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冰心诗四首--成功的花-教学教案第一篇：冰心诗四首--成功的花-教学教案－－成功的花导入：同学门你们中间有的人得到过三好学生，有的人得到过竞赛的各种大奖，那么你们可以告诉大家你们成功的时候的心情吗？那么当大家看到别人得奖的时候有时什么心情呢？大家认为取得成功都需要一些什么呢？讲解：下面让我们一起来学习冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎样认识成功的．１范读要求：ａ在范读的过程中标注自己不会的字ｂ注意老师朗读的感情和语调２齐读ｂ注意感情和语调３讲解诗歌的前两句ｂ什么样子的花＜明艳＞＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为，也更能衬托出＂人们＂对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．诗歌的后三句ｂ成功之花当初是什么样子？是血和泪滋润的结晶是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾是艰苦奋斗的是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水牺牲更是壮烈，付出了生命和鲜血４齐读５分小组朗读６总结７齐读第二篇：冰心诗四首教案《冰心诗四首》教学设计【教学目标】1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴含的深刻的哲理。
2.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
【教学重难点】1.有感情地朗读诗歌。
2.创造性地感悟诗歌。
通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学内容：《母亲》、《纸船》。
）一、营造情境，导入课文（以配乐诗《献给母亲的歌》导入）你们怎么样来赞美母亲呢？（学生回答）母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？二、走进作者的世界学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。
三、学习《母亲》 1．朗读比拼。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
2．质疑问难。
（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
《冰心诗四首》教案教学目标1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。
2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
3、了解冰心诗歌的特点.教学重点、难点1、有感情地朗读诗歌。
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。
3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。
教法教具多媒体教时安排两课时第一课时教学内容《母亲》《纸船》教学过程一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》或歌曲《懂你》导入，听完后问学生们，你们怎样来赞美母亲呢？学生回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心老人是怎样来赞美母亲的？二、简介作者冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》，《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真和自然。
感情细腻真切，文笔清新优美。
《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
三、学习《母亲》1.朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。
如“呵”“巢”（2）这首诗抒发了什么样的感情？（寻求母爱保护的心态）（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗?2.再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的? (巧妙的由鸟儿躲到鸟巢避风雨，联想到儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉，这种自然的联想和巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
)四、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？通过哪些诗句品读出来的？学生结合诗句谈自己的阅读体会（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3.再抽读该首诗：注意要有感情。
《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案一、教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣二、教学重点,难点1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理2.朗读并背诵四首诗3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三、教具和教学手段以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究第一课时一、学前预习准备：1、填空：⑴冰心，原名，现代著名，等。
2、字词巢（）里叠（）成惊羡（）妄（）弃嫩（）绿珍（）重浸（）透倘（）若3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
（写几个）二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
提示：1、默写基础字词2、脱稿口述交流冰心资料3、试背诵四首诗歌三，诵读诗歌，体味感情。
1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。
3、根据自己的理解尝试着感情朗读。
四，品位语言，探究问题1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。
2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。
3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？五、比较鉴赏，感情诵读1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。
第一首的情感侧重于：第二首的情感侧重于：2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。
六，拓展延伸：1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。
《冰心诗三首》教学设计第一首《成功的花》1、感悟诗的整体特点篇幅短、字少意精；2、体味诗中丰富情感；3、理解常用修辞手法；1、言简意赅的表达方式；2、丰富情感；1、自查作者；2、朗读三首诗，初步理解内容；3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义〔判选出多义中的正确项〕，向大家做简单扼要介绍；2、联络式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完好背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家？〔此处防止迟滞〕。
