中职学校计算机专业课程体系建设

《中职计算机专业课程体系构建研究》研究报告苏州市相城中等专业学校周波一、研究背景当前，我国现代化课程体系构建对职业教育的发展不断提出新的要求。

教育部提出要培养造就数以千万计的专门人才，这其中大约有很大部分要由中等职业教育来承担培养任务，这为中等职业教育提供了巨大的发展空间。

目前，我国城市化率比世界平均低十几个百分点，与世界发达国家相比差距更大。

今后，我国城镇化速度将明显加快，城市基础设施课程体系构建、市政、园林、商业及社区服务、交通旅游等方面需要数以千万计的技能人才，这必将带动对中等职业教育的学历教育和社会培训的巨大需求。

在政策具备、市场成熟的条件下，如何推动我校的职业教育更好的发展，把握市场需求是第一位。

通过走出去与企业进行交谈，了解企业的真实需求，来对自己的教育思想和模式进行改进，以更好的适应社会需求，是本次研究的目的。

学校将与北大青鸟公司合作，大力实施学校计算机专业课程改革，在课程结构模块化、课程内容综合化和现代化等方面做了有益的探索，取得了较为显著的成绩。

但是课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在，相城及周边地区的经济发展情况特别是对计算机人才的客观要求加快了职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量和人的终身学习提出了新的要求，迫切需要加大课程改革力度，开发优质课程产品，改变人才培养模式，带动教师专业发展，提高人才培养质量。

二、研究过程（一）研究的主要阶段1．准备阶段：2007年2月到4月，成立课题组，收集相关材料，邀请专家指导，进行课题立项的可行性研究，确定课题研究对象和研究目标，制定研究计划和研究策略。

2．实施第一阶段：2007年8月至2009年8月，开展调查研究，实施课题方案。

3．课题中期总结：2009年9月。

4．实施第二阶段：2009年10月至2010年8月，研究整改方案，落实整改措施，进一步开展课题研究。

5．总结阶段：2010年10月，撰写结题报告，并进行成果鉴定。

（二）、研究主要内容中等职业教育的计算机及应用专业仍然存在诸多问题，这些问题如果不能很好地解决，将严重制约计算机及应用专业的课程体系构建与发展。

共共共中职计算机专业建设方案目 录O、引言 (1)一、指导思想 (1)二、培养目标与规格 (2)三、文化基础课教学要求 (6)四、专业基础课教学要求 (7)五、专业核心课教学要求 (8)六、实习实训要求与安排 (10)七、师资设备保障 (10)八、教学质量评估 (11)九、教学安排建议 (11)十、教学安排表 (13)2O、引言 抓好专业建设是办好一个专业的关键，本方案是我校多年专业建设的经验，结合教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”精神，全新设计的一个专业建设方案。

本方案有以下特点：✓体现“紧缺人才”提出的以就业在导向，以能力为本位的要求✓结合当地经济，提出符合当地用工需要的专业方向✓打破分专业招生的现状，实行2＋2教学模式✓建立一套形成性学习评估体系，注重学生综合职业能力的培养一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

根据浙江地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机应用型人才。

本专业领域技能培养中应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。

学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。

二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。

三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。

四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。

五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。

六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。

河南科技上SCIENCE &EDUCATION科教纵横目前,相对于计算机软件和硬件的发展速度,计算机应用教育显得相对滞后,计算机较高层次的应用教育,特别是各种专业化的计算机应用软件的教育明显不足。

这是摆在我们中职学校面前的一个非常现实的问题。

一、中职学校计算机专业教学的现状在计算机已经普及的今天,一般的应用操作、文字处理,一般学习过计算机的人都能够掌握。

而许多行业化、专业化的计算机应用人才,就相对缺乏。

如:机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计等,都缺少具有一定技术水平的人才。

目前中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法已经不能适应社会的需求,经过中职学校计算机应用专业教育的学生,要达到上述各行业中计算机应用人才的要求,毕业后还要经过一定时间的学习和培训。

因此,必须要对专业设置和课程设置进行调整和改革,才能使中职计算机教育培养出来的学生在社会上更具有竞争力。

二、中职学校计算机专业的知识结构与应用能力的要求1.初级能力要求。

(1)了解计算机的基本硬件结构,正确配置多媒体计算机系统;(2)掌握DOS 、WIN-DOWS 操作系统;(3)掌握文字和表格处理软件,完成中英文文档、报表的输入和处理制作;(4)能够使用互联网进行信息检索、浏览、下载,收发电子邮件和传真;(5)掌握一种计算机程序设计语言,能够编写一般简单的应用程序,并能熟练进行上机调试,能读懂中等复杂程度的程序并能进行移植应用;(6)能够判断和防治计算机病毒;(7)能够使用常用工具软件,对计算机进行一般简单的维护。

