的图片，引导学生观察画面内容。

（2）学生分享自己对作品的初步感受和理解。

2. 欣赏与分析：（1）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析作品的特点。

（2）学生讨论作者创作这幅作品的意图和背景。

3. 体验与感受：（1）教师组织学生分组讨论，让学生想象自己是纤夫，体验纤夫的劳动场景和心情。

（2）学生分享自己的体验和感受。

4. 创作与展示：（1）教师引导学生运用美术语言创作自己的作品，表达自己对伏尔加河纤夫生活的理解和想象。

（2）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解《伏尔加河上的纤夫》这幅画作的基本信息，包括作者、创作时间、流派等。

分析画作的主题、构图、色彩运用等方面的特点。

学会欣赏俄罗斯巡回画派的画作，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、分析等方式，深入了解画作的内容和意义。

学会运用美术术语评价画作，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受画作中所表现出的劳动者的辛勤和坚韧，培养对劳动人民的尊重和同情。

认识现实主义绘画的特点，培养正确的审美观念。

二、教学重点：了解《伏尔加河上的纤夫》的基本信息及其艺术特点。

学会欣赏现实主义绘画，提高审美能力。

三、教学难点：分析画作中的现实主义绘画技巧和艺术特色。

运用美术术语评价画作。

四、教学准备：准备《伏尔加河上的纤夫》的图片或投影仪。

准备相关的美术术语卡片或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：展示《伏尔加河上的纤夫》的图片或使用投影仪，引导学生关注画作。

向学生介绍画作的作者伊利亚·列宾以及创作背景。

2. 观察分析：让学生观察画作，注意画面的构图、色彩、人物形象等方面。

引导学生分析画作中所表现出的劳动者形象，以及画家对现实生活的描绘。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对画作的观察和感受。

引导学生从现实主义绘画的角度分析画作的特色和意义。

4. 评价欣赏：让学生运用美术术语评价画作，如构图、色彩、人物形象等。

引导学生关注画作中所表现出的劳动者精神，培养正确的审美观念。

布置课后作业，要求学生选择一幅现实主义绘画作品进行欣赏和分析。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。

鼓励学生积极参与讨论，激发他们对美术的兴趣和热情。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对美术作品的理解深度。

评估教学目标是否得以实现，学生在知识、技能、情感态度与价值观方面是否有所提升。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并描述《伏尔加河上的纤夫》这幅画作的基本内容和历史背景。

2. 学生能够分析并欣赏列宾的绘画风格和技巧。

3. 学生能够通过绘画实践，尝试运用印象派技法表现自己的情感。

过程与方法：1. 学生通过观察、讨论和分析，培养审美能力和批判性思维。

2. 学生通过绘画实践，提高艺术表现力和创造力。

情感态度与价值观：1. 学生了解并尊重不同文化背景下的艺术创作。

2. 学生在欣赏艺术作品时，能够体会作者的情感表达，培养同理心和人文关怀。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解《伏尔加河上的纤夫》的历史背景和绘画技巧。

2. 学生能够通过绘画实践，运用印象派技法表现自己的情感。

难点：1. 学生如何准确地分析画作中的情感和主题。

2. 学生如何将自己的情感融入绘画创作中。

三、教学准备教师准备：1. 准备《伏尔加河上的纤夫》的画作复制品或投影仪，以便学生观察。

2. 准备相关的艺术理论知识资料，以便为学生提供更多的背景信息。

3. 准备绘画材料，如画纸、颜料等，以便学生进行绘画实践。

学生准备：1. 预习相关的艺术理论知识，了解印象派的基本特点。

2. 观察并思考自己喜欢的艺术作品，以便在欣赏《伏尔加河上的纤夫》时能够联系自己的经验。

四、教学过程1. 导入：教师展示《伏尔加河上的纤夫》的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”2. 教师简要介绍《伏尔加河上的纤夫》的历史背景和作者列宾的生平和创作风格。

3. 学生分组讨论，分析画作中的情感和主题，并分享自己的观察和感受。

4. 教师引导学生欣赏印象派画作的特点，如光影运用、色彩搭配等。

5. 学生进行绘画实践，尝试运用印象派技法表现自己的情感。

教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

五、教学评价1. 学生绘画作品的创意和技巧。

2. 学生在讨论和分享中的表现，如表达能力、合作精神等。

3. 学生对《伏尔加河上的纤夫》的理解和欣赏程度。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《伏尔加河上的纤夫》这幅画作的基本信息，包括作者、创作时间、流派等。

2. 通过观察和分析，使学生掌握画作的主题、构图、色彩运用和人物形象等特点。

3. 培养学生对现实主义绘画风格的认知和欣赏能力。

4. 引导学生从画作中感受俄罗斯人民的苦难生活，提高学生的历史和文化素养。

二、教学重点与难点：重点：《伏尔加河上的纤夫》的画面分析，现实主义绘画风格的特点。

难点：如何引导学生从画作中感受到俄罗斯人民的苦难生活。

三、教学准备：1. 教师准备《伏尔加河上的纤夫》的高清图片和相关的背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

