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幼儿园课程中自然教育的实践与探索幼儿园阶段是孩子个人发展重要的时期。
在这个时期，幼儿园的教育方针应该是全面地培养儿童的身体、智力、情感和社会各个方面的发展。
其中，自然教育是幼儿园教育中必不可少的一部分，它在培养儿童对生活和自然环境的认识、欣赏和保护意识方面起着至关重要的作用。
1.自然教育的定义自然教育是指让孩子们通过科学的、系统的、实践性的学习方式，学习自然知识、认识自然现象、了解自然规律的教育活动。
这种教育不仅可以帮助孩子们更好地适应自然环境，也可以帮助他们更好地保护自然环境。
2.自然教育的重要性自然教育在幼儿园教育中的重要性是不言而喻的，它能够为孩子们提供以下几方面的帮助：1）丰富孩子们的知识和认知能力。
通过自然教育，孩子们可以了解自然规律、认识自然现象，并且学会科学探究的方法。
这有助于培养孩子们的观察力、分析能力、判断能力和解决问题的能力。
2）提高孩子们的兴趣和好奇心。
在幼儿园的自然教育活动中，孩子们可以亲身参与各种活动，如动手制作、采集、观察等。
这会引发他们的好奇心和求知欲，并且让他们更加喜欢自然。
3）促进孩子们身体的发展。
自然教育可以帮助孩子们了解环境，更好地适应自然环境，提高安全意识。
同时，自然教育也可以让孩子们接触大自然，锻炼身体，布置课堂活动场地，让孩子们在大自然中奔跑、嬉戏、玩耍。
4）培养孩子们的环保意识。
随着环境污染和资源枯竭等问题加剧，环保是全人类都应该关注的问题。
在自然教育的过程中，老师们可以同时引导孩子们学习环保知识，培养他们的环保意识，让他们从小爱护自然，保护环境。
3.自然教育的实践为了让孩子们更好地了解自然，幼儿园老师可以采用多种方式进行自然教育：1）让孩子们进行亲身体验。
在幼儿园中，老师可以组织孩子们野外拓展、植树造林、观赏花草树木、动手制作等活动，让孩子们通过实践的方式，观察自然现象，感悟自然之美。
2）开展自然主题课程。
幼儿园老师还可以通过开展自然主题的课程来帮助孩子们了解自然规律、认知自然现象、研究面向生活与自然的相关知识。
PBL教学模式下幼儿园自然教育的实践与探索——以主题活动做大自然中最快乐的孩子为例随着教育理念的不断更新和幼儿园教学的改革，PBL（Problem-Based Learning，问题驱动学习）教学模式在幼儿园教育中逐渐受到重视和广泛应用。
PBL教学模式以问题为导向，鼓励幼儿主动探索和解决问题，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
本文将以主题活动为例，探讨PBL教学模式下幼儿园自然教育的实践与探索。
一、PBL教学模式在幼儿园自然教育中的重要性自然教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿全面发展具有积极的促进作用。
PBL教学模式能够激发幼儿的学习主动性，帮助幼儿主动发现和解决问题，进而培养幼儿的创造思维和实践能力。
在自然教育中，通过PBL教学模式可以使幼儿更贴近大自然，积极参与观察、实践和探索，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
二、主题活动在PBL教学模式下的运用主题活动是幼儿园教学中常用的一种教学形式，能够引发幼儿的学习兴趣，激发他们的主动参与和探索欲望。
在PBL教学模式下，主题活动可以成为幼儿园开展自然教育的重要途径。
