教学研究的教学设计方法

研究性学习教学设计

研究课题名称： 小小鸡蛋

设计者单位：庞各庄二小 设计日期：2010年7月14日

所属年级：六年级 指导教师：

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：

一、研究性学习开展的背景

背景说明（怎么会想到本课题的）：

鸡蛋同学们在日常生活中经常接触到，很熟悉。研究它通讯们能很感兴趣。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：

二、研究性学习的教学目的

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

采用教师集中指导，学生小组合作、个别学习的形式，网上探究，交流讨论，社会实践不同学科协同学习的方式完成。

知识与技能：

一、活动计划与步骤

第一阶段：熟练应用输入设备，使用多媒体电脑独立地进行信息搜索，展开网络探究，了解鸡蛋的有关知识，懂得科学饮食，培养节约意识。

第二阶段：学习网页制作的有关技术，制作鸡蛋网页。

第三阶段：学科联动，与数学、语文、艺术、科学等学科联系，共同展开学习研究。

第四阶段：全面交流讨论，评价总结。

过程与方法：

分组学习，明确分工，协作商讨，共同进行探究活动。

情感态度与价值观：

同学们经常可以看到浪费鸡蛋的现象，今天的学习就是让大家知道浪费鸡蛋，不仅是浪费，还影响环境卫生，对同学的良好道德品质、行为习惯等的养成都有不良影响。

三、学习者特征分析

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。

非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

全班学生对鸡蛋都不陌生，研究起来容易，能激发全班学生的兴趣，但对鸡蛋的动画制作对学生有难度，家里没有电脑的学生就更难了。所以这节课要充分发挥小组合作、小组交流的教学方法，让学生去探究。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

教学设计课程教学设计方案

为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、教学设计课程概况

1.本课程的性质和特点

教学设计是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：《教学设计》。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学计划中安排。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科计划中已有安排，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。

本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设计的方法和运用能力，适应教育发展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。

2.本课程的要求

⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念。 ⑵ 全面具体向学生介绍教学设计的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。

教学设计的教学方法

一、教学目标

1. 了解教学设计的基本概念及其重要性。

2.了解教学设计包括的内容及其重要性。

3.了解把握教学设计的基本方法和要求，充分利用教学资源。

二、教学方法

1.讲授法。讲授法是教师高效传授知识和技能的有效教学方法，是在学生认识和理解基础上，以讲授、解释、指导的形式，引导学生正确学习的有效教学方法。

2.讨论法。讨论法是个体和集体协作分析解决问题的有效教学方法，是将学生形成小组，彼此探讨解决问题的有效教学方法。通过小组讨论可以深入剖析、比较、归纳出教育教学实践中的一些重要原则。

3.案例法。案例法是以过去的教学实践为例，叙述或描述教育教学中重要的原则，让学生深刻体会、学习和总结的有效教学方法。

4.问题解决法。问题解决法是让学生在以现实生活问题为基础的情境中，依据参考课本，自主讨论正确解决问题的有效教学方法。

5.创造性思维法。创造性思维法是让学生以自由思维、灵活应用的思维模式，运用小组合作的形式，以多种思维方式，利用众多渠道及工具来激发学生创造力的有效教学方法。

三、教学要求

1.重视教学评价，对学生的表现加以评价，及时反馈学生的学习情况，为学生提供反馈参考。 2.提倡解决实际问题的思维模式，重视培养学生解决问题的能力，提高学生的思维能力。

3.强调学生主动学习的能力，重视积极思考的能力，发展学生的自主学习能力。

4.注重学生的团队合作能力，培养学生的沟通交流能力，使学生能够有效地与他人沟通协作。

5.重视学生的创新能力，培养学生的创新思维，让学生创造性地解决问题，提高学生的创新能力。

南京金陵中等专业学校教学研究课教案封面

执教教师 傅园旭 执教班级及专业 14现高3 课时 1

课程名称 平面的基本性质 课题 平面的基本性质

上课时间 5.20上午第三节 上课地点 机房

本次课背景说明

随着互联网在生活中的广泛运用，信息化已经深入到我们生活中的方方面面，因此在教学中我也要尝试着利用信息化手段来进行教学，这样有助于学生直观的进行观察，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教学中将知识段落化，能有效的针对不同学习能力的学生，帮助学生更加高效的学习数学。

教学设计特点及信息技术应用说明

教学设计特点：

本次课的教学主要利用多媒体进行教学，利用网络收集知识信息，更加注重学生在学习过程中知识收集的信息化，在练习中体会将所学习知识进行实际运用后的收获。整个教学过程中帮助学生充分利用互联网开放的资源，实现教学目标。

信息技术应用：

在信息技术的运用上，主要尝试将“微课”与课堂教学结合起来，将知识片段化，进而帮助不同学习情况的学生按照自己的需要来进行自主学习，正确的掌握知识，并可以独立进行实际运用。实现“人人学习有用的数学，人人掌握必需的数学”的教学目的。

本次课的所有教学过程都将信息化融入教学之中，能够帮助学生利用网络进行学习，提高学习效果。

系/教研组审阅意见

审阅人：

教学目标 知识目标：

⑴掌握平面基本性质的三条公理；

⑵掌握平面基本性质的三条推论。

能力目标：

⑴能够利用平面基本性质的三条公理、三条推论来解决实际问题；

⑵会利用公理和推论分析生活中的一些数学现象。

情感目标：

结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生勇于提问，善于探索的思维品质，勇于创新、勇于克服困难的能力。

教学重点 ⑴理解并掌握平面基本性质的三条定理；

⑵理解并掌握平面基本性质的三条推论。

教学难点 正确的选择有关定理与推论解决生活中的实际问题；

使用

教学资源 多媒体课件，视频播放软件，黑板；