必修2第一章《结构与设计》学案

单元教学设计《结构及其设计》领队：授课教师：粤教版高中通用技术必修《技术与设计2》第一章《结构及其设计》单元教学设计一、单元介绍1.实施学科：通用技术2.实施年级：高二3.课程模块：通用技术必修2“结构及其设计”4.教材章节：粤教版必修《技术与设计2》第一章5.单元名称：《结构及其设计》6.单元课时：10 课时二、单元分析1.单元概述依据普通高中通用技术课程标准（2017 年版2020 年修订）和安徽省《普通高中通用技术学科教学指导意见》分析，“结构及其设计”单元属于《技术与设计2》模块。

此单元内容要求主要包括以下 3 点：1.从力学的角度理解结构对技术产品及其功能实现的独特价值，了解结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例。

2.通过技术试验或技术探究分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出技术试验报告。

3.结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型。

可以进一步细化为五大部分，即认识结构、探究结构、结构设计、典型结构的欣赏、综合学习活动。

2.概念提取本单元的大概念相对比较明确，即“结构”，单元始终围绕结构及其设计的相关概念进行学习。

3.项目选定经过仔细研究并结合教材体系，本单元将选用的大项目为“桥梁模型的设计与制作”。

下为此大项目与“结构”大概念、教学内容联系分析图。

4.学情分析经过高一学习，学生已经了解了技术性质与技术发展历史，认识了技术设计的一般过程，掌握了常用工具及其使用方法、常见材料及其加工方法、方案构思及其方法、图样识读与绘制、模型制作及其工艺等方面的基本知识与基本技能，形成了基本的学科核心素养。

高二学习主要围绕结构、流程、系统、控制等技术学科基本概念展开。

此单元为第一个基本概念——结构，旨在帮助学生领悟与结构相对应的技术原理的内涵与应用，进一步提高技术分析和解决实际技术问题的能力。

5.开放性学习环境1.教学白板，智慧教育平台并配相关教学软件及课件。

第一章结构与设计第一课时认识结构[学习过程]一、教师：前一节课我们学习了结构的基本知识，对结构有了初步的认识。

大家知道结构是无处不在的，〔观看幻灯片〕注意观察这些结构，请同学回忆什么是结构？学生发言：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

学生发言：从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

教师：〔观看幻灯片〕来看一下这些图片，在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。

是什么原因出现了图上所示的现象？学生发言：这些物体失去了平衡。

教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？学生发言：是台风把它们吹倒了！[引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？第二节稳固结构的探析二〕、新课内容：结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。

台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。

想一想：结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。

〔P012〕一〕影响结构稳定性的主要因素：[实验探究1]：学生拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。

同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。

因素一：支撑面积的大小1. 稳定性与支撑面积的大小有关支撑面越大越稳定，越小越不稳定。

A.落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座。

[引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？</P< p>生：思考回答师：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。