比如，我们可以以“大自然中最快乐的孩子”为主题，激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，引导幼儿通过亲身体验和实践来了解和认识大自然。
在主题活动中，教师可以设计一系列的问题和任务，例如：“为什么大自然中的孩子最快乐？”、“大自然中有哪些动物和植物？”、“我们能够在大自然中做些什么？”等等。
通过这些问题，幼儿能够主动思考和探索，在实践中获取知识和经验。
同时，教师还可以组织幼儿进行实地考察，观察大自然中的动物和植物，了解它们的特点和生活习性。
此外，教师还可以引导幼儿参与大自然保护活动，如植树造林、小动物饲养等，培养幼儿的环境意识和保护意识。
三、PBL教学模式下幼儿园自然教育的实践与探索效果通过主题活动和PBL教学模式的结合，幼儿园自然教育的实践与探索效果得到了显著的提升。
首先，幼儿的学习主动性得到了充分激发，他们不再是被动接受知识，而是通过实践和探索主动获取。
自然教育在幼儿园课程中的实践研究自然教育在幼儿园课程中的实践研究随着社会的发展，人们对于自然环境的认识越来越深刻，自然教育也成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
自然教育可以帮助幼儿了解自然界的规律和变化，培养他们的观察能力、探究精神和创新思维，同时也能够促进幼儿的身心健康发展。
本文将从自然教育的定义、目的、实践方法等方面进行探讨。
一、自然教育的定义自然教育是指通过对自然环境的观察、探究和实践，使幼儿对自然界的规律和变化有更深刻的认识和理解，从而培养他们的观察能力、探究精神和创新思维的教育活动。
二、自然教育的目的1. 培养幼儿的观察能力：通过观察自然环境中的事物，幼儿能够逐渐形成对事物的认识和理解，从而培养他们的观察能力。
2. 培养幼儿的探究精神：自然环境中有很多未知的事物，幼儿可以通过探究和实践来了解这些事物，从而培养他们的探究精神。
3. 培养幼儿的创新思维：自然环境中的事物和现象都是多样化的，幼儿可以通过自己的思考和创造来解决问题，从而培养他们的创新思维。
4. 促进幼儿的身心健康发展：自然环境中的新鲜事物和美丽景色能够激发幼儿的好奇心和兴趣，从而促进他们的身心健康发展。
三、自然教育的实践方法1. 实地考察法：幼儿可以到自然环境中进行实地考察，观察和了解自然界中的各种事物和现象。
2. 实验探究法：幼儿可以通过实验探究的方式来了解自然界中的规律和变化。
3. 游戏体验法：幼儿可以通过游戏的方式来体验自然环境中的各种事物和现象，从而培养他们的观察能力和探究精神。
4. 绘画创作法：幼儿可以通过绘画和创作的方式来表达对自然环境的认识和理解，从而培养他们的创新思维。
四、自然教育的实践案例1. 种植小菜园：幼儿园可以在校园内开辟一块小菜园，让幼儿亲手种植蔬菜，观察和了解植物的生长过程。
2. 观察昆虫：幼儿可以在自然环境中观察昆虫，了解它们的生活习性和特点。
3. 制作手工：幼儿可以通过制作手工来表达对自然环境的认识和理解，例如用纸板制作动物模型等。
幼儿园自然教育理论与实践研究随着人们对自然环境的重视和对幼儿教育的不断探索，幼儿园自然教育理论与实践研究也日渐受到关注。
自然教育是指利用自然环境，通过观察、实践等方式促进幼儿全面发展的一种教育方式。
在幼儿园阶段，自然教育对于幼儿身心健康的发展具有重要意义。
在自然教育理论与实践研究中，我们需要深入探讨自然教育的理论基础、实施方法以及评价方式，以期为幼儿园教师和管理者提供可供借鉴的经验和教学理念。
一、自然教育的理论基础1. 情感教育理论情感教育理论指出，在幼儿早期的成长中，自然环境可以激发幼儿的情感体验，使幼儿体验到自然界的美好和神奇。
