凤林小学学生心理危机排查与干预工作方案

小学心理危机干预工作方案(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学学生心理危机预防、预警和
干预机制实施方案
在小学生的成长过程中，心理危机是不可避免的。

面对学业、家庭、人际关系等压力，小学生往往容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

因此，针对小学生的心理危机预防、预警和干预机制的实施显得尤为重要。

一、预防机制的建立
1. 建立心理健康教育课程：学校应该加强心理健康教育课程的开设，让学生学会应对心理问题，提高心理韧性。

2. 建立心理健康档案：学校可以建立学生心理健康档案，定期进行体检、评估学生的心理健康状况，及时发现问题。

3. 建立心理辅导团队：学校可以组建专业的心理辅导团队，为学生提供心理上的支持和帮助。

二、预警机制的建立
1. 建立心理测试机制：通过心理测试等方式，对学生进行心理评估，及时了解学生的心理状态。

2. 建立心理热线：学校可以建立心理热线，让学生及时向专业人士求助，解决心理问题。

3. 建立学生关怀机制：老师应该密切关注学生的身心健康状况，发现问题及时进行干预。

三、干预机制的实施
1. 提供心理咨询服务：学校可以安排专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务，针对不同的问题进行个性化的帮助。

2. 组织心理辅导活动：学校可以组织心理辅导活动，增强学生的心理韧性和自我调节能力。

3. 加强家校合作：学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，共同为学生的成长保驾护航。

小学生心理危机预防、预警和干预机制的建立是学校和社会的共同责任。

只有通过全方位的措施和机制的实施，才能更好地保障小学生的心理健康，为他们健康成长提供更好的保障。

希望各方能够共同努力，为小学生心理健康保驾护航。

学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机是指学生在心理健康方面出现严重问题，如学习压力过大、自卑、焦虑、抑郁、自残等，甚至有自杀的倾向。

针对学生心理危机，学校需要制定一套科学有效的排查与干预工作方案，以保障学生的安全与健康。

以下是一份针对学生心理危机的排查与干预工作方案：一、建立排查机制1.学校心理教育部门负责制定并落实心理危机排查与干预工作方案。

2.学校心理教育部门与各学科教师紧密合作，建立学生心理档案，记录学生的心理状态等信息。

二、心理危机排查1.在开展心理健康教育课程中，引导学生了解心理危机的概念、表现形式和危险信号。

2.通过定期开展匿名问卷调查，了解学生的心理状态，发现潜在问题。

三、心理危机干预3.确定心理危机学生是否需要进行紧急干预，并协助学生家长寻求专业的心理专家支持。

5.在严重心理危机事件发生后，学校要及时组织相关人员进行心理疏导和心理治疗。

四、建立完善的学生心理健康管理体系1.加强心理健康教育，使学生了解和认识到心理健康的重要性。

2.在学校设置心理健康教育课程，帮助学生认识自己的情绪和需求，学习自我调节和应对压力的方法。

3.加强学生心理健康问题的宣传和教育，增加学生的心理知识和心理自我保护能力。

4.学校加强和家长的沟通与合作，及时将学生的心理问题反馈给家长，并共同制定解决方案。

五、建立流程和信息共享机制1.建立学生心理危机信息共享平台，将相关信息及时传达给校内各相关部门。

3.组织学生、家长和教师大会，向大家介绍学校的心理危机排查与干预工作方案，增强大家的心理健康意识和参与度。

通过上述工作方案的实施，能够及时发现和处理学生心理危机，切实保障学生的安全与健康，促进学生全面发展。

当然，这只是一个简单的框架，不同学校的具体情况会有所不同，需要根据实际情况进行调整和细化。

2024年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案一、制度建设为了提前预防和及时干预小学学生的心理危机，建立一个完善的干预制度显得尤为重要。

以下是针对2024年小学学生心理危机干预制度的建设方案：1. 制定相关政策法规制定相关政策法规来规范和指导学校和教师对小学学生心理危机的干预与处置，明确各方责任和权力的分工，确保各环节的顺畅进行，并加强对心理危机干预的宣传和培训。

