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初中地理小课题实施方案一、课题背景。
地理是一门关于地球的学科，它涉及到地球的自然环境、人文环境以及人类活动与自然环境的相互关系。
在初中阶段，地理教育的重点是培养学生对地理知识的基本理解和运用能力，同时引导学生关注身边的地理环境，增强对地理知识的实践应用能力。
因此，制定一个合适的地理小课题实施方案对于学生的地理学习具有重要意义。
二、课题选择。
在初中地理教育中，我们可以选择一些与学生生活密切相关的地理小课题，比如城市规划、气候变化、自然灾害等。
这些课题不仅可以引起学生的兴趣，还可以让他们在实践中感受地理知识的魅力。
因此，我们选择了“城市规划”作为初中地理小课题的实施方案。
三、实施步骤。
1. 课题引入。
在开始实施地理小课题之前，我们可以通过展示一些城市规划的案例或者城市发展的变化，引起学生对城市规划的兴趣和好奇心。
2. 调查研究。
学生可以选择一个身边的城市或者自己所在的城市作为研究对象，通过实地调查和相关资料的收集，了解城市的规划历史、现状和未来发展方向。
3. 数据分析。
学生可以对所收集的城市规划数据进行整理和分析，比如城市人口结构、交通状况、环境保护等方面的数据，从中发现城市规划存在的问题和改进的方向。
4. 方案设计。
学生可以结合所学的地理知识，提出自己对城市规划的建议和改进方案，比如提出改善交通拥堵、增加绿地面积、优化城市布局等方面的建议。
5. 成果展示。
学生可以通过展板、PPT、口头报告等形式，将他们的调查研究成果和方案设计方案展示给全班同学，让大家共同学习和交流。
四、实施效果。
通过这样的地理小课题实施方案，可以达到以下效果：1. 增强学生的实践能力。
通过实地调查和数据分析，学生可以提高自己的实践能力和数据处理能力。
2. 增强学生的创新能力。
在方案设计阶段，学生可以提出自己的建议和改进方案，培养自己的创新意识和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作能力。
在成果展示阶段，学生可以通过小组合作，共同展示自己的成果，培养团队合作意识和沟通能力。
地理教研课题实施方案一、课题背景及意义。
地理教研课题的实施是为了推动地理教学的深化和发展，提高学生的地理素养，培养学生的地理思维和地理能力。
地理教研课题实施方案的制定，可以帮助教师更好地把握教学内容和方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、课题确定。
1. 课题名称，《地理教学中实施地方特色教育的研究》。
2. 课题背景，地理教学应当贴近生活、贴近实际，注重培养学生的地方意识和地方情感，使学生在学习地理知识的同时，增强对本地区和国家的认同感和归属感。
3. 课题意义，通过研究地理教学中实施地方特色教育的方法和途径，可以促进学生对地方的了解和关注，培养学生的地方责任感和家国情怀，提高学生的综合素质。
三、课题内容。
1. 调研与分析，对当地地理教学的现状进行调研，分析学生对地方的认知和态度，了解学生的地方意识和地方情感的现状。
2. 方法与途径，探索地理教学中实施地方特色教育的具体方法和途径，包括教材选择、教学设计、教学手段等方面的研究。
3. 实施与效果，在实际教学中，通过实施地方特色教育的方式，观察学生的反应和表现，分析教学效果，总结经验和教训。
4. 成果与推广，总结课题研究成果，撰写研究报告，推广成功经验，为其他地理教师提供借鉴和参考。
四、实施步骤。
1. 制定调研计划，明确调研的目的、对象和方法，制定调研计划，组织教师团队进行调研工作。
2. 研究方法研究，探讨地方特色教育的研究方法和途径，包括文献研究、实地考察、访谈调查等。
3. 实施教学方案，根据调研和研究结果，制定实施地方特色教育的教学方案，明确教学目标和内容。
4. 教学实施与观察，在教学过程中，认真实施教学方案，观察学生的学习情况和反应，及时调整教学策略。
5. 效果评估与总结，对教学效果进行评估，总结经验和教训，形成研究报告和成果展示。
五、预期效果。
1. 提高学生对地方的认知和关注，增强地方意识和地方情感。
2. 促进学生的地理思维和地理能力的发展，提高学生的综合素质。
初中地理小课题实施方案一、课题背景。
地理学作为一门重要的学科，对学生的综合素质和社会实践能力的培养起着重要作用。