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，诗给我们的感觉有哪些？老师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗读；4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。
5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人那么忍不住把鼻子往花上凑，一些人那么喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？英雄和心里崇敬的人。
这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜欢。
今天学的诗的题目是成功的花。
〔此处提问〕：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们冲动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？〔给提示〕：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。
看来成功总是与美妙相伴。
可成功怎么来？〔学生自然会有话〕，老师视学生答复情况开场确定以下讲解的详略。
6、围绕成功的花，诗如何表述？〔同学们讨论一下，明确〕：第一二句，由成功的花做引此处成功指？〔讨论明确〕：花可以向人和向社会绽放出自己的鲜艳美丽、展示出自己美妙的时候。
这时花的成功，自然会引得人们对她流露出：惊叹、并羡慕其美丽！！第三、四、五句，解释花的美艳的来由。
《七年级语文上册《冰心诗三首》教案设计_七年级上册语文教案》摘要：二分析课你羡慕林肯成功吗?成功背往往隐藏着不人知艰辛让我们看看冰心是怎样用短短几句诗概括成功程，体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难激发学生规划己设计己人生;教学准备投影片、补充材教学程导入检全班齐背《成功花》，三深入探究补充《国男孩美国》你了体会深是什么?学习了冰心《嫩绿芽儿》了《国男孩美国》作龄人你们有没有想如何使己青春更加美人生更加积极?[桌交流]请几位学谈谈己想法这三首诗韵隽永饱含着鼓励青年奋发向上努力奋斗积极奉献珍惜青春年华等积极思想语言清丽风格独特下面是编整理七年级语上册《冰心诗三首》教案设计欢迎!教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难补充课外材引导学生理诗涵;激发学生规划己设计己人生;教学准备补充课外材教学安排二课课教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;教学重难补充课外材引导学生理诗涵;教学准备投影片教学程导入投影美国人人生片断请学们推测这人会不会成功?投影容岁——生失败;岁——角逐议员落选;3岁——生再失败;6岁——爱侣世;7岁——精神崩溃;3岁——角逐邦众议员落选;36岁——角逐邦众议员再落选;7岁——提名副总统落选;9岁——角逐邦众议员三落选;老师揭示谜底前设埋伏当我揭示谜底请告诉我你得知谜底真实感想[学生推测老师揭示谜底这历无数挫折人是美国十六任总统——亚伯拉罕林肯]3老师归纳许多人看成功只看到成功美丽光环却很少有人到成功背隐藏艰辛次又次挫折没有使林肯泄气反而激发起他向己挑战信心和勇气激发起他实现己抱信心和勇气终他5岁那年登上了总统宝座二分析课你羡慕林肯成功吗?成功背往往隐藏着不人知艰辛让我们看看冰心是怎样用短短几句诗概括成功程全班有感情地齐声朗吐清晰、有节奏3教师指导学生教学生朗技巧重音、语气、语调以句“成功花人们只惊羡她现明艳!”例问应该以怎样语气、语调重音落哪上?[参考答案]应以感慨语气重音落“只”和“现”上投影句子比较成功花人们只惊羡她现明艳!B成功花人们惊羡她明艳句和B句哪句表达效什么?[参考答案]句表达效因句表现出了人们只惊羡别人成功所得到荣誉却看不到成功背所付出艰苦劳动表达出了作者感慨5集体朗三句思考作者想通这三句话告诉我们什么请用简短话概括出你感悟到了什么?[参考答案]成功艰苦奋斗;不奋斗和牺牲哪成功“明艳”等三课容讨论花成功历程给了你什么样启示?谈谈己感想[参考结]我们要学习花奋斗和牺牲从它成功吸取成长验这才是重要花成功如人事业成功人成长发展不都是如吗?四当堂背诵五作业根据《成功花》所表达思创作幅画或组画并把这首诗工整地写画上然班级上交流有感情地朗《嫩绿芽儿》巩固背诵《成功花》二课教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难激发学生规划己设计己人生;教学准备投影片、补充材教学程导入检全班齐背《成功花》二分析课检朗《嫩绿芽儿》教师简单评价全班齐能说出几种修辞手法?这首诗运用什么修辞手法?[拟人]作者运用拟人修辞手法把嫩绿芽儿、淡白花儿、深红儿(教师边讲边将图片贴黑板上)变成活生生人对我们讲话我们知道日常生活每人话都具有己特人有人腔调孩有己语言人物语言要合他形象特征我们看看这三形象有什么特征呢?[参考答案])嫩绿显示健壮、旺盛和朝气)淡白显出朴素、纯洁不追外表华丽3)深红象征丰硕、甜蜜和美丽“芽儿”“花儿”“儿”说话能换吗?[参考答案]不能因它们说话与各特征是紧密系起“芽儿”要成长发展正如青年要学习、提高旦开出花儿不是要孤芳赏而是要装地有如青年要以己青春年华社会进旺盛活力终结成“儿”又如青年要甘以牺牲、奉献社会创造巨财富使人生更加辉煌三深入探究补充《国男孩美国》你了体会深是什么?学习了冰心《嫩绿芽儿》了《国男孩美国》作龄人你们有没有想如何使己青春更加美人生更加积极?[桌交流]请几位学谈谈己想法诗人以植物生长比喻青年成长劝勉青年人奋发努力不断充实、提高、发展己甘人类社会作出更贡献和牺牲从欧鹏身上我们看到了国青年希望希望不仅他身上也你们身上希望努力使己人生更加辉煌!四作业学并背诵《青年人》完成课练习二将己对构想整理成00左右【教学总结】教案重诗歌朗朗贯穿整教学程学品体现诗歌教学特教学设计以问题情境主问题目明确可操作性强透彻教师主导作用明显只是教学手段略显单调以讲主学生主合作学习原则学习程体现较薄弱。
冰心诗四首教案冰心诗四首教案教材简析这四首诗，体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。
她仿用印度泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。
短小精悍，不追求韵律，或托物寄情，或借物言理。
《母亲》借助自然的联想和奇妙的类比，表现诗人寻求母爱爱护的心态。
《纸船》卒章显志，虚实结合，借助纸船和梦境来呈现诗人离开祖国后对母亲的无限思念。
《胜利的花》借助花的“明艳”来比方人们事业的胜利，用“泪泉”与“血雨”告知人们胜利的来之不易。
《嫩绿的芽儿》用拟人和反复的修辞，以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人应当奋勉努力，不断充实、提高、进展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。
清丽，淡远，自然，肤浅。
象格言，似警语，富有诗的意境，诗的情趣;格调自然严厉，如心中絮语，象穿涧山泉，令读者回味无穷。
教学目标能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵;能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;能说出这四首诗在主题和风格上的异同。
教学重点①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵;②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;③能说出冰心诗歌的特点。
课前预备同学利用工具书，结合页下解释，读准课文，初步了解诗歌内容;上网或查阅书籍了解。
课时支配一课时教学内容诵读课文，理解感情和哲理，品尝冰心诗的特点。