2. 配备专门的心理危机干预团队学校应配备专门的心理危机干预团队，由心理咨询师、辅导员、班主任等多个角色组成，具有专业背景和丰富经验，能够进行全方位的心理干预工作，并保证学生随时能够得到及时响应和支持。

3. 建立学生心理健康档案学校应建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况和心理健康问题，确保对学生的心理状态能够及时掌握和评估，为心理危机的干预提供有效依据。

4. 定期开展心理教育与宣传活动学校应定期组织心理教育与宣传活动，向学生、家长和教师普及心理健康知识和心理危机干预方法，增强他们的心理健康意识和应对能力，形成良好的心理支持网络。

5. 加强心理危机干预技能培训学校应定期组织心理危机干预技能培训，提升教师和心理干预团队成员的专业能力，培养他们在发现和处理学生心理危机时的敏感度和判断力，提高干预效果。

6. 建立警报机制建立学生心理危机警报机制，通过学校、班级、家长和学生之间的沟通和反馈，及时获取学生心理健康问题的信息，保证危机的及时预警和干预。

二、应急处置方案针对小学学生心理危机的应急处置，下面是一些方案和措施：1. 及时紧急处置当发生重大紧急心理危机事件时，学校应立即调动相关资源，配合警方、卫生部门等进行紧急处置，并与学生的家长保持密切联系与配合，确保学生及时获得必要的援助与支持。

2. 现场危机干预学校应制定现场危机干预方案，指导教师和心理干预团队成员在发生心理危机事件时的第一时间到场进行初步的干预和安抚，并确保学生的安全和心理健康。

学生心理危机预警及干预实施方案为了帮助学生更好地应对心理危机，提高心理健康水平，特制定本实施方案。

一、建立心理危机预警机制为了及时发现学生的心理问题，建立心理危机预警机制是必要的。

（一）成立心理危机预警小组由学校心理老师、班主任、学生代表等组成，负责预警平台的日常运作。

（二）制定危机事件汇报流程学生、老师、家长等发现有心理异常或危机事件时，应立即向预警小组汇报，以便及时采取措施。

（三）开展心理教育活动通过心理健康课程、讲座等形式，普及心理健康知识，提高学生、老师、家长的心理健康意识。

二、心理健康测评与档案建立为了尽早发现潜在的危机因素，对学生进行心理健康测评是必要的。

（一）建立学生心理健康档案记录学生的心理健康状况、测评结果、危机事件处理等信息。

（二）定期进行心理健康测评通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的心理健康状况，发现问题及时跟进。

（三）定期开展心理健康讲座定期邀请专业人士为学生开展心理健康讲座，可以帮助学生了解心理健康知识，增强自我保护意识。

具体可采取以下措施：确定讲座内容和频率：根据学生的需求和心理特点，确定讲座内容，如压力调节、情绪管理、学习焦虑等，每学期至少举办一次讲座。

策划讲座活动：制定讲座方案，包括讲座时间、地点、主讲人等，确保活动的顺利进行。

三、设立心理危机热线与咨询平台为了方便学生寻求心理帮助，可设立心理危机热线与咨询平台。

（一）设立热线电话：公布学校心理老师的热线电话，为学生提供24小时的心理咨询和支持。

（二）建立心理咨询服务网站：设立在线咨询板块，定期安排心理老师在线值班，为学生提供心理帮助。

（三）设立线下心理咨询平台：定期开展面对面心理咨询活动，为学生提供专业的心理支持和辅导。

四、识别与评估潜在危机因素为了有效地干预心理危机，需要对潜在的危机因素进行识别和评估。

（一）了解学生的基本情况通过班主任、任课老师、同学等渠道，了解学生的性格、家庭背景、学业压力等情况。

（二）关注学生的异常表现如情绪低落、焦虑不安、行为异常等，及时发现并跟进处理。

学生心理危机排查与干预工作方案
一、制定心理健康教育计划
1.制定学生心理健康教育目标和内容，包括心理危机的定义和分类、心理健康的重要性以及心理危机的常见症状等。

