等高线地形图学案

“等高线地形图”教学设计（人教版）
一、教学目标：
1.了解等高线是什么，如何读取等高线，掌握等高线地形图的基本要素和读图方法。

2.通过学习，提高观察力和空间想象能力，能够熟练读取等高线地形图，分析地形特征。

3.教育学生珍惜自然资源，爱护环境，提高环境保护意识。

二、教学重点：
3.熟练分析等高线地形图，了解地形特征。

四、教具准备：
1.等高线地形图。

2.计算器。

3.投影仪，电脑（教师用）。

五、教学过程：
1.引入
通过观看视频，介绍等高线地形图的基本概念，帮助学生了解等高线地形图的基本要素和读图方法。

2.知识讲解
通过投影仪将等高线地形图呈现给学生，详细讲解等高线地形图的基本要素，如等高距、海拔高度、峰、坡、谷等。

3.知识运用
（1）通过等高线地形图的读取和分析，给出某个区域的地形图，并提出问题：这个区域是山地、丘陵、平原、盆地还是高原？
（2）学生运用等高线地形图分析地形特征，并写出分析报告。

（3）组织学生进行讨论，让学生互相检查及改正自己分析错误或不完整的地方。

4.总结
回顾本节课所讲解的知识点，并请学生分组进行小测验，检查学生掌握等高线地形图的能力。

5.作业
请学生进行一个实地考察，在实地观察中与等高线地形图比较，看看有什么不同，并填写调查报告。

六、教学反思
1.教师要注意课堂管理，防止学生玩手机等行为分散课堂注意力。

2.要对学生进行思考，引导学生发挥积极的思维方式，培养学生敏锐的观察力和判断力。

“等高线地形图”教学设计（人教版）1. 引言1.1 背景介绍等高线地形图是一种用等高线表示地形高度的地图，是地形图的一种。

随着地理信息技术的发展，等高线地形图已经成为地图制图领域中不可或缺的一部分。

它可以直观地展示地形的起伏和坡度，为地理空间分析和规划提供重要的参考信息。

背景介绍部分主要介绍等高线地形图的起源和发展历程，以及其在地理学、测绘学和地质学等领域中的重要作用。

通过对等高线地形图的背景介绍，可以帮助学生更好地理解它的概念和意义，为后续的教学内容打下基础。

1.2 教学目的教学目的是引导学生了解等高线地形图的基本概念，掌握等高线地形图的特点和制作方法，探究等高线地形图在现实生活中的应用领域。

通过本次教学设计，帮助学生培养空间思维能力和地理信息处理能力，提高他们的地理素养和实践能力。

通过实际操作和案例分析，激发学生学习地理知识的兴趣，促进学生的创新意识和实践能力的提升。

希望通过本次教学活动，可以引导学生深入了解等高线地形图的相关知识，拓展他们的地理思维，培养他们对地理学科的兴趣和热爱，为他们将来的学习和职业发展奠定坚实的地理基础。

2. 正文2.1 等高线地形图的概念等高线地形图是一种用等高线表示地形高度的地图，是地形图的一种。

它是通过连接同一高度的点所组成的曲线来描绘地形地貌的一种方法。

等高线地形图可以清晰地展示地形的起伏和坡度，帮助人们更直观地理解地形特征。

在等高线地形图中，等高线的间距代表着地形的相对陡峭程度，密集的等高线表示陡峭的坡地，而稀疏的等高线则表示较为平坦的地形。

等高线地形图的概念源自19世纪初由法国地质学家Gaspard de Prony等提出的等高线法，是当时地形测量和地图制图的重要方法。

而今，在现代地图制图中，等高线地形图仍然被广泛使用，并在地理信息系统（GIS）和卫星遥感技术的支持下得到了更精确和高效的制作和应用。

通过等高线地形图，人们可以更准确地了解地形地貌的分布特征，为地质勘测、城市规划、环境评估等领域提供重要参考。

“等高线地形图”教学设计（人教版）一、教学目标1.了解等高线地形图的概念及作用。

2.掌握等高线地形图的绘制方法。

3.能够根据等高线地形图，推断地形特征及地形变化。

二、教学内容与步骤1.引入（5分钟）展示一张地球仪或中国地图，让学生观察地面，提问：“你们看到的地面是什么样子的？有什么样的地势？为什么有山川河流？”通过引导学生思考，了解地形地貌与地球自转、公转、大气运动等因素的联系，并引出本节课重点内容——等高线地形图。

