语文s版五年级下册22课《左公柳》课件

“力排众议”什么意思？
一个人竭力排 除大家的意见，坚 持自己的主张。
补充资料
当时，台湾被日本人占领，海防也出现 问题，由于国力有限，大臣们认为国库空 虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发 “海防”“塞防”之争，李鸿章等认为 “力难兼顾”，主张放弃“塞防”。他们 还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时， 新疆路途遥远，运输艰难。
课题左公柳既指生长在千里戈 壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆 和建设新疆作出了巨大贡献的左宗 棠。
写作特点： 1、借物喻人，体现品质。 2、有详有略，安排恰当。
3、典型事例，突出特点。
作业： ①有感情地朗读课文，背诵自己深受 感动的段落。 ②请你根据本课选择典型事例，通过 人物的语言、神态、动作来刻画人物特点 的方法。通过一、二件比较典型的事来写 写你身边一个人的特点。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
新栽柳树三千里，引得春风度玉关
这些柳树不但成了 收复失地的见证，而且 还使古老的“丝绸之路” 开始获得新生。人们为 了纪念左宗棠，便将这 柳树称为左公柳。
这哪里是一株普普通通的柳
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树？它分明就是爱国将士们不屈
● ●
不挠的、坚韧顽强的精神之树！
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读5－7自然段，想一想:
左宗棠是怎样“力排众议”， 坚决主张收复新疆的？
补充资料
他的朋友杨冒浚到西北为他筹备军务 时，本以为会看到王之涣《凉州词》中描 绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉 门 关”， 没想到，看到的 却是片片树林， 于是写出了 “新栽柳树三千里， 引得春风 度玉关”的诗句。

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
最新语文S版五年级语文下 册22 左公癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。

戈壁
玉门关
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河 边的依依柔柳大不相同。内地的柳树 枝条纤巧柔软，楚楚动人。这里的柳 树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生 长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树， 大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
导游觉察到我们动情了，便平静地告 诉我们这树叫左公柳。左公柳？我们 感到更惊异了。导游微微一笑，向我 们讲起了这种树名背后的故事：
“左公柳”既指生长在千里戈壁滩 上的大柳树，更指为保卫新疆和建 设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。
“这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有 英勇无畏、压倒一切困苦的气势！” “他以身报国的忠义之举和满腔的爱 国热忱折服了满朝文武。”
叙议结合
作业：
1.背诵自己受感动的段落。 2.搜集整理左宗棠的其他事迹资料。
承上启下
左公柳的名字由来：
左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索 如何建设新疆的举措。在征战中，他深感茫茫戈壁没有 绿阴的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既 是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一 路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。 终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里 绿如帷幄’的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失 地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。 人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。

我们顿时兴奋起来，赶 紧下了车，飞也似地向前冲 去。
敬佩、惊叹、赞叹
交流讨论：

自由读课文4-13自然段，思考：（1） 文章讲述了左宗棠哪些事情？
第一件：力排众议
第二件： 抬棺出征
第三件：植树造林
主动请缨
收复新疆
建设新疆
左宗棠是怎样令那些反对者折服的？
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘 总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决 主张收复新疆失地。 他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产 丰富……如果放弃新疆，无异于给侵略者留 下进攻我国腹地的缺口！’‛ 这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨！他 以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折 服了满朝文武。
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生字学习
四字词语有哪些？你找出来了吗？

傲然挺立、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、纤巧柔软 楚楚动人、英勇无畏、挺身而出、力排众议、千辛万苦 慷慨激昂、拱手相让、瓜果累累、千里荒漠、贫瘠之地 铁骨铮铮、主动请缨、以身报国 、忠义之举 、刚毅坚韧 风烟滚滚 、浩浩荡荡、 视死如归 、泪流满面、 置之度外 为之动容、 年逾花甲、 情不自禁 、不屈不挠、 坚韧顽强
内地的柳树
塞外的左公柳
左公柳是一株（ 英勇无畏
）的树。
自由读课文1-3自然段，想想： （1）那棵大柳树是什么样的？它生长在怎样 的环境中？ （2）“我们”发现它时，有怎样的表现？由 此，你体会出“我们”怎样的情感？
这柳树高大茁壮， 身姿挺拔，枝条刚劲 有力，树冠宛如帷幄。 这里的柳树枝干是 挺拔的，枝条坚定地 向上生长着。 这屹立在戈壁滩上 的刚强之树，大有英 勇无畏、压倒一切困 苦的气势。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 从 甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风， 没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。

1.收复新疆失地 2.建设西北边疆 一共写了他几件事？ 第一件事: 力排众议 主动请缨收复新疆 第二件事：抬棺出征 收复新疆 第三件事：植树造林 建设新疆
学习课文4---13部分
力排众议？ 一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张 左宗棠是怎样力排众议， 让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？ 请你们从文中找出相关的句子画出来。
学习课文4---13部分
是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？ （是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。
你了解到左宗棠是个怎样的人？
学习课文4---13部分
左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风 的战斗，有和敌人巧妙的周旋，还有与沙漠恶劣环境 的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个材料， 这是为什么？
（4—13）介绍左宗棠事迹。 ②1—3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？
指物: 大柳树
指人：左宗棠 但写左宗棠为什么题目是左公柳？
学习课文1---3部分
画出全文描写左公柳的语句
突然，我们发现前方不远处的地方，傲然 挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺 拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊， 好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
刚强、生命力顽强
这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是 爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
A.这句话什么意思？ B.用什么修辞方法？
设问加反问
把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么 发现？
先写树的外形。
再赞美树的品质。
再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人。
阅读质疑
作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左 公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之 处？为什么以左公柳为题？ 课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？