二、建立心理健康档案和风险预警机制
1.建立学生心理健康档案，对每个学生进行心理健康评估，并定期更新档案。

2.制定心理健康风险评估表，对学生进行心理风险评估，识别存在心理风险的学生。

3.建立学生心理健康风险预警机制，及时发现存在心理危机隐患的学生，并采取相应的干预措施。

三、开展心理危机排查工作
1.制定心理危机排查工作方案，明确工作目标、方式和时间节点。

四、实施心理干预措施
2.开展心理康复活动，如心理讲座、心理支持小组等，提供学生交流和寻求支持的平台。

3.建立学生心理护理队伍，对学生进行心理鼓励和关怀，帮助他们建立良好的自我调控机制。

五、加强家校合作
2.开展家长心理健康教育，帮助家长提高对孩子心理健康的认知和理解，增强家庭对学生心理危机的预防和干预能力。

3.与社会资源对接，建立良好的合作关系，为学生心理危机的干预提供必要的支持和帮助。

六、评估与改进
1.定期对学生心理健康状况进行评估，检查心理危机排查与干预工作的效果和问题。

2.收集学生的反馈意见，了解学生对心理危机排查与干预工作的满意度和需要，针对问题进行改进。

3.进行心理危机排查与干预工作的总结和经验分享，为今后的工作提供参考。

以上是一份关于学生心理危机排查与干预工作方案的基本内容，通过制定并执行这样一份工作方案，可以提高学校对学生心理问题的关注度和处理能力，保障学生的心理健康。

2024年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案____年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案引言：心理危机对小学生的成长和健康发展具有巨大影响。

为了有效预防和应对小学生心理危机，制定一套科学且实用的心理危机干预制度及应急处置方案至关重要。

以下是____年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案的详细内容。

一、制度建设：1. 心理辅导师建设：每所小学配备心理辅导师，负责学生心理健康工作的开展。

心理辅导师需要具备专业的心理学知识和实践经验，通过相关的培训和考核筛选出优秀的人员担任。

2. 心理健康课程：每周安排一至两节心理健康课程，由心理辅导师和班主任共同进行教学。

课程内容涵盖学生的情绪管理、人际交往、压力应对等方面，旨在提高学生的心理素质和应对能力。

3. 心理健康教育活动：每学期组织丰富多样的心理健康教育活动，如主题演讲、课外读书活动、心理健康讲座等。

通过这些活动，增加学生对心理健康的关注度，提高心理健康知识的掌握和运用能力。

4. 心理健康档案：建立学生心理健康档案，定期记录学生的心理健康状况、干预情况以及评估结果。

这样可以及时了解学生的心理需求，针对个别学生进行有针对性的心理干预。

二、心理危机干预措施：1. 心理危机的筛查：班主任和心理辅导师定期对学生进行心理危机的筛查，采用问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的心理状态和问题，并及时介入和干预。

2. 心理危机干预方式：心理辅导师可以通过个别咨询、小组咨询、家长沟通等方式进行心理危机的干预。

对于轻度的心理问题，可以通过心理咨询和解决方案的提供来进行干预；对于中度和重度的心理问题，可以建议学生和家长寻求专业心理医生的帮助。

3. 心理危机干预的跨学科合作：心理辅导师与医务人员、教师和家长之间需要进行跨学科合作，共同制定心理危机干预方案，并对学生进行全方位的支持和帮助。

4. 心理干预效果的评估：对于接受心理干预的学生，定期评估干预效果，及时调整干预措施。

凤林小学学生心理危机排查与干预工作方案为了保障我校学生的健康成长, 贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定,特制定本办法。

第一条学校成立“凤林小学学生心理危机干预工作小组”。

组长:叶小华副组长:周勤燕成员:何珍真柴建芬余慧各位班主任学生心理危机干预工作领导小组的职责是:全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。

