10 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 教学设计 教案

第二框题民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度【教学目标】1. .知识目标：知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度；明确民族区域自治制度的含义，了解我国民族自治地方自治机关具有两重性,自治权的范围、内容。

理解和掌握我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择的原因及其优越性。

2.能力目标：通过学习使学生断提高对我国实行民族区域自治制度的认识能力和分析能力，坚持从我国国情出发，能运用所学知识理解、解决民族区域自治制度相关问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：通过学习使学生进一步理解并拥护这一制度，并在体验感受中承担起坚持与完善这项制度的历史责任。

【教学重难点】重点：民族区域自治制度的基本内涵，实行民族区域自治制度适合我国国情原因及其优越性。

难点：民族区域自治制度显著的优越性。

【教学方法】教学方法是：体验式、活动式、探究式、谈话式。

【教学准备】学生准备：完成学案预习；了解有关的历史知识、地理知识；搜集民族地区经济、政治社会生活方面的资料。

教师准备：设计制作多媒体课件；课前布置任务识别我国五个民族自治区的位置；上网查阅有关资料。

环节一：【教学导入】同学们，现在我来班上进行一项调查：班上有多少个民族？班上管理难度大吗？学生积极回答后，则我们国家作为一个多民族的国家，民族关系异常复杂，又该怎样进行管理呢？导入本节课题。

课题板书：民族区域自治制度：适合我国国情的一项基本政治制度播放视频：民族区域自治制度的伟大历程1、理解民族区域自治制度的内容（含义、前提、自治区域、自治机关、核心内容）。

2、举例说明民族区域自治地区的自治权有哪些？3、实行民族区域自治制度的必然性何在（重点）4、查阅相关资料举例论证民族区域自治制度的优越性何在？（难点）【教学活动设计】环节一：探究合作我国民族区域自治制度的内容（含义、前提、自治区域、自治机关、核心内容）？师：请看第一学习小组为大家准备的课前时政资料。

民族区域自治制度教学设计导入：同学们，我国的行政区域是怎么划分的？有多少个省、自治区、直辖市、特别行政区？哪些自治区？看看这些地方和其他省份在名称上有什么不同吗？都叫自治区。

这也反映了我们国家在这些地区实行了一项什么制度？为什么要在这些地区实行这项制度呢？实行这项制度又会有怎样的优势呢？带着这些问题我们一同走进我国的民族区域自治制度。

板书：二、民族区域自治制度 1、民族区域自治制度的内容。

教师： 1、民族区域自治制度坚持国家统一领导，这也就是说民族区域自治制度的建立在什么的基础上（国家统一、领土完整）2、是不是在凡是有少数民族居住的地方都实行民族区域自治呢？民族语区域自治一定是在少数民族聚居的地方实行。

3、自治机关是自治地方的人民代表大会和人民法院，对不对？只能是当地的权力机关和行政机关，不是司法机关等其他国家机关，值得注意的是：自治地方的人大和政府既行驶一般性国家机关应当行驶的职权，又享有和行驶自治权，它的权利具有双重性。

4、自治权是民族区域自治制度的核心，它包括以下几个方面？大家看一下，应当怎样连接这些权利和对应的解释？教师：在我国的立法机关是全国人大及常委会，这里的立法自治权，只能制定本区域的法律、法规和条例，并且不能与国家的宪法、法律相抵触；变通执行权。

板书：2、实行民族区域自治制度的直接原因教师：我国各族人民在长期的斗争中形成了相互依存的关系，各民族同胞也都为致力于维护国家的独立和尊严，为了国家的兴亡而不断的同侵略者们英勇的斗争，这说明他们都有着广泛的政治认同——政治基础教师：大家想一想在民族自治地方是不是仅有单一的一个民族在生活那？比如新疆维吾尔自治区，你都了解有哪些民族在那里生活？学生回答：维吾尔族、汉族、蒙古族、哈萨克族等教师：这些民族在新疆那个民族占人口的多数（维吾族）（新疆维吾尔自治区、昌吉回族自治州、伊犁哈萨克族自治州、巴音郭楞蒙古族自治州等）说明：在一个较大的自治地方允许有其他的民族自治地方的存在，我国民族之间并没有严格的地域界限，并不是整齐划一分布的.而是“你中有我、我中有你”交错分布的，这说明我国民族分布呈现出“大杂居、小聚居、交错杂居”的特点，基于这种特点就不能实行以民族为单位的民族自治，而只能实行民族区域自治，这符合我国民族分布的特点。

