学情:学生现有能 力 学生基础知识
教学分析
学法
学法
课前预习 分组讨论 总结法
教学过程设计
[探索多元化的教学方法]
讲授法
演示法
教、学、做 一体法
案例教学法
特色与创新
教学过程设计
1讲授法 2演示法
教教、学学、过做程一体设法 计
教法
由带教老师统一组织学生听课,通过PPT教 材讲课。使学生掌握基本知识要点,为临床 实践做好基础。
2如何避免护理差错事件
不良事件的警示!
通过案例鼓励学生独立思考,引导学生注重知 识和能力。在教学过程中,不仅提高了学生分 析问题、解决问题的能力,还增强了学生与教 师的沟通交流
教学过程设计
01
➢ 特色与创新
移动滑垫的使用:是一种轻巧、 富有弹性、防滑、稳定、牢固的 转运工具。用法简单安全最大限 度地减轻患者的不适,避免医护 人员的腰肌劳损。
•手术室日常工作重点之一
课程内容定位
章节 定位
手术患者转运交接是《手术室护理实践 指南》中第五篇 患者安全管理中第四章
内容。手术患者转运与交接是手术安全管理的
起始与终末环节,学习此章内容可以使学生做
好手术室源头与结束的把关监控,以减少不良
事件发生,保障患者安全。
课程内容定位
知识目标 能力目标 素质目标
致
学习效果 评价
说教学实 施与评价
02
Hale Waihona Puke 手术患者转运交接单:与使用之前 相对比,交接记录准确率高、工作 人员和患者满意度及护理质量明显 提高。增加转运安全性,在手术患 者交接过程中交接项目简洁明了, 责任明确。
科内护理人员多次外出学习相 关专业技能,引进新知识。