第二条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。

应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生;应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，poverty alleviation, making stable poverty of village and exit in a timely manner, should support poverty alleviation into, from the ... The stability of families, not simply one off, not only to "help a horse", and "giving a lift" to prevent poverty and returning again. (D) to co-ordinate the configuration resource for poverty alleviation. One hand to work actively towards a superior policy.Central work Conference of poverty-alleviation, Central Government of General transfer payments, various types of special transfer payments involving the people's livelihood, in order to further to poor areas. National Revolutionary development seminars presented "five closely around the", developed to support development and construction of old revolutionary views. Prime Minister Li keqiang on the CPPCC was specifically proposed in the Government work report: "national waste management policies and the people's livelihood projects to impoverished areas." Meanwhile, provinces and cities will also be supporting the introduction of appropriate policies. These policies is very large,the ... ... For counties not only opportunities for poverty eradication, it is catching up, promote the development of opportunities in the surrounding area. Departments at all levels must firmly grasp this golden opportunity, let these opportunities become crucial for poverty eradication not only a powerful lever, also became ... ... Powerful breakthrough to overall development, with overtaking. Other integration-related funds. At the meeting, "two offices" introduced the integration of agriculture-related projects funds giving priority to poor implementation of village-poor tilt, clear integration of the 4 major categories of funds and use of the process. The involved departments, under the unified command of the leading group of poverty alleviation and development in the County,积极发展自我，树立自信，消除自卑;应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。

一、预案背景随着社会发展和教育改革的深入，学生心理健康问题日益受到关注。

为了有效预防和应对学生心理危机，保障学生身心健康，特制定本预案。

二、预案目标1. 建立健全学生心理危机排查工作机制，确保及时发现和干预心理危机。

2. 提高学生心理危机识别和干预能力，降低心理危机事件的发生率。

3. 营造良好的校园心理健康氛围，促进学生的全面和谐发展。

三、组织机构1. 领导小组：成立学生心理危机排查工作领导小组，由学校校长任组长，分管学生工作的副校长任副组长，成员包括学校相关职能部门负责人、班主任、心理教师等。

2. 工作小组：在领导小组的领导下，设立学生心理危机排查工作小组，负责具体实施工作。

四、排查内容1. 学生基本信息：了解学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、人际关系等。

2. 心理健康状况：通过问卷调查、个别访谈、心理测评等方式，了解学生的心理状态。

3. 重点关注对象：重点关注以下学生群体：- 家庭环境不良、遭受家庭暴力或虐待的学生；- 学习成绩下降、情绪不稳定的学生；- 人际关系紧张、孤独感强的学生；- 遭遇重大生活变故、心理创伤的学生；- 有自杀倾向或既往有自杀未遂史的学生。

五、排查方法1. 心理健康教育：通过开展心理健康教育课程、讲座、活动等形式，提高学生的心理健康意识。

2. 心理健康测评：定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。

3. 个别访谈：对重点关注对象进行个别访谈，深入了解其心理状况。

4. 家访：对重点关注对象进行家访，了解其家庭环境和家庭教育情况。

六、干预措施1. 心理辅导：对有心理问题的学生进行心理辅导，帮助他们解决心理困扰。

2. 心理咨询：对有严重心理问题的学生提供专业心理咨询，帮助他们恢复心理健康。

3. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行紧急干预，防止事态恶化。

4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。

七、预案实施1. 宣传培训：对全体教职工进行心理健康教育宣传和培训，提高教职工的心理健康意识。

学生心理危机排查与干预工作方案一、背景介绍随着社会的发展，学生面临着各种各样的心理问题和压力，包括学业压力、人际关系问题、家庭问题等。

这些问题， if 不及时干预和解决，会对学生的身心健康产生负面影响，甚至影响到学生的学业成绩和未来发展。

因此，学校心理危机排查与干预工作显得尤为重要。

通过有效的心理危机排查与干预工作，可以帮助学生及时发现并解决心理问题，提高学生的心理素质，促进学生健康成长。

二、学生心理问题的排查与分类学校心理工作人员可以通过多种途径排查学生的心理问题，包括学生心理测试、心理咨询、心理访谈等。

根据学生心理问题的特点和症状，可以将学生的心理问题分为以下几类：1. 学业压力问题：表现为学习效率低下、考试焦虑、主动放弃学习等；2. 人际关系问题：表现为社交恐惧、人际冲突、交往困难等；3. 家庭问题：表现为家庭关系紧张、父母离异、家庭经济拮据等；4. 情绪问题：包括抑郁、焦虑、愤怒等情绪问题；5. 心理障碍问题：包括自闭症、强迫症、注意力缺陷多动障碍等心理障碍问题。

