鲁教版必修一《读书的艺术》教学设计(1)

统编版高中语文必修一《读书：目的和前提》《上图书馆》1教学设计一、情景导入读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

总之，“知识能塑造人的性格”。

——培根《论读书》二、教学目标与核心素养教学目标1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他们读书的经历和感受。

2.了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。

3.学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。

核心素养语言建构与运用：了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。

思维发展与提升：把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。

审美鉴赏与创造：反复诵读文章，描述作者对读书场景的描写，感受书籍给人带来的审美感受。

文化传承与理解：学习求学之道，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。

三、预习检测1.读准下列汉字的字音，识记字形。

闲暇（xiá）丰盈（yíng ）卷帙（zhì ）逊色（xùn）消磨（mó）公爵（jué）帐幕（mù）苍穹（qióng ）慰藉（jiè）麻痹（bì ）臻（zhēn）胥（xū）2.解释下列成语的含义。

望洋兴叹:在伟大事物面前感叹自己的渺小。

现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

一劳永逸: 辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。

心驰神往: 心神奔向所向往的事物。

形容一心向往。

豁然开朗: 从黑暗狭窄变得宽敞明亮。

比喻突然领悟了一个道理。

牵强附会: 把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。

也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。

四、文体特征随笔是散文的一种。

或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

读书的艺术教案（鲁教版高一必修）读书的艺术教案（鲁教版高一必修）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的读书的艺术教案（鲁教版高一必修），仅供参考，大家一起来看看吧。

〖学习目标〗1.仔细阅读课文，了解作者对读书艺术的基本观点。

2.在讨论的基础上把握教学设计>文章的思路和作者的语言风格。

〖文本导学〗壶公悬挂的一把壶里，别有天地日月。

每一本书——不论小说、戏剧、传记、游记、日记，以至散文诗词，都别有天地。

读书是享受，随着阅读的深入，有时辛酸，有时激愤，有时痛苦，有时快乐，有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物，觉得她或他就是自己一个遥远的亲人，情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物。

就这样，亦真亦幻、似远似近，阅读为生活又增添了别样的内容。

我们不知不觉间，走进了自己情感的密林深处，走进了一个风景秀丽、趣味无穷的读书艺术世界。

〖梳理与整合〗1.写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。

①禁锢( )②妒羡( )③髭须( )④嗜好( )⑤一颦一笑( )⑥浸润( )⑦丛笺( )⑧校勘( )⑨咀嚼( )⑩恬然( )2.文中列举了许多作家有关“读书”的事例，请找出来，列举一下他们的作品，积累在下面的表格中。

(可查阅资料或同学之间交流) 〖探究与发展〗3.本文在写法上不受一般行文格式的约束，给人以自由洒脱之感，请理顺作者的写作思路。

4.林语堂的《读书的艺术》一文，比较全面地反映了他对于读书精神的认识。

具体概括一下他谈的关于读书的艺术精神的内涵是什么?5.教学设计>文章语言幽默而睿智，见解独特而深刻，给人以温馨而幽雅的感觉。

请结合具体语句谈谈你的体会。

6.讨论：读书是否有目的?古往今来，没有谁会否认读书的目的性。

大至为国，比如周恩来先生的“为中华之崛起而读书”;小至为己，比如“十年寒窗苦，金榜题名时”。

这是否和林语堂先生所提出的无功利性的.、诗化的阅读生活相矛盾?分组讨论：从作者谈到的下列读书的心得中，你分别受到怎样的启发?结合自己的读书经历，具体谈谈你的看法，以“我和读书”为题写一篇随笔。

