七年级历史发达国家与发展中国家

教学目标
［情感、态度和价值观］
1.培养热爱地球的情感
［知识和能力］
1.能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。

2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。

教学重点：发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学难点：发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学设计［新课引入］
设计意图
创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。

内容
自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。

小结
总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。

讲述
国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。

活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点
设计意图：通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。

过程：（1）各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。

（2）说出发展中国家和发达国家的分布特点。

（3）试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。

活动二：发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异
设计意图：通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的差异。

（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）。

发达国家与发展中国家的区别世界各国根据其经济发展水平和贫富状况，通常分为发达国家和发展中国家。

发达国家，一般包括西方主要资本主义国家，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲只有日本是发达国家。

发展中国家，又称不发达国家或欠发达国家，是指政治上已独立，经济上比较贫穷，工业基础薄弱，人均国民生产总值较低的国家，绝大多数是第二次世界大战以后新独立的亚非拉国家，也包括东欧一些国家。

中国属于发展中的社会主义国家。

发展中国家可分为较发达国家和欠发达国家，按其经济发展的特点大致有四种类型：新兴工业国家、石油输出国家、原料输出国家、最不发达国家。

少数石油输出国人均收入虽比某些发达国家还富裕，但按其经济的发展水平和程度，仍属于发展中国家。

一、发达国家与发展中国家经济上的区别1、发展中国家的市场经济的不完善。

现代市场经济通常具备如下特征：市场结构完备，生产要素和产品流动无障碍；市场竞争充分、公平并有统一的规则；价格信息充分；市场活动主体的产权明晰。

比中国为例，中国的市场经济还很不完善，各地区的地方保护主义还很严重，行政干预尤为突出；国有企业的产权改革也还在探索中。

发达国家由于有完备的市场结构，生产要素和产品流动比较通畅，建立的清晰的产权制度，政府的建立的一个竞争公平的市场平台，有着自己的优势产业和竞争力较强的企业。

2、社会保障机制建设步伐在发展中国家比较的缓慢，尚不能满足维护国家经济安全的需要。

发展中国家参与经济全球化必须具备一个发达完善的社会保障体系。

从目前发展中国家社会保障体系建设的实际情况看，尚有两大突出问题没有得到有效解决。

一是社会保障基金的来源渠道不畅，部分国有、民营和外资企业不能按时足额为职工缴纳养老和医疗保险基金，致使职工的切身利益得不到应有的保障，全社会筹集到的社保基金难以满足其承担的义务要求。

二是社会保险机制的覆盖面过窄。

部分城镇下岗职工、农业剩余劳动力仍被排除在社保机制之外，低收入人群的大量存在。

一、“发展中国家”的定义发展中国家本身就是一个非常笼统的概念。

应该说直到今天，世界上还没有一个准确、统一、为人们所普遍接受的发展中国家的科学定义。

在苏联解体、东欧剧变，两极格局消失的“后冷战"时代就更是如此。

从某种意义上讲，发展中国家已成为一个约定俗成的概念。

从国际组织来看，从来就没有一个国际组织明确提出过发展中国家的概念，并在法律上予以确定。

联合国明确认定了49个国家为最不发达国家。

发达国家则通过承诺更多的国际义务，或不寻求某些特殊的待遇而确立自己发达国家的地位。

在国际上有一种共识，某个国家一旦加入经济合作与发展组织（OECD）便被认为是经济发达国家，但随着一些取得良好发展绩效的发展中国家（如墨西哥和韩国）的加入，使这种共识在实际操作中变得难以把握。

世界银行（World Bank）和联合国贸易与发展会议（UNCTAD）也没有给发展中国家下过明确的定义。

由于在实际工作中不可避免地要对发展中国家做出划分，通常的做法是将人均国民生产总值（GNP），现改为人均国民总收入（GNI）或国内生产总值（GDP）作为衡量一个国家经济发展水平的主要参数。

这种做法虽然简单易行、也比较有效，但单纯的GNP（CNI）或GDP难以全面地反映一个国家在经济发展与社会进步等方面的状况。

世界贸易组织（WTO）的法律文本中同样也找不到发展中国家的明确概念。

《WTO协定》中的发展中国家条款可分为两类：一类是主动型条款，即成员”自称“为发展中国家，在制定国内经济和贸易政策时自主享有《WTO协定》给予发展中国家的灵活性；另一类则是被动型条款，即一成员认定某些成员为发展中国家，并在其贸易政策的制定和实施中给予这些成员以更为优惠的差别待遇。

由此我们看到，即使是最富权威的国际组织，对于发展中国家的认定或划分，也大多是出于处理国际事务和便利贸易往来需要的技术性规定，而没有在理论上给出明确的概念界定。

发展中国家是与发达国家相对的经济上比较落后的国家。

第五章世界的发展差异《第一节发展中国家和发达国家》教学设计版本：湘教版教材七年级上册一、教学目标：知识与能力目标：1、从领土面积、人口、社会制度制度、经济发展水平等方面了解地球上不同类型的国家和地区。

2、了解发展中国家和发达国家的地区分布，并初步了解“南北对话”和“南南合作”。

过程与方法目标：1、通过阅读各种图片，初步认识各种类型的国家。

2、通过阅读发展中国家和发达国家分布图，学生说出发展中国家和发达国家主要分布的地区，培养学生的读图能力。

情感、态度和价值观目标：1、使学生认识世界各国虽然存在着差异，但各主权国家的地位都是平等的。

2、通过学习，激发起学生对改革开放的热情和民族自豪感，培养学生以发展的眼光看问题。

二、教学重点和难点：教学重点：不同类型的国家。

教学难点：发展中国家和发达国家的地区分布特点。

三、教学过程（新课导入）【探索活动】请同学们欣赏一段视频，通过观看视频说一下这些国家有什么不同？学生讨论后回答【小结】从视频中可以看出这些国家居民的生活状况和生活环境，工农业发展水平等反差极大。

（过渡）不同的国家，有的国家地广人稀，有的国家地狭人稠，有的国家富裕发达，有的国家贫穷落后，那么它们在国际上的地位是平等的吗？带着这些问题，我们一起开始今天的学习。

首先我们先了解世界上都有哪些国家。

（新课教学）第一节发展中国家与发达国家一、不同类型的国家【讲述】地球是人类唯一的家园。

目前，全世界人口已超过70亿，分别居住在220多个国家和地区。

【多媒体出示世界政区图】【设问】1、你能举出你熟悉的国家和它们所在的大洲吗？2、、你能说出面积比较大的几个国家吗？它们各属于哪一个大洲？3、、你知道世界上面积最小的国家吗？4、、哪个大洲现在还没有国家？学生讨论后回答【小结】面积前六位的国家分别是俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。

世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0.44平方千米。

（过渡）国家的范围有大有小，那国家管辖的居民是不是也有多有少的？【多媒体出示人口超过1亿的国家】1、说出各国的人口数。