三、1. 心理问题排查阶段：（1）建立学生心理档案：对全校学生进行心理评估，建立学生心理档案，及时发现学生心理问题；（2）开展心理测试：对可能存在心理问题的学生进行心理测试，了解学生的心理问题类型以及程度；（3）心理访谈：通过心理访谈等方式，深入了解学生的心理问题症状和原因；（4）异动排查：及时了解学生的异动情况，如缺课、逃课等，发现心理问题的线索。

2. 心理问题干预阶段：（1）个体辅导：针对不同类型的心理问题，开展个体辅导，帮助学生解决心理问题；（2）小组心理训练：组织学生参加小组心理训练活动，提高学生的心理素质和应对能力；（3）心理课程开设：开设心理课程，向学生传授心理知识和心理调适方法；（4）家庭访谈：与学生家长进行家庭访谈，解决学生家庭问题对学生心理的影响。

3. 心理问题预防阶段：（1）心理健康教育：组织学生参加心理健康教育活动，提高学生对心理问题的认识和防范意识；（2）心理辅导热线：建立心理辅导热线，为学生提供心理咨询服务，解决学生心理问题；（3）定期心理讲座：定期邀请心理专家开展心理讲座，提高师生对心理问题的认识和防范意识；（4）建立心理支持团队：建立心理支持团队，配备专业心理工作者，对学生进行心理支持和辅导。

学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机问题是当前教育工作中面临的一项严重任务。

学生心理危机的出现不仅对学生的身心健康造成伤害，还对学校的教育教学工作产生不良影响。

因此，制定一套科学有效的学生心理危机排查与干预工作方案对于保障学生身心健康、促进学校教育教学的稳定开展具有重要意义。

一、学生心理危机排查工作1.建立心理档案学校应建立学生心理档案，将学生心理信息进行收集整理，为后续的心理危机排查工作提供参考依据。

心理档案应包括学生基本信息、性格特点、家庭背景等。

2.心理评估工具学校可以采用心理评估工具，例如自编的评估问卷、心理测试、访谈等方式，对学生进行心理测量和评估。

通过客观的数据分析，为了解学生心理问题提供科学依据。

3.情绪识别与筛查教师需要通过观察和交流，及时发现学生情绪异常的迹象，并加以跟踪记录。

可以通过设置心理课堂、个别谈心等方式开展情绪识别与筛查工作，将学生情绪波动记录下来。

4.班级会议讲座二、学生心理危机干预工作1.建立学生心理辅导机制2.制定学生心理健康教育计划学校制定有针对性的心理健康教育计划，包括开展心理健康课程、举办心理健康讲座、开展心理沙龙等，提高学生的心理健康水平。

通过引导学生了解自身情绪、认识自身优势和不足、学会正面应对和调节等方式，促进学生的健康成长。

3.组织心理活动学校可以组织各种形式的心理活动，例如学生心理知识竞赛、心理健康演讲比赛等，激发学生对心理学的兴趣，增强学生的心理知识和能力。

4.家校合作学校与家长之间建立良好的互动和沟通机制，通过家访、家长会等形式，向家长介绍学生的心理情况以及心理干预工作的进行情况，并与家长共同制定解决方案。

三、学生心理危机多元干预措施1.提供紧急援助2.引导学生寻求适当的帮助3.师生互动4.校园文化建设学校创设良好的校园文化氛围，倡导积极向上的心理价值观和行为模式，营造出安全、稳定、和谐的心理环境。

通过宣传心理健康知识、定期组织心理活动等方式，引导学生树立正确的心理观念。

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案一、制度概述心理危机干预制度及应急处置方案是为了帮助小学学生有效应对心理危机，保障他们的身心健康而制定的一系列措施。

