中专学校计算机专业的再建设

共共共中职计算机专业建设方案目 录O、引言 (1)一、指导思想 (1)二、培养目标与规格 (2)三、文化基础课教学要求 (6)四、专业基础课教学要求 (7)五、专业核心课教学要求 (8)六、实习实训要求与安排 (10)七、师资设备保障 (10)八、教学质量评估 (11)九、教学安排建议 (11)十、教学安排表 (13)2O、引言 抓好专业建设是办好一个专业的关键，本方案是我校多年专业建设的经验，结合教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”精神，全新设计的一个专业建设方案。

本方案有以下特点：✓体现“紧缺人才”提出的以就业在导向，以能力为本位的要求✓结合当地经济，提出符合当地用工需要的专业方向✓打破分专业招生的现状，实行2＋2教学模式✓建立一套形成性学习评估体系，注重学生综合职业能力的培养一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

根据浙江地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机应用型人才。

本专业领域技能培养中应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。

学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。

在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。

国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。

由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。

随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。

本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。

本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。

2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。

3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。

4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。

二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。

本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。

根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。

1中职计算机专业建设规划与方案专业建设工作对中等职业学校的改革发展具有深远的影响，是中等职业学校最重要的基本建设，决定着人才培养规格和办学水平。

为了贯彻全省职业教育工作会议所提出的加强中等职业学校建设的精神，实现把我校建成在本地具有重大影响的中等职业学校的目标，本着专业教育适合本地地方经济建设和发展的要求，培养一线计算机应用性技术专门人才，满足市场经济建设发展的需要，推动我校专业建设，特制订《计算机专业建设发展规划》。

一、指导思想专业建设规划贴近市场对人才的需求，根据地方和社会的发展情况，结合学校的实际制定计算机专业建设规划和年度实施计划，围绕培养目标，正确处理专业的原有基础、近期发展和长远目标三者之间的关系。

认真落实计算机专业建设和年度实施计划，并能根据新的情况对规划作出相应调整，专业建设成效显著。

办学质量显著提高，培养大量合格的IT蓝领人才，积极为本地经济建设服务。

二、现状分析我校的计算机专业是市示范专业，也是我校的主干专业之一，近几年来有了一定的发展，无论是班级数量和学生人数还是专业教师的队伍均有了一定增长和壮大，相应硬件设备也得到了极大的改善。

我校已建好校园网和学校网站，现在网络实验室1个，电子阅览室1个，计算机组装与维修实验室1个，学生机房5个，多媒体教室25个，共有电脑700多台。

配备了两台数码像机，每个教师均配备了笔记本电脑。

目前计算机专业具有了相当的规模，共有三个年级7个班，共293名在校生；专业专任教师11名、实验指导老师4名，“双师型”教师11人，占教师人数的100%。

其中，3人具有高级职称，3人具有中级职称，1人是省中心教研组成员，1人是市中心教研组成员，1名省级学科带头人。

计算机专业的下一步发展方向需要从量的扩张向质的提升改变。

为此制定五年发展规划。

另外我们计算机专业招收的是初中毕业生学习成绩中等以下的学生，虽然招生规模较大，但生源质量编低，这也是个不争事实。

许多家长希望其子女毕业后能找到一个好工作或继续升入高一级学校。

网络天地• Network World4 •电子技术与软件工程 Electronic Technology & Software Engineering【关键词】网络搭建 应用 中职院校 计算机网络专业随着时代的进步，科技发展日新月异，快速发展的计算机网络为专业网络人才带来了新的发展机遇与挑战。

在计算机网络搭建与应用人才能力培养过程中，要根据实际情况，掌握无线网络技术发展存在的问题，并结合无线配置情况，分析应用能力要求，再根据无线网配置与搭建应用情况，深入分析学生应用能力的提升具有的意义与途径，以此缓解计算机网络人才不足的问题，为中职计算机网络专业建设创造良好的基础。

1 中职院校计算机网络专业教学特点分析相对而言，中职院校学生基础知识差，基本功不扎实。

相较之普高学生，总体素质存在明显的差距，因此中职计算机专业教学特点表现为因材施教与教学实用性的突出。

一直以来，中职院校教学都是以开放互动性为主，教学中重实践轻理论，教学理念核心是面向全社会，因而强调所学知识的应用性是其重要前提与基础，与当前社会发展联系非常紧密。

其主要目的在于培养学生适应社会的能力，从而为社会发展提供更好的服务，重视知识技能的实用性价值。

在实际教学中，计算机网络专业重视引导学生先理解教材内容，以此结合老师讲解，加强学生实操能力。

而老师尽可能做到讲中职计算机网络专业的建设文/欧启升1 李雪萍2一课学生学会一课，循序渐进、由浅入深，确保学生整体素质得到提升。

2 中职院校计算机网络专业教学现状目前，中职院校计算机网络专业教学中，还存在一些问题，究其原因在于相关教育部门不重视中职院校教学。

此外，实际教学中，老师自身因素也是非常重要的影响因素，专业与实际教学态度敷衍了事。

具体主要体现在以下几方面：2.1 老师整体综合素质不高中职院校老师，大多数都是大学生毕业后直接参加教学工作，因计算机网络专业性比较强，这些老师教学功底不够深厚。

此外，学术交流与课堂研究中，中职院校做的不是很到位。

中职学校计算机应⽤专业建设思路2019-08-29摘要：就湘南中等职业学校计算机应⽤专业⼈才需求进⾏了系统调查，并就专业体系建设及⼈材培养⽬标提出了⽅案。

根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学政策的要求，对计算机应⽤专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程改⾰、教学模式、师资队伍建设等⽅⾯进⾏根本性的改⾰，确保计算机应⽤专业办出特⾊，办出质量，办出效果。

