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高中语文人物传记类阅读常见题型及规范答题模式一、解题意识①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。
题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。
③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。
⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。
二、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
【品质术语】：①勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路】：①以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。
高考语文人物传记类阅读答题要点一、【有关传记的基本知识】（一）【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
（二）【传记的分类】从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
（三）【传记的特点】传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
（四）【人物传记类文本的阅读方法】理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。
（五）【几个常考考点】1.传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
高考现代文阅读“作用题”必备知识设问形式：作者这样写有什么作用（或好处、效果）？提问变式：1）为什么这样写？2）为什么要写这一内容？3）删去这一部分可以吗？（一）开头作用类1、如果开篇即点题：总括（统领）全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情；2、如果开篇没有点题：①开启（引出）下文，或为下文作铺垫；②与下文形成对比，欲扬先抑；③设置伏笔，照应后文；③渲染气氛，奠定基调。
３、如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。
４、如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（二）结尾作用类结尾语段的作用通常是：①总结全文，点明主旨；卒章显志，暗示主题；②呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；③强化作者情感；④言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深省；等等。
（三）文中内容作用类１、中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是承上启下的过渡，在表达上的作用一般是衬托。
如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
2、中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它的作用一般是：①扩展思路，②丰富内涵，③具体展示，④深化主题或⑤照应前文。
强调、补充①必须站在作者的角度，仔细体味，关注文本主题和作者的情感。
②不能只注重对主旨、结构、效果的作用，而忽视最基本的材料本身内容。
３、插入史实或某一事件的作用插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。
插入某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
４、引用古典诗文或格言的作用①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
详解小说和人物传记中“作用”类问题的答题技巧模式01、小说题目的作用：①有概括小说主要事件，串起情节的线索作用；②有隐喻象征的作用，一语双关，画龙点睛；③有揭示小说主题的作用；④有暗示主人公性格或情感的作用；⑤有突出作者情感的作用；⑥吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
02、小说中开头的作用：设疑法（悬念法）：①引起读者的思考，吸引读者。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
写景法：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
其它：开篇点题统领全文；引出下文或为下文作铺垫；渲染气氛奠定基调等。
03、小说中人称的作用：第一人称：①增强小说的真实感和可信度。
②便于串连全文，使小说情节更加紧凑（多线索小说，则是使情节的联系更加紧密，谐和）。
第二人称：①增强和读者之间的亲近感。
②便于交流感情。
③用于抒情，以增强小说的感染力。
04、小说中人物描写的作用：外貌描写：①展示人物形象的风采（精神面貌）。
②体现人物形象的某种性格特征。
③体现人物形象兴趣和追求，从而表现人物形象的思想品质。
④体现任务人物形象的身份和社会地位。
行为描写：①表现人物形象的性格特征。
②展现人物形象的内心世界。
③展现人物形象的思想品质。
语言描写：①刻画人物形象的性格特征。
②反映人物形象的心理活动（或变化）。
③突出人物形象的个性。
④展现人物形象的思想品质。
心理描写：①直接表现人物形象的思想意识和内在情感（矛盾，焦虑，担忧，兴奋，喜悦，悲伤等）。
②表现人物形象人物形象的性格特征。
③展现人物形象的精神品质。
④推动故事情节的发展。
细节描写：①体现人物形象的某种性格特征。
②展现人物形象的内心世界及其变化。
③展现人物形象的思想品质。
④推动故事情节的发展。
⑤使读者对人物形象产生深刻理解。
（分析人物形象切入点：☆身份、地位、经历、教养、气质。
文学作品和人物传记中作用类问答题答题模板01、小说题目的作用：①有概括小说主要事件，串起情节的线索作用；②有隐喻象征的作用，一语双关，画龙点睛；③有揭示小说主题的作用；④有暗示主人公性格或情感的作用；⑤有突出作者情感的作用；⑥吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
02、小说中开头的作用：设疑法（悬念法）：①引起读者的思考，吸引读者。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
写景法：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
其它：开篇点题统领全文；引出下文或为下文作铺垫；渲染气氛奠定基调等。
03、小说中人称的作用：第一人称：①增强小说的真实感和可信度。
②便于串连全文，使小说情节更加紧凑（多线索小说，则是使情节的联系更加紧密，谐和）。
第二人称：①增强和读者之间的亲近感。
②便于交流感情。
③用于抒情，以增强小说的感染力。
04、小说中人物描写的作用：外貌描写：①展示人物形象的风采（精神面貌）。
②体现人物形象的某种性格特征。
③体现人物形象兴趣和追求，从而表现人物形象的思想品质。
④体现任务人物形象的身份和社会地位。
行为描写：①表现人物形象的性格特征。
②展现人物形象的内心世界。
③展现人物形象的思想品质。
语言描写：①刻画人物形象的性格特征。
②反映人物形象的心理活动（或变化）。
③突出人物形象的个性。
④展现人物形象的思想品质。
心理描写：①直接表现人物形象的思想意识和内在情感（矛盾，焦虑，担忧，兴奋，喜悦，悲伤等）。
②表现人物形象人物形象的性格特征。
③展现人物形象的精神品质。
④推动故事情节的发展。
细节描写：①体现人物形象的某种性格特征。
②展现人物形象的内心世界及其变化。
③展现人物形象的思想品质。
④推动故事情节的发展。
⑤使读者对人物形象产生深刻理解。
（分析人物形象切入点：☆身份、地位、经历、教养、气质。
☆外貌、语言、行动、心理、细节。
高考语文传记类阅读题常见题型及答题技巧各传记文体特征：他传、自传，叙传、评传A、他传：包含叙传、评传。
他传是指他人为传主撰写的传记文章，其写作意图和写作思路主要是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
第三人称。
“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
不溢美，不隐恶，客观公正。
a、叙传：特点：第三人称。
展现思想脉络、人生历程、成败得失。
叙传重在“叙”，重写人物事迹。
b、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间，兼具两者特点。
熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。
“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
B、自传：是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录。
特点：第一人称。
作者即传主。
展现心智历练过程、人生历程、成败得失。
题型一：筛选并整合信息所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。
所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。
所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。
高考对于“筛选并整合传记的信息”主要有以下几种考查方式：1.作者这样说的理由是什么?2.结合全文，概括×××的主要原因。
3.作者是从哪些方面写×××的?请分条概括。
4.从文中看，哪几件事对×××的学术生涯产生了重要影响【方法归纳】1.“三步”解答筛选并整合信息第一步：浏览筛选。
