北师大版三年级数学下册公开课分一分(一)教案与教学反思

分一分一教学反思3篇数学《分一分》教学反思下面是我分享的分一分一教学反思3篇数学《分一分》教学反思，供大家参阅。

分一分一教学反思1义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下第五单元《认识分数》是学生初次接触分数概念的基础知识。

本单元学习的主要内容包括：分数意义的认识，分数大小的比较以及分数的加减法。

《分一分（一）》则是从学生熟悉的简单问题出发，让学生讨论用什么方式来表示“一半”，进而引入一个全新的数字概念——分数。

在教学过程中，我力求做到突出一下几个方面：一、在具体生动的情境中学习和理解分数。

在本课的教学过程中，通过讨论，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知识的必要性；另外一方面，通过师创设的问题情境，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生初步理解分数的意义。

二、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的空间。

数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。

教材中提供了大量的学习素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“圈一圈”、“试一试”、“练一练”等。

同时，师还要求学生准备了不同形状的彩纸用于涂色、折叠等动手操作活动。

这些活动不仅是为了激发学生学习的兴趣，更让学生在自主的数学活动中理解了数学、体验了数学。

分一分一教学反思2《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因。

从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。

开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。

这一节课教学为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

教案名称：三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将具体问题转化为分数运算。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 分数的概念：整体、等分、分子、分母、分数线。

2. 分数的读写法。

3. 分数的简单运算：加法、减法。

4. 分数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写法，分数的简单运算。

2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生观察并发现其中的分数特征，引出分数的概念。

2. 新课内容：讲解分数的概念、读写法及简单运算，通过举例让学生理解分数的意义。

3. 实践操作：让学生分组合作，完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。

5. 课后作业布置：布置一些分数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 板书三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版2. 板书内容：分数的概念、读写法、简单运算及实例。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上分数相关的练习题。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数进行计算。

3. 拓展题：研究分数的性质，探讨分数与整数的联系。

八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生理解分数的意义，让学生在实际操作中感受分数的价值。

2. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。

3. 课后作业要针对学生的不同程度进行设计，既要巩固基础知识，又要提高学生的运用能力。

4. 教师要不断反思自己的教学方法，结合学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

1. 导入环节的设计：教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的实物图片，如水果、蛋糕等，引导学生观察并发现其中的分数特征。

分一分（一）教学设计与反思一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”二、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。

分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

三、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

四、教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。

五、教具学具准备正方形、长方形、圆、彩笔等。

六、教学过程：（一）、创设情境，引入新课师：1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（半个）4、师：你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。

有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）（二）、自主探究，学习新课1、动手实践，理解新知。

三年级下册数学教案-分一分（一）｜北师大版一、教学目标1.能够正确把几个同类物品分为2类，每类物品的数量相等。

2.能够对一组物品按某种分类方式进行分类。

3.能够自主解决分一分问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：准确理解“分一分”这一概念，并能够应用到实际生活中。

2.教学难点：在分一分的过程中，学生如何判断同类物品以及如何表示其中一类的数量。

三、教学准备1.教师准备：教案、笔、纸、物品（如颜色相同的饼干、书、水杯等）。

2.学生准备：认真听讲，积极参与课堂活动。

四、教学过程1. 情境导入（10分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，即同类物品分为2类时，每类物品的数量应该相等。

请举起3个物品，不放在桌子上，询问学生如何分为2类，并用笔和纸记录下来。

2. 初步认识“分一分”（10分钟）告诉学生，当我们想要把一些物品分为2类时，可以使用“分一分”的方法。

示范将3个饼干分为2组，并用笔和纸记录下数量。

再请学生也将3个物品分为2类并记录下数量。

3. 继续“分一分”（15分钟）请学生回到自己的座位上，拿出各自带来的3个物品，使用“分一分”的方法将物品分为2类。

学生应该正确地判断出同类物品，并且记录下数量。

教师巡视课堂，检查学生的进展情况。

4. 分组竞赛（15分钟）将班级分为若干个小组，让各小组抽到一个题板，题板有不同的物品需要分为不同的组。

小组内合作，进行“分一分”操作，记录下数量。

首先完成任务的小组获胜。

5. 总结提高（10分钟）教师提示学生，当我们需要进行分一分操作时，首先要判断物品是否同类，并且能够记录下每一类物品的数量。

同时请学生查找实际生活中可以用“分一分”来解决的问题。

五、课后练习1.回家后找出五个物品，分别列出它们的特征并进行“分一分”操作。

2.给下面的物品进行“分一分”，记录下数量–2支笔、3个书、4个球、5个水杯六、教学反思通过本节课的教学，学生进一步掌握了“分一分”的方法，并且掌握了判断同类物品和记录数量的方法。

《分一分（一）》教学反思从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。

只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。

在教学实践过程中，我注重了以下几点：分法以及分数各部分的名称。

教学目标明确、合理，较好地体现知识、技能、能力和情感态度等诸方面的要求。

1、创设丰富有趣的情境，从学生已有的生活经验出发，为学生营造良好的数学学习环境，激发学生学习兴趣。

以帮助淘气和笑笑分食物，引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。

在认识分数这一环节中学生通过折一折（相同形状的纸折二分之一；不同形状的纸折不同分数），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。

在看图说分数、写分数的教学中，以及“黑板报”的练习中，学生进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

在活动之中，让学生体验到知识的建构。

教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模型展开。

2、设计多种活动，面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。

活动是全体学生参与的载体，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2；在认识几分之一这一环节中，全体学生又一次通过折纸、涂色和表述，了解1/4，1/3，1/6，1/8。

