价值观价值判断与价值选择

价值判断与价值选择【必备知识】1.识记价值判断的基本含义，学会正确地进行价值判断和价值选择。

2.理解价值判断和价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。

【核心素养】1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

2.科学精神：树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

3.法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。

4.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷。

【讲授新课】（一）自觉遵循社会发展的客观规律◆阅读与思考▶新冠肺炎疫情期间，全国各地都第一时间派出医疗队支援武汉，其中江苏省先后派出13批、2813名医务人员奔赴湖北抗疫前线，参与了15家定点收治医院和3家方舱医院的医疗救治。

这些白衣战士被人们称为“最美逆行者！”。

▶国内有很多企业把“以客户为中心”作为企业的核心价值观，倡导艰苦奋斗，自我批判、开放进取、至诚守信、团队合作。

正是因为坚特“以客户为中心”许多企业获得了长足发展，品牌效应日渐凸显。

思考：为什么疫情期间许多人冒着生命危险到抗疫前线去？为什么现在国内有很多企业会坚守“以客户为中心”的价值选择教师：价值观是人生的重要向导。

疫情期间，当人们都想逃离疫情重灾区时，有许多人身系人民安危，冒着生命危险逆行到抗疫前线，树立了正确的价值判断，并在此基础上作出了正确的价值选择。

价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用。

国内有很多企业坚持“以客户为中心”，树立了正确的价值判断，并在此基础上作出了正确的价值选择。

1.价值判断与价值选择的含义①价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。

②价值选择：在价值判断的基础上作出选择，就称为价值选择。

价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 培养学生分析、评价价值观念的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。

二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 分析、评价价值观念的方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，引导学生参与讨论、分析。

2. 案例分析法：精选典型案例，培养学生评价、批判能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。

四、教学准备1. 准备相关情境素材、案例。

2. 设计分组讨论题目。

3. 准备投影仪、课件等教学设备。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示我国近年来取得的伟大成就，引导学生思考：这些成就背后体现了什么样的价值观？2. 讲解价值判断与价值选择的概念讲解价值判断与价值选择的基本含义，并通过示例让学生理解二者的区别与联系。

3. 分析价值观念展示一组关于社会热点的调查数据，引导学生分析不同年龄、职业人群的价值观念差异。

4. 案例分析呈现一个道德困境案例，让学生分组讨论：在面对困境时，如何作出正确的价值判断与价值选择？5. 小组分享各小组代表分享讨论成果，总结正确价值判断与价值选择的方法。

6. 总结与拓展7. 课后反思教师课后反思教学效果，针对学生反馈调整教学策略。

六、教学内容1. 了解价值判断与价值选择的主体差异性。

2. 掌握价值判断与价值选择的社会历史性。

3. 理解价值冲突与价值选择的现实意义。

七、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，引导学生思考：我们在日常生活中是如何做出价值判断和价值选择的？2. 讲解价值判断与价值选择的主体差异性通过举例说明不同个体、不同群体在价值判断与价值选择上的差异，让学生理解主体差异性的原因。

3. 讲解价值判断与价值选择的社会历史性分析不期的价值观念，让学生认识到价值观念是随着社会历史发展而变化的。

4. 价值冲突与价值选择的现实意义通过案例分析，引导学生理解价值冲突的普遍性，以及如何处理价值冲突，作出正确的价值选择。

《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其关系。

2. 引导学生掌握价值判断和价值选择的标准。

3. 培养学生运用价值判断和价值选择的能力，提高他们的道德素养。

二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念解释价值判断和价值选择的概念，引导学生理解它们是人们对事物进行评价和取舍的过程。

2. 价值判断与价值选择的关系分析价值判断和价值选择之间的联系和区别，让学生明白它们在实际生活中的应用。

3. 价值判断与价值选择的标准讲解价值判断和价值选择的标准，引导学生树立正确的价值观。

4. 价值判断与价值选择的实践通过案例分析、小组讨论等方式，让学生运用价值判断和价值选择的能力，解决实际问题。

5. 价值判断与价值选择在个人成长中的作用阐述价值判断和价值选择在个人成长中的重要性，引导学生自觉地进行价值判断和价值选择。

三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系和标准。

2. 案例分析法：分析典型案例，让学生理解价值判断和价值选择在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生运用价值判断和价值选择的能力。