通过在自然环境中活动，观察和探索，幼儿可以培养积极乐观的情感态度，增强对自然的热爱，培养良好的品格。
自然教育在幼儿教育中具有重要意义。
2. 发展适应理论自然教育为幼儿提供了丰富多彩的环境，可以促进幼儿的身心发展。
在自然环境中，幼儿可以主动参与游戏、探索和实践，促进幼儿动手能力、观察能力的发展。
还可以促进幼儿对社会、自然的适应，增强自信心和适应能力。
3. 生态教育理论生态教育理论是自然教育的理论基础之一，强调人与自然的和谐相处。
在自然环境中，幼儿可以观察自然现象，了解生态环境，培养环境保护意识。
幼儿可以通过种植、养殖等活动，感受自然界的奥妙，促进幼儿对生态环境的保护意识和责任感的培养。
二、自然教育的实施方法1. 自然环境的创设在幼儿园的教育活动中，要创设富有自然情趣的活动环境，包括室内外环境。
活动室内可以布置仿照自然环境的角落，供幼儿进行自由游戏和探索。
室外可以为幼儿提供自然植物、动物、水域等环境，让幼儿在自然环境中接触、观察和体验。
2. 自然教育活动设计针对不同的自然主题，设计富有启发性和趣味性的自然教育活动。
组织幼儿去树林采集自然材料，然后利用这些材料进行手工制作；组织幼儿进行农作物种植、养殖小动物等，让幼儿亲身体验自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
3. 自然教育的跨学科整合自然教育可以与艺术、音乐、数学等跨学科整合，设计富有探究性和启发性的自然教育活动。
幼儿园自然教育的实践和探索1. 引言幼儿园自然教育是幼儿教育中的重要内容之一，它以培养幼儿对自然的兴趣和观察力为目标，通过体验、探索、实践等方式，让幼儿在自然环境中学习、成长和发展。
本文将深入探讨幼儿园自然教育的实践和探索，分析其重要性和实施方法，并提出相关建议。
2. 幼儿园自然教育的重要性2.1 培养幼儿对自然的兴趣自然是幼儿最直接、最亲近的环境，通过自然教育可以激发幼儿对自然的兴趣和好奇心，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
自然环境中丰富的植物、动物、天空、水源等元素，能够激发幼儿的观察力、探索欲望和创造力，培养他们的自主学习能力和科学思维。
2.2 培养幼儿的环境意识幼儿园自然教育可以教育幼儿保护环境的重要性，培养幼儿的环境意识和责任感。
通过自然教育的实践，幼儿可以亲身感受到自然资源的宝贵和环境保护的重要性，学会尊重和保护自然，形成良好的环境行为习惯，为维护地球的生态平衡做出积极贡献。
2.3 促进幼儿的综合发展自然教育注重幼儿的全面发展，可以促进幼儿的智力、语言、体育、艺术等多个方面的发展。
在自然环境中探索和实践，幼儿可以培养自己的动手能力、观察能力、判断能力和解决问题的能力。
同时，幼儿在与自然环境互动的过程中，还可以培养自己的情感和社交能力，提高自己的人际交往和合作意识。
3. 幼儿园自然教育的实施方法3.1 阵地教学法阵地教学法是幼儿园中常用的自然教育方法之一，通过布置自然环境、激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
幼儿园可以创设各种自然环境阵地，如花园、菜园、小河流等，让幼儿在这些环境中观察、感受、实践，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
3.2 野外探险活动野外探险活动是幼儿中较受欢迎的自然教育方法之一，通过组织幼儿进行野外探险，让他们亲身感受大自然的奇妙和变化。