而地理小课题是初中地理教学中的一种重要形式，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
因此，本文旨在探讨初中地理小课题的实施方案，以期能够更好地促进学生对地理学科的学习和理解。
二、课题内容。
1. 选题范围，初中地理课程中的重要知识点，如地形地貌、气候环境、资源分布等。
2. 选题方式，根据学生的实际情况和学习需求，选择与生活、社会、自然环境等相关的课题，以便学生能够将所学知识运用到实际生活中。
三、实施步骤。
1. 选题确定，教师根据学生的年龄、兴趣爱好和课程要求确定地理小课题的选题范围，确保选题的合理性和可行性。
2. 调研准备，学生在确定课题后，需要进行相关资料的收集和整理，以及实地调研，了解所选课题的背景和相关情况。
3. 实施方案，学生根据调研结果，制定实施方案，确定研究的内容和方法，明确调研的目的和意义。
4. 资料整理，学生将调研和实施过程中获得的资料进行整理和分析，形成研究报告或展示材料。
5. 结果展示，学生根据课题研究的结果，进行成果展示，包括书面报告、口头汇报、海报制作等形式。
四、实施要点。
1. 学生参与，地理小课题的实施过程中，学生应当充分参与，发挥主体作用，培养他们的自主学习和合作学习能力。
2. 教师指导，教师在实施过程中要给予学生必要的指导和帮助，引导他们正确理解课题，合理安排调研和实施方案，确保研究的顺利进行。
3. 实践结合，地理小课题的实施应当与实际生活和社会实践相结合，让学生在实践中学习，增强他们的实际操作能力。
五、总结。
地理小课题的实施是初中地理教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质和实践能力。
因此，教师应当合理安排课题内容和实施步骤，引导学生积极参与，确保课题的顺利进行，达到预期的教学效果。
希望本文的探讨能够为初中地理小课题的实施提供一定的借鉴和参考。
初中地理“关注生活，学好地理”课题研究计划一、背景分析地理新“课标”指出:地理知识的学习应作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备，从学生身边的生活事例来具体认识和理解。
如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改革的重要课题之一。
如果课堂教学能够联系学生的生活实际，不仅能够使学生学得有趣、学得愉快，而且还大大地有利于启发学生思维，使学生获得生活中有用的地理知识，并能够为学生学习地理知识提供内在动力，从而可以培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
作为地理教师，应该积极引导学生关注生活，只有当学生运用自己所学的地理知识来理解和解释地理问题和生活中的有关问题时，学生才能切身体会到所学的地理是真正有用的地理，因此在课堂教学中，应该根据地理学科的学科特点和学生身心发展规律，来引导学生关注生活，关注社会，拓展学生的视野。
二、指导思想以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的地理实践能力和探索意识为重点。
激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
三、本课题的研究目标与方法1、温馨感受，让学生在生活中触摸地理。
地理在初中阶段，一直是人们所谓的“副课”，不受学生、家长甚至一些老师的重视，因而地理教师教学活动的开展，会受到更多的限制。
但我认为，不管别人重视与否，地理教师自己首先要重视，要清楚明了地告诉学生及家长，生活中处处有地理，我们学习地理不仅仅是为了考试，而是为了更好地生活。
2、激活生活情景，突出学生主体地位立足教材，面向生活，把教材内容与生活情景有机结合，把那些不知与已知，浅知与深知之类的需要.带到一定情景中去，把抽象的文字知识点转化为具体生活的情景，营造良好的学习情感，使学生能积极主动、全身心的投入学习。
地理课题实施方案一、课题背景。
地理学作为一门综合性学科，对于学生的综合素质和地域意识的培养具有重要意义。
因此，制定一套科学、合理的地理课题实施方案，对于学生的地理学习和实践能力的提升至关重要。
二、课题目标。