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计瓮安二中陈启红一.教学目标1．知识目标：识记民族区域自治制度的含义，自治地方、自治机关和自治权。

理解民族区域自治的必然性和优越性。

2．能力目标：我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。

提高学生的比较、鉴别能力，综合运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标：教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，激发爱国热情二.教学重点：民族区域自治制度的内涵三.教学难点：民族区域自治制度的优越性。

四.教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

五.课时：一课时 40分钟六.教学过程（一）音乐式导入教师引导学生一起唱出《天路》的六句歌词“黄昏我站在高高的山岗，盼望铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆”后。

试问学生谁能够领会歌词中的“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的天路”是什么意思。

学生纷纷回答，教师根据学生的回答情况进行分析，点评。

教师（过渡性语言）是的，铁路修到了西藏，密切了藏族同胞和各省人民群众的血肉联系，促进了西藏地区经济的发展，社会的进步。

那么，铁路修到西藏，西藏取得发展与什么知识有关呢？请看视频：然后播放视频《伟大历程：民族团结新篇章—记民族区域自治制度的建立和发展》在不断完善的民族区域自治制度指引下，民族地区经济实现了跨越发展，特色优势产业不断发展壮大，社会建设扎实推进。

这些都体现了民族区域自治制度是适合国情的好制度。

那么，1.什么是民族区域自治制度，其具体包括哪些内容，2为什么实行民族区域自治。

3民族区域自治制度有那些优越性？今天我们学习第七课第二框：民族区域自治度：适合国情的基本政治制度。

（二）讲授新课一.首先进入“合作学习”：通过刚才播放的视频《伟大历程：民族团结新篇章—记民族区域自治制度的建立和发展》结合教材P76第1—2和P77第1—2段以及我们所发的导学案联系生活实际探讨民族区域自治制度的含义，自治地方的分类，自治机关，核心内容，以及为什么要实行民族区域自治制度？具体要求：1.方式：小组合作探究式，小组成员将讨论结果做好记录2.人数：4人一小组3.时间：3分钟4.讨论结果报告方式：发言，讲授，最好结合板书进行发言，每人发言1-2分钟。

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度●课标要求1、内容目标：明确我国处理民族关系的基本原则2、提示与建议：用各民族互助的实例，说明坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，是我国社会主义时期处理民族关系的基本原则；表达全国人民珍惜民族团结，维护国家统一的愿望。

●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。

2、注重课堂文化的建构。

3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。

3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。

本框在高考中主要以考选择题为主，且常考。

偶而考主观题。

一、学习目标（一）知识目标：识记民族区域自治制度的含义、自治机关、自治权；理解为什么我国要实行民族区域自治制度。

（二）能力目标：学会正确处理整体与部分的关系即国家与少数民族的关系。

（三）价值观目标：认识到我国民族区域自治制度的优越性。

二、教学重点和难点：1、重点：民族区域自治制度的内容。

2、难点：实行民族区域自治制度的原因（理解上的难点）。

三、知识联系：P78学习民族区域自治优越性之一“是国家的统一领导与民族区域自治的有机结合”时，适当联系哲学“整体与部分”的关系说明“国家与民族自治地方”的关系就体现了“整体与部分“的关系。

（注：2008年全国1卷39（6）我国是统一的多民族国家。

用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。

）四、教学方法1、自主学习法。

2、练习法。

3、探究式、合作式4、讲授法：以学定教五：学法指导：“为什么即原因”类题解题方法指导----即说（做）这件事的理论依据（必然性）、必要性、可能性、不做这件事的危害性。

六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间) 七、教学环节（三个环节）课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：（一）先学：基础自主学习●基础自主学习（约1/3时间）1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。

8.2 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计一．课标要求课程标准要求学生了解民族区域自治制度是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。