野外探险活动可以是郊游、露营、野炊等形式，通过探访自然景点、观察动植物、玩水、采集自然物品等方式，让幼儿在自然中学习、成长和发展。
3.3 学习交流活动学习交流活动是幼儿园自然教育的重要内容，通过组织幼儿参与小组活动、分享观察成果和学习心得，促进幼儿之间的互动和交流。
借助自然资源开展幼儿园主题活动的实践与探索自然资源是我们珍贵的财富，它不仅为人们的生活提供了丰富的物质基础，更为教育和活动提供了丰富的素材。
在幼儿园中，借助自然资源开展主题活动，不仅可以丰富孩子们的知识，还能培养他们对自然的热爱和保护意识。
本文将就幼儿园借助自然资源开展主题活动的实践与探索进行探讨。
1. 自然资源作为主题活动的素材自然资源丰富多样，包括土地、水资源、动植物等。
这些资源可以作为主题活动的素材，通过亲身体验和感知，帮助孩子们认识和了解自然的奥秘。
以“植物与生活”为例，可以组织幼儿们一起种植花草，观察植物的生长过程，了解植物的种类、结构以及对环境的重要性。
通过这样的活动，孩子们不仅能够亲身体验到植物的生命力和美丽，还能提高他们的观察力和动手能力。
2. 走进自然的探索之旅幼儿园可以组织探索之旅，带领孩子们走出校园，深入自然，开展有趣的探索活动。
例如，主题活动“大自然中的小生物”。
在这个活动中，孩子们可以去公园或者自然保护区，寻找昆虫、融会等小型生物。
通过观察、收集标本、绘制画卡等方式，激发孩子们对自然界的好奇心，提高他们的观察力和科学素养。
3. 创意活动结合自然资源幼儿是天生的创造者，他们的想象力和创造力需要得到良好的培养和发展。
借助自然资源开展创意活动，能够激发孩子们的想象力和创造力，同时也增加了活动的趣味和灵感。
例如，主题活动“自然手工艺”。
孩子们可以利用自然资源如树叶、小石子等，进行手工创作。
他们可以用树叶制作卡片，在小石子上绘画，发挥自己的想象力和创造力。
同时，这也是对自然资源的环保利用，培养孩子们节约资源的意识。
4. 自然资源背后的环保意识在开展主题活动时，幼儿园应当注重培养孩子们的环保意识，教育他们珍惜自然资源，保护环境。
例如，在主题活动“节约用水”中，幼儿园可以通过观察家庭日常生活中的用水情况，鼓励孩子们提出节约用水的方法和理念。
可以组织节约用水的游戏，让孩子们在玩乐中学会珍惜节约水资源。
幼儿园自然环境教育的实践与研究一、前言自然环境教育在幼儿园教育领域中具有重要的意义，旨在促进幼儿成长、培养幼儿的自然观和环保意识。
本文将围绕幼儿园自然环境教育的实践与研究展开探讨。
二、自然环境教育的概述自然环境教育，简称自然教育，是指通过丰富的、真实的自然环境场景，引导幼儿探究感悟自然现象与秩序，建立逐渐完善的自然科学知识与技能，形成对自然环境的尊重与保护。
自然环境教育在国内幼儿园中使用较早，自然环境教育的最初目的是让幼儿接触到自然，不再在城市中干巴巴地过日子，认识环境，由认识到保护。
三、自然环境教育实践的方式和方法1、自然环境游戏自然环境游戏是幼儿自然环境教育的重要方式，正是利用幼儿自身的认知、情感及动机特点，创设具有气氛的游戏环境，以达到释放幼儿积极情感，使之更好地适应环境、珍爱自然、学习各类知识的目的。
2、自然环境观察幼儿园自然教育中常以校园公园或周边自然环境为观察基地，教师根据幼儿的认知阶段和自然环境的季节等信息精心设计观察任务，利用手绘地图、摄入等方法将自然环境观察和探究整合为一体。
3、自然环境体验自然体验是指采取特定活动形式，通过实际体验实现幼儿对自然世界的直接感知和认识。
自然体验包括植物、昆虫、鸟类、小动物等自然物质性和非物质性内容，通常采取采摘、观摩、捕捉等形式。