① 介绍等高线地形图的概念：等高线地形图是以等高线为基础绘制出的地形图，它是用等高线、点高程、沟谷河流等符号来反映地形高低起伏变化的地图，有明显的三维效果。

② 介绍等高线的定义：等高线是连接地面上同一高度点的线，其不同高度对应的等高线线值一般为5米、10米、25米、50米、100米等等。

③ 介绍等高线的特点：等高线的间隔为固定值；等高线间距越近，表示地势变化越大，山峰、丘陵、缓坡等地形因而可以看得出来；等高线一定不能互相交叉。

④ 介绍等高线的符号和绘制方法。

（1）板书几道练习题，让学生根据等高线地形图，判断地势变化、推测出山峰、山谷、河流等地形地貌特征。

（2）让学生化身“制图员”，亲自动手绘制一个等高线地形图，并通过对比分析不同颜色、不同间隔的等高线，发现地形地貌的不同特征，为实际制图、旅游、环境评估等方面提供帮助。

回顾等高线地形图的概念、作用和绘制方法，并请学生将所学知识进行梳理归纳，形成知识框架，方便后续的学习巩固。

三、教学重点、难点四、教学资源1.黑板、彩笔。

3.量角器、直尺、铅笔、橡皮等制图用具。

五、教学后记等高线地形图是地理学中很重要的一部分，也是理解地球地貌结构及其演化的重要工具。

本节课让学生通过制图实践，深入了解等高线地形图的概念、特点和绘制方法，并通过练习题，让学生学习如何根据等高线地形图，推断地形特征，为今后的学习打下了坚实的基础。

“等高线地形图”教学设计（人教版）教学目标：1. 了解等高线地形图的含义和作用；2. 掌握读取和绘制等高线地形图的方法；3. 能够解读等高线地形图，了解地形的特征和地理环境。

教学难点：1. 能够解读等高线地形图，了解地形的特征和地理环境。

教学准备：1. 教师：等高线地形图实例、白板、彩色粉笔、教案；2. 学生：教材、笔记本。

教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 教师出示一张等高线地形图实例，谈论学生对地形图的认识；2. 教师引导学生思考等高线地形图的含义和作用。

Step 2 理论讲解（15分钟）1. 教师简要讲解等高线地形图的含义和作用，强调其对地理环境的了解和研究的重要性；2. 教师使用彩色粉笔在白板上画出一个简单的等高线地形图，解释等高线的含义和划分方法；3. 教师讲解读取等高线地形图的方法。

Step 3 实际操作（30分钟）1. 教师发放每组一份等高线地形图实例，要求学生认真观察地图，并尝试读取地形特点；2. 学生以小组形式讨论并记录他们观察到的地形特点，并回答一些相关问题，如“哪个地方地势比较陡峭？哪个地方地势相对平缓？”等；3. 学生使用教师提供的彩色粉笔和白纸，在不同的地区进行地形图的绘制，并标注不同的等高线。

Step 4 总结归纳（10分钟）1. 学生将绘制好的地形图展示出来，并讲解他们的观察结果；2. 教师和学生共同归纳总结等高线地形图的特点和解读方法。

Step 5 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：学生根据教材中其他等高线地形图的案例，进行观察和绘制，并写出自己对地形特征的理解；2. 提醒学生注意完成作业的时间和要求。

Step 6 课堂小结（5分钟）1. 教师对本次课的教学进行总结；2. 学生对本节课的所学内容进行复述和总结。

拓展活动：1. 学生自行查找其他等高线地形图的案例，并进行解读和绘制；2. 学生可以尝试进行地形的立体模型制作，以加深对地形特征的理解。