教学设计导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关怀之中，却经常浪费地铺张和忽视着这人世间最美的感情，今日让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美妙情怀和乐观的人生态度。
(出示目标，板书课题。
)检查预习组织同学介绍。
过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行沟通整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的.重要信息5、老师点评，并补充介绍(同学介绍时能否突出重点;信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等;介绍时是否自信、声音洪亮等)明确：冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1、字音字形模2、作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
课文《冰心诗四首》教学设计范文学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点教学时数：一课时教学过程一、作者简介二、学习《母亲》母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）体会我只躲到你的怀里。
中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
(二)、分析、解读全诗。
1．请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。
从不肯总是表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，一只一只点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
冰心诗四首教案冰心诗四首教案1三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
《成功的花》《嫩绿的芽儿》说课稿大家好！今天我说课的题目是《成功的花》《嫩绿的芽儿》，结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学程序和教学中使用的教法、学法、教学手段4个方面对本课进行说明：第一方面：教材分析《成功的花》《嫩绿的芽儿》选自苏教版七年级语生文上册第一单元亲近文学，该单元以亲近文学为主，主要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
通过鉴赏文学作品，发展学生个性，丰富自己的精神世界，为刚深入初中的同学打开一扇文学之门。
本篇课文题材为现代诗，通过写认识阅读学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》两首诗，理解成功来自奋斗，人生需要奉献的理。
第二方面：教学目标新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
从学生情况来说，刚步入初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展，所以在教学中应抓住这些特点。
从学生的认知特点来说，学生在此之前已经对语文学科的特点有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，由于文学作品抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
本课作为初中语文第三课第二课时，理解成功来自奋斗，人生需要奉献的哲理，因此制定出本课的教学目标：1．从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
第三方面：教学重难点：由于本单元的总目标为亲近文学，作为本单元的第三课第二课时，主要怎样去阅读现代诗，培养学生阅读文学作品的兴趣，感受简短的诗歌中所蕴含的深刻哲理。
同时刚步入初中的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，为营造一个良好的课堂氛围，因此我将本课的教学重难点确定为学习两首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言，体会诗中所蕴含的深刻哲理第四方面：教学程序和教学中使用的教法、学法、教学手段为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
冰心诗《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》的教案冰心诗三首《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》的教案模板学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的`辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文教学步骤，教师组织，学生活动备注1，情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。
组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。
朗读，思考2组织交流：交流第二块：精读课文内容教学步骤，教师组织，学生活动备注1，问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2，学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论3，组织交流、评价交流《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文教学步骤，教师组织，学生活动备注1，导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论2，组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤，教师组织，学生活动备注1，问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2，组织交流交流3，问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4，组织交流交流5，学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。
交流《青年人》第一块：整体感知课文教学步骤，教师组织，学生活动备注1，朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。
朗读2，组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤，教师组织，学生活动备注1，问题创设：完成探究练习二。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案教案：冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》诗歌是文学创作的重要形式，也是培养学生审美情操和语言表达能力的有效途径。
冰心是中国现代文学的重要代表，她的诗歌作品以细腻的笔触和深邃的意境赢得了广大读者的青睐。
本教案将针对冰心的四首诗《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》进行教学设计，以帮助学生欣赏、理解和表达诗歌的感受。
教学目标：1. 了解冰心这位著名诗人的背景和主题思想；2. 阅读并理解《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》的内涵；3. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；4. 培养学生审美情操和诗歌创作能力。
