科学家的故事教学设计

人教版八年级生物下册科学家的故事《袁隆平与杂交水稻》教学设计一、教学目标：1.了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

2.水稻研究对中国和世界有何重大意义！3.袁隆平院士的精神对我们的启示！二、教学过程：1、了解水稻对我国及世界人民的重要性。

我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为总播种面积的1/3，水稻产量占粮食总产量的40%。

从国际上看，全世界约有1/2的人以大米为主要粮食，有90多个国家种植水稻。

大米是我国人民的主食之一，全球有半数以上的人口以大米为食。

米来自稻谷。

若能培育出优质高产的水稻品种，无疑是对国家和世界的重大贡献。

在这方面贡献最大的是衷隆丹院士，他被国内外尊称为“杂交水稻之父”。

中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。

西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。

他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。

国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

2、了解袁隆平院士简介。

袁隆平先生是江西德安人，1930年农历七月出生于北平。

1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达１９年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进行科学研究，开始走上了作物育种之路。

袁隆平是中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。

中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。

被国际上誉为“杂交水稻之父”。

3、了解袁隆平研究杂交水稻的艰难历程。

文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。

这些细节描写，把一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。

科学家的故事课型：活动性学习教学设计：教材分析本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。

图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。

中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。

从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。

这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了“润物无声”的作用。

这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。

教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。

图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。

旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。

它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。

再把收集的资料做成“科学家画册”。

这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。

教学理念：在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。

教学目标:1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。

3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。

教学重难点：1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。

大班语言优质课教案《科学家的故事》一、教学目标1.理解科学家在科学研究中的重要地位和作用；2.了解几位著名科学家的生平和其所做出的贡献；3.激发幼儿探究科学的兴趣和探索精神；4.提高幼儿的听说能力和跨学科的学习能力；5.理解奉献和合作精神的重要性。

二、教学重点难点1.让幼儿了解和理解科学家在科学研究中的重要地位和作用；2.让幼儿了解几位著名科学家的生平和其所做出的贡献。

三、教学准备1.《科学家的故事》故事书；2.几个科学家的图片；3.实物模型（如显微镜、望远镜、电子秤等）。

四、教学过程1.导入本节课将通过讲述几位著名科学家的故事，在幼儿心中树立科学家神圣、伟大的形象，激发幼儿探究科学的兴趣和探索精神。

首先，老师可以向幼儿提问：“你知道什么是科学家吗？”“科学家是做什么的？”等问题，帮助幼儿有初步的认知。

2.讲述（1）牛顿的故事老师播放牛顿的图片，向幼儿推介牛顿这位伟大的物理学家。

然后，老师讲述牛顿童年时常常自己动手，制作各种小发明，用优秀的头脑才做出了世界上第一台望远镜，并凭借聪明才智，发现了万有引力定理。

带着问题：牛顿是怎样发现万有引力定律的？老师引导幼儿一起听故事。

（2）爱因斯坦的故事老师播放爱因斯坦的图片，向幼儿推介这位伟大的物理学家。

然后，老师讲述爱因斯坦小时候的故事，强调他不同于其他孩子，一直对物理深深爱着，甚至比过科学老师的课程。

带着问题：爱因斯坦是怎么发现质能方程的呢？老师引导幼儿一起听故事。

（3）法拉第的故事老师播放法拉第的图片，向幼儿推介这位伟大的电磁学家。

然后，老师讲述法拉第年少时就根据自己的好奇心与探究精神打造出了自己的实验室，并最终开创了电磁学理论。

带着问题：法拉第是怎样发现电磁涡旋定律的？老师引导幼儿一起听故事。

3.探究体验为了让幼儿更加深入了解，老师可以用实物模型让幼儿们各自操作，比如显微镜、望远镜、电子秤等，进一步让孩子们感受科学探究的魅力。

4.分享心得分享幼儿体验到的有趣的事，或是从故事中吸收到的知识，多一些思考和讨论。

《科学家的故事》优秀教学设计科学家的故事优秀教学设计引言本优秀教学设计旨在通过讲述一些著名科学家的故事，激发学生对科学的兴趣和热爱。

通过了解科学家们的探索历程，学生们可以了解科学的发展过程和科学家们的思维方式，从而培养他们的创新意识和科学思维能力。

教学目标* 通过科学家故事的讲述，激发学生兴趣，培养对科学的探索欲望。

* 了解科学家的探索历程，认识科学的发展过程与科学家的思维方式。

* 培养学生的创新意识和科学思维能力。

教学内容1. 课堂引入：通过启发性问题引入科学家的故事，激起学生的好奇心。

2. 科学家故事讲述：选取几位著名科学家的故事，以简洁生动的语言进行讲述。

例如，爱因斯坦的相对论探索、居里夫人的发现放射性等。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享对科学家故事的理解和感悟。