四、幼儿园自然环境教育的不足和问题1、自然环境教育师资的缺乏自然环境教育需要教师具备一定的环境生态知识和自然环境观察能力，教师本身缺乏自然环境教育知识体系，难以达到更高水平和更精彩的自然环境教育活动。
2、自然环境教育活动设计不足自然环境教育活动设计需要与幼儿的认知水平和感觉体验密切相关，需要根据幼儿认知的特点和基本内容进行设置，但有时候通过一些幼儿园的活动剪裁，孩子学到的环境知识与技能不够协调，整个教育效果被分散了。
3、缺乏家校合作的支持幼儿园自然环境教育，要发挥家庭中的自然教育与幼儿园中的自然教育的协作作用，才能真正为幼儿营造一个全方位、开放的自然环境教育平台，但这大多情况下没有得到家长的积极支持。
第1篇一、引言自然教育作为一种新型的教育理念，强调让孩子在自然环境中学习，感受大自然的魅力，培养孩子的环保意识和创新能力。
近年来，我国幼儿园越来越重视自然教育，将其纳入教育教学活动中。
本文将以自然教育教研活动在幼儿园的实践与探索为切入点，分析其重要性、实施策略以及存在的问题。
二、自然教育教研活动在幼儿园的重要性1. 培养孩子的环保意识自然教育教研活动使孩子们亲身接触大自然，了解自然规律，从而培养他们的环保意识。
在活动中，孩子们可以学会珍惜资源、保护环境，为我国可持续发展贡献力量。
2. 提高孩子的创新能力自然教育教研活动为孩子们提供了丰富的实践机会，激发他们的想象力、创造力。
在活动中，孩子们可以自由发挥，探索未知领域，培养创新思维。
3. 促进幼儿全面发展自然教育教研活动关注幼儿的身心健康、社会适应能力等方面，有助于促进幼儿全面发展。
在活动中，孩子们可以学会与人合作、沟通交流，提高社会适应能力。
4. 增强教师的专业素养自然教育教研活动要求教师具备丰富的自然知识和教育经验。
通过参与教研活动，教师可以不断提高自身专业素养，为幼儿提供更好的教育。
三、自然教育教研活动的实施策略1. 建立健全自然教育教研机制幼儿园应建立健全自然教育教研机制，明确教研目标、内容、方法等。
同时，加强对教研活动的组织和管理，确保活动顺利开展。
2. 创设自然教育环境幼儿园应充分利用园内外的自然资源，创设有利于自然教育开展的环境。
如：种植园、养殖区、沙坑、水池等。
3. 开发自然教育课程资源幼儿园应结合幼儿年龄特点，开发丰富多样的自然教育课程资源。
如：自然观察、植物种植、动物饲养等。
4. 开展自然教育教研活动（1）组织教师开展自然教育理论学习，提高教师的专业素养；（2）开展自然教育实践活动，让教师亲身体验自然教育的过程；（3）组织教师进行案例研讨，分享经验，共同提高；（4）邀请专家进行讲座，拓宽教师视野。
5. 家园合作幼儿园应加强与家长的沟通，让家长了解自然教育的重要性，共同为幼儿创造良好的自然教育环境。
幼儿园自然教育课程的探索与实践自然教育在幼儿园课程中的重要性备受关注。
在幼儿成长的关键阶段，自然教育可以帮助他们建立对自然的兴趣和热爱，培养观察、探索和解决问题的能力，促进身心健康的全面发展。
然而，如何设计和实施一套高质量的自然教育课程，让幼儿在自然中学习、成长与发展，是每个幼儿园老师都需要思考和探索的问题。
今天，我们将探讨幼儿园自然教育课程的实践案例，并对教学过程进行深入反思。
通过共享这些经验和教训，我们希望能够为更多的幼儿园教师提供一些启发和借鉴，使他们能够更好地开展自然教育工作，为幼儿们打开自然的大门。
一、自然教育课程设计在制定自然教育课程时，我们要着重考虑课程的深度和广度。
我们要选取丰富多样的自然主题，如季节变化、植物成长、动物习性等，以满足幼儿的好奇心和需求。