2.中级能力要求。

(1)具备初级能力;(2)具备开发数据库的能力,并掌握数据库的基本操作方法;(3)能够判断、检测和排出计算机的常见硬件和软件故障;(4)掌握WINDOWS NT/2000操作系统的使用;(5)能完成流行软件的安装、配置、调试和使用3.高级能力要求。

中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
根据中央有关部门的要求，为了满足国家和地方重点发展的中职计算
机专业，结合学校目前的基本条件，制定一套详细的建设规划和方案。

一、建设思路
1.了解当前形势：首先，仔细了解中职计算机专业的发展现状，包括
高考背景、招生情况、师资力量、课程体系的合理性程度、教学质量、培
养目标及培养要求等，确定本专业的建设性质，为接下来的建设工作打下
基础。

2.调整相应的人才培养方案：调整适合本专业的相关培养方案，以实
现更加精准的人才培养。

根据学校的实际情况，确定本专业需要培养的各
类人才，根据实际情况确定招生计划，制定具体的培养方案，形成一套完
整的培养模式，既会满足当前的师资力量及课程质量要求，也能适应未来
发展变化。

3.完善合理的课程体系：调整与修订课程体系，并考虑融入新兴科技
技术，以满足当前市场经济需求，规划本专业的人才培养方向。

针对本专
业的人才需求，引进新鲜的课程，以推进本专业的人才培养。

4.强化实践能力培养：强化实践能力的培养，为学生提供学习实践的
平台，加强社会灾害预警、智能技术应用、多媒体技术应用等方面的培训，丰富专业实践活动。

“1+X”证书制度下中职计算机应用专业课程体系的建设实施发布时间：2021-03-26T11:46:35.273Z 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：李启智[导读] 目前，我国的教育在不断改革完善，《国家职业教育深化改革实施方案》（职教20条）提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作，旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，夯实学生自身的可持续发展基础，提高就业创业本领。

广西浦北县第一职业技术学校李启智 535399 摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，《国家职业教育深化改革实施方案》（职教20条）提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作，旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，夯实学生自身的可持续发展基础，提高就业创业本领。

计算机应用专业对技能特别是动手能力要求特别高，课程结构设计时紧紧围绕专业能力培养这一中心。

从公共基础课到专业核心和专业方向课在融入“思政”的前提下，内容紧盯专业能力的培养，咬定应用性和实践性，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，注意与“1+X”中的X职业资格考核要求相结合。

关键词：“1＋X”证书制度；课程体系；计算机应用引言中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，不仅肩负着培养应用型技能人才的重任，而且在区域经济发展中发挥着不容小觑的作用。

历经多年的探索与发展，我国已经初步形成比较合理的中职教育体系，但随着时代的不断发展，工作岗位不断增加且日益细分，特别是信息时代的到来催生大量新的工作岗位，推动传统岗位不断转型，这对中职教育提出了更高的要求，特别是传统的人才培养模式已经无法满足中职教育的需求。

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），明确指出“在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点工作”。

中等职业学校计算机专业课程体系设置摘要计算机的发展日新月异，相对于计算机软件和硬件的发展速度，计算机应用教育显得相对滞后，尤其是地处信息不发达的豫西北地区，接触计算机前沿技术的机会很少。

作为培养技能型人才的中等职业学校，计算机类专业的课程设置取向成为将来学生能否有一技之长和用武之地的先决条件。

关键词计算机专业教学；中职学校；就业需求；专业设置；课程体系设置目前，计算机较高层次的应用教育，特别是各种专业化的计算机应用软件的教育明显不足。

这是摆在我们中职学校面前的一个非常现实的问题。

现在学校的课程设置滞后，与就业脱节严重已经是学校计算机课程设置普遍存在的问题。

怎样解决这个问题？作者对时下一些不同行业的用人单位对人才的需求和要求做了调查研究，普遍认为：用人单位并不要求学生学得特别多，而是基础应比较牢固。

很多用人单位反应学生基础较差，体现在工作中简单的数据计算都不能完成，计算机中一些最常见的简单的故障也不能排除，硬件方面知识太少，最基本的安装与维护都不懂，这与部分学校没有开设计算机安装与维护这门课有关；还有就是培养目标应高一些，尽量培养一些实用型人才。