4. 反思法：让学生通过写心得、journal 等方式，反思自己在价值判断和价值选择方面的认识和行为。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3. 课后作业：检查学生对价值判断和价值选择的理解和运用能力。

4. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。

五、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。

2. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于课堂分析和讨论。

3. 多媒体教学设备：用于展示案例、播放相关视频等。

教学进程安排：1. 第一课时：讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 第二课时：讲解价值判断与价值选择的标准。

3. 第三课时：分析价值判断与价值选择在实际生活中的应用。

《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。

2. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。

二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 正确进行价值判断与价值选择的方法。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解价值判断与价值选择。

2. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考能力。

3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情景中进行价值判断与价值选择。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。

2. 新课导入：介绍价值判断与价值选择的概念及其区别。

3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生理解价值判断与价值选择的关系。

4. 课堂讨论：引导学生就案例进行讨论，分享自己的价值判断与价值选择。

5. 方法指导：教授正确进行价值判断与价值选择的方法。

6. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中进行价值判断与价值选择。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选取一个生活中的案例，分析其价值判断与价值选择。

3. 思考如何在生活中运用正确进行价值判断与价值选择的方法。

六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的理解程度。

2. 评价学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 评价学生在情景模拟中的表现，以及他们在解决问题时所展现的价值观。

七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。

2. 组织学生参加志愿者活动，将价值判断与价值选择应用于实际。

3. 邀请专家进行讲座，让学生了解不同领域的价值判断与价值选择。

八、教学资源1. 案例材料：提供一些生活中的案例，用于分析和讨论。

2. 参考书籍：推荐一些关于价值判断与价值选择的书籍，供学生课后阅读。

3. 网络资源：推荐一些相关网站和文章，帮助学生了解更多关于价值判断与价值选择的信息。

高中政治《价值判断与价值选择》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框《价值判断与价值选择》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框，该框主要围绕着自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上这两个大知识点。

首先是自觉遵循社会发展的客观规律，需要了解什么是价值判断，它有怎样的属性和性质，它和事实判断怎样区分;其次是自觉站在最广大人民的立场上，我们需要掌握怎么做才可以做出正确的价值判断和价值选择。

这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续，同时又为下一节实现人生价值做了铺垫，因此这一小节起着承上启下的作用。

二、说学情我所面对的学生是高二学生，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定的知识基础;其次，高二学生有一定生活经验，具备一定的信息收集和筛选的能力、阅读能力、语言表达能力，这也为本节的学习奠定一定的基础;最后，高二学生即将面临高考，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断迷茫，因此学习本框题有其特别的意义。