关键词：中职学校；计算机；专业建设1需求论证⽬前郴州市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程⼈员、多媒体设计开发⼈员、计算机图形图像处理⼈员等计算机专业技能⼈才数量短缺。

郴州区域产业体系建设客观上要求计算机⾏业同步发展并提供强有⼒的⼈才⽀撑。

郴州20⼤产业园区⼊园企业达1800多家，其中⾼新技术企业100多家。

这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、⽣产过程控制、电⼦商务等⽅⾯都借助于计算机技术来完成，按照郴州市“⼗三五”经济发展规模测算，计算机应⽤技能⼈才年需求量在7000⼈左右。

郴州市职业学校计算机应⽤专业的⼈才培养还远不能适应郴州经济社会的发展需要。

对本专业进⾏重点建设能有效提⾼服务地⽅经济建设能⼒、充分发挥⽰范引领辐射作⽤。

2中职学校计算机应⽤专业建设2.1建设⽬标2.1.1⼈才培养模式与课程体系改⾰⽬标有效推⾏“专业＋⼯作室”“校企双主体式”⼯学结合⼈才培养模式，建⽴理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能⼒为本位的⼯作任务⾏动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特⾊的实践教学环境，在专业课教学中推⼴应⽤项⽬教学法、案例教学法等现代教学⽅式；建⽴学校、⾏业、企业和其他社会组织等⽅⾯共同参与的教育教学评价机制，实⾏以贡献为导向的专业评价模式和以能⼒为核⼼的学⽣评价模式；开发完成计算机应⽤专业数字化教学资源库。

2.1.2师资队伍建设完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建⽴教师队伍长效建设机制；打造⼀⽀数量⾜够、结构合理、素质优良、教学⽔平较⾼的“⾼、宽、长”计算机应⽤专业教师队伍。

中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。

二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。

三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。

四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。

五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。

六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。

中职学校计算机应用专业建设思路提纲：1. 建设目标和定位2. 教学设施和硬件支持3. 师资力量和课程设置4. 实践教学与就业指导5. 标准化管理与质量保障一、建设目标和定位计算机应用专业是一门现代科技与信息社会的结合产物，其目的是培养具备计算机应用技能、了解先进计算机技术和科学基础的应用型高素质人才。

务必明确开设该专业的目标和定位，制定完善的培养计划和课程体系。

对于中职学校而言，可以考虑在中等水平以上的职业技能基础上，增加计算机应用和互联网技术方面的教育内容。

注重对学生综合素质、创新能力和实践能力的培养，加强与企业联系和合作，培养适应市场需求的职业技能人才。

二、教学设施和硬件支持计算机应用专业的建设需要相应的教学设施和硬件支持。

需考虑的因素包括学校规模、标准教室和实验室面积、配备多媒体教学设备的能力等。

建设计算机硬件与网络设施时，需要兼顾学生操控技能能力、多样的软件应用和多种设备的配合。

同时，在教学设施的选择上，还应考虑到未来的教育发展和可持续性。

三、师资力量和课程设置计算机应用专业师资力量要求较高，需要具有相关学科的专业背景和教学经验。

教师应以解决实际加工生产和经营管理中的计算机技术问题为主要任务，同时也应加强科技创新和研究能力的培养。

针对计算机应用专业，可设置计算机硬件、软件开发、网络技术、多媒体技术、数据库管理、信息安全等课程。

可以把所学的计算机技术应用到实现具有商业价值和社会体现的相关项目中，如人机交互、游戏制作、网站设计等。

四、实践教学与就业指导计算机应用专业需要强调实践教学和就业指导。

学校应加强与企业结合，开展相关实训和实践项目，让学生亲身体验和参与计算机应用技术和其他相关领域的综合实践活动。

为了切实提高学生的就业竞争力，中职学校还需加强对学生的职业素质教育、实际技能培养和创新教育。

定期组织学生参加职业资格证书考试，并建立完善的毕业生招聘信息发布平台。

五、标准化管理与质量保障中职学校计算机应用专业如要取得好的教育效果，就需要具备严格的质量保障体系。

中职计算机专业班级建设方案中职计算机专业班级建设方案（精选15篇）为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的中职计算机专业班级建设方案，欢迎大家分享。

中职计算机专业班级建设方案篇1一、指导思想我校全面建成现代化一流中职学校的决胜时期，20xx年是制定并启动“x”规划的第一年，也是我校发展具有重大意义的一年，我们要深入贯彻国家及省、市关于职业教育改革发展的精神，坚定“以人为本，民主管理，和谐发展”的核心理念及“合适教育，差异发展，成功人生的教育理念，坚持以问题为导向，坚持以质量为中心，以深化内涵建设为动力，以强化学校治理能力为保障，建立更加科学现代的学校治理体系，实现更高水平的'职业教育。