1. 帮助学生深入了解地理知识，提高地理学科的学习兴趣；2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的地理学习成绩；3. 培养学生的地域意识和环境保护意识，提高学生的综合素质。
三、课题内容。
1. 选取具有代表性和实用性的地理课题，如“城市规划与建设”、“自然灾害与防治”、“环境保护与可持续发展”等；2. 通过实地考察、调研和实践活动，让学生深入了解课题内容，增强学生的实践能力；3. 结合课堂教学，引导学生进行课外阅读和资料收集，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力；4. 组织学生开展小组讨论和展示活动，培养学生的合作精神和表达能力。
四、实施步骤。
1. 课题选择，教师根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择符合学生认知水平和实际情况的地理课题；2. 资料收集，学生进行课外阅读和资料收集，教师提供相关参考资料和指导；3. 实地考察，组织学生进行实地考察和调研活动，让学生亲身感受地理知识；4. 小组讨论，学生分组进行讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力；5. 总结反思，学生进行课题总结和反思，教师进行课题评价和指导。
五、实施效果。
1. 学生的地理学习兴趣明显提高，学生对地理知识的理解和掌握能力得到提升；2. 学生的地理实践能力得到锻炼，学生的地理学习成绩明显提高；3. 学生的地域意识和环境保护意识得到培养，学生的综合素质得到提高。
六、课题总结。
通过地理课题实施方案的制定和实施，学生的地理学习和实践能力得到提升，学生的综合素质得到提高，为学生的终身发展打下了坚实的基础。
同时，也为地理学科的教学改革和发展提供了有益的探索和实践。
希望通过不断的探索和实践，能够为地理课题实施方案的完善和提升做出更大的贡献。
地理小课题研究申报表摘要：一、研究背景及意义二、研究内容与目标三、研究方法与步骤四、预期成果与应用价值五、时间安排与经费预算正文：一、研究背景及意义随着我国经济社会的快速发展，地理学科在各领域的应用日益广泛，人们对地理知识的需求不断增长。
为此，开展地理小课题研究具有重要现实意义。
本研究旨在探讨地理学科在实际生活中的应用，提高广大人民群众的地域文化素养，为我国地理教育的改革与发展提供有益借鉴。
二、研究内容与目标1.研究内容：本课题将重点关注地理学科在以下方面的应用：自然资源与环境保护、区域发展与城乡规划、灾害防治与气候变化、地理信息技术的创新与实践等。
2.研究目标：通过搜集整理实际案例，分析地理学科在各领域的应用现状与发展趋势，为地理教育的拓展提供实践依据。
三、研究方法与步骤1.文献综述：通过查阅相关书籍、期刊、网络资料等，了解地理学科应用的国内外研究现状。
2.案例分析：挑选具有代表性的地理应用案例，深入剖析其成功经验和存在问题。
3.实证研究：结合我国实际情况，开展实地调查与数据分析，验证研究结论。
4.成果整理与撰写：将研究成果整理成报告，撰写论文并发表。
四、预期成果与应用价值1.预期成果：形成一篇具有较高学术价值和实践指导意义的论文，为地理教育改革提供有益参考。
2.应用价值：推动地理学科在实际生活中的广泛应用，提高地域文化素养，促进经济社会的可持续发展。
五、时间安排与经费预算1.时间安排：本课题预计历时一年，分为四个阶段：立项阶段、研究阶段、成果整理阶段和论文撰写阶段。
2.经费预算：预计所需经费为人民币XX元，其中包括：图书资料费、实地调查费、数据分析软件购买费等。
综上所述，本课题研究具有重要的现实意义和应用价值。
地理课题实施方案范文地理课题实施方案。
一、课题背景。
地理课题实施方案的制定，是为了更好地引导学生进行地理学科的学习和实践，促进学生对地理知识的全面理解和应用能力的提升。
地理学科作为一门综合性学科，涉及面广，内容丰富，对学生的综合素质要求较高。
因此，制定一份科学合理的地理课题实施方案显得尤为重要。
二、课题目标。
本次地理课题实施方案的目标是通过科学合理的设计，使学生在地理学科学习中能够全面发展，提高对地理知识的理解和应用能力，培养学生的地理思维和地理素养，促进学生的全面发展。
三、课题内容。
1. 课题内容的选择。
本次地理课题实施方案的内容选择主要包括地理学科的基础知识、地理实践活动和地理综合素养培养。