通过小组交流，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 思考问题：提出一些与科学家故事相关的问题，引导学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

5. 总结和启发：通过总结科学家故事的核心思想和学生们的思考，激发学生对科学的思考和进一步探索。

教学方法* 问答法：通过提问来激发学生的思考和参与。

* 讲述法：通过生动的讲述，吸引学生的注意力，传递科学家故事的信息。

* 小组讨论：通过小组互动，促进学生的思维碰撞和合作研究。

教学评估* 通过观察学生的参与程度和讨论质量来评估他们对科学家故事的理解和思考能力。

* 通过学生的书面作业和问答来评估他们对课堂内容的掌握程度和思考深度。

教学扩展* 鼓励学生自主探索其他科学家的故事，并进行展示和分享。

* 鼓励学生阅读相关科学绘本、科普读物等，进一步拓宽科学知识面。

结束语通过讲述科学家的故事，我们可以为学生打开一扇通向科学世界的大门。

希望学生们能够通过了解科学家的探索经历，培养他们的科学探索欲望和创新思维，走上科学的道路。

教案名称：科学家的故事主题班会课时：1课时年级：五年级教学目标：1.让学生了解科学家的故事，感受科学家的精神风貌。

2.培养学生热爱科学、追求真理的品质。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点：1.科学家的故事内容。

2.科学家的精神风貌。

教学难点：1.如何引导学生感受科学家的精神风貌。

2.如何激发学生热爱科学、追求真理的品质。

教学准备：1.教师准备：科学家的故事资料、课件。

2.学生准备：收集科学家的故事、准备分享。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍科学家的重要性，引发学生对科学家的兴趣。

2.学生分享自己收集到的科学家故事，激发学生的学习热情。

二、科学家故事分享（10分钟）1.教师选取具有代表性的科学家故事进行分享，如爱因斯坦、居里夫人等。

2.学生认真聆听，感受科学家的精神风貌。

三、科学家精神风貌探讨（10分钟）1.教师引导学生从故事中总结科学家的精神风貌，如勤奋、严谨、创新等。

2.学生分组讨论，分享自己对科学家精神风貌的理解。

四、科学家精神风貌实践（10分钟）1.教师提出具有挑战性的问题，让学生尝试解决，培养学生勇于探索的精神。

2.学生分享解决问题的过程，体会科学家精神风貌在实际生活中的应用。

五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本次班会活动的收获，提升学生对科学家精神风貌的认识。

2.学生分享自己的感悟，表示要将科学家精神风貌融入到日常生活中。

六、课后拓展（课后自主完成）1.学生以“我心目中的科学家”为主题，写一篇作文，进一步表达对科学家的敬仰之情。

2.学生课后收集更多科学家的故事，下节课分享。

教学评价：1.学生对科学家故事的理解程度。

2.学生对科学家精神风貌的认识。

3.学生在解决问题过程中展现出的科学家精神风貌。

注意事项：1.教师在分享科学家故事时，要注重生动有趣，吸引学生的注意力。

2.在探讨科学家精神风貌时，教师要引导学生从多角度思考，避免片面理解。

3.在实践活动环节，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与。

《科学家的故事----袁隆平》教学设计
教学目的
1．了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的敬业精神。

2．培养学生的勇攀科研高峰的精神，培养爱国主义情怀。

教学重难点
体会袁隆平院士在科研道路上的艰苦奋斗历程。

教学准备
师生：搜集袁隆平的资料。

课时安排
1课时。

教学过程
一、激趣导入
你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。

为此，国家重奖了他。

他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平院士的故事。

二、交流资料，初步了解袁隆平
你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。

说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。

（给时间让学生充分交流）
三、袁隆平院士获得大量奖项，但他始终坚守在科研一线，衣着朴素，为我国的粮食自给自足方面做出了巨大的贡献，为世界人民所称颂，下面，我们就从科研、教学、生活等各个方面了解一下这个伟大的科学家。

四、小组发言。

只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。

对于说得特别好的要及时给予表扬。

五、结合刚才大家的发言和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？我们应给学习他的那些精神，我们今后应该怎样规划我们的人生道路。

