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2024年美术做笔筒教案课件教案一、教学内容本节课选自2024年美术教材第四章第一节《创意生活——做笔筒》。
详细内容包括认识笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
通过学习，使学生掌握笔筒的设计原理，运用所学知识创作出具有个性和创意的笔筒。
二、教学目标1. 让学生了解笔筒的基本概念、设计要素和制作方法，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生动手实践能力，提高学生的审美观念和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：笔筒的设计原理和制作方法。
教学重点：培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物笔筒、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示实物笔筒，引导学生观察笔筒的特点。
（2）提问：“你们觉得笔筒在生活中有什么作用？为什么我们要学习制作笔筒？”2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
（2）分析笔筒的设计原理，引导学生掌握设计方法。
3. 实践操作（20分钟）（1）分发材料，学生分组进行笔筒设计。
（2）教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题，引导学生运用所学知识进行创作。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 笔筒的基本概念、设计要素和制作方法。
2. 设计原理及创作方法。
3. 作品展示与评价。
七、作业设计1. 作业题目：以“创意笔筒”为主题，设计一款具有个性和创意的笔筒。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多创意，将所学知识运用到实际创作中。
《合做笔筒》教学设计——小学陶艺校本课程说课尊敬的各位专家、老师：我担任我校熠尘陶艺校本课的教学。
一、课程开设概况我校是一所新建农村学校，办学起点较高，将“培养阳光自信的学生”确定为校本课程开设的基本价值取向。
学校对学生课程需求、教学资源进行了细致评估，制订了阳光校本课程开发方案，确定了健康生活等四大体系34门课程，将每周二、周四下午最后一节课固定为上课时间，学生打破年级，自主选课，全部参与。
二、课程目标熠尘陶艺是艺术审美体系框架下陶艺系列中的一门课程。
创意手工为初级班，创意粘土为中级班，熠尘陶艺为高级班。
该课程的目标是：道德修养——博爱、感恩习惯养成——团结、勤劳、善思心理品质——专注、耐心、耐挫、快乐、自信知识与技能——是载体、副产品学生通过了解陶艺知识、体验技能，培养审美能力和健康阳光的心理品质、陶冶情操、提升道德修养。
三、课程资源在学校的大力扶持下，本课程配备了专门的教室和展室，以及电窑、拉坯机、展示橱等大宗基础设备。
另外，充分挖掘和利用生活资源、当地陶瓷快乐阳光自信生产及文化特色等社会资源，作为课程实施中的重要素材和展示交流平台。
如，我们搜集了三四百个陶瓷器物、模具；做简单的沂蒙泥哨、陶笛，用自己做的乐器演奏沂蒙的歌曲。
本课程内容设计了陶瓷文化、陶艺制作、陶艺鉴赏、实践活动、地域文化五大领域，以陶艺为主体，融入具体的历史文化及地方文化。
四、课程评价与成果学生参加校本课程，获取陶艺知识与技能，只是课程开设的副产品，培养他们的情操、品质、品格、情趣和习惯，才是重要的指标。
因此，我以表现性评价和赏识性评价为主要形式对学生进行评价。
如，“我心目中的好同学之最”评价、“我心目中的好作品之最”评价等，尽可能地为他们搭建展示、成长的平台。
在我的积极引导下，学生对本课程产生了十分浓厚的兴趣。
在我的积极引导下，学生对本课产生了十分浓厚的兴趣。
搜集器物，锻炼了实践及自我审美能力；写下捐赠者的姓名，培养了感恩心；“片纸不揉团”，锻炼了稳健的品性；用十多个部件做花生般大的泥人，培养了耐心；做孟良崮战役纪念碑模型，树立了对先烈的敬仰心；给方形盘起名为“四方平安盘”，培养了博爱心；在作品上从刻名到不刻，促进了成就感转向审美感；作品或展示，或送人，甚至舞台上使用，产生了自信心、自豪感；鼓励学生写陶艺体会，明化了学习的快乐感。
制作笔筒+示范教案一、教学内容本节课选自《手工制作》教材第四章第二节，详细内容为制作笔筒。