包括预防性干预、早期干预、急性危机处置和后期辅导等内容，旨在提供全方位的心理支持和帮助。

二、预防性干预1.心理教育课程：开设心理健康教育课程，培养学生的心理健康意识和心理解决问题的能力。

2.心理疏导活动：定期组织心理疏导活动，如心理咨询讲座、小组讨论等，帮助学生认识和调节自己的情绪。

3.关注矛盾冲突：及时关注学生之间的矛盾冲突，进行调解和解决，避免矛盾升级导致心理危机。

三、早期干预1.心理筛查：进行心理检测，对学生进行早期干预，发现潜在的心理问题，并及时提供帮助。

2.心理辅导：针对需要帮助的学生，安排专业的心理辅导员进行一对一心理辅导，帮助他们解决心理困扰。

3.班级活动：组织班级集体活动，增进学生之间的情感交流和团队合作，缓解心理压力。

四、急性危机处置1.安全优先原则：在出现紧急心理危机时，第一时间确保学生的人身安全。

2.紧急干预措施：对于出现严重心理危机的学生，及时进行干预，采取有效的措施稳定其情绪。

3.信息通报与处理：及时向班主任、家长等有关人员通报情况，并协助处理相关问题。

五、后期辅导1.跟踪辅导：对于经历心理危机的学生，进行后期跟踪辅导，继续提供心理支持和帮助，防止复发。

2.家庭支持：与家长保持沟通，提供家庭支持，并协助家长正确引导和关心孩子的成长。

3.学校协同：与校内各部门协助合作，共同关注学生的心理健康问题，制定长期的心理健康计划。

六、资源支持1.建立协作网络：与社区心理健康机构、心理辅导师、心理专家等建立合作网络，共享资源和经验。

2.心理教师队伍培养：组织心理教师队伍培训，提升他们的心理咨询和干预技能，增强学校心理支持能力。

3.心理资源储备：建立心理咨询室、心理支持热线等，提供方便快捷的心理咨询服务，帮助学生随时解决心理问题。

七、评估与改进定期对学生心理健康状况进行评估，了解干预效果和存在的问题，及时进行改进和调整。

2024年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案一、引言小学学生心理健康是教育工作的重要组成部分，然而，随着社会竞争的加剧和学校课业压力的增大，小学生心理危机事件频发，这严重影响了他们的学习和生活。

为了有效地预防和干预小学学生心理危机，我们需要建立一套完善的制度和应急处置方案，以保障小学生的身心健康。

二、小学学生心理危机干预制度1.心理危机预警机制建立心理危机预警机制，通过学生日常行为和表现的观察、心理测量和评估等方式，提前发现心理危机的迹象。

在学校内设立心理辅导室并配备专业心理咨询师，定期进行心理健康检查和心理辅导，对异常表现的学生进行重点关注和干预，及时防止心理危机的发生。

2.心理辅导体系建立完善的心理辅导体系，确保每个小学生都能得到必要的心理支持和辅导。

包括以下几个方面：a.学生心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，使学生了解自己的情感和行为，培养自我调节的能力。

b.班级心理辅导员：每个班级配备一名专职心理辅导员，负责开展学生心理辅导活动，与学生建立良好的互动关系，解决学生心理问题。

c.心理咨询师团队：学校聘请专业的心理咨询师组成团队，为学生和家长提供心理咨询和支持。

d.学生志愿者服务队：培养学生志愿者，让他们成为同学们的心理健康宣传员和支持者，互相帮助和支持。

3.家校合作机制加强学校与家长的沟通和合作，建立家校合作机制。

学校定期组织家长会，邀请专业心理咨询师进行心理健康知识普及和教育，帮助家长了解孩子的心理发展和需求，提供家庭心理辅导和指导。

三、小学学生心理危机应急处置方案1.心理危机报警机制学校应建立心理危机报警机制，任课教师和学生家长发现学生出现心理危机的迹象，应立即报告给校长或心理咨询师，以便及时采取措施。

2.心理危机紧急干预措施校方应及时采取干预措施，包括但不限于以下几点：a.及时与学生进行沟通和交流，了解其心理困扰的原因和表现。

b.确定学生危机的严重性和紧急程度，采取相应的辅导措施，如紧急心理咨询、家长介入等。

为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际情况，特制定方案如下：一、指导思想心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。