鲁人版必修一《谈读书》精品资料三合一教学目标1．理清文章思路，概括作者在文中的观点。

2．理解本文运用正反对比、喻证等各种论证方法的写作特点。

3．品味文章中含义丰富的语句，揣摩作者严谨、条理的语言特色。

聚焦重点1．课文中出现的名言警句的体会学习。

2．比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学建议概括要点是本文主要的训练点。

1．在引导学生熟读文章的基础上，总结出作者的读书观的具体内涵，用简洁的语句概括出来。

2．把握作者的行文思路，看作者是怎样一步步地提出自己的观点的。

3．揣摩朱光潜议论文“浅中蕴深”的语言特色：用语简洁易懂，说理透彻严谨。

1．正字音淹没．（）抹．煞．（）累．赘（）皓．首穷年（）咀嚼．（）譬．如（）要塞( ) 藉．口（ ） 畸．形（ ） 蒙昧．（ ）2．辨字形账zh àng 蔽 b ì帐zh àng 弊 b ì胀zh àng 敝 b ì伥ch àng 撩 li áo眩 xu àn 僚 li áo炫 xu àn 潦 li áo泫 xu àn 缭 li áo3．释词义皓首穷年：钻研经文一直到老。

耳食肤受：同“道听耳食”，对传闻之辞不加去取，盲目轻信。

耽搁：耽误，搁置。

座右铭：写出来放在座位旁边的格言，泛指激励、警醒自己的格言。

涵泳优游：仔细琢磨，慢慢品味，以领会诗文的要点和精神。

“优游”原指生活悠闲，这里指慢慢品味，咀嚼鉴赏的意思。

藉口：同“借口”，以某事为理由（多指不正当的理由）。

问津：探询渡口，比喻探问价格或情况等（多用于否定式）。

动辄：动不动。

不求甚解：晋陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。

”意谓读书只求领会要旨，不刻意在字句上花工夫。

今多谓对待学习、工作不认真，不求深入理解。

条理井然：整齐不乱，次序分明，有条理的样子。

2019-2020年高中语文《谈读书》教案鲁教版必修1教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

……（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

读书的艺术林语堂教案(一)教案：读书的艺术林语堂一、教学背景在当今信息爆炸的时代，读书不仅是获取知识的途径，更是提高个人素养和修养的重要手段。

林语堂的《读书的艺术》一书，深刻地阐释了如何阅读和品味好书。

因此，本教案旨在通过引导学生学习和掌握林语堂的阅读策略和方法，提高他们的阅读水平和文学鉴赏能力。

二、教学目标1.熟悉林语堂的阅读理念；2.学会如何精神饱满地阅读；3.掌握不同阅读层次的技巧和方法；4.培养阅读的主动性和批判性思维。

三、教学内容1. 林语堂的阅读理念通过讲解林语堂《读书的艺术》中的篇章，引导学生了解林语堂的阅读理念和他对阅读的重视。

2. 阅读技巧和方法根据书中提到的不同阅读层次，授课老师可以介绍一些阅读技巧和方法，例如： - 快速扫读：了解文章的大致内容和结构； - 细读：理解文章的主旨、思想和情感，注重细节； - 独立思考：提出自己的见解和观点，并进行批判性思考； - 联想和归纳：将不同的书籍和知识点联系起来，形成自己的知识体系。

3. 阅读任务为了营造良好的阅读氛围和提高阅读兴趣，可以给学生布置相关的阅读任务和读书笔记，例如： - 阅读《读书的艺术》中不同的篇章，总结每章的主旨和精神； - 阅读一本自选的文学作品，并写下读后感和个人理解； - 阅读用英语写作的小说，了解不同的文化和语言表达。

四、教学过程1.开场：介绍教师和课程内容，导入主题。

2.阅读篇章：教师先让学生通过快速扫读，了解《读书的艺术》的整体框架和内容；然后，针对书中不同的篇章逐一阅读和解读，引导学生领会林语堂的阅读理念。

3.培养技能：教师可以通过举例和讲解的方式，让学生了解不同的阅读技巧和方法，并在课堂中进行练习和反馈。

4.布置任务：根据学生的兴趣和阅读水平，选择一个适合的阅读任务，让学生完成相关的阅读和写作任务，并在下一节课进行分享和讨论。

5.结束：教师总结本节课的主要内容，引导学生反思和总结。

五、教学评估为了检验学生是否掌握了林语堂的阅读理念和技巧，可以通过以下方式进行评估： 1. 课堂表现：包括学生的听课态度、课堂互动和问题回答等方面； 2. 阅读笔记：对学生阅读任务的完成情况进行评估，包括对阅读内容的总结和个人理解； 3. 作业评估：对学生撰写的作文或文章进行评估，包括结构、语言表达和批判性思考等方面。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————自读文本谈读书不经意的美好一群人在一起畅饮，我突然就说起了工作中遇到的苦。