通过本节课的学习，学生将掌握笔筒的制作方法，了解不同材料的运用，培养动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握笔筒的制作方法，学会运用不同的材料进行创作。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高创新意识和审美观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术制作的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：掌握笔筒的制作方法，学会运用不同材料进行创作。
难点：如何将创意与实用性相结合，制作出具有美感的笔筒。
四、教具与学具准备1. 教具：示范用笔筒、剪刀、胶水、彩纸、卡纸、废旧物品等。
2. 学具：每人一份剪刀、胶水、彩纸、卡纸、废旧物品等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示各种创意笔筒，让学生观察并发表看法。
2. 示范讲解（10分钟）a. 介绍笔筒的制作方法。
b. 演示如何运用不同材料进行创作。
c. 强调制作过程中的注意事项。
3. 学生动手操作（20分钟）a. 学生根据示范，选择合适的材料进行制作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生展示自己的作品，进行自评、互评。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
b. 提出拓展延伸问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 制作笔筒a. 材料选择b. 制作方法c. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：制作一个具有创意的笔筒。
2. 答案：学生根据所学，运用不同材料制作笔筒。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
在今后的教学中，可以尝试引入更多具有挑战性的材料，提高学生的创新能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的废旧物品，思考如何将其变废为宝，进行创意制作。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的示范讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
幼儿园中班陶艺活动：笔筒教学设计1. 教学目标本次陶艺教学设计旨在让幼儿园中班的孩子们能够：•了解陶艺的基本概念和制作工具；•学习基本的陶艺制作技巧；•创造个性化的笔筒，并利用其提高书写的整洁度和效率；•发挥合作意识，与他人一起创造，并取得成功的感受。
2. 教学准备•陶瓷泥: 待用量为30克，尽量使用无毒、无害的原材料；•刮板: 用于施加、平整泥坯；•制作模具: 用来制作规整的笔筒外壳；•印花工具: 可以添加个性化纹样的印花工具；•缎带: 用于装饰笔筒。
3. 教学过程3.1 引入老师在教室里将已经制作好的一些陶艺作品表现出来，通过让孩子观察这些精美的作品，以及介绍陶艺的基本知识，让孩子们对本次活动产生浓厚的兴趣。
3.2 讲解: 陶艺制作步骤•倒出陶瓷泥，揉成均匀的球体；•用刮板将球体平均压扁；•下刀，制作出正方形外壳；•用印花工具印制出个性化的花纹；•阳干36小时；•用摇把钻半圆型从正方形边角处打孔，并将宽带穿过孔，制作出精美的笔筒。
3.3 实践教师统一分发30克陶瓷泥、刮板、制作模具、印花工具等礼品，并让孩子们尝试自己亲手制作其个性化的笔筒。
在此过程中，老师和助手会给予必要的指导和协助。
3.4 展示产生精美的笔筒后，孩子们会在教室中进行展示，互相售卖、交流彼此的笔筒作品，并在展示中获得反馈、认可和鼓励。
4. 教学反思4.1 整体反思通过本次教学设计，老师们委以重任，带着孩子们做了一场丰富多彩的体验。
以下是我们本次教学设计的一些优缺点及改进建议。
•优点：这项陶艺活动可以很好地锻炼幼儿的手部肌肉、想象力和创造力，同时也培养了孩子们的合作精神和批判思考能力。
设计整体贯穿基本理念，实现了教育环节的完整性。
•缺点：在教学现场，有些幼儿会手拿陶瓷泥敲打桌面、敲打摆放在旁边的工具等情况，需增加专业的指导和交流，以便引导他们成为独立、合作地学习者。
•改进建议：下一次，我们将增加更多的讲解和演示，增强孩子对基于工具和场所等原则的认识，同时也要加强幼儿的卫生防护意识，并妥善摆放制作工具，以更好地引导兴趣和激发创造力。