一、存在问题分析学校开设课程普遍存在开设专业课数量多，几乎面面俱到，但是学生学不精，结果就是只局限于知道、了解、有印象的阶段。

而是让他掌握、熟练、进而精通所以这就考验学校开设课程体系是否能够完整地促使学生顺利从机盲到高手的转变，进而满足用人单位的用人要求。

鉴于此点，以本校计算机专业开设课程和就业的岗位方向，建议学校开设课程应有如下考虑。

二、专业课应分必修课和选修课不同单位需求不同，针对学生今后的就业方向将专业进行划分，再针对不同专业开设不同的课程，一些是专业设计课，一些是公共基础课。

课程开设不能一层不变，多少年使用的都是win98、word97等，太滞后也太死板，课程设置可能需要年年变甚至是一个学期就需要调整一次。

学生应根据自己的能力在学好必修课的基础上可以选修一些和自己专业方向相关的课程来丰富自己的知识面和提高自己的专业素养。

中职学校计算机专业教学改革的思路摘要：在职业教育改革如火如荼的今天，计算机专业作为中职学校的基础骨干专业，其改革的必然性是显而易见的。

是随着国家对职业教育发展的重视，人们对职业教育的重新的认识，改革就成了我们职业教育人当前的使命，就要求我们重新用新职业教育理念来指导专业教学改革，让职业教育出人才出成绩，让职业教育受到尊重。

关键词：计算机专业职业教育教学改革新的职业教育理念中要求我们以市场为导向，重视优秀技能人才和高素质劳动者培养；要求以需求为向导把社会的需求和学生学习的需求有机统一、激发学生的学习积极性；要求以能力为基础重视学生实践能力的培养；要求以学生为中心让学生参与到整个教学中去；使用要求以学生为中心、以能力为本位、贯穿动中学的灵活的教学方法，探索有利于学生发展教学途径。

计算机专业作为中职学校的基础骨干专业，其教学改革也是必然和必须的。

为此结合我们在计算机专业教学改革中的实践和探索，总结了几点改革的思路：一、以需求为导向把社会的需求和学生学习的需求有机统一、激发学生的学习积极性作为进行课程体系设置新标准以需求为导向是教学设计的依据,它提供了满足行业需求的教学和培训。

我们的学生从初中进入中职后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入中职后他们的目标已经转向了就业。

中职学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。

如果学的知识技术与就业社会需求相差甚远，学生将失去学习信心，更谈不上学习的积极性，现在的学生可以通过报刊、杂志、网络等了解本专业相应的岗位对人才知识结构的需求及其变化，因而他们可能十分关注自己专业的课程设置。

从心理学的角度来说，动机与需求是紧密联系的。

如果说需求是人的活动的基本动力源泉，那么，动机就是推动这种活动的最直接的力量。

我们要进行计算机课程设置改革就应从社会调查→岗位群→专业模块→课程设置等几步进行，即根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块，并经过这几年运行，不断修改调整，逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应。

中职学校计算机专业重点专业建设与方案
一、建设目标：
1、培养德才兼备型、以现代信息技术为支撑的高素质应用型人才；
2、以信息技术为依托，进行科技研发，拓宽发展趋势，提升人才和
中职学校的科技水平；
3、利用信息技术手段，丰富中职学校的课程内容，提高师资和学生
的学习水平。

二、建设要求：
1、科学布局计算机专业：根据当地实际情况，以市当局及相关行业
需求为导向，结合中职学校已有的资源优势，科学合理布局计算机专业，
深入开展计算机专业教育，制定出就业有序、发展有规划的教育方案；
2、完善计算机课程：切实做好计算机课程的编排、及更新，与当前
信息技术发展趋势相协调，注重技术应用技能的培养，深入开展计算机实
践教学，培养学生运用计算机应用软件，实现信息化教育；
3、优化专业设施：加强专业实验室、图书馆设备配备，逐步达到满
足学生教学、实验需求的标准，让学生受到充分的、有效的使用；
4、提升师资力量：优先招收拥有就业技能和师资力量的专业教师，
定期开展课程岗前培训，不断提高教师的业务水平，不断提高教师的热情。

中职学校计算机专业重点专业建设方案报告尊敬的领导：根据计算机专业的发展趋势和学校的教育定位，我们认为中职学校计算机专业的重点专业建设方案应该包括以下几个方面的内容：一、教师队伍建设1.引进高水平的教师：通过与相关高校合作，引进一批高水平的计算机专业教师，他们具备丰富的教学经验和专业知识，能够提供优质的教育服务。