大家打着哈哈，说着廉价的安慰话，然后，将话题转移到了另外一个愉快的频道上。

我恍然惊觉在座的其实并没有能真正体味我内心的苦。

彼时的我，恰像失去了阿毛的祥林嫂，心酸地诉说不幸却遇到冷漠的耳朵。

但让我没想到的是，在回家的路上，竟然接到一位先生发来的短信，在一番真诚的劝慰之后，他居然写道：“没关系，有我呢！”不可阻遏地，我心中生出了深深的感动。

后来又见到那位先生时，我说我十分感激他能发给我一条那样的短信，他听后十分懵懂地对我说：“我真发过那样的短信给你？”我只是暖暖地笑。

他可以怀疑自己的真诚，我却牢牢攥住了那份真诚。

我知道这世上有人会借助酒精不经意地流露他们连自己都始料未及的美好。

微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

——《论语·子罕》赏读：孔子说：“一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被强行改变。

”这句话，两千五百多年来不知道激励了多少的中华儿女，使他们堂堂正正地挺立在人世间，也成了中华民族威武不屈的民族精神。

岁寒，然后知松柏之后凋也。

——《论语·子罕》赏读：松柏傲寒而屹立，多么像在乱世和逆境中保持崇高尊严和气节的人啊！古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，赞美它们经冬不凋的品质，也就是赞美那些在艰难困苦中不屈不挠、坚持真理、守卫正义的人们。

穷则独善其身，达则兼善天下。

——《孟子·尽心上》赏读：不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就要帮助全天下的人。

鲁教版必修一《读书的艺术》教学设计（1）读书的艺术（2）学生自读品读教学设计文章用感性化的散文语言来表现理性化的思想，用文学的语言、文学的感觉去说明道理的特点。

比较阅读。

比较阅读：补充名人谈读书的有关教学设计>文章，鼓励学生热爱读书并积极探索读书的有效方法，提高阅读的效率。

一、第一单元的部分重点字词《从美学角度看数理科学》枯燥废墟无动于衷蕴藏豁然开朗逻辑和谐简洁气势磅礴高人一筹出类拔萃望风披靡所向披靡诗薮乏味畅谈朦胧热衷符咒纯粹浓郁绚丽奥秘钦佩崛起洋溢海阔天空——形容大自然的广阔，也比喻想象或说话好无拘束，漫无边际。

无动于衷——心里一点不受感动，一点也不动心。

“衷”不要写作“中”。

索然无味——没有意味，没有兴趣。

天衣无缝——仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。

叹为观止独具慧眼高人一筹出类拔萃所向披靡《读书的艺术》面目可憎噩梦头颅髭须恬然嘈杂休憩信笺鲁鱼亥豕校勘角色湮灭禁锢枕藉慰藉蕴藉咀嚼碑帖碑拓烹茶埋怨埋葬嗜好情不自禁家塾肖像嘉许妒羡妒嫉妒忌嫉妒一颦一笑二、导入：如何上好阅读课？你对新课程、新学期的阅读有什么希望？三、阅读《读书的艺术》。

1、读书能改变人的心境。

2、读书能带我们进入思想和反省的境界。

益处3、读书的目的：使人得到一种优雅和风味。

4、优雅：修养个人外表。

风味：谈吐的风味。

目的此处学生主要围绕了两方面问题：读哪些书？怎么读？指建议读完课问谈体会也要围绕这两个问题。

5、风味或嗜好是读书的关键。

6、世间没有必读之书。

7、好书重读可以获得益处和新乐趣。

对象8、读书有两方面：作者和读者。

9、发现最爱好的作家，乃是他的知识发展上最重要的事情。

10、只有发现自己所爱好的作家的读书方法，才有益处可言。

作家11、视读书为责任或义务的见解是荒谬的事情。

12、读书没有合宜的时间和地点。

13、读书的真艺术：有那种心情的时候便拿起书来读。

时间地点14—15、李清照的读书乐趣。