课程内容要贯穿生活和游戏，注重幼儿的亲身体验和感受，让他们在自然中学会观察、思考和创造。
课程的设计要紧密结合幼儿园的实际情况，充分考虑幼儿的芳龄特点和学习需求，确保课程的可操作性和适用性。
以《春天里的小蚂蚁》为例，我们设计了一节以"小蚂蚁"为主题的自然教育课。
在这节课中，我们带领幼儿们一起观察、体验和探究小蚂蚁的生活。
我们组织了室外散步，观察了草丛中勤劳的蚂蚁们在运送食物、搭建巢穴。
我们在教室里设置了模拟蚂蚁生活的游戏环节，让幼儿们亲身体验小蚂蚁的世界。
通过这样的设计，幼儿们在游戏中学会了观察、想象和交流，激发了他们对自然的兴趣和热爱。
二、教学实践案例共享在课程实施过程中，我们发现了一些问题和挑战。
幼儿园师资力量不足，导致自然教育课程的设计和实施难度较大。
家长对自然教育的重要性认识不足，缺乏对幼儿的支持和配合。
自然环境的准备和利用不足，限制了幼儿在自然中学习和活动的空间和时间。
为了解决这些问题，我们进行了一系列的改进和探索。
我们主动邀请了一些自然环境教育专家，对教师进行了培训和指导，提升了他们对自然教育课程的设计和实施能力。
自然教育在幼儿园课程中的实践与研究一、引言近年来，随着人们环境意识的不断提高，自然教育在幼儿园课程中越来越受到重视。
自然教育旨在通过亲身参与、实验探究、体验感受等方式，将自然环境与自然事物融入幼儿的生活与学习中，引导幼儿建立正确的环保意识和积极的环保行动，促进其自身的身心健康发展。
本文将从理论和实践的角度，探讨自然教育在幼儿园课程中的实践与研究。
二、自然教育在幼儿园课程中的意义自然教育是幼儿园教育的重要组成部分，具有以下几个方面的意义：1.培养幼儿的兴趣和好奇心自然教育可以通过幼儿亲身参与、实践探究等方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望，激发他们对自然的兴趣和学习的热情，从而开拓幼儿的视野，促进其全面发展。
2.促进幼儿各方面的发展自然环境是幼儿生活的重要组成部分，自然教育可以通过训练幼儿的观察力、想象力、语言表达能力、思考能力等多方面的能力，促进幼儿的各方面发展。
3.建立正确的环保意识和行动自然教育可以帮助幼儿了解自然环境的重要性，学会珍惜自然资源，树立环保意识，积极参与环保行动，为保护环境做出应有的贡献。
三、自然教育课程的设置自然教育课程应以幼儿为中心，以幼儿的兴趣、特点和发展需要为依据，根据不同年龄段的幼儿进行适宜的设置。
一般可以分为以下几个方面：1.感官教育幼儿的感性认识是认识世界的起点，幼儿感官教育是自然教育的重要组成部分。
可以通过活动、游戏、体验等方式，让幼儿亲身感受自然环境中的声音、颜色、形状等因素，全面提升幼儿的感知能力。
2.生活教育生活教育是幼儿园教育的基础，也是自然教育的重要内容。
幼儿可以通过参与自然环境的活动，学会照顾和保护自然环境，培养其爱护自然、爱护生命的意识和行动。
3.科学教育科学教育是幼儿教育的重要组成部分，也是自然教育的重点。
可以通过实验、观察、探究等方式，让幼儿了解自然界中的现象和规律，提升幼儿的科学素养，培养幼儿的科学思维能力和方法论。
4.环保教育环保教育是自然教育的重要方面，幼儿可以通过实际行动，了解环境保护的重要性和方法，培养其环保意识和行动能力。
幼儿园开展自然教育的实践探讨
引言
孩子在幼儿园里的生活和学习，多数是在幼儿教师创设的教育环境中进行，是处于一种非自然的环境。
