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左公柳课文读后感有关左公柳课文读后感7篇读过的文章千千万万，所得的心得体会也各不相同，深触我心弦的这篇文章便是《左公柳》，《左公柳》是S版五下的一篇课文，讲述了左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现的是他满腔的爱国热忱。
下面是左公柳课文主要内容，欢迎阅读。
左公柳课文读后感精选篇1《左公柳》是五年级下册第五单元的一篇精读课文。
课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国故事。
本单元的教学重点是理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
围绕这一中心，我确定了本节课的教学目标：理解课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱；引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义；有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
这节课我安排的内容过多，以至于整堂课紧绷绷的，最后教学第一和第三部分时匆匆而过，没有很好地品读。
其次，老师牵引和主导的比重较大。
左宗棠时代离学生的生活比较遥远，而学生可利用的资源有限，学生对左宗棠及当时的时代背景了解甚少，这就造成学生课文理解上的难度，为了完成教学任务，时代背景我只作简单的介绍，因此学生的感受也是很肤浅的，学生又怎能读出左宗棠当时的慷慨激昂、坚毅呢？另外，由于整堂课的容量大。
我最后忽略了一个问题：左公柳与左宗棠什么联系？一方面，柳是本文的一条线索，看到左公柳才会引出左宗棠的故事；另一方面，借物喻人是本文的一个写作特色；还有柳是纪念左宗棠巨大贡献的标志。
这些我都未来得及引导学生去思考，使得我这堂课有了广度缺乏了深度。
这节课，虽然体现了以读代讲的特点，但读的面还不够广，练读还不够到位，以至于读的质量不够高。
这些都是我值得去深思的。
课后我一直在想，如果课前我能好好地让学生交流当时的时代背景，那么学生的感悟就会深一些；如果这节课，我主攻第二部分，学生的品读就会更到位一些，也许我的课将会是另一番风采。
小学五年级语文下册《左公柳》课件5篇课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
下面是小编为大家整理的小学五年级语文下册《左公柳》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级语文下册《左公柳》课件1一、说教材《左公柳》是语文出版社第十册第五单元的第二篇课文。
本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出左宗棠热爱祖国，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。
二、说学情这是一篇进行民族精神教育的范文，文本所涉及的历史背景，人物经历，学生平时接触较少，教学本课时，要结合有关资料，帮助学生了解文本，了解事件的历史背景，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱，使学生受到爱国主义熏陶。
另外，对于五年级学生来说，他们对语言文字已有了一定理解，逐步培养学生通过抓关键词来引导他们关注语言，感知、领悟文本的内容、内涵和在语言表达上的方法及奥妙，以切实提高他们的语言感受、理解和表现的能力。
三、说目标我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路，识记生字，学习课文1—3自然段。
下面我重点说说第二课时的教学，根据以上分析，结合学生的实际水平，我制定了以下教学目标：1、了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱，使学生受到爱国主义教育。
2、引导学生结合课文内容，抓住重点词句，体会的思想感情并有感情地朗读课文。
3、体会本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
根据目标定位，结合本单元的编写意图，我将“理解重点词句，体会思想感情和有感情地朗读课文”作为教学重点，将“借物写人、抓典型事例写人的表达方式”作为难点。
22左公柳《左公柳》是一篇精读课文,讲述的是一位爱国者的英雄事迹,课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解,向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整,不顾年迈体衰,毅然主动请战,千里抬棺,奔赴边疆杀敌的英雄,表现出英雄爱祖国、爱新疆,保卫边疆、建设边疆的壮志豪情。
经过五年多的语文学习,学生有了一定的阅读能力,初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句,能够在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情,在基本的阅读中揣摩文章的表达方法。
另外,学生的自主意识正在增强,他们处在一个由依赖到独立的过渡时期。
这时他们强烈地要求自主、独立,获得成功、因此,在教学中教师应当将初读课文,字词的理解等任务分给小孩们自己完成,给学生一个独立学习的空间,让他们有足够的自学体验、文本所涉及的历史背景、人物经历,学生平常接触较少,应该通过学生自主查阅资料和教师辅助介绍的方式让学生加以了解。
1、帮助学生认识８个生字,会写15个生字,掌握１个多音字,掌握本课的重点词语。
2、指导学生有感情地朗读课文内容,背诵自己深受感动的段落。
3。
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会左公柳顽强的生命力。
4、了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
重点理解文章重点词句,体会左宗棠在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
难点了解左宗棠以身报国的忠义之举。
教师多媒体课件。
学生预习课文,搜集有关左宗棠的资料、2课时第一课时一、新课导入故事导入: 同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以表达自己志向,后成为清朝一代名官,在收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,您们想明白他是谁不？今天我们就学一篇有关他的文章,看看他有着如何的赤子情怀。
(板书:左公柳)二、初读课文,整体感知1、初读课文,边读边画出本课生字新词和不明白的句段。
五年级语文下册第五单元22左公柳课文原文素材语文S版“羌（qiānɡ）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的是一片黄沙。
突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄（wéiwò）。
我们顿时兴奋起来，赶紧下了年，飞也似的向前冲去。
到了树阴下，啊，好粗的树哇！两个人合抱都抱不拢。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。
内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！导游觉察到我们动情了，便平静地告诉我们这树叫左公柳。
左公柳？我们感到更惊异了。
导游微微一笑，向我们讲起了这种树名背后的故事：“清朝末年，西部邻国的一个军事首领阿古柏在英国支持下，率兵侵入南疆。
紧接着，俄国又乘机出兵占领了北疆的伊犁。
我国的西北边疆危机日益严重，国家告急！“当时朝廷众臣中，有一部分人对保卫新疆的认识有些偏颇，主张放弃新疆。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷（kānɡkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。
所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！’接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！’“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨（yīng）！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝武。
”这时，导游停顿了一下，深情地望着那株柳树，又接着讲了下去：“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