六、全班交流，教师小结。

拓展练习
联系生活学习实际，你认为我们应该怎样对待学习和生活？。

《杂交水稻之父——袁隆平》教学设计教学目标：1、理解典型事例生动鲜明地展现人物性格、精神的特点；理解细节描写和运用数据的作用。

2、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

3、学习袁隆平严谨认真的科学态度、矢志不移的科学精神。

教学重点：了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

教学难点：理解典型事例生动鲜明地展现人物性格、精神的特点；理解细节描写和运用数据的作用。

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课：大米，是中国人的主要食品。

可长期以来，水稻产量不高，人口又那么多，农民们成年累月种田栽稻，还是满足不了“吃”的需要。

粮食产量低，是我国经济发展的一个大障碍。

农业科技工作者袁隆平决心为国攻关，解决这个难题。

袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。

他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

学生观看视频二、整体感知课文内容,学习新课1、文章的标题简明清晰，交代了本文所报道的人物是杂交水稻之父——袁隆平，交代了他的主要成就及贡献。

2背景资料：袁隆平，（1930.9.7-）江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。

3、教师介绍：1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。

1980年～1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。

1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。

1991年受聘联合国粮农组织担任首席顾问，1995年当选中国工程院院士。

是世界著名的水稻杂交专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业发展做出了杰出的贡献。

这期间有来自于同行的怀疑，有来自于实验失败的苦痛，更有来自于社会的打击，尤其是在“文化大革命”的时候，更是受到史无前例的重创。

但是，袁隆平仍然矢志不移地进行他的科学实验，表现出一位科学家超人的素质和崇尚科学的品质。

大班语言科学家的故事教案教案标题：探索语言的奥秘，大班语言科学家的故事教学目标：1.了解语言科学家的重要性和工作内容；2.培养学生对语言的兴趣和研究的积极性；3.通过故事学习探索语言的奥秘。

教学准备：1.故事《语言科学家的故事》；2.图片和实物：显微镜、笔、纸、显微镜玻片、钟表等；3.课件或黑板；4.绘本、图片等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.跟学生简单聊一聊语言，了解学生对语言的理解和认识；2.介绍一些著名的语言科学家，如奥斯特瓦尔德、皮雅杰、斯特瑞斯、钟振华等，激发学生对语言科学家的兴趣。

二、展示故事（15分钟）1.展示故事《语言科学家的故事》，引导学生进入故事情境；2.教师朗读故事，注意语音语调的把握，适当使用肢体语言和声音效果，提高故事的生动性。

三、讨论与探索（15分钟）1.让学生就故事中语言科学家的工作内容进行讨论，激发学生的思考和探索的兴趣；2.引导学生提出问题（如：“语言科学家是如何研究语言的？”、“他们使用了哪些工具和方法？”、“他们的研究对我们有什么帮助？”等），并组织学生进行讨论。

四、实践与体验（30分钟）1.让学生分小组进行实践活动：每个小组选取一个领域的语言现象（如口语、文字、声音、语义等），运用自己的观察和思考，尝试用简单的实验方法进行研究；2.学生可以选择使用显微镜观察文字、使用钟表记录语音的时长等方法，提供一些简单的实验材料和工具供学生使用；3.学生可以通过小组讨论，向其他小组展示自己的实验成果和观察结果。

五、总结与展示（20分钟）1.让学生展示自己的实验成果和观察结果，分享彼此的发现；2.教师梳理学生发现的规律和结论，加以总结；3.展示一些相关的图片和绘本，加强学生对语言科学的理解和认识。

六、延伸活动（10分钟）1.设计语言游戏或课堂活动，巩固学生对所学知识的掌握和运用，如语言暗示游戏、短语接龙等；2.布置语言科学家的研究报告，要求学生选择一个自己感兴趣的方向，了解一位著名的语言科学家及其研究成果，并做一份简单的报告。

教学设计：免疫和计划免疫第一课时
一、教学目标
1、知识与能力：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

2、过程与方法：
（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。

（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观：
（1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。

