下载文档原格式
语文－《别了，我爱的中国》导读：本文语文－《别了，我爱的中国》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
《别了，我爱的中国》之一《别了，我爱的中国》教学设计之一北京李明新教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。
教材分析一、背景知识1．郑振铎，福建长乐人（1898—1958），著名的学者、爱国作家。
解放前一直从事进步活动。
1927年“四·一二”大屠杀时，郑振铎北京商务印书馆编辑。
他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀。
蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏。
但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。
为了避免反动派的迫害，郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。
课文写的就是离开祖国时的情景。
1929年初回国，又投身到进步活动中去。
解放后任文化部副部长等职，1958年出国途中因飞机失事遇难。
2．课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的思想感情，表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。
课文分三段。
第一段（第1自然段）写“我”离开祖国时，在码头和祖国、亲友依依惜别之情。
第二段（第2—4自然段）写“我”出港时见到的景物，抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。
第三段（第5自然段至结尾）写“我”出国的目的，表达为建立新中国而战斗的决心。
“爱祖国”的全文中心，“别”是全文的线索。
课文饱含深情，适宜学生表情朗读和背诵。
二、教学目标1．正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2．学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3．有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。
三、重点与难点重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。
难点：有感情地朗读及背诵课文。
教案实例一、教学准备课文的配乐录音带、句子比较灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时（一）教学目标1．初读课文，把握大意，划找中心句。
2．结合第一段学习，讨论课后第1题（1）。
（二）教学过程1．揭题导入，简介背景。
“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？（“别”——写作线索；“爱”——课文中心）我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？2．初读课文，整本感知。
《别了，我爱的中国》教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。