在认识几分之几的环节中，每一个学生都积极思考，通过说一说，写一写进一步理解分数含义。

从始至终，全班孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。

3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。

例如，在用长方形纸折一折1/2时，孩子们用不同的方式折出了相同的1/2；在选折不同形状的纸折几分之一时，孩子们又大胆创造以不同的折法表现出了自己喜欢的分数，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

北师大版三年级数学下册公开课分一分（一）教案与教学反思教材分析认识分数是学生已有“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。

本课借助生活中一个常见的事例，勾起学生对平均分的记忆；利用学生喜欢的游戏激起学生参与学习的主动性，使学生经历知识形成的全过程；通过折纸、涂色等数学活动，让学生借助对称图形的知识对图片进行对折、涂色，使他们初步理解了分数的意义，学会了分数的读、写的方法，能用图形表示分数或写出图形所表示的分数等有关分数的知识。

本课是学生自入学以来有关分数知识的第一课，对了解分数的意义是至关重要的一课，为下面学习分数的加、减法奠定坚实的基础。

使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。

在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。

对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。

最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。

1.本课体现民主、平等的师生观。

教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。

本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。

2.体现学生是学习活动的主体。

本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。

教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。

3.体现数学与生活的密切联系。

三年级下册数学教案分一分（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的读写：掌握分数的读法、写法，以及分数中各部分的名称。

3. 分数的运用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、比较大小等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写，以及分数的运用。

2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份，以及分数在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。

2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物品，引导学生观察并发现物品可以被等分，引出分数的概念。

2. 新课：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

讲解分数的读写，以及分数中各部分的名称。

通过实例讲解分数的运用，如分配物品、比较大小等。

3. 练习：让学生分组进行练习，运用分数解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 分数的概念：整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的读写：读法、写法，以及分数中各部分的名称。

3. 分数的运用：解决实际问题，如分配物品、比较大小等。

七、作业设计1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用分数表示物品被等分后的一份或几份，并记录下来。

八、课后反思本节课通过导入、新课、练习、小结等环节，让学生掌握了分数的概念、读写和运用。

在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。

在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

《分一分（一）》(教案）三年级下册数学北师大版教案：《分一分（一）》三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级下册数学的第73页至第74页，主要讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的基本概念，能够理解将一个整体平均分成若干份的方法，并能够用分数来表示一份或几份。

三、教学难点与重点重点：分数的基本概念，分数的表示方法。

难点：理解分数所表示的实际意义，能够正确地用分数来表示一份或几份。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体展示一个水果（如苹果），将其切成8份，引导学生观察并描述每一份的大小。

2. 讲解分数的基本概念：介绍分数的概念，解释分数的分子和分母的含义。

3. 分数的表示方法：用例题展示如何将一个整体平均分成若干份，并如何用分数来表示这样的一份或几份。

4. 随堂练习：让学生用分数表示一些实际的例子，如一个苹果分给3个小朋友，每个人得到的几份？5. 例题讲解：用具体的例题来讲解如何用分数来表示一份或几份，如一个班级有40个学生，其中有15个学生参加了数学竞赛，这个比例如何表示？6. 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言来解释分数的含义。

7. 作业布置：布置一些有关的练习题，让学生回家后进行巩固。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数的概念和表示方法。

可以用图示和表格的形式来展示。

七、作业设计作业设计要能够巩固所学的内容，提高学生的实际应用能力。

a) 一个苹果分给2个小朋友，每个人得到的几份？b) 一个班级有30个学生，其中有10个学生参加了篮球比赛，这个比例如何表示？2. 答案：a) 每个人得到1/2份苹果。

b) 参加篮球比赛的学生占总人数的1/3。

八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了分数的基本概念和表示方法，是否能够应用到实际的例子中。

《分一分（一）》的教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《分一分(一)》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《分一分(一)》的教学反思篇1分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。

这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。

因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。

纵观全课，我认为这是一节成功的课，这节课的特色有以下几个方面：１、在活动中构建知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。

数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

本节课的教学活动中，我以数学游戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。

在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。

在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

在活动之中，让学生体验到知识的建构。

教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的基本模型展开。

三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分（一）》。

本节课主要让学生掌握平均分除法的意义及应用，通过具体情境的设置，让学生理解除法是平均分的运算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握除法的基本运算方法。

2. 过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：理解平均分除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

难点：理解在具体情境中，除法是平均分的运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：上课开始，我拿出一个苹果，提问：“如果我把这个苹果分给两个同学，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出平均分的概念。

2. 教学新课：接着，我通过PPT展示多个平均分的情境，如分糖果、分蛋糕等，让学生初步理解平均分的意义。

然后，我讲解除法的基本运算方法，并通过例题进行讲解。

例题1：我有12个糖果，要分给3个同学，每个人分几个？解答：12 ÷ 3 = 4，每个人分4个糖果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对平均分除法的掌握情况。

4. 课堂互动：邀请学生上台演示除法运算，并讲解其含义，增强学生的理解。

5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生思考除法在实际生活中的应用，进一步巩固知识。

六、板书设计板书内容：1. 平均分除法的意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。

2. 思考一下，在生活中你还遇到过哪些需要用到除法的情景？和家人或朋友分享一下。

答案：1. 练习题答案见练习本。

2. 生活情景：如分食物、分配资源等，都可以用到除法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对平均分除法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一定的困难。