小学三年级数学 分一分教学设计

数学-分一分數學教案設計教案设计：数学——分一分一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握分数的概念。

- 学生能够正确地进行简单的分数加减运算。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，使学生体验到分数的产生过程，理解分数的意义。

- 通过观察、比较和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强其学习数学的信心。

- 培养学生的探究精神和实事求是的态度。

二、教学重难点：重点：理解和掌握分数的概念，能进行简单的分数加减运算。

难点：理解分数的实际意义，能灵活运用分数解决实际问题。

三、教学准备：教具：纸片、剪刀、彩笔、多媒体设备等。

四、教学过程：（一）导入新课- 教师展示一个苹果，提问：“如果我要把这个苹果平均分给两个小朋友，应该怎么分？”引导学生回答“一人一半”。

- 教师引出课题：今天我们就要来学习如何表示“一半”，这就是我们今天要学习的内容——分数。

（二）新课讲授- 分数的概念：教师用实物演示将一个物体平均分成若干份，每一份就是这个物体的几分之一。

例如，将一个苹果平均分成两份，每份就是这个苹果的二分之一。

- 分数的读写：教授学生如何读写分数，如二分之一写作1/2，读作“二分之ー”。

- 分数的加减：讲解分数的加减法则，并举例说明。

（三）课堂练习- 设计一些简单的分数加减运算题让学生做，检验他们是否掌握了分数的加减法。

（四）课堂小结- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的概念和加减运算法则。

五、作业布置：- 完成课本上的相关习题，巩固所学知识。

- 找生活中的实例，尝试用分数表示。

六、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生自主探索，激发他们的学习兴趣。

同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。

知道产生分数、学习分数的必要性。

例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。

这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2 来表示”。

在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性。

2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。

先让学生认识分数1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。

3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。

在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。

从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。

4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。

二、教学目标1 、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

（2）初步形成评价与反思的意识。

3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

（2）感受数学与日常生活的密切联系。

4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。

（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。

三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。

2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

三、教学准备教具：课件、图片。

三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。

2. 培养学生运用分数解决问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。

3. 培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，能够在实际情境中运用分数。

教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

2. 分数的表示：学习分数的写法，掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。

3. 分数的计算：学习分数的加减法，掌握同分母分数的加减法规则，学会正确计算分数。

4. 分数的应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。

教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、表示和计算方法。

2. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 引入：通过实际情境引入分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

2. 讲解：讲解分数的定义，介绍分数的写法，让学生掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。

3. 演示：演示分数的加减法运算，特别是同分母分数的加减法规则，让学生学会正确计算分数。

4. 练习：让学生进行分数的加减法练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。

板书设计1. 分数的概念：分数表示整体的一部分。

2. 分数的表示：分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。

3. 分数的计算：同分母分数的加减法规则。

4. 分数的应用：将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。

作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子和分母，加深对分数概念的理解。

2. 计算题：让学生进行分数的加减法运算，巩固所学知识。

3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。

课后反思本节课通过引入实际情境，让学生理解分数的概念，学会分数的表示和计算方法。

三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。

本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。

本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。

设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。

从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。

教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点理解分数的实际意义。

教具准备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。

生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。

师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。

教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块，每块是这个苹果的一半，你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师：哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词，这时老师提出，“如果我们没有把这个图形平均分，而是这样分的，那这样分到的1份是它的一半吗？”）师：一半可以用21表示，读作：二分之一。

21是分数。

（课件出示并板书：21读作：二分之一）活动二：课件出示：分别涂出下面图形的21师：谁来说一说你是如何涂的？这些生在学习单上画一画，并小组内交流。

生上台展示、发言生：我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份，其中的1份就是它的一半。

生动手涂一涂，组小组合作学习，在学习中互补、互惠、互利。

再次提到“平均分”，潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。

首次感知分数形成的过程。

引出分数形式的写作、读作。

读作：四分之三吗？谁来说一说？师：看来同学们的记性还真好，通过这些分数的意义你能发现什么？师根据学生回答总结出分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的分数。

（板书） 例如： 43师：刚才我们认识的一些分数，它们的分子、分母是多少？分别表示什么？三、巩固练习1.蓝色部分都是图形的21吗？说一说生1：21表示…… 生2：41表示…… 生3：83表示…… ……小组交流、探究。

然后全班交流。

生1：我发现了 生2：我发现了 生1：我发现了概念、认识分数的组成。

在交流的过程中，加深对分数的认识.分母（总份数）分数线（平均分） 分子（取的份数）2.分别涂出下面图形的 31.3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读.师：通过我们刚才的学习，我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？ 四、总结提升这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决 全班交流分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。