而亲近自然，接触社会这是新时期教学提出的要求，学校通过利用大自然的环境，开展丰富的课外活动，旨在让生活在城市中的孩子回归到自然中去，在与自然环境的交融中获得身心健康和谐发展，并从野趣活动中为幼儿园自主、阳光健康体育活动的园本研究提供依据，也为各个正在开展野趣活动的幼儿园提供范本，促进学生的身心发展和整体素质的提升。
一、自然教育对于幼儿园学生的影响
（一）热爱大自然、走近科学
在现代社会，对于幼儿园的学生来讲，自然教育是相对比较陌生的，随着经济水平的不断上升，在发展的过程中忽略了对于自然的保护，特别是在城市地区，自然环境相对较少，学生在日常的学习和生活之中无法直接接触到大自然，所以自然教育课程的教学难度就会增加。
但是，对于学生来讲，自然课程是成长过程中的必修课，通过自然教育可以了解大自然的魅力，增加学生的知识储备，对学生今后的发展具有促进作用，同时自然教育会不断加深学生对于自然环境和人文地理的了解，通过不断的学习可以对大自然保持敬畏之心，并不断的提升对于大自然的热爱，
而自然教育也使得学生更加热爱科学，激发了学生的思维方式。
（二）多种途径，增加爱科学情感
在自然教育中孩子可以收获到更多的自然知识，这些知识由于是在大自然中学到的，所以学生的理解能力会不断的增强，同时不断的树立起对于大自然的热爱和向往，而大多数自然知识都是以科学知识为基础，所以孩子在学习的过程之中也不断的提升了对于科学知识的兴趣，使得孩子在成长的过程中可以保持知识的多元化，增长学生的见识。
自然教育的课程需要学生到自然环境中去体验和感受，这就增加了学生学习生活中进行实践的机会，提升了孩子的动手能力，同时建立起良好的学习态度，保持着对于科学的热爱之情。
（三）持之以恒，增强意志品质
由于自然教育需要孩子亲身的实践来进行学习，所以在学习的过程中会增强学生的思想道德品质，在进行实践的过程之中保持着持之以恒的态度和精神，不断的完善自身，进行意志的锻炼，形成更加坚强的思想品质，并在今后的学习和生活中以更高的要求来规范自身，以更加坚强的意志来面对学习中的难题，这是自然教育带给学生的影响，也是孩子通过自然课程得到的改变和提升，在自然教育的影响下孩子可以不断的进行总结，提升学习的能力，增强学生的动手能力，整体素质得到了大幅度的提升[1]。
二、幼儿园自然教育具体实施的不足
（一）学生处于被动的状态
对于幼儿园的学生来讲，由于年纪较小，所以还无法发挥出自身的能动性，对于世界缺乏认知，所以在进行自然教育的过程之中往往处于被动的状态，对于自然教育的学习积极性有待提升，在学习的过程中处于传统教学中的“以一对多”的形式，孩子对于实践和具体操作没有直接进行，就导致了学生在教育的过程中处于被动的模式。
举例来讲，在部分学校的自然课堂上，老师会通过对于树叶的解剖来使学生了解到在自然环境下树叶的生理
周期以及凋落的整个过程，但是由于学生在课堂上没有进行近距离的观察，且没有动手实践的机会，就会造成学生的学习状态是被动的，学习的质量会下降，对于知识的了解没有进行深入，同时也会造成孩子在学习的过程中无法更加深入的掌握知识[2]。
（二）缺乏动手实践的平台
对于大部分幼儿园来讲，日常的游戏过程往往都是在教室内进行的，自然课程也不例外，教学方式大多是采用老师讲课学生倾听的方式来进行相关知识的了解和掌握。
但是对于学生来讲，自然课程需要不断的深入，需要进行动手实践，这样才可以不断的掌握自然课程的更深层内涵，而现如今的幼儿园基本都采取封闭教学，孩子在自然课程的学习过程中无法感受到大自然的魅力，造成认知的差异。
举例来讲，部分幼儿园的自然教育是通过观看图片和视频的方式来为学生进行相关地理环境的展示，在整个的过程之中学生由于没有身临其境所以就会造成认知和感受．