•
左公柳，因清末封疆大吏 左宗棠而得。 • 左宗棠在十九世纪六十年 代从京城赴新疆伊犁，衔令平 定分裂分子阿古柏，夺回了属 于我们的许多土地。有识之士 左宗棠及其随从，一路沿丝绸 古道西行，一路栽种柳树，以 至他们栽种的柳树成为当世和 久远后来的风景树、绿化树、 阴凉树。当地群众为了纪念左 宗棠的功德，而将其栽植的柳， 亲切地唤作“左公柳”。在茫 茫的戈壁，在坦坦的河谷，在 起起伏伏的沟壑，左公柳岁岁 年年，经受着炎炎红日，经受 着烈烈漠风，经受着颗颗沙壤， 以极大的忍耐性，延续着绿色， 延续着生命，延续着歌唱。左 公柳，是旱荒里的风情万种。
它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树 叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯， 那在同沙漠进行生死较量中流淌着的 顽强的生命力……
饱含赞美之情
这哪里是一株普普通通的柳树？ 它分明就是爱国将士们不屈不挠、 坚韧顽强的精神之树！
作者用反问及设问的修辞方法ห้องสมุดไป่ตู้进一步提升了贯 穿全文的“大柳树”的形象：它不是普通的刚强 之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像左宗 棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱国 热忱。
学习生字
慷 慨 湘 棺 戈 屹 淌
读读写写
纤巧 屹立 戈壁 俄国
拱手相让 慷慨激昂 腹地 疲惫 湘江 谋划 策略 携带 流淌
楚楚动人 力排众议 马不停蹄
第一部分（第1—3自然段）描绘玉门 关外的柳树那高大挺拔的形象。 第二部分（第4—13自然段）记叙导 游讲述的左宗棠的故事。 第三部分（第14自然段）抒发“我们” 对左公柳的景仰、歌颂的情感。
承上启下
左公柳的名字由来：
左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索 如何建设新疆的举措。在征战中，他深感茫茫戈壁没有 绿阴的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既 是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一 路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。 终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里 绿如帷幄’的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失 地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。 人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。

力……
刚强、生命力顽强
这哪里是一株普普通通的柳树？ 它分明就是爱国将士们不屈不挠 、坚韧顽强的精神之树！这句话 运用了什么样的修辞手法？有什 么作用？
用反问及设问的修辞手法，进 一步提升柳树的形象赞颂了柳 树的精神赞颂了像左宗棠一样 的爱国将士们不屈不挠、坚韧 顽强的精神及他们的爱国热忱。
这哪里是一株普普通通的柳树？ 它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚 韧顽强的精神之树！
内 地 湖 畔 河 边 的 依 依 柔 柳
第三段运用了什么样的修辞方法？
运用了对比的修辞手法。把纤细柔软、 楚楚动人的内地柳树与挺拔的左公柳 作比较，突出强调左公柳英勇无畏、 压倒一切困苦的气势，为后文写人埋 下伏笔。
第四段在文中的作用是什么？
这是一个过渡句，起承上启下的作用， 引出下文树名背后的故事。
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朗读：读出慷慨激昂、断然的语气 。
感受：从这些句子中使人感受到左宗棠是 一位具有强烈爱国之心的人，并能体会 到他具有一腔浩然正气。
左宗棠在以理服众的同时，还做出 了怎样的壮举？请同学们从文中找 出一个词来回答。
主 动 请 缨
就是（ ）。 左宗棠 ）主动请求（带兵收复新疆
第 二 课 时
龙村镇睦贤小学
龙科足
戈壁
这是生长在新疆戈壁滩上的一种柳树， 是在恶劣的自然环境中依然顽强生长的刚 强之树。
初读了课文以后，我们知道本文以 “左公柳”命题，实际上写的是谁 ？ 左宗棠
（1812年11月10日－1885年9 月5日），汉族,字季高，湖南湘阴 人，号湘上农人，清朝大臣，著 名湘军将领。一生经历了湘军平 定太平天国运动，洋务运动，镇 压陕甘回变和收复新疆等重要历 史事件。左宗棠少时屡试不第， 转而留意农事，遍读群书，钻研 舆地、兵法。后竟因此成为清朝 后期著名大臣，官至东阁大学士、 军机大臣，封二等恪靖侯。

设问、反问
把写柳树的几个句子连起来看一看， 你有什么发现？
先写树的外形；
再赞美树的品质；
最后赞美具有不屈不挠、坚韧顽强 品质的人。
作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左 公柳与左宗棠及爱国将士们之间有什么相同 之处？为什么以左公柳为题？
课文讲述了左宗棠的哪些事迹？
小结：
第一件事: 力排众议 主动请缨 收复新疆 第二件事：抬棺出征 收复新疆 第三件事：植树造林 建设新疆
阅读要求
1.自读课文，读准生字新词。 2.读课文，思考这篇课文是从几个 方面介绍左宗棠的事迹的。
我会读 我会认
走廊 纤巧 屹立 戈壁 俄国 棺材 腹地 疲惫 谋划 策略 楚楚动人 力排众议 马不停蹄 视死如归 年逾花甲 拱手相让 湖湘子弟 英勇无畏 挺身而出 断然指出 信心百倍 重重困难 泪流满面 普普通通 不屈不挠 坚韧顽强 高大茁壮 身姿挺拔
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
教学时间：两课时 第一课时
一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声 打破了夜的静 谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿 池边树，僧敲月下门” 所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。