二、教学重点与难点：
教学重点：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

教学难点：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

三、教法
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。

四、教具
多媒体课件
五、教学过程。

大班语言教案科学家的故事(目录版)大班语言教案——《科学家的故事》一、教案背景《科学家的故事》是大班语言领域的一节教育活动。

本活动旨在通过讲述科学家们的故事，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

同时，让幼儿了解科学家们的辛勤付出和伟大成就，从而培养幼儿尊重科学、热爱科学的情感。

二、教案目标1.认知目标：让幼儿了解科学家们的故事，知道科学家们为人类做出的贡献。

2.能力目标：培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

3.情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿尊重科学、热爱科学的情感。

三、教案内容1.活动导入：教师带领幼儿观看一段科学家们的故事视频，引发幼儿对科学家的好奇心。

2.故事讲述：教师向幼儿讲述科学家们的故事，如牛顿、爱因斯坦、居里夫人等，让幼儿了解科学家们的生活和成就。

3.讨论环节：教师引导幼儿讨论科学家们的品质，如勤奋、坚持、勇敢等，让幼儿认识到科学家们的精神风貌。

4.表达环节：教师鼓励幼儿用自己的话讲述科学家们的故事，培养幼儿的表达能力。

5.总结环节：教师带领幼儿总结科学家们的贡献，让幼儿明白科学家们为人类带来的福祉。

6.拓展环节：教师组织幼儿进行科学小实验，让幼儿亲身体验科学的魅力。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用故事讲述、讨论、表达和实验等多种教学方法，充分调动幼儿的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、图片等教学手段，丰富幼儿的视觉体验。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对科学家故事的兴趣。

2.关注幼儿在讨论和表达环节的表现，评估幼儿的思考力和表达能力。

3.检验幼儿在实验环节的动手能力和观察能力。

4.通过课后与家长的交流，了解幼儿对科学家故事的理解和感悟。

六、教学建议1.教师在讲述科学家故事时，要注意语气、表情和动作，以吸引幼儿的注意力。

2.教师要耐心倾听幼儿的发言，给予鼓励和肯定，培养幼儿的自信心。

3.教师要关注幼儿在实验环节的安全，确保幼儿的人身安全。

科学家的故事一、教学目标：1、能清楚地讲述故事，语言完整、清晰。

2、感受科学家善于观察、勤于思考、敢于尝试的个性品质，产生向科学家学习的愿望。

二、活动准备：事先请学生收集有关科学家的故事的图书、碟片等，并且每人学会讲一个科学家的简短故事。

三、活动过程：1、讲牛顿的故事，引出话题。

（1）老师讲牛顿坐在苹果树下发现万有引力的小故事。

提问：你们知道牛顿是谁吗？（2）科学家是什么样的人？你知道哪些人是科学家？2、故事大擂台：我知道的科学家。

（1）鼓励学生大胆讲述自己知道的科学家故事，要求能清楚地讲述事情的前后经过，故事完整。

（2）引导学生认真倾听同伴的故事。

3、小结：知道要学习科学家们遇事多动脑、肯吃苦、善于思考、勇于实践、尊重事实等优秀品质。

提问：刚才大家的故事中一共讲到了哪几位科学家？你佩服他们吗？为什么？附故事《牛顿和万有引力的故事》1666年的秋天,在英国北部林肯郡一个名叫乌尔斯索普的村庄里,发生了这样一件"小事":一天傍晚,学习了一天的牛顿感到有些疲倦,他想休息一下,于是,信步来到自家的苹果园里,坐在一棵苹果树下,欣赏着满园的果实.面对这美妙和谐的大自然,牛顿总是隐隐约约地感到,在神秘的自然界后面,一定有某种规律在支配着它的运动,可是这个规律是什么呢?苹果的阵阵幽香,不知不觉又使牛顿沉浸于天体运动之谜的思考之中.。

一个苹果从恰好树上落下来。

这时候，他忽然想到，为什么苹果总是垂直落向地面呢?为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢?无疑地，这是地球向下拉着它，有一个向下的拉力作用在物体上，而且这个向下的拉力总和必须指向地球中心，而不是指向地球的其他部分。

所以苹果总是垂直下落，或者总是朝向地球的中心。

苹果向着地球，也可看成是地球向着苹果，物体和物体之间是相互朝着对方运动的。

物体之间的作用力必须正比于它们的质量。

这个力，就是我们后来所称的万有引力。

《施莱登、施旺与细胞学说》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：说出“细胞学说”的创始人和主要内容。

2、过程与方法：通过对“细胞学说”创立过程的了解，明白在科学研究过程中，必须具备科学的研究方法。

3、情感态度与价值观：学生增强对生物科学的价值的理解，体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度；意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

二、教学重点和难点：“细胞学说”的创始人和主要内容。

三、教学过程：
回忆动植物细
胞的结构：
一、人物介绍1、施莱登(M. J. Schleiden,1804-1881)，德国科学、植物学家，细胞学说的创始人之一，研究了细胞的形成过程，代表论文《论显花植物胚株的发育史》、《植物发生论》、《植物及其生活》。

2、施旺(T. Schwann,1810-1882)，德国生理学家，细胞学说的创始人之一，末梢神经系统中许旺氏细胞的发现者，胃蛋白酶的发现和研究者，酵母菌有机属性的发现者，术语"新陈代谢(metabolism)"的创造者。