二、基本目标大力度推进教育教学改革，切实提高教育教学质量，提升办学内涵，建设高水平现代化职业学校。

围绕学校“1234”人才培养模式，积极贯彻和实践具有我校特色的“选择性”课程改革方案，积极探索课堂教学和科研管理新思路；继续深入研究“省课改”精神，改进教研方式，推动教科研工作重心下移，突出针对本校校情的教科研，指导研究适合本校教学的“真实、适用”的课改选修教材、课堂教学案例、教辅材料，丰富温职专特色的“适业教学”的内涵。

三、重点工作1.规范管理:完善教学制度建设，全面实施各专业“选择性”课程改革方案，加强教学质量监测力度，优化各项教学管理评价机制。

2.队伍建设:强化跟踪“合适教育结对工作”，分层培养制度落地，努力打造师资队伍，发展构建“适业团队”建设，构建“校级三层次梯队”，对青年教师，组织“校级青年沙龙”活动，继续请各级各类名师进行培训。

编制《优秀教师成长录》，激发青年教学成长动力。

3.课程改革:整合以往各项成果及资源，开发出适合校情的、各专业实情的课改，在全校推进课程改革。

4.评价改革:提升教研活动质量，继续扩大教考分离范围，进一步完善班级学风考核方案，强化信息技术与教改的融合力度。

中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
根据中央有关部门的要求，为了满足国家和地方重点发展的中职计算
机专业，结合学校目前的基本条件，制定一套详细的建设规划和方案。

一、建设思路
1.了解当前形势：首先，仔细了解中职计算机专业的发展现状，包括
高考背景、招生情况、师资力量、课程体系的合理性程度、教学质量、培
养目标及培养要求等，确定本专业的建设性质，为接下来的建设工作打下
基础。

2.调整相应的人才培养方案：调整适合本专业的相关培养方案，以实
现更加精准的人才培养。

根据学校的实际情况，确定本专业需要培养的各
类人才，根据实际情况确定招生计划，制定具体的培养方案，形成一套完
整的培养模式，既会满足当前的师资力量及课程质量要求，也能适应未来
发展变化。

3.完善合理的课程体系：调整与修订课程体系，并考虑融入新兴科技
技术，以满足当前市场经济需求，规划本专业的人才培养方向。

针对本专
业的人才需求，引进新鲜的课程，以推进本专业的人才培养。

4.强化实践能力培养：强化实践能力的培养，为学生提供学习实践的
平台，加强社会灾害预警、智能技术应用、多媒体技术应用等方面的培训，丰富专业实践活动。

中等职业学校加强计算机专业建设的思考20世纪90年代后期，计算机开始流行,一时间各职业院校坚持适应市场办学的理念,瞄准市场人才需求，蜂拥而上,加大投入,引进师资,开办计算机专业。

近年来，随着中小学计算机课程的普及和家庭计算机拥有量的提升,大众化的计算机基础知识和操作技能已难以满足中职学校学生的学习需求,中职学校的计算机专业面临生源紧缺、难以生存的尴尬境地。

面对已具规模的多媒体机房和数量充足的专业教师,计算机专业建设应向何处去？笔者认为，仍要遵循市场竞争规律,满足市场人才需求,认真调研、客观分析,找准专业定位，明确培养目标,从专业设置、课程建设、教学方法和师资队伍等方面加强专业建设。

一、中等职业学校计算机专业建设现状及原因分析2004年，教育部等六部委联合启动制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程，明确将计算机应用及软件技术确定为紧缺人才工种,这对于中等职业学校的计算机专业来讲,是政策方面的利好信息，为加强专业建设、拓展就业渠道提供了广阔平台.但反观中等职业学校的计算机专业在政策有利、形势趋好的情况下,并未乘势前进、做强做大,甚至有些学校开始走下坡路，在激烈的市场竞争中处于淘汰边缘。

1。

专业笼统宽泛,培养目标不明确随着信息化的迅猛发展,计算机专业学科工种已越来越细，但相当一部分中职学校的计算机专业主要设置有“计算机及应用”和“计算机网络技术”专业，培养目标覆盖了计算机应用领域的各方各面,使学生想学的核心技术成为镜中花，看不到明确的就业前景,不足以吸引考生和家长。

2.课程繁多杂乱,核心课程不突出无论哪个专业,设置的课程差别不大,课时也区分不明显。

各专业课程都涉及办公软件、图形处理、平面设计、网页设计、动画制作和组装调试等方面。

乍看好像学的知识比较全，但忽视了在学制有限、课时有限的情况下，学生能掌握的技能也有限的客观事实,造成了学生对各门课程都了解一些、都可以简单上手,但在平面设计、网页设计和动画制作这些专业性强、难度高的软件技术方面只停留在会、懂和看书能做的层面,缺乏空间想象能力、艺术设计能力,不能独立完成一项工作任务的设计制作。