小学语文第八册第五单元双向细目表

小学语文双向细目表研究方案一、课题研究背景及意义联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”对小学生来说，教育的使命除了基本知识、基本技能培养外，更重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。

现行的课堂教学中，作业的布置大多存在一刀切的现象。

作为学习主体，学生具有共同性；作为学习个体，学生又具有差异性。

对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”的现象会湮灭他们的智慧；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，久而久之，他们逐渐养成了畏学、厌学的情绪。

统一的作业无视学生间的差异，势必会抹杀学生的个性，打击学生的学习积极性，最终不利于学生学习成绩的提高和各种能力的培养。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续终身发展。

为了更好地贯彻这一宗旨，我们必须转变教育理念，改革教学方法。

因此，从研究学生的自主性、自主学习的方法和习惯入手，抓住了学生学会学习的最核心理念和最基础习惯。

自主作业依托教改形势，贯彻素质教育，着重培养学生的实践能力和创新能力，提升作业理念，拓展作业空间，丰富作业内涵，让学生成为学习的主人，使学生真正能全面掌握基础知识，加强实践操作能力，提高创造力。

二、课题的界定自主作业就是在老师的指导下，让学生自己作主，自由安排作业内容，自我设计作业形式，自主解答，自主评价。

三、研究的理论依据和教育原则（一）、研究的理论依据1、杜威的“儿童中心论”杜威提出教育应该“以儿童为中心”。

他提出：“儿童是起点，是中心，而且是目的。

儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。

“以儿童为中心”，体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。

小学（二年级）语文学科命题双向细目表
目 检测知识要点 分 值 题 型 标 层 次 识记 理解 运用 合计 分数
积累 与运 用
1、能正确拼读音节，能分辨易错字的字 音； 2、能分辨易错字字形；综合运用多种识 字方法独立识字；注意不写错别字。 3、能正确理解常用词语的基本意思，能 在语境中恰当运用词语、成语；综合运 用学过的理解词语的方法理解词语。学 习抓课文的关键词语 4、仿照课文写句子；学习运用常见的句 式。 5、 能根据上下提示准确记忆学过的课程 标准推荐的古诗文和课文
分析处理问题
8
8
按要求写句子
6
6
习作
能够根据给定的情境作文，运用自己平 时积累的有新鲜感的词句，语言通顺， 表达清楚，结构基本完整，标点基本正 确。修改习作中有明显错误的词句。
看图作文
3 3 6 12
看拼写词语 组词 根据语境选择合适 词语 根据语境填写合适 词语 找近义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 照样子写词 积累 排序
14 16
14 16
20
20
8
8 4 7
2 7 5
2
5
阅读
学习抓课文的关键词句理解课文 内容，体会作者要表达的思想感 情；能初步把握文章的主要内容； 能够综合利用所给的信息并联系 个人经验从多个角度对问题做出 合理的解释

语文各年级双向细目表．全日制义务教育语文课程一年级下册教学目标（讨论稿）项识理运体认容内记解用目验同认识大写字母，熟记《汉语拼音字表学会用音序查字法查字典熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音和句子正确认55个汉字（生字表一正确读25个汉字（生字表二正确认读课文中的多音字，掌握“文园地”中的多音喜欢学习汉字掌握一定的识字方法并能运用这些方法通过各种途径主写识字。

字√√√能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

√√能用生字组词、扩词；形近字组词；√照样子组词。

√√能正确认读“语文园地·我会读”中的内容。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读√√√一些浅近的童话、寓言、故事等。

学习用普通话正确、流利、有感情地√√√朗读课文能正确背诵指定的课文和“语文地·读读背背”的内容，学会选择文中的佳句佳段正确背诵知道一篇文章有几个自然段，会数落的句子初步联系上下文和生活经验了解词的意思，在阅读中积累词语认识一些简单的句式，能照样子说子认识逗号、句号、问号、感叹号，阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

课外阅读总量在1万左右，并阅读中√√√√学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《登鹳雀楼》、《池上》、《江南》三首古诗。

写对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅√√读和生活中学到的词语。

√能用一、二个句子，写自己想说的话，√√话写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，学习使用逗号、句号。

备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）项具体目标学习水平目识理运体认记解用验同学会部首查字法，熟练掌握音序查字√识法。

字写熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节√字和句子。

．正确认读400个汉字（生字表一）。

√能正确拼读汉字的音节400个。

整天制义务教育语文课程一年级下册授课目的（谈论稿）项内容目认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

学会用音序查字法查字典。

熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节和句子。

正确认读550 个汉字（生字表一）。

正确读写250 个汉字（生字表二）识正确认读课文中的多音字，掌握“语文园地”中的多音字字喜欢学习汉字，掌握必然的识字方法，并能运用这些方法经过各种路子写主动识字。

字能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感觉汉字的形体美；养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整齐。

能用生字组词、扩词；形近字组词；依旧子组词。

能正确认读“语文园地·我会读”中的内容。

喜欢阅读，感觉阅读的乐趣；能阅读一些浅易的童话、寓言、故事等。

学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。

能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。

知道一篇文章有几个自然段，会数段落的句子。

阅初步联系上下文和生活经验认识词句的意思，在阅读中积累词语。

读认识一些简单的句式，能依旧子说句子。

认识逗号、句号、问号、惋惜号，在阅读中领悟句号、问号、惋惜号所表达的不同样语气。

课外阅读总量在1 万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标介绍的《登鹳雀楼》、《池上》、《江南》三首古诗。

写对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围话事物的认识和感想，续编故事；依照表达需要，学习使用逗号、句号。

识理运体认记解用验同√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的详尽要求。

整天制义务教育语文课程二年级下册授课目的（谈论稿）详详目学水平目理运体解用同学会部首字法，熟掌握音序字法。

√熟掌握拼音，能正确拼音和句子。