明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权。

了解民族区域自治适合我国国情,具有显着优越性。

二。

教材分析本课程是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第八课第二框内容。

我国是人民当家作主的社会主义国家，我们在政治生活中享有广泛的民主权利，是因为有人民当家作主的政治制度的保障。

这些政治制度包括人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度及基层群众自治制度。

我们要发展社会主义民主政治，坚持中国特色社会主义政治发展道路，就必须坚持和完善人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度及基层群众自治制度，完善和发展中国特色社会主义政治制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

本课课程标准要求学生理解并掌握民族区域自治制度的含义，内容及优越性，从情感价值观上树立维护民族团结，坚持民族区域自治制度的意识。

所以，本节课既是本单元的重点，也是本课的重点。

三．教学目标一）、知识目标1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情,具有显着优越性。

二）、核心素养1.科学精神：引导学生利用已有历史、地理知识,深入学习本课。

培养学生善于将不同学科知识综合起来,不断提高综合运用知识的能力。

2.法治意识：增强法治意识，依法维护各族人民利益，各民族公民的合法权益。

3.公共参与：学生通过本课学习更加信赖和热爱中国，坚定走中国特色社会主义道路的信念，积极参与的维护民族关系的实践中。

4.政治认同：识记民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。

学习民族政策相关知识，提高学生对我国五十六个民族大家庭的认同感。

《民族区域自治制度——适合中国国情的基本政治制度》教学设计课题名称:民族区域自治制度——适合中国国情的基本政治制度科目：高中思想政治教学对象:高一学生课时:1课时姓名:王伟学号：2011150143一教材分析民族区域自治制度——适合我国国情的基本政治制度人教版第 2 册第 7.2 节在此之前已经学习了处理民族关系的原则对于民族关系有了基本了解也为下一节民族区域自治做了一定的铺垫，通过学习民族区域自治制度能够进一步加深对于国家处理民族关系政策的理解所以这一节具有重要意义。

二学习者特征分析高一学生通过对于本节内容的学习学生能够明确的知道我们国家的民族政策在以后的学习生活中能够有意识的去关心国家民族方面的大政方针。

但是呢因为教授的学生多为汉族所以对于此制度的优越性没有那么直观的感受，学习起来估计有难度。

三教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识目标：1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

能力目标：1、我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。

让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。

培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

情感态度价值观：教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任四教学重难点教学重点：掌握民族区域自治含义及其基本内容以及自治权。

依据：1对于民族区域自治含义及内容的掌握对于学生来说不会太难但是对于这一概念的掌握关系到学生对于国家的民族政策的理解并且这是本节的中枢是教材的重点内容。

2自治权的内容要着重讲因为自治权是民族区域自治制度的核心内容。

难点：对于民族区域自治的优越性要加以突出因为绝大数学生是汉族对于民族的一些政策不是有太深的感触所以是个难点。

《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》教学设计一、课程分析新人教版高一政治教材第三单元第七课第二框《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》在整课中乃至整个教材中占有重要地位。

因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。

该制度的落实切实关系到我国利益，特别是民族之间的关系。

了解民族区域自治制度是贯彻落实合理处理民族关系的原则，是上一次课的延续和巩固。

本框总共分三目，第一目“我国民族区域自治的法制化进程”；第二目“符合国情的民族区域自治制度”；第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。

从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。

教学重点：明确民族区域自治适合我国国情。

教学难点：民族区域自治制度的优越性。

二、学情分析由于河源市东源县本地有个畲族民族乡，所以讲民族方面的理论知识，就可以从本地实际出发，抽象的问题就具体化了，有利于学生更为深刻的理解。

同时上次课学习了民族关系，学生对民族和民族问题都有一定的了解，而且高一的学生思维活跃，对时事关注度高，乐于思考，课堂气氛往往较为活跃。

学生的基础知识和理论素养还不够扎实，仍缺乏深刻的理性认识，因此也存在一些模糊认识和错误观点。

三、设计理念《政治生活》以贴近学生实际的生活为基础，特别强调要发挥学生的主体作用。

所以教学这门功课的指导思想是诱思探究教学模式。

即在课堂教学中按照“探索—研究—运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。

教师在学科教学中引导学生开展自主、合作、探究学习，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

四、教学目标（一）知识目标知道我国的民族政策——民族区域自治政策；民族区域自治制度的内容；民族区域自治政策的优越性。

（二）能力目标通过“走进西藏”“了解西藏”两个环节的教学，培养学生的搜集信息能力、分析归纳能力；通过“高原思考”这个环节，培养学生的辩证思维能力和比较分析能力；通过“东江学子精神”这个环节，培养学生独立解决问题和创新的能力。