大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。

C.为什么许多课桌椅的支撑脚要做成往外倾斜？生：思考回答师：这是为了进一步增大与地面接触所形成的支撑面积，增加稳定性。

第一章结构与设计第一节初识结构【教学目标】：1、知识与技能：了解结构的含义，从力学的角度理解结构的概念和一般分类。

2、过程与方法：能对生活中常见的简单结构实例进行归类。

3、情感、态度与价值观：培养学生的分析观察能力，用科学思维认识结构，拓宽思维和想象空间。

【教学重点】：结构的含义，结构的类型。

【教学难点】：结构与力。

【学习方法】：案例分析、交流讨论、模型展示、师生互动。

【课时安排】:1课时【教学过程】：【引入新课】回顾技术与设计1的知识，展望技术与设计2的内容。

展示两种砖头堆法的设计方案，提问：哪一种会使砖头垒的更高，并谈谈其缘由。

第一章结构与设计第一节初识结构【新课教学】一、初识结构“结构”一词，对同学们来说并不陌生。

在学习其它学科中，也有提到过“结构”。

例如，在生物课中提到过：人体的结构；在政治课里有社会结构；在化学和物理中，有物质结构、分子结构、原子结构，在语文课里接触过：文章的结构，在地理课中有地质结构。

其实结构是无处不在的，它存在于自然界、技术领域、社会领域。

（放映蜂巢、雪花、集团组织结构、公司人员结构、跷跷板、鸟巢等图片）尽管它们各自的具体内容不一定相同，但是，它们的本质涵义却是相同的。

怎么样给“结构”归纳出一个总的表述呢？我们先看[古老的板凳]这个案例。

二、结构的含义和功能分析案例[古老的板凳]（出示板凳的图片）：1、提问：板凳由哪些部分组成？形状有哪些特点？答：板凳由板面，板脚，横牚组成。

2、提问：这些组成部分是如何连接？为什么要采用这种方式？答：采用榫接（榫接是两块材料一个做出榫头，一个做出榫眼，两个穿到一起，靠材料的摩擦力将两块材料固定在一起），使用榫接比使用螺丝连接更牢固。

总结：组成结构的各组成部分，我们称为构件，它可以是一个零件也可以是部件。

结构的主体框架与构造形式，我们称为架构。

上面说到的这张板凳的功能是用来坐的或承重的，同样椅子也是。

展示两张图片（人坐在椅子上，行人和车辆在桥面上）案例分析：提问：从受力的角度，分子椅子和桥的共同之处？通过分析椅子和桥的共同之处：（1）都需要承受外力的作用；（2）在一定范围内都具有抵抗其形状和大小改变的能力。

第一单元结构与设计第三节简单结构的设计简洁构造的设计教材：〔凤凰国标教材〕平凡中学课程标准试验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简洁构造的设计章节：第一单元构造与设计第三节简洁构造的设计课时：第一课时作者：钱一千〔无锡市第一中学〕一、教学目标1. 学问与技能目标(1) 理解并稳固构造的涵义、构造与力之间的关系。

(2) 能娴熟分析一个简洁构造应考虑的主要因素。

(3) 能够对纸构造进展合理的构造分析，并设计一个简洁纸构造。

(4) 能制作一个简洁纸构造模型。

2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分相识不同纸构造承重性能的差异。

(2) 在制作过程中，能够对影响纸构造的各个因素进展合理的分析与恰当的修正。

(3) 能制作承重性较好的纸构造，体验发觉问题、解决问题的过程。

3. 情感看法和价值观目标(1) 形成和保持学生了解构造，探究构造的爱好与热忱。

(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得胜利的喜悦。

(3) 相识技术的缔造性特征，造就勇于缔造的特性。

二、教学重点完成简洁纸构造的设计，选择适宜的纸构造形态和连接方式搭建纸构造模型。

三、教学难点选择适宜的纸构造和连接方式搭建纸桥构造模型。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《构造与设计》第三节《简洁构造的设计》。

这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的构造进展简洁分析，熟识设计一个简洁构造所应考虑的主要因素；二是进展一个简洁构造的设计，绘制设计图并制作模型或原型。

分析教材本单元的前后章节——《常见构造的相识》、《稳固构造的探析》，这些章节中涉及到构造与力、构造的类型、构造的稳定性、构造的强度等学问点与本节课有很强的持续性，因此本节课重点应放在如何在设计简洁构造的过程中，结合这些学问点，让学生发挥自己的缔造力，设计出既符合要求又各具特点的简洁构造。

2. 设计理念简洁构造的设计，关键在于这个简洁构造——“载体”的选择。

遵照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的爱好。

苏教版必修二第一单元第四节“经典结构的欣赏”教学设计【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】本节的教学结合具体的教学内容采用“直观欣赏——设计评价——案例分析——问题拓展”的模式展开。

本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。

【教材分析】1、知识结构分析本节内容是在介绍了“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”的基础上进一步“欣赏结构”。

教学内容之间有很强的内在联系，本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

2、知识发生发展过程分析尽可能从学生身边的事例出发，引导学生从技术与文化角度欣赏经典结构，按照观察分析——提高认识——形成欣赏素养，提高技术文化品位。

符合学生的学习和认知规律。

3、知识学习意义分析通过对于经典结构、学生设计的结构的欣赏与评价，培养学生形成科学的欣赏观念与欣赏原则，提高技术素养。

【学情分析】1、学生原有认知发展分析高二学生已经有较强的观察、分析、概括能力。

教师巧妙的选择视频资料，创设情景、教学活动可以从具体的活动中激发形象思维并上升为抽象思维的飞跃。

获得关于经典结构欣赏的素养。

2、学生原有知识结构分析高2学生的思维水平较高，技术课程的侧重点是帮助学生把理论与实践结合起来，采用具体——抽象——具体的顺序组织教学，提高学生的知识应用能力，提高技术素养。