其中，地理学科的基础知识包括地理概念、地理理论和地理实践等内容；地理实践活动包括实地考察、地图阅读、地理信息技术应用等；地理综合素养培养包括地理思维、地理分析和地理创新等。
2. 课题内容的安排。
针对以上内容选择，本次地理课题实施方案将采取多种形式进行安排。
包括课堂讲解、实地考察、地图阅读训练、地理信息技术应用实践等多种形式，全面提高学生的地理学科综合素养。
四、课题方法。
1. 课题方法的选择。
本次地理课题实施方案将采取多种方法进行教学。
包括讲授法、实验法、讨论法、实践法等多种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 课题方法的实施。
在课题实施过程中，将注重教师的指导和学生的参与。
通过教师的讲解、学生的实践，使学生在实践中学习，在学习中实践，全面提高学生的地理学科综合素养。
五、课题评价。
1. 课题评价的内容。
本次地理课题实施方案的评价内容主要包括学生的学习成绩、学生的实践能力和学生的综合素养等。
2. 课题评价的方法。
本次地理课题实施方案的评价方法将采取多种形式。
包括考试成绩评价、实践报告评价、综合素养评价等多种形式，全面评价学生的地理学科综合素养。
六、总结。
地理课题实施方案的制定，是为了更好地引导学生进行地理学科的学习和实践，促进学生对地理知识的全面理解和应用能力的提升。
《以图代文的中学地理高效课堂教学法研究》申报表及课题实施方案以图代文的中学地理高效课堂教学法研究申报表及课题实施方案一、研究背景与意义地理学科作为一门综合性的学科，涉及广泛且抽象的概念，对学生的理解和记忆能力要求较高。
传统的地理课堂教学普遍采用以文代图的方式，给学生带来了较大的认知压力，影响了他们对地理知识的效果。
因此，研究以图代文的中学地理高效课堂教学法对于提高学生的兴趣和效果具有重要意义。
二、研究目标本研究旨在探索以图代文的中学地理高效课堂教学法，通过使用图表、地图、图片等多媒体形式，提高学生对地理知识的理解和记忆能力，培养学生的地理思维能力和问题解决能力，达到以下目标：1. 提高学生对地理知识的兴趣和主动性；2. 提高学生对地理知识的理解和记忆能力；3. 培养学生的地理思维能力和问题解决能力；4. 探索适合中学地理教学的以图代文教学法。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将以图代文的中学地理高效课堂教学法为核心内容，重点研究以下方面：1. 以图表、地图、图片等多媒体形式呈现地理知识；2. 设计符合学生认知规律的教学活动；3. 分析学生在以图代文教学中的效果；4. 探索适合中学地理教学的以图代文教学策略。
2. 研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献研究：综合分析国内外相关研究成果，了解以图代文教学法的研究现状和发展趋势。
2. 调查问卷：通过设计问卷调查，了解学生对以图代文教学法的接受程度和效果评价。
3. 实验教学：选择中学地理教学班级进行实验教学，通过对比实验组和对照组的效果，评估以图代文教学法的有效性。
4. 数据分析：对实验教学和调查问卷收集的数据进行统计分析，验证以图代文教学法的教学效果。
四、预期成果与影响本研究预期将会取得以下成果：1. 提出适合中学地理教学的以图代文教学策略；2. 探索以图代文教学法在中学地理教学中的应用价值；3. 提高学生对地理知识的兴趣和效果；4. 培养学生的地理思维能力和问题解决能力。
《图像教学法在初中地理课堂的效果探索》申报表及课题实施方案一、申报表1. 课题名称《图像教学法在初中地理课堂的效果探索》2. 申报人申报人姓名：[Your Name]申报人单位：[Your Organization/Institution]3. 课题背景和意义随着信息时代的到来，图像在我们生活中的应用越来越广泛。
在教育领域，图像教学法已经被广泛应用，并取得了一定的成效。
然而，在初中地理课堂中，图像教学法的应用还有待深入探索和研究。
本课题旨在探索图像教学法在初中地理课堂中的效果，以期提高学生的研究兴趣和研究成效。
4. 课题目标本课题的主要目标如下：- 探索图像教学法在初中地理课堂中的应用方式和策略；- 分析图像教学法对学生研究兴趣和研究成效的影响；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