教学准备：1. 冰心诗歌的文本材料；2. 多媒体设备；3. 黑板和白板笔；4. 学生练习和写作相关的文具。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用多媒体展示冰心的简介和诗歌集的封面，引发学生对冰心的兴趣。
2. 让学生回忆并交流一下自己对诗歌的理解和喜好。
3. 引导学生思考和讨论：你认为一首好的诗歌应该具备哪些特点？步骤二：分组诵读和讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一首诗，并进行诵读和讨论。
2. 指导学生从诗歌的意义、语言和想象三个方面探讨每首诗的主题和表达方式，互相分享彼此的理解和感受。
3. 每个小组派代表汇报诵读和讨论的结果，共同鉴赏和感受诗歌的美。
步骤三：全班交流和分析（15分钟）1. 引导学生回顾和总结每首诗的特点和意蕴，共同探讨冰心的诗歌风格和主题思想。
2. 分析冰心诗歌中的想象、比喻、修辞等手法，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。
3. 提醒学生体会并比较不同诗歌之间的个性和特点，加深对诗歌表达的理解。
步骤四：创作实践（20分钟）1. 分发给每个学生一张白纸和一支铅笔，让他们写一首以“家乡”为主题的小诗。
2. 引导学生回忆和描绘自己家乡的美景和人情，用巧妙的语言抒发内心的感受。
3. 鼓励学生在创作过程中尝试运用修辞手法和造句技巧，让他们感受到诗歌的美妙和创作的快乐。
冰心诗教案优秀3篇2、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？明确：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。
淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
深红：象征丰硕、甜美和美丽。
3、这首诗包含了怎样的人生哲理？明确：以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
六、拓展延伸：诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。
象征着作者思念母亲。
假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？七、达标检测：1、听写字词。
2、阅读理解。
还是您吗老师？还是您吗老师那个留长发的漂亮阿姨还是您吗老师？那个戴眼镜的慈祥妈妈还是您吗老师？那个银发苍苍的老祖母您默默地不说话？噢，正是您啊老师您默默地不说话？此刻我看见满树的桃李？都挂满了晶莹泪花此刻？您还是默默地不说话1、这首诗表达了诗人对老师的感情。
2、诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历？3、诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是4、“满树的桃李”运用的修辞方法是，在这里，它指的是。
5、为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”？印发材料：1、作者简介：冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》、散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，她的诗被称为“冰心体”，曾风靡一时，但尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
冰心诗三首《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》教案教学目标：1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学重难点：1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;2.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学准备：补充课外阅读材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;教学重难点：1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;教学准备：投影片教学过程：一、导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功? 投影内容：21岁——生意失败;22岁——角逐议员落选;23岁——生意再度失败;26岁——爱侣去世;27岁——精神崩溃;34岁——角逐联邦众议员落选;36岁——角逐联邦众议员再度落选;47岁——提名副总统落选;49岁——角逐联邦众议员三度落选;老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯]3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
二、分析课文1.你羡慕林肯的成功吗?成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上?[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。
4.投影句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!B：成功的花，人们惊羡她的明艳。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
冰心诗三首《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青
年人》教案3
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。
组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。
朗读，思考
2
组织交流
交流
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？
思考、交流
2
学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？
思考、讨论
3
组织交流、评价
交流
《嫩绿的芽儿》
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？
思考，讨论
3
组织交流
交流
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？
思考、交流
2
组织交流
交流
3
问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？
思考、讨论
4
组织交流
交流
5
学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。
交流
《青年人》
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。
朗读
2
组织交流
交流
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
问题创设：完成探究练习二。
思考、交流
2
问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？
思考、讨论
3
组织交流、评价
交流
第三块：语文活动：朗诵诗歌
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
出示评价标准
朗诵，评价
课后学习：1、完成探究练习一、三。