的偏差，学生无法真正的体会到大自然对于人的影响，学习的知
识也仅仅停留在表面，孩子对于自然的向往和感受没有得到及时的调动，同时学生也无法在课堂上完全获得对于大自然的认可和感受[3]。
（三）对于自然教育缺乏重视程度
对于孩子来讲，自然教育属于附加课程，相对于其他主体课程在学校内受到重视的程度较低，所以在部分学校的教学过程之中就会导致教学态度的不端正，部分学校由于缺乏自然教育的意识，在课堂之上对于学生所讲解的知识只是片面的，没有加强对于自然科学的重视，导致学生在学习的过程中无法更加深入的学习到自然知识的内容，导致自然教育成为了空设。
例如在部分学校的自然教育课程中，老师对于自然知识的介绍只是单纯的将课本上的理论知识进行讲解，没有根据实际生活中的例子进行举例说明，这就导致学生对于自然科学的认知不够深入，学生的学习也只是停留在表面，没有得到深入的理解和探究，导致学习质量下降，学习的深度没有被挖掘[4]。
三、幼儿园自然教育具体实施的改善措施
（一）提升学生的主体地位
对于幼儿园的学生来讲，在学习的过程中需要以学生为主体，不断的提升学生的学习地位，在自然教育的课程上也是一样的，需要不断的加强学生的主体地位，在学习中让学生充分地了解自然知识对于自身的影响，在教学过程中提升学生的参与程
度。
举例来讲，在部分幼儿园的自然课堂上学生可以采取分组的
形式进行小组学习，例如在对于相关花朵知识的学习中，小组成员可以分别从家里带来不同品种的花卉，在课堂上进行小组内的展示，学生在展示的过程中可以增加自己的介绍，并对花朵的相关知识进行简介，小组成员内可以获得更加丰富的知识，同时这种教学方式也使得课堂成为了学生学习的主体，在整个的学习过程中以自身的参与来不断的完善知识结构，同时增加了对于自然课程的参与感。
（二）增加学生的实践机会
自然教育与其他学科的不同之?就在于自然教育需要学生进行
操作和实践，需要通过观看来得出相关的结论和研究，而传统的教学方式不能适应自然教育的正常进行，需要孩子通过自身的实践，这样才可以更加感受到课程的魅力。
例如在部分学校通过开展野外课程的方式，来帮助学生贴近自然，真正的感受到自然学科对于学生的影响，在实践中增加对于自然的理解程度。
老师可以通过对于自然环境内植物的介绍增加对于自然生物的了解，并学会识别大自然中的景物特征和相关的生活习性，由于幼儿园的学生年龄较小，所以在自然的环境下学习的效率会提升，同时学生也可以更加直接的接触到所学知识，加深对于相关知识的理解。
（三）加强对于自然教育的重视程度
幼儿园对于学生的教育需要从实际出发，结合孩子的特点，由于在幼儿园阶段的学生具有较弱的约束不断的改善教学模式，力，且对于世界的认知还不够健全，需要更加适合于学生的课程，自然课程就可以保持孩子的天性，激发起对于生活的热爱和好奇
心，对于今后的发展具有极大的促进作用。
在部分学校为了提升自然教育的地位，会设置期末自然训练，学生通过答题和形式对于本学期内所学的知识尽心检测，老师可以根据学生的答题状况进行及时的调整教学进度，这样一来，不仅提升了学生的教学质量，同时也体现出了幼儿园对于自然教育的重视。
四、结语
自然教育是认识自然、珍惜自然、敬畏自然的一种教育课程，学校利用自然资源进行相关自然课程的教育，充分挖掘自然资源开展活动的教育价值，遵循了幼儿发展规律，总结经验，扬长避短，促进幼儿身心健康和谐发展，对于幼儿教育的健康发展很有意义，这不仅仅是教学理念的一次转变，同时在这个过程之中学生也可以更加感受到自然带给人的影响，提升对于大自然的热爱程度，提升动手实践的能力，并在今后的学习和生活中不断的促进学生的全面发展和综合能力的提升。