八、板书设计分一分（一） 21读作：二分之一21、41、83……43分母（总份数）分数线（平均分） 读作：四分之三分子（取的份数） 分数。

三年级数学教案8.1分一分知识点•看图写数•组合数学•交换律运用教学目标1.能够正确阅读并理解图片中的数字。

2.能够通过交换顺序让数字正确地填入等式中。

3.能够通过组合得出不同的数值。

教学准备1.白板、黑板或电子白板。

2.教学用具：彩色粉笔、教具卡片。

教学过程1. 导入课程•老师出示两张图片，给学生看一会儿，让学生分别说出图片中有多少个图案。

•老师出示图片，让学生根据图片中的图案写出相应的数字。

2. 学习交换律•老师出示等式，“1 + 8.1 = 9.1”。

问学生以下两种运算结果哪个与等式相同。

–8.1 + 1 = ?–9.1 - 1 = ?•引导学生发现交换律的规律，即运算顺序改变，结果不变。

3. 组合数学•老师出示数字卡片，如“5”、“7”等让学生将它们组合起来得到不同的数值。

•老师出示等式，如“3 + 5 = 8”。

让学生通过将其他数字组合得到相同的结果。

4. 课堂练习•老师出示等式，让学生根据交换律将其中的数字重新排序填写在等式中，使等式成立。

•老师出示数字，让学生将它们组合得到相同的结果。

5. 总结•回顾本节课所学内容并巩固逻辑思维的能力。

课后作业1.在课堂上、家庭或周围环境中寻找不同的数字，通过运算组合得到不同的数值。

2.利用课上所学的交换律，将相应的数字重排填入等式中。

教学反思本节课主要教授了数值认知方面的知识点，通过将基本认知与应用相结合，让学生在操作中加深对于组合数学与交换律的理解，同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。

为了提高学生的参与度，本节课设计了一些有意思的练习，学生积极参与，教学效果良好。

北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。

2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。

3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。

2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。

4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。

5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。

六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。

2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。

3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。

七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。

2. 提高题：分数在实际问题中的应用。

3. 拓展题：探索分数的性质和规律。

八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。

2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。

二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。

三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。

四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。

五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。

如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。

2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。

然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。

教师可以让学生举出更多例子加深印象。

3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。

然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。

4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。

然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。

教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。

5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。

六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。

近年来，随着互联网与技术的不断发展，教育行业也面临了空前的变革与挑战。

在这个时代，小学数学教育也不再是老师单方面传授知识，而是通过多种方式打破传统的教学模式，让学生更加深入地理解数学知识，提高他们的数学素养。

而本文要分享的是小学三年级数学下册《分一分》教案，让大家深入了解如何通过科技手段优化教学方案，提高学生的学习效果。

一、教材背景小学三年级数学下册的《分一分》教材是学生学习数学课程的一部。

在学习这一部分内容的过程中，学生需要掌握分配问题的策略，理解对称性和相等性的概念，并使用这些概念来解决困难的问题。

二、教学目标通过学习《分一分》这一部分数学知识，学生需要掌握以下目标：1、理解对称性和相等性概念。

2、学会用不同的策略解决分配问题。

3、能够将问题用图形表示方式进行说明。

4、通过模拟游戏巩固学习成果。

三、教学内容与教学计划1、教学内容1.1 对称性概念学生需要理解对称性概念，并学会该概念的相关术语，例如“对称中心”、“对称轴”等。

1.2 相等性概念学生需要理解相等性概念，并学会该概念的相关术语，例如“相等图形”、“相等边”等。

1.3 分配问题学生需要学会分配问题相关策略，例如隔行交错法、交替法等。

1.4 图形表示学生需要学会用图形表示方式说明问题，例如将第一排、第二排和第三排的数字分配到框中。

1.5 游戏模拟学生需要参与游戏模拟，巩固学习成果。

2、教学计划一共分为五个部分，具体内容如下：2.1 整体了解教师为学生介绍本部分的教学内容和目标，并引导学生认识对称性和相等性概念。

2.2 学习策略教师通过举例介绍分配问题的多种策略，并引导学生理解并掌握不同策略之间的联系。

2.3 图形展示教师通过课堂讲解和学生跟随练习，让学生掌握用图形表示方式说明问题的方法。

2.4 独立实践教师提供不同难度的分配问题和图形表示，让学生在独立思考和解决问题的过程中巩固学习成果。

2.5 游戏模拟教师组织学生进行分配问题的游戏模拟，并引导学生通过对问题的理解和解决来进一步巩固和提高学习效果。