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度一、教学目标：1．知识与技能：知道民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策；理解我国实行民族区域自治制度的必要性；懂得我国实行民族区域自治制度的意义。

2．过程与方法：在了解我国民族关系的基础上，师生一起学习我国的民族政策；通过对有关材料的收集与分析，感受我国民族区域自治的必要性与重要性，提高分析问题、解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生认识到实行民族区域自治制度是我国的一大政治优势，理解并拥护这一制度，进而承担起坚持与完善这项制度的历史责任。

二、课前准备：1、教师收集音资料，设计活动内容，制作多媒体课件。

2、学生了解附近的民族自治地方（自治权）。

3、本地的少数民族情况（果松村）。

三、教学过程：【复习：教师提问】我国处理民族关系的基本原则是什么？学生：民族平等，民族团结，各民族共同繁荣。

教师：很好！我国处理民族关系的基本原则决定了我国处理民族关系的基本政策。

【多媒体出示图片与问题】你知道吗？【多媒体显示】我国行政区地图1、请在地图上填出我国设置的民族区域自治区。

（五大自治区）2、我们附近的民族区域自治地方有哪些？（延边朝鲜族自治州、长白朝鲜族自治县）3、果松的变迁。

（朝鲜族与满族）学生回答后教师总结：通过大家的活动和探究，我们了解了民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。

（一）符合国情的民族区域自治制度1、民族区域自治制度的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各民族聚集的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

教师：（引导学生分析关键词后）【多媒体显示】2、民族区域自治制度的特点是：第一、民族区域自治制度，是以维护国家的统一为前提的第二、民族区域自治制度，是在少数民族聚居区实行的第三、民族区域自治地方，是通过自治机关来行使自治权的教师：自治权有哪些呢？学生回答后见多媒体展示教师：通过以上的活动我们已了解了民族区域自治制度的基本内涵。

《民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度》教学设计一、课程标准探究我国处理民族关系的基本原则，阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度，认同我国是统一的多民族国家。

二、教学目标学习目标一：通过查阅资料，了解我国民族区域自治的法制化进程，明确民族区域自治制度是我国处理民族问题的民族政策，也是我国的一项基本政治制度。

学习目标二：通过情境分析，归纳出民族区域自治制度的内涵，澄清误区，全面深刻理解民族区域自治。

感受人民当家作主的真实性和广泛性。

学习目标三：通过自主思考与小组合作探究，归纳实行民族区域自治制度的必然性和优越性，增强对民族区域自治制度的认同感，实际行动中主动承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

三、教学重难点重点：民族区域自治制度的内涵；为什么要实行民族区域自治制度难点：理解民族区域自治制度是我国国情的基本政治制度四、教学方法调查法：课前学生通过上网、图书馆查阅资料，展开对我国民族区域自治制度的调查研究，充分参与实践，参与生活。

小组合作探究法：围绕问题，小组间进行合作探究，增强合作性。

情境探究法：教师出示情境材料与问题，引导学生探究。

五、教材分析（1）教材地位本框是第三单元《发展社会主义政治文明》的七课我国民族区域自治制度和宗教政策第二框内容。

而本框的内容是引导学生认识我国的另一项基本政治制度——民族区域自治制度。

具有承前启下的作用。

（2）教材内容本框题总包括三个目题，分别是民族区域自治制度的法制化进程，适合国情的基本政治制度，民族区域自治制度的优越性。

六、学情分析（1）针对本框在教材中是第二框，通过上节课的学习，学生已经有了关于民族的一些基础知识，让学生了解民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，有是我国的一项基本政治制度；（2）民族区域自治的含义是本框的难点，通过对概念的分解加深学生的理解；（3）民族区域自治是适合国情的必然选择是本框的重点，可以引导学生通过历史知识、地理知识来突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用；（4）民族区域自治的优越性同样是本框的重点，可以结合前面对民族区域自治含义的分析，帮助学生理解。