四、教学过程：1. 导入：教师展示《伏尔加河上的纤夫》的图片，引导学生关注画作。

2. 基本信息了解：教师介绍画作的作者、创作时间、流派等基本信息。

3. 画面分析：教师引导学生观察画作的主题、构图、色彩运用和人物形象等特点，并进行讲解。

4. 作品背景介绍：教师讲解画作背后的历史背景，使学生了解俄罗斯人民的苦难生活。

5. 情感体验：教师引导学生从画作中感受俄罗斯人民的苦难生活，提高学生的历史和文化素养。

五、课后作业：1. 学生绘制一幅以现实生活为题材的画作，体现现实主义风格。

3. 学生收集其他现实主义绘画作品，下节课进行分享和交流。

六、教学延伸：1. 教师组织学生进行分组讨论，探讨现实主义绘画在历史上的地位和影响。

2. 学生代表分享收集到的现实主义绘画作品，介绍作品的特点和作者的创作理念。

3. 教师引导学生从现实主义绘画作品中寻找对社会现实的反映和批判。

七、教学反思：2. 学生反馈学习感受，提出对教学的建议和意见。

3. 教师根据学生的反馈调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

八、教学评价：1. 学生作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，关注学生在画作中体现的现实主义风格。

2. 学生课堂表现评价：教师关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及其在俄罗斯文学史上的地位。

（2）学生能够分析作品的主题思想、人物形象和艺术特色。

（3）学生能够运用文学作品中的描写方法，创作自己的短篇故事。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伏尔加河上的纤夫》。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会从生活中发现美、创造美。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解并尊重不同文化背景下的文学创作。

（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。

（3）通过作品，引导学生关注社会现象，提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及作品地位。

（2）分析作品的主题思想、人物形象和艺术特色。

（3）运用文学作品中的描写方法，创作自己的短篇故事。

2. 教学难点：（1）深入理解作品中所揭示的社会现象及其意义。

（2）欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）将作品中的描写方法运用到自己的创作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及作品地位。

（2）引发学生对作品的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生通过课下注释和查阅资料，了解作品中的专业术语和背景知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想、人物形象和艺术特色。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美段落，提高审美情趣。

（2）学生分享自己喜欢的部分，谈谈自己的感受。

5. 创作实践：（1）教师布置课后作业，要求学生运用作品中的描写方法，创作自己的短篇故事。

（2）学生完成后，进行互相评价和教师点评。

四、教学评价1. 学生对《伏尔加河上的纤夫》的作者、时代背景及作品地位的掌握程度。

小学六年级语文《伏尔加河上的纤夫》教案
小学六年级语文《伏尔加河上的纤夫》教案
在《伏尔加河上的纤夫》这幅画上，列宾精心描绘了十一个纤夫的形象。

课文抓住了人物的特点，对每个人都用恰当的文字作了介绍，每个纤夫都有自己的特点，读后，使人感到有条有理，秩序井然，但又不显得雷同、呆滞，而是十分活泼跳跃、富于变化，这与作者巧妙引出人物的手法不无关系。

从整幅画面的位置角度引出人物，并以此作为基本的比照点。

本文是按照前后顺序对十一个纤夫逐一介绍的，所以一开始先介绍了领头的老头儿，兼及头发胡须都很浓密的中年人，并用这两个人走在行列的前头一句强调一下，又为下一句他们明确了先行词，前后文章承接更为紧凑、缜密。

然后，依次引出了高个子农民和肌肉结实的小伙子。

如果文章再这样延伸下去，说什么小伙子后面又是谁，再后面又是谁，免不了给人呆板、枯乏的感觉。

作者却又从全面出发，抓住衣着最醒目的少年，在这一群人中有个穿着红上衣的少年，以此作为新设的基本比照点，这真为异军突起，奇峰矗立。

然后，依次引出了有病老头儿、秃顶老头儿、退伍不久的士兵和愤怒和高个子。

在此，开头以领头的老头儿作为基本比照点的线似乎掐断了，使文章顿挫有致、跌宕和姿。

但是，在介绍第十一个纤夫时写道：走在最后的是一个神态沮丧的老头儿，又是从全画面的位置角度引出的，不仅与上文行列的前头呼应，结构完整，归结全段，而且明白无误地显示有新变化，但顺序并没有紊乱。

从人物之间的关系角度引出人物，并以此作为承接的比照点。

伏尔加河上的纤夫教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解俄国画家列宾以及他的代表作品《伏尔加河上的纤夫》。

（2）分析《伏尔加河上的纤夫》的画面内容、艺术特色和历史文化背景。

（3）学会欣赏和评价现实主义绘画作品。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方法，深入理解画作的内容和意义。

（2）运用绘画技巧，尝试创作一幅以劳动为主题的作品。

3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛苦和伟大，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。

（2）理解社会现实主义艺术的精神内涵，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：重点：了解《伏尔加河上的纤夫》的画面内容、艺术特色和历史文化背景。

难点：深入分析画作所表现的思想内涵和艺术价值。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关列宾和《伏尔加河上的纤夫》的资料，制作课件。

（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解画家列宾和作品《伏尔加河上的纤夫》。

（2）准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《伏尔加河上的纤夫》音乐，引导学生感受俄罗斯大自然的壮美。

（2）教师简要介绍画家列宾及其作品《伏尔加河上的纤夫》。

2. 欣赏画作：（1）引导学生观察《伏尔加河上的纤夫》的画面内容，了解画作的基本信息。

（2）分小组讨论，分析画面的空间布局、色彩运用和人物形象等特点。

3. 深入学习：（1）教师讲解《伏尔加河上的纤夫》的艺术特色和历史文化背景。

4. 实践环节：（1）学生分组合作，根据所学知识，尝试创作一幅以劳动为主题的作品。

（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

（1）学生展示作品，分享创作心得和感悟。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

五、课后作业：2. 家庭作业：欣赏其他现实主义绘画作品，了解其艺术特色和历史文化背景。

六、教学延伸：1. 开展小组活动，让学生收集其他描写劳动者的绘画作品，进行比较和分析，了解不同画家对劳动者的描绘手法和表现形式。