3、学生非认知因素分析学生对于经典案例、代表乡土文化的案例有亲切感、亲自设计的结构过程性体验深刻分析起来有话可说，利于案例分析上升到理论层面，学生乐于参与。

【教学目标】1、知识与技能知识目标：（1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

《技术与设计2》第一章《结构及其设计》第一节认识结构一、教材分析本节由“感知不同的结构”“认识结构与力”“了解结构的分类”三部分内容构成。

本节的主要目的是让学生了解结构的基本分类及其受力特点，为学生学习结构力学做铺垫。

通过对自然结构、人造结构的分析，让学生感知结构对于功能的影响，从力学的角度，带领学生重新认识的涵义，通过对结构三种基本类型的探究，让学生学会从技术的角度与欣赏与分析结构设计。

二、学情分析虽然从学生对结构有一定的认识，但是要求他们对所认识的结构进行力学分析比较困难，也没有形成从技术角度去分析和评价的技术意识。

本节是本册教材的第一章第一节，是将《技术与设计 1》技术设计的一般方法和过程的主题应用的第一次实践。

本节内容需要充分激发学生对于结构设计的兴趣，意识到结构设计的重要性和魅力，并通过课堂互动和一些实践活动加深学生对知识的理解和应用，鼓励学生对案例进行受力的分析。

三、教学目标1、（1）了解结构的含义。

（2）了解结构的受力特点，理解拉力、压力、扭曲力、弯曲力、剪切力。

（3）理解结构的分类、各种结构的形态和受力特点。

2、（1）通过一些自然界的结构和人造结构案例，让学生对结构有进一步的了解。

（2）亲自动手操作，观察物体的受力变形情况，加深对结构含义的认识，为设计一个能抵御外力的结构打好基础。

（3）通过受力分析和技术试验理解几种结构的受力特点。

3、（1）通过观察自然界中精妙的结构，树立环境保护意识，学会把自然界的事物原理应用于技术设计中。

（2）通过对武汉长江大桥桥墩结构的讲解来激发学生学习结构的兴趣，强化学生的民族自豪感；通过介绍国外建筑如埃菲尔铁塔，让学生对世界各地的历史、文化有所了解。

（3）通过动手操作，提高学生在技术试验中获取知识和解决问题的能力，培养学生的技术素养。

4、核心素养技术意识：由学生熟悉的物体引入结构的定义，学生在学习过程中能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解和感知结构极其技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识，增强环境保护意识。

简单结构的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时作者：王希（浙江省宁波市象山中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。

(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。

(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。

3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。

(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。

(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。

二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。

三、教学难点结构设计分析。

四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。

五、设计思想1. 教材分析本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。

这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。

教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。

本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。

《结构与设计》教学设计（精选3篇）《结构与设计》篇1结构与设计教学建议一、教学目标1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。

2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。

3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

二、设计思路全书四个单元在内容上即相对独立又有一定的内在联系。

本单元研究的对象是“结构”，相对于后三单元的“流程”“系统”“控制”而言，内容较直观、容易理解，故作为全书的开篇。

“结构”“设计”共同构成了本单元的两个核心概念。

本单元内容的设计遵循课程设计的基本学习原则，在学生建立了结构的感性认识的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定性和强度，在问题的解决中学习结构设计。

学习进程由具体到抽象再到应用。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：1、常见结构的认识从认识普通意义的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构、结构的基本分类的讨论，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的应用的理解。

2、稳固结构的探析通过简单易行的试验，使学生理解、分析稳定性和强度这两个结构的重要参数，为后续进行的结构设计奠定良好的铺垫。

3、简单结构的设计在明晰结构设计应关注的主要因素的前提下，通过简易相片架结构设计的若干种设计方案的呈现，传递给学生的信息，一是如何进行结构设计，二是技术设计的解决方案是不唯一的，解决技术问题的答案也不是非此即彼的。

4、经典结构的欣赏通过引导学生对具有典型人文意义的结构赏析，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，培养他们高尚的技术文化位品。