三、说教学目标结合课程标准、教学内容与学生情况的分析，我确定了以下教学目标：【知识目标】1.理解价值判断的含义，价值判断的属性和性质。

2.识别事实判断和价值判断的表现。

3.能够做出正确的价值判断和价值选择。

【能力目标】1.联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。

2.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。

【情感态度价值观目标】在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择，实现人生价值。

四、说教学重难点根据三维目标我确立如下重难点【重点】如何做出正确的价值判断和价值选择。

《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念及其在生活中的重要性1.2 探讨不同文化、不同历史阶段的价值观差异1.3 分析个人价值观的形成与影响因素1.4 案例分析：价值观在个人决策中的应用第二章：价值判断与价值选择的关系2.1 理解价值判断与价值选择的概念及其联系与区别2.2 分析价值判断与价值选择的社会历史性2.3 探讨价值判断与价值选择的客观依据2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的客观依据3.1 理解客观依据的概念及其在价值判断与价值选择中的重要性3.2 探讨物质生活条件对价值判断与价值选择的影响3.3 分析社会制度对价值判断与价值选择的影响3.4 案例分析：客观依据在价值判断与价值选择中的应用第四章：价值判断与价值选择的标准4.1 探讨价值判断与价值选择的标准及其重要性4.2 分析马克思主义价值观在当代中国的指导地位4.3 理解社会主义核心价值观及其在价值判断与价值选择中的应用4.4 案例分析：价值判断与价值选择标准在现实生活中的应用第五章：价值判断与价值选择的实践意义5.1 理解价值判断与价值选择在个人发展中的作用5.2 探讨价值判断与价值选择在社会进步中的作用5.3 分析价值判断与价值选择在实现中华民族伟大复兴中的意义5.4 案例分析：价值判断与价值选择在我国社会发展中的具体实践第六章：价值冲突与价值融合6.1 探讨价值冲突的原因及其在个人和社会中的表现6.2 分析价值融合的必要性和可能性6.3 理解价值冲突和价值融合对个人和社会的影响6.4 案例分析：价值冲突与价值融合在多元文化社会中的应用第七章：价值教育的意义与方法7.1 探讨价值教育的概念和重要性7.2 分析价值教育的方法和途径7.3 理解价值教育在个人成长和社会进步中的作用7.4 案例分析：我国价值教育实践的成功案例第八章：价值判断与价值选择的道德维度8.1 探讨道德与价值判断、价值选择的关系8.2 分析道德原则在价值判断和价值选择中的应用8.3 理解道德冲突在价值判断和价值选择中的处理方式8.4 案例分析：道德维度在现实生活中的应用第九章：价值判断与价值选择的心理机制9.1 探讨心理机制在价值判断和价值选择中的作用9.2 分析心理因素对价值判断和价值选择的影响9.3 理解心理机制在价值判断和价值选择中的调节作用9.4 案例分析：心理机制在个人决策中的应用第十章：价值判断与价值选择的未来发展10.1 探讨全球化背景下价值判断和价值选择的发展趋势10.2 分析我国在价值判断和价值选择方面的挑战和机遇10.3 理解新时代我国价值判断和价值选择的新特点和新要求10.4 案例分析：我国在价值判断和价值选择方面的未来发展方向重点和难点解析一、价值与价值观难点解析：理解不同文化、不同历史阶段的价值观差异，以及价值观对个人决策的影响机制。

高中政治价值判断与价值选择
高中政治课程中的价值判断与价值选择是一个重要的主题，它涉及到个人和社会的道德、伦理和法律观念。

这个主题旨在帮助学生形成正确的价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。

1. 价值判断：价值判断是指对某一事物或行为进行道德、伦理和法律评价的过程。

在高中政治课程中，学生需要学会运用马克思主义的基本原理，结合社会主义核心价值观，对各种社会现象和问题进行价值判断。

这包括分析事物的本质、特点和规律，以及它们对社会和个人的影响。

2. 价值选择：价值选择是指在面临多种可能性时，根据自己的价值观和道德标准，做出最符合自己利益和社会发展的选择。

在高中政治课程中，学生需要学会在不同的情境下，根据自己的价值观和道德标准，做出合理的价值选择。

这包括在学习、生活、工作等方面，遵循社会主义核心价值观，积极参与社会主义建设。

为了培养学生的价值判断和价值选择能力，高中政治课程通常会采取以下教学方法：
1. 案例分析：通过分析具体的社会现象和问题，引导学生运用马克思主义的基本原理和社会主义核心价值观进行价值判断和价值选择。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中分享自己的观点和看法，学会倾听和尊重他人的意见，形成共识。

3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，站在不同的立场上思考问题，培养他们的同理心和多元思维能力。

4. 课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，锻炼他们的思辨能力和表达能力，提高他们的价值判断和价值选择能力。

5. 实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让他们在实践中体验和实践社会主义核心价值观，提高他们的价值判断和价值选择能力。

高二政治价值判断与价值选择第二框价值判断与价值选择一、知识梳理：⑴人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，是。

⑵人们的价值选择是在的基础上作出的。

⑶各种价值判断和价值选择都是在不同人的头脑中反映的产物，是在的基础上形成的。

(4)要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的，走历史的必由之路。

⑸价值判断和价值选择会因、和的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的特征。

⑹把握价值判断和价值选择的，有助于我们作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

(7)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。

(8)我们要自觉站在的立场上，把—作为最高的价值标准。

(9)是最紧要和最具有决定性的因素。

当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在立场上进行选择。

探究一1、为什么永动机做不出来？2、为什么袁世凯复辟帝制最终失败？合作探究二：价值判断的客观因素：符合客观条件思考：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？合作探究二：价值判断的主观因素：立场不同〃桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

〃思考：（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？综合探究三：符合人民的利益1、案例分析：2006年9月24日，上海市原市委书记陈良宇因涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、为一些不法企业主谋取利益、袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、利用职务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题被免职。

陈良宇的价值观正确吗？为什么？2、释疑解难世界观、人生观、价值观的关系是什么？⑴区别：①含义不同。

世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

人生观是指人们对于人生目的、人生意义的总的看法和根本观点。

价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。