5. 课题内容和方法本课题的主要内容包括：- 回顾文献，了解图像教学法在教育领域的研究现状；- 分析初中地理课堂的教学需求和学生特点；- 设计图像教学法实验，选择合适的教学材料和图像；- 实施实验并收集相关数据；- 分析实验数据，评价图像教学法的效果；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
6. 预期成果本课题预期将获得以下成果：- 分析初中地理课堂的教学需求和学生特点；- 探索图像教学法在初中地理课堂中的应用方式和策略；- 评价图像教学法对学生研究兴趣和研究成效的影响；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
7. 课题计划及预算本课题计划分为以下几个阶段：1. 文献回顾和课题准备阶段：预计耗时1个月；2. 实验设计和材料准备阶段：预计耗时2个月；3. 实验实施和数据收集阶段：预计耗时3个月；4. 数据分析和成果总结阶段：预计耗时1个月。
本课题的预算大致如下：- 实验材料采购费用：500元；- 数据收集和分析费用：1000元；- 成果总结和撰写费用：500元。
二、课题实施方案1. 课题背景随着社会的发展和科技的进步，图像已经成为人们获取信息的主要方式之一。
《初中地理高效课堂以图代文教学法的实效初探》
课题实施方案
一、课题研究背景、目的和意义
（一）课题提出的现实背景
在彬县教育局提出的课堂教学“过三关”活动的倒逼下，课堂中高耗低效的问题日益凸显，与此同时，为了适应课改继续深入推进的需要，要求我们必须向高效课堂迈进，而以图代文是地理课堂的高效的重要探索和实现途径之一，这是笔者从一线教学实践中切身感受的。
目前以图代文地理教学的研究大多集中在地图教学的意义的论述和如何建立高效课堂及其效果的评价上，总体来看在教学实施上缺乏一个较为可行的程序；在评价上缺乏较为明确的体系、指标。
同时鉴于初中地理教材的设置特点，尤其加之农村地区学生的认知心理特点。
为此探索研究一种初中地理教学的有效方法势在必行。
（二）课题研究的目的
在地理学与教育心理学共同的理论支撑下，结合实践，总结探索出适合初中阶段课堂教学的高效途径，尤其在具体的实施步骤上进行具体的程序指导。
（三）课题研究的意义
以图代文就是充分利用地图的简明、生动、直观、易读性、信息量大的特点来进行教学的方法，同时地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴含着丰富的地理地理现象、地理知识、地理技巧和地理智慧，因此地图不仅是地理事物和现象的重要手段，也已经成为地理直观教具。
因此运用地图教学可以使抽象的概念具体化，零散的知识系统化。
所以在日常的教学中，常态化的采用以图代文的教学方法对培养学生的学习习惯、抵消测评中对地图题的恐惧、培养学习兴趣以及实现课堂高效的目标具有实现性的建设作用。
二、课题界定与理论基础
（一）课题界定
本文选择初中地理以图代文高效课堂的实践探究，课题在对象群体、方法选择及课堂目标上进行了界定。
初中地理主要针对目前初一初二设置地理课程的教学课程现状；高效课堂则从课堂预期效果上考虑；而选择以图代文进行教学切入更多是对地理教材与学生认知心理发展状况来进行考虑，因此可以研究比较明晰，操作起来具有针对性。
（二）理论基础
1、初中地理科教材设计的特点
（1）地图比例加大，用图像来表达地理教学内容是地理教材的显著特色。
义务教育课程标准实验教科书地理教材的改革方向之一就是大力加强教材图像教学。
课本地图在教材中的功能，除对于空间知识方面具有不可替代的表述功能外，还有引入新课、配合课文重点难点内容进行表述、对课文内容补充完善、替代课文表述、巩固练习等功能。
地理教材中的图像系统把较复杂、抽象的地理事物和现象具体化、形象化，并清楚地展现在学生面前，深刻地揭示了地理现象的本质、规律和特点，在中学地理教学中具有重要的作。
（2）初中地理课本语言表现为感性直观语言与逻辑抽象语言并存。
地理语言具有直观性与抽象性两种属性，担负着提供感性材料(地理事实)及理性材料(地理原理)的双重任务。
前者的描述比较具体、形象，容易被学生感知，后者的叙述比较抽象、概括，难以被学生直接感知，只有凭借直观材料与形象比喻，并通过理解，才能深刻地感知它。