三、教学准备1、相关学科知识本单元内容要求学生具有初中物理学科的基本力学知识。

2、教学器材和材料本单元需要的教学设备和器材主要有，演示用的实物如自行车、可改变重心位置的装置等，试验用硬纸板、生鸡蛋、瓶盖、木板、重物等。

高中通用技术结构与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：理解结构与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。

掌握常见结构类型及其特点，学会分析结构与功能的关系。

学会使用基本的设计原则和方法进行简单的结构设计。

2. 过程与方法：通过观察、分析实际结构案例，培养学生的空间想象能力和创新思维。

运用案例分析法和小组合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对结构与设计的兴趣，增强学生对通用技术的热爱。

培养学生团队协作精神，增强社会责任感。

二、教学内容第1课时：结构与设计概述1. 结构与设计的概念及其关系2. 结构的基本类型及其特点3. 设计原则与方法第2课时：常见结构类型及应用1. 承重构件与非承重构件2. 刚性结构与柔性结构3. 实例分析：建筑、桥梁、机械等领域的结构应用第3课时：结构分析与设计1. 结构分析方法2. 结构设计步骤3. 实例分析：简单梁、柱结构的计算与设计第4课时：创新结构设计1. 创新思维与结构设计2. 结构设计竞赛案例分析3. 小组合作：设计一个具有创新性的结构作品第5课时：结构与设计评价1. 结构评价指标2. 设计方案评价方法3. 小组互评与教师点评三、教学资源1. 教材：高中通用技术结构与设计苏教版必修2. 案例素材：建筑、桥梁、机械等领域的结构案例图片及视频3. 设计软件：CAD、SketchUp等结构设计软件（可选）四、教学过程1. 导入：通过展示实际结构案例，引发学生对结构与设计的兴趣，导入新课。

2. 教学内容讲解：结合教材，讲解结构与设计的基本概念、常见结构类型及其特点、设计原则与方法。

3. 实例分析：分析建筑、桥梁、机械等领域的结构应用，让学生了解结构在实际中的应用。

4. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行简单梁、柱结构的计算与设计，培养学生的实际操作能力。

5. 创新设计：鼓励学生发挥创新思维，结合实例分析，进行具有创新性的结构设计。

简单结构的设计教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。

(2)了解结构设计的目标与要求2. 过程与方法目标(1) 能够从不同角度思考问题、学会理性的比较、权衡和分析。

(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。

3. 情感态度和价值观目标(1) 培养学生积极思考、勇于创新的精神。

(2) 培养对技术的洞察力和理解能力。

二、教学重点熟悉和理解结构设计应考虑的主要因素。

三、教学难点运用已学过的结构知识分析结构设计的可行性方案。

四、教学方法讲授法、讨论法。

五、设计思想1. 教材分析本课时内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时需要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。

同时，在案例分析中着重阐述了结构设计具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。

对于结构设计，教材特别强调了产品的设计规X、设计的国家标准和规X要求。

虽然各个设计各有特性，不同的设计应考虑的因素有所，但无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。

影响结构安全的稳定性与强度当然是必须考虑的问题，这些观点是本节教材的重心。

2. 设计理念全书4个单元在内容上既相对独立，又有一定的内在联系，独立是因为他们涉及不同的技术主题，联系是因为一个主题的很多思想方法均可运用到其他主题的一些技术问题的解决中，例如，结构设计是一个系统的过程，要考虑到多方面的因素，要考虑整体与部分的关系，其过程涉及流程等，因此在“简单结构设计应考虑的主要因素〞这一小节中，应该遵循课程设计的基本原那么，开放性的思考问题，不应局限于教材列举的几个因素，要结合实例，针对具体情况进行具体分析。

学习进程由具体到抽象再到应用。

特别要使学生明白，设计规X与设计目标不是对立的，它是满足设计目标的保证。

第一章《结构与设计》学习材料学习目标①了解结构的含义，掌握常见结构的类型、受力特点、应用场合；②理解结构是为了承受力和抵抗变形的本质，能概括分析结构受力的方法，知道基本构件的特点，理解荷载与结构受力间的关系；③理解应力和强度的概念，知道应力和强度的关系，掌握影响结构强度的因素，理解稳定和结构稳定的概念，掌握影响结构稳定的因素；④掌握结构设计的基本思路，学会简单结构的设计；⑤在掌握典型结构与设计的基础上，了解典型结构设计的欣赏与评价；⑥了解典型结构，能从科学、艺术、环境、民俗角度加以欣赏，从而提高鉴赏能力，培养科学的审美观。