2.培养本土教师：重点培养学校现有的计算机教师，提高他们的教学水平和专业能力。

通过各类培训、考核和评价机制，激励教师不断提升自身水平。

3.建立教研团队：组建计算机专业的教研团队，定期召开教研会议，分享教学经验，研讨教学方法和教材编写等问题，不断提高教学质量。

二、专业课程设置1.建立基础课程体系：重点培养学生的计算机基础知识，包括计算机原理、数据结构、算法设计等。

同时，强调实践环节的设置，让学生能够真正掌握和运用所学知识。

2.加强专业方向课程：依据市场需求和行业发展趋势，设置与计算机专业相关的专业课程，如网络技术、软件开发、数据库管理等。

这些课程应该具有一定的深度和广度，既能够满足学生的学习需求，又能够适应不同行业的人才需求。

3.开设实践课程：实践是学生掌握专业知识和提高实际操作能力的重要环节。

中职学校计算机专业应该注重实践课程的设置，为学生提供充分的实践机会。

例如，开设实验课程、实习课程、项目实训等，让学生在实践中提升自己的能力。

三、实验室建设1.更新实验设备：计算机专业离不开实验环节的支持，因此需要投入一定的资金来更新实验室的硬件设备。

确保学生能够操作最新的计算机设备和软件工具，提高他们的实践能力。

2.完善实验室管理机制：建立健全的实验室预约制度和使用规范，确保实验室资源的合理分配和有效利用。

3.扩大实验场地：根据计算机专业的发展需求，适时扩大实验室场地，提供更多的实验空间，以满足学生实验和实践的需求。

四、产教融合1.与企业合作：积极与各企业合作，建立产教融合的机制。

通过与企业的合作，学校可以了解到行业的最新需求和趋势，为学生提供更贴近实际的教学内容和实践机会。

中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
一、实施方案概述
1.1项目的意义
当前，计算机专业在中职学校中具有普遍重要的地位，它既能培养学
生的基础理论知识，又能提高实际应用能力，有助于促进中职教育的普及，晋升学生的职业素养，也为社会培养众多技能型人才，实现中职学校计算
机专业建设有着极其重要的意义。

1.2项目的内容
本项目是为中职学校计算机专业建设提供的一项实施方案，本建设方
案重点围绕计算机专业的课程设置、基础设施、师资队伍及流动站活动等
内容，展开深入细致的论述。

二、计算机专业课程设置
2.1课程的分类
计算机专业课程可以分为基础课程、基础服务课程和应用技术课程三类；
基础课程主要包括计算机组成原理、算法设计与分析、数据结构、编
译原理、操作系统、计算机网络和系统安全等课程；
基础服务课程主要包括数据库、Web开发技术、多媒体应用和计算机
网络技术等课程；
应用技术课程主要包括智能技术、移动应用技术和物联网等先进技术
课程。

2.2师资配备。

中职计算机专业建设方案一、背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，计算机专业人才的需求也越来越大。

中职计算机专业的建设是为了培养具备计算机基础知识和技能的高素质技术人才，满足社会对计算机专业人才的需求。

二、培养目标1.培养学生具备扎实的计算机理论基础，能够熟练运用计算机技术进行实际应用；2.培养学生具备较强的问题分析和解决能力，能够在实际工作中独立完成相关任务；3.培养学生具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够适应团队工作环境；4.培养学生具备良好的职业道德素养，能够遵守职业道德规范，保护用户信息和数据安全。

三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等课程，培养学生对计算机的基本概念和原理的了解，以及基本的操作技能；2. 编程基础：包括C语言、Java等课程，培养学生掌握编程语言的基本语法和基本算法，能够进行简单的程序设计和开发；3.数据结构与算法：培养学生对数据的存储和处理的基本概念和方法的掌握，以及常用算法的运用能力；4.数据库：培养学生对关系数据库的基本原理和操作的了解，掌握SQL语言的使用和数据库设计的基本方法；5. 网页设计与开发：培养学生掌握HTML、CSS、JavaScript等前端技术，能够进行网页的设计和开发；6.软件工程与项目管理：培养学生了解软件开发的基本流程和规范，掌握软件项目管理的基本方法和工具的使用；7.数据安全与网络安全：培养学生了解计算机网络安全的相关知识，掌握常见的数据安全保护措施和防护方法。

四、实践环节1.实习实训：将实习实训纳入课程设置，让学生在实际工作环境中学习和实践，提升实际操作能力；2.项目实践：开设项目实践课程，让学生通过完成真实项目，锻炼团队合作和问题解决能力；3.实用技能培训：组织学生参与计算机技能竞赛、技能培训等活动，提升学生的实际操作能力和竞争力。

五、师资队伍建设1.建立师资培训机制，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的教学和专业能力；2.加强实践经验的教师队伍建设，引进有实际工作经验的专业人士担任兼职教师，提高学生的实际操作能力；3.建立教师评价机制，激励教师提高教学质量。