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第三章幼儿的注意第一节幼儿注意发展的主要特征1、名词解释注意——是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性——人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其它对象。
注意的集中性——心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中在这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉，可能“视而不见，充耳不闻”了。
2、注意是人们任何实践活动都不能缺少的一种心理活动。
我们在清醒是所有的活动都必须有注意的参与。
注意不是独立的心理过程，它总是与人的其它心理活动相伴随而进行的。
3、注意对活动和心理发展的意义（1）注意对活动的意义：①注意是幼儿活动开展的保证；②注意是幼儿学习活动的保证。
（2）注意对幼儿心理发展的意义：①注意使幼儿从环境中接受大量信息，调整自己的行为；②注意对幼儿认识过程发展有重要意义。
凡是幼儿注意到的事物，幼儿对该事物的感知最清晰也最容易记住。
③注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用。
4、注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式，主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。
5、案例分析：运用幼儿无意注意和有意注意发展的特点，分析幼儿的心理现象，并阐述老师如何组织教学。
（1）幼儿注意发展的特征：①无意注意占优势，有意注意逐渐发展；②自我控制能力差，注意容易分散。
（2）无意注意占优势①无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。
②容易引起幼儿无意注意的诱因有：a.客观条件：刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物；b.主观条件：与幼儿的兴趣、需要和生活经验、情绪和精神状态有关系的事物。
③教学措施（教学中怎样引起幼儿的无意注意？）：a.教师选择和制作的玩具、教具要颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖；b.教师说话清楚，符合儿童特点，抑扬顿挫；c.恰当安排、布置教室环境，既避免繁杂干扰，又能适当引起幼儿的注意；d.教育内容、方法要新颖，赋予各种能够引起幼儿注意的因素；e.凡是不需要幼儿注意的对象，就不应该过于鲜艳、突出和多变。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库第三章心理状态注意知识重点：注意的概念、注意的种类、注意的特征注意的规律及在教学中的应用练习题一、填空题1.注意是人的心理活动对一定对象的和。
2.根据注意产生和保持时有无目的和意志努力的不同，可以把注意分为、和。
二、选择题1、正在上课，有人突然推门进来，大家都去看他，这是（）现象。
A．不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 D、注意的分配2、学生一边听课，一边记笔记，一边思考问题，这是( )现象。
A．注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移3、上课铃响了，学生们需要集中注意到课堂上，这是（）现象。
A．注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移三、名词解释：1、注意：2、不随意注意：3、随意注意：四、简答题1．简述不随意注意产生的条件。
11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库2．简述随意注意保持的条件。
五、论述题材料：今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。
进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。
开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。
在讲课中，林老师言语平静流畅。
由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。
正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。
一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。
你认为林老师的公开课是否成功？请运用所学的注意规律说明理由。
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