学习内容一、初识结构：⒈结构的含义结构是指事物内部的组成、排列及其相互之间的关系。

在技术领域，结构是指物体的各组成部分之间的搭配和排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。

结构的各组成部分，通常称为构件。

例：人体结构，分子结构，阶级结构，文章的结构，汽车结构，桌子结构，地球结构等。

结构的本质：物体会受到各种各样的力，结构是可承受一定力的架构形态，可用来抵抗引起形态和大小改变的力。

简单地说，结构是为了承受力和抵抗变形，这便是结构的本质。

⒉为什么要学习结构？系统的功能对其结构有着绝对的依赖性。

所以有人说，结构不仅是事物存在的形式，更是事物特性的依据。

在自然界，相同的物质，不同的结构，表现出不同特性的现象处处可见。

⑴同样是的水，有液态、气态、固态。

⑵同样是碳，但有最硬的固体金刚石和最软的固体石墨存在；⑶化学有机物结构不同性质不同（色素）；⑷同样的六个字“这个人表现好”“这个人好表现”，但因排列不同，就形成了一褒一贬；⑸用同样的材料，做出的结构不同的小板凳就会有不同的特性，有的稳，有的不稳；⑹各种材料组成结构可以使“死的”材料变成“活的”机器。

如：发动机、电子计算机……结构不合理就会产生严重的后果，如桥断、屋塌……所以我们应学习结构，将来去创造结构。

⒊什么是工程结构？工程结构是指能承受和传递外加载荷的承力系统，包括杆、板、壳等构件及其组合体。

《结构与设计》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解建筑结构的基本原理和设计方法，提高对建筑设计的认识和理解。

一、导入引导1. 请同砚们思考一下，你们对建筑结构和设计有什么了解？建筑结构的作用是什么？设计一个建筑需要思量哪些因素？2. 让学生观看一段建筑结构设计的视频，引导他们对建筑结构有一个直观的认识。