二、组织机构组长：副组长：成员：三、工作内容（一）认真组织面向全体学生的心理普查，及时发现学生中存在的心理危机情况。

1、建立健全问题学生心理档案，并根据心理状况及时加以疏导和干预。

对面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有心理障碍、行为有问题的学生要及时发现，关心他们，及时为他们提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。

2、对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并协助家长做好教育、疏导、监控工作，按照有关规定及时将学生转到精神疾病医疗机构进行诊治，防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生。

3、关心留守儿童，深入开展“我把学生当家人，学生把我当亲人”活动；要建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的“五个早”预警机制和加强毕业生离校前、放假前后、考试前后、开学前后、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后的“7个重要时段”的重点监控工作。

牢固树立“生命至上”的理念，为学生安全负责，确保青少年学生在校健康、快乐成长。

（二）开展学生心理健康教育和心理辅导与咨询工作1、按照有关要求，将学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中。

建立在校长领导下，以班主任、辅导员、德育教师和专兼职心理健康教育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。

2、认真贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式，科学系统地开展心理健康教育，通过心理健康宣传周、主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多种形式的心理健康教育宣传活动。

凤林小学学生心理危机排查与干预工作方案第一篇：凤林小学学生心理危机排查与干预工作方案凤林小学学生心理危机排查与干预工作方案为了保障我校学生的健康成长, 贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定,特制定本办法。

第一条学校成立“凤林小学学生心理危机干预工作小组”。

组长：叶小华副组长：周勤燕成员：何珍真柴建芬余慧各位班主任学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。

第二条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。

应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。

第四条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、情绪低落抑郁者；2、出现严重适应不良导致心理问题者；3、存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍或心理疾病者；9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。

第五条对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：1、讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

凤林小学学生心理障碍排查与干预工作方案1. 背景心理障碍在现代社会中逐渐引起了人们的关注，对学生心理健康的保护和干预工作变得越来越重要。

为了更好地发现和及时干预学生心理障碍问题，凤林小学决定制定学生心理障碍排查与干预工作方案。

2. 目标本工作方案的目标是为凤林小学学生提供有效的心理障碍排查与干预服务，帮助他们建立良好的心理健康，提升学业成绩和生活品质。

3. 排查工作流程步骤一：收集信息- 定期开展心理健康教育宣传活动，向学生和家长传递心理健康知识。

- 学校设立心理档案，记录学生的个人信息、家庭背景和学业情况。

- 定期进行课堂观察和小组讨论，了解学生的表现和行为。

步骤二：筛查学生- 制定心理筛查问卷，包含常见的心理问题和症状。

- 对全体学生进行筛查，并记录筛查结果。

步骤三：评估学生- 由专业心理老师对筛查结果进行评估，判断学生是否存在心理障碍。

- 进行个别面谈和测试，深入了解学生的心理状况。

步骤四：制定干预计划- 针对不同的心理障碍，制定相应的干预计划。

- 与学生及家长共同制定目标和行动计划。

4. 干预工作流程步骤一：提供咨询和辅导- 为有心理困扰的学生提供心理咨询和辅导服务。

- 定期组织心理团体活动，让学生相互交流和支持。

步骤二：开展心理干预课程- 开设心理健康教育课程，教授学生应对心理问题的方法和技巧。

- 定期组织心理讲座和工作坊，提供专业的心理学知识。

步骤三：家庭支持和指导- 对发现有心理障碍学生的家庭提供支持和指导。

- 组织家长培训活动，传授正确的家庭教育方法。

5. 监测与评估步骤一：定期检查和评估- 定期对学生的心理状况进行检查和评估。

- 跟踪干预效果，及时调整干预计划。

步骤二：建立数据分析系统- 建立学生心理信息数据库，用于汇总和分析学生心理数据。

- 利用数据分析结果，提供更有效的干预措施和建议。

6. 合作与支持本工作方案需要学校全体教师、学生和家长的积极参与与支持。

学校将积极与相关心理机构、社会工作组织以及家庭保护机构合作，共同推进学生心理障碍排查与干预工作。