否则，学生对一些地理原理只能记住一片意义不明的模模糊糊的词语。
因此加大地图研究进行课改教学具有事半功倍的效果。
2、初中生学习地理的认知心理特点
初中生目前处在一个复杂的学习心理阶段，皮亚杰认知发展理论认为：认知发展
的第4个阶段即具体运算阶段，大约11岁-15岁，表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。
这个阶段儿童的思维有了一般的逻辑结构，他们的思维能力已经超过感知具体事物，能够摆脱事物的具体内容而遵循某种“形式”进行思维。
但是往往这一阶段的却出现了一些在地理学习过程中非常关键的缺陷，如读图、画图以及从图提取有效信息的能力较差；地理知识的积累和记忆回顾再现能力较差等等。
为此根据学生的心理认知结构的发展规律来进行高效课堂的探索势在必行。
三、课题研究的对象、依据、目标、内容、方法
1、研究对象
以初二学生为对象，以初二地理课堂为平台，通过以图代文作为方法切入点来进行实施。
2、研究依据
研究基于地理教科书编制读图片幅增多特点以及初中生认知发展中抽象逻辑思维尚未健全的情形下进行课堂教学实践，同时基于高效课堂的目标要求制定方案实施的。
3、研究目标
充分的证明以图代文是初中地理教学的高效途径之一，同时在学生参与课堂的兴趣度、主动学习有效构建知识框架以及学习效果方面都有很大突破。
4、研究的主要内容
通过开展教学实践在实验班与控制班开展针对学生参与课堂的兴趣度、主动学习有效构建知识框架以及学习效果这三大指标的对比研究，以此充分说明以图代文方法的高效性。
5、研究方法
（1）文献研究法。
通过查阅文献，获取地理课堂高效教学的相关知识，提高自己的科研素养。
（2）调查问卷法：在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。
（3）经验总结法：课题实施过程中，根据各班的特点，进行适时总结。
（4）实验对比法：通过在实验班教学实践后的效果，根据与控制班的教学情况进行调查对比分析，从而进一步获知实践的成效。
四、课题研究的步骤
本课题预期分三个阶段加以实施：
（一）准备筹划阶段（2018年3月中旬）
1、制定课题。
2、论证课题的可行性，制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。
3、学习有关现代教育技术和创新教育实验的理论，搜集典型经验材料，为课题研究作好充分准备。
4、精心设置问卷，撰写课题研究方案。
（二）具体实施阶段（2018年3月下旬--2018年6月下旬）
1、第一阶段
a．学习新课程理念和创新教育试验的理念，转变教学观念，为课题研究做好准备。
b．搜集前人研究成果和相关课堂高效模式总结出共同特点。
c．根据研究方案和计划，充分做好在实验班级开展教学实践的思想准备。
2、第二阶段
a．认真备课，按照课堂教学“过三关”的标准导向来精心备课。
b．巧妙教学，适时强化用图识图的能力培养及习惯养成。
c．课后强化，作业主要倾向读图标图用图训练，及时反馈，合理调整。
3、第三阶段
a．结合课题，开展地理课堂教学以图代文的问卷调查，检验试验效果。
b．配合课题撰写试验分析报告，做好阶段总结。
（四）课题总结阶段（2018年7月上旬）
1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。
2、撰写研究论文，全面展示研究成果。
六、课题实验成果表达形式
1.《初中地理高效课堂以图代文教学法的实效初探》课题报告。
2. 调查问卷，作业，总结、教学照片等过程性资料若干。
3.《初中地理高效课堂以图代文教学法的实效初探》教学论文。
七、结束语
要改善地理课堂教学的现状要尝试从以下两个方面着手：一、从学生着手培养学习兴趣，提高动手动脑自学的习惯能力。
在心理学、教育学以及地理学知识支撑下结合学生的心理发展规律，深入分析学生的出现的学习矛盾和现象，以学生为主体，课堂为平台，教学相长，充分发挥以图代文在地理教学中的重要地位。
二、教师在教学过程中要关注性别差异对地理知识接受的影响。
鉴于初中阶段女生的生理、思维、性格等方面的因素与男生有所差异，因此，教师要在地理教学过程中多关注女生的学习发展规律，因势利导，区分对待，争取教学班级整体质量的提高。
总之，改变学生由被动接受变为主动探索，形成教育中的主体意识是教育的可持续发展的关键所在，也是高效课堂的实现的重要途径。
