人民美术出版社工艺 第2课 陶艺成型工艺(共30张)PPT课件
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高中美术人美版《工艺》《第二课火与土的艺术--陶艺成型工艺》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:
通过本课学习,使学生能够增强对传统文化的理解和热爱,培养爱国主义情感;掌握基本的陶艺创作方法。
2、过程与方法:
通过本课的学习、欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动,使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、情感态度与价值观:
通过本课学习,培养学生的爱国主义情感,使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣,陶冶情操,使学生积极向上、追求美好理想。
2学情分析
学生刚刚由初中升入高中,对一切新鲜的事物都很感兴趣,特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。
“陶艺创作”一课,正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。
既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程,在动脑和动手相结合的这一过程中,学生将体会到无限的乐趣,尝试到成功的喜悦和自豪感。
3重点难点
教学重点:提高学生的审美意识和能力,了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法,激发学生的想像力和创造力。
教学难点:如何使学生掌握陶艺创作的方法,并准确的表达出自己的想法。
4教学过程
1【导入】陶艺创作
导入新课。
陶艺简介陶艺,一门高雅的艺术,是艺术家的灵感与制陶者之功架凝集在“泥”中与“火”的结合。
“泥”之丰泽,温润;“火”之炽热,试炼;成就出陶的高雅,古朴;刻画出陶的独特唯一,其特有的形式美感是其他造型艺术无法比拟的。
古代陶艺渊源“人猿相揖别”的年代,人类就发现泥土与水混合后可以随意塑造成各种形状。
晒干后,可以变成器皿。
更神奇的是,这些泥坯经过火烧会变得坚硬,既不怕水又耐火,陶器就此诞生。
仰韶文化期人们就开始施彩绘于陶瓷器器表,继之而起的龙山文化出现了镂空、刻及堆塑等技法。
商、周时有青瓷出现,汉朝炼丹术发达,铅釉技术因而更加完备,唐朝陶器以流畅明丽的三彩器为代表。
到了宋朝,无论制作技术、器形美感、釉色呈色效果、装饰手法的运用等,均达造极之境。
明代,由于饮茶方法的变化,紫砂茶壶出现了,清代时引入了西方书珐琅的技法,彩瓷技术也于此时臻于巅峰。
现代陶艺现代的陶艺的基本要素都发生了巨大的变化,在材料、工艺上都大大地超过了远古,因此操控陶艺制作的师傅们,就会以自己特有的观念和制陶方法,极力拓展现代陶艺的发展空间。
现代艺术大师毕加索、达利、高更等,以艺术创造的天赋,也加入了这一水、火、土结合的艺术行列。
而以他们为典范的陶艺专家们则更是借助于陶瓷这种具有特殊性质的材料,以自己的视角、理念及其手法,强化了陶艺多元化的含义,越来越呈现“百花齐放”的景象。
“陶艺”是“陶瓷艺术”的简称。
现代陶艺是针对西方工业化出产日害成长、机械化取代了手工制制的现象而发生的。
虽然大工场出产出来的瓷器比手工陶瓷器更为精细、工零,并且价钱更廉价,然而那类齐截齐截的产物贫乏个性和变化,因为每十件、每二十件的陶瓷器都是一样的,慢慢使人们厌倦,那类情况正在其他行业也是一样!于是现代社会起头崇尚个性,崇尚天然简朴的风气!那时,无一些人起头无认识地创做富于陶瓷制制者小我特征的陶瓷,陶瓷做品的制型和表示手法起头丰硕起来,不只限于日常用的器皿,一些纯粹的陶瓷制型艺术或陶塑也大量呈现了,那些人成为最迟的陶艺家......现代陶艺就此降生了!厌倦了模式化的都会糊口,疲乏了钢筋水泥的混清压扬,来用双手挖掘心里的怡静,陶艺带你领略土壤的芬芳,伴灭你的聪慧取灵感,创制“世上仅此一件”的个性做品,那就是陶艺的魅力所正在……现代陶艺不是泛指所无的陶瓷艺术,而是一类具无明白指向、相对独立,以陶泥材料为媒材的进行考试考试性试探的艺术形式。