陈静|平坝第一高级中学教学设计 |课题《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》授课教师陈静授课年级高一课时1课时课标要求理解民族区域制度基本内涵，感受立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，实行民族区域自治制度的优越性。

教材分析本节课是人教版高中政治必修二第三单元发展社会主义民主政治第七课我国的民族区域自治制度和政策第二框民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度。

本课内容是对前一课理论知识的拓展和升华，也是贯彻和坚持处理民族关系三原则的体现。

并依据课程标准要求设计为三目题：回顾我国民族区域自治的法制化进程；符合我国国情的民族区域自治制度；民族区域自治制度显著的优越性。

通过本节课的学习，会增加学生对于民族区域自治制度的认同，珍惜巩固发展我国的民族关系，以实际行动维护民族团结。

学情分析学生通过对第一框的学习，学生们对于民族问题有了一定的了解，为本框的讲解提供了良好的基础。

加之历史学科学习过程中对于民族问题的涉及比较多，对于基本的民族知识学生有一定了解。

通过本节课的学习，可以使学生关于民族问题抽象的模糊的知识转化为系统的具体的理论知识。

对学生以后的学习方法和思维有重大的积极影响。

同时，高一年级学生学生抽象思维能力较弱，比较、分析、综合等能力有待加强。

这部分知识多为党的方针政策，理论性比较强，教师要在课堂中努力营造学习情景，充分调动学生是积极性和主动性，创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会。

但在学生的活动过程中，教师要加以正确的引导。

教学目标（核心素养目标）知识目标：1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解为什么实行民族区域自治制度。

能力目标：我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。

让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计★新课标要求(一)知识目标1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

(二) 能力目标1、我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。

让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。

培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

(三)情感、态度与价值观目标教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

★教学重点、难点:民族区域自治制度★ 教学方法:教师启示、引导，学生自主阅读、思量，讨论、交流学习成果。

★教学过程(一)引入新课通过上一节的学习我们知道，我国是统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。

在处理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成为了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

这一民族关系的形成，与我国实行的民族区域自治制度也是分不开的，下面就学习我国的民族制度问题。

PPT 展示：——邓小平 1984 年(二) 进行新课一、我国民族区域自治的法制化进程PPT教师点评：从我国民族区域自治的法制化进程可以看出，我国在处理民族关系上实行民族区域自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对巩固和发展社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣有重要意义。

PPT 展示民族自治分布图：了解我国的自治区(5 个)提问：①我们这里是否可以实行民族区域自治呢? 各少数民族聚居的地方②民族区域自治是不是不要中央的领导？国家统一领导③自治机关是什么机关，它的职权与普通的地方国家机关有什么不同？它的职权具有两重性，在行使普通地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权。

教师活动：阅读教材内容，联系有关历史知识和现实实例，思量我国民族区域自治制度的含义和内容是什么？二、符合国情的民族区域自治制度1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学目标：知识目标：1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

能力目标：让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；教学重点难点：1、阐释我国民族区域自治制度的内涵2、理解我国实行民族区域自治制度是适合我国国情的选择。

欣赏歌曲，探究主题：播放歌曲《爱我中华》引出主题。

歌曲中有一句歌词：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，我们国家的五十六个民族为什么会和睦相处，像一家人一样？回顾上节课所学内容：歌曲《天路》中唱到“各族儿女欢聚一堂。

”一个重要原因在于新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步建立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

另一个重要原因还于我国实行的民族区域自治制度。

我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。

这就是本节课需要探究的主题。

一、我国民族区域自治的法制化进程法制化的意义：目前，我国基本形成了具有中国特色的民族法律、法规体系，有力地保障了民族自治地方的合法权益，巩固和发展了社会主义民族关系，促进了各民族共同发展和繁荣二、符合国情的民族区域自治制度1、民族区域自治制度的含义民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

（1）实行民族区域自治制度的前提 1949 1954 1984 2001年份共同纲领明确规定：各少数民族聚居的地区，应实行民族区域自治 民族区域自治被载入宪法 颁布民族区域自治法，标志着民族区域自治制度进入法制化阶段。

修改民族区域自治法，正式确立民族区域自治制度作为一项基本政治制度的地位，扩大了民族自治地方自治机关的自治权 我国民族区域自治的法制化进程民族区域自治制度是以国家统一为前提和基础的，是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。