二、知识讲解1. 建筑结构的基本原理：介绍建筑结构的定义和分类，包括框架结构、梁柱结构、壳体结构等。

2. 建筑设计的方法：讲解建筑设计的原则和方法，包括功能性、美学性、经济性等方面的思量。

3. 实例分析：通过展示一些著名建筑的结构设计案例，让学生了解不同风格和功能的建筑是如何设计的。

三、案例分析1. 请学生分组，选择一个建筑案例进行分析。

他们需要思量这座建筑的结构设计原理、设计思路和实际效果。

2. 每组向全班汇报他们的分析结果，并进行讨论和交流。

老师可以引导学生提出问题，增进思维碰撞。

四、实践操作1. 设计一个简单的建筑结构模型，让学生动手实践建筑设计的过程。

他们需要思量结构的稳定性、美观性和实用性。

2. 学生展示他们的设计效果，并互相评判。

老师可以给予指导和建议，帮助他们改进设计。

五、教室小结1. 回顾本节课的内容，强调建筑结构和设计的重要性。

鼓励学生多观察周围的建筑，提高对建筑设计的敏感度和理解。

2. 帮助学生总结进修收获，梳理知识点，解答疑问。

鼓励他们在平时生活中多思考建筑的设计与结构。

六、课后延伸1. 安置相关作业，让学生深化对建筑结构和设计的理解。

可以是阅读相关文章、写作设计感想等。

2. 鼓励学生参观当地的建筑，了解实际建筑结构和设计的应用。

可以组织实地考察活动，拓展学生的视野和经验。

通过本节课的进修，置信学生们对建筑结构和设计有了更深入的了解和认识。

建筑是人类文明的重要组成部分，希望学生们能够在未来的生活中更加关注和热爱建筑艺术。

第一章结构及其设计第一节初识结构一、教学目标(1)理解结构的本质和含义。

(2)能对生活中常见的简单结构进行分类，能指出三种不同结构的应用场合。

(3)能初步认识到结构在日常生产、生活中广泛应用的重要性，拓宽思维和想象空间。

二、教学策略1．学情分析高中生已具备一定的物理知识，可以从物体受力的角度去理解结构的作用。

学生在日常生活中，常看到一些诸如生活、学习用具、生产器械等，也知道它们都具有一定的结构特点，但不能从理论上科学地对其定义。

通过本节内容的学习，学生对于结构的概念和分类比较容易理解掌握，但要对生活常见的实例进行归类可能会有困难。

因为现实中的结构往往是多种结构类型的结合，需要探讨交流，获得共识，教师应从力学架构与形态分类的角度对引导学生学习。

2.教学准备教学中，应尽量结合实例对生活中常见的简单结构进行归类，区分三种结构的不同应用场合。

教师选用不同结构类型的实物模型给学生观摩，如小板凳、台灯、球形建筑等；利用多媒体播放不同结构的图片和视频介绍故宫、赵州桥等，体会物体的结构是由物体的功能和需要决定的，而物体的结构又决定了物体的性质和形态。

三、教学重点结构含义及其分类结构的受力分析四、教学难点结构分类五、教学过程：利用多媒体播放典型结构，探索结构的奥秘。

引出图片所示物的技术核心是结构，它们的共同特点是承受和抵抗各种各样的作用力，抵抗可能由此引起的变形或损伤。

它们都是结构设计的成果。

引导学生，激发学生们对结构探究的兴趣。

从身边的生活入手，让学生们自行设计、制作一个简易衣帽架！要达到我们所提出的要求，那么选用什么架构、材料、几何形状与尺寸，采用怎样的连接、装配与安装方式呢？为了解决这一些技术问题，我们应先从基础学起——结构及其设计。

引导学生从“架构”的角度进行归纳总结：板凳（a）4条腿，“八”字形态，由两根橫橕分别把左右2 条腿连接在一起。

板凳（b）在（a）的基础上去掉了2根橫橕。

板凳（c）在（a）的基础上加了1根橫橕，将左右两端凳腿之间的橫橕连接在一起。

《结构与设计》导学案第一课时导学目标：1. 了解建筑结构的基本观点和分类；2. 精通建筑设计的基本原则和方法；3. 能够分析和评判不同建筑结构和设计方案的优缺点。

导学内容：1. 建筑结构的观点和分类2. 建筑设计的原则和方法3. 建筑结构与设计的干系导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入建筑结构和设计的重要性，引发同砚对建筑的爱好；2. 提出问题：建筑结构和设计有什么联系？为什么建筑结构和设计是建筑的灵魂？二、进修建筑结构的观点和分类（20分钟）1. 介绍建筑结构的定义和作用；2. 分类介绍框架结构、壳结构、悬索结构、索塔结构等建筑结构形式；3. 展示不同建筑结构的实例，让同砚对各种结构形式有直观的熟识。

三、进修建筑设计的原则和方法（30分钟）1. 介绍建筑设计的基本原则，如功能性、美学性、经济性、可持续性等；2. 分析建筑设计的方法，包括观点设计、方案设计、深化设计等；3. 案例分析不同建筑设计方案的优缺点，引导同砚沉思如何依据建筑结构选择合适的设计方案。

四、探讨建筑结构与设计的干系（25分钟）1. 分组谈论建筑结构与设计的干系，总结结构对设计的影响；2. 就一些实际建筑案例进行分析，探讨结构与设计的协调与统一；3. 提出问题：在设计建筑时，如何在结构和设计之间找到平衡点？五、总结与评判（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调建筑结构和设计的重要性；2. 点评同砚的表现，鼓舞他们在设计建筑时多加沉思和实践。

六、课后作业（5分钟）1. 要求同砚查阅相关资料，了解更多建筑结构和设计的知识；2. 提出问题：你认为哪种建筑结构和设计更具有创新性和将来性？为什么？通过本节课的进修，同砚将对建筑结构和设计有更深度的理解，能够在平时生活中更好地观览和评判各种建筑作品，同时也为将来从事建筑设计相关工作打下良好的基础。

第二课时导学目标：通过本次进修，同砚将了解建筑结构与设计的基本观点、原则和方法，培育同砚的审美认识和设计能力。