传记文学的阅读技巧

高考传记阅读答题技巧一、文体的基本特征（一）传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

【传记的分类】1、从叙述人称看，传记分自传、他传。

前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。

4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。

（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法）传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。

传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

2016-传记整体阅读的技巧读懂文本，是阅读传记类文本的第一步。

那么，如何读懂传记类文本呢？1．看背景任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等的影响。

阅读传记作品，应联系传主生活的时代背景与社会环境。

有的传记，可以通过作者的叙述来把握传主生活的背景，如2012年课标全国卷《谢希德的诚与真》，阅读时就可以结合文本来了解；有的传记可以通过注释来进行了解，例如2011年广东高考《梁宗岱先生》一文，文后的注释①就告诉了我们梁宗岱的生活年代以及对他的评价。

2．理思路任何文章都有其行文思路，传记在这一方面更明显。

传记类文章，一般按照时间顺序行文，我们可以标示出那些表示时间的词语，从而在头脑中形成一个完整的印象。

这样，文章的线索就清晰了。

如2012年辽宁高考《克罗齐的求索》一文中，1883年、1886年、1902年、1920年6月至1921年7月、1925年等数字就明确地告诉我们：文章是按照时间的顺序来记述其事迹的。

3．明事迹人物传记，离不开对人物事迹的记述。

拿过一篇文章，要明确传主生平经历的基本事实，准确把握影响传主成长的各种因素，这样才能立体地了解传主的为人，进而客观公允地评价传主的思想、品格与功过。

如2012年课标全国卷《谢希德的诚与真》一文就记述了谢希德回国、谢希德在表面物理研究中的贡献、谢希德独特的宣传方式、谢希德对丈夫的深情、谢希德求真务实的精神等几个方面，通过这些事迹，我们可以全面了解其品质与精神。

4．知观点在传记中，观点来自两个方面，有的是来自作者对传主的评价，有的则是文中人物对传主的评价。

表明观点的句子大都是议论性的语句，抓住这些语句，就可以明确作者或者他人对传主的观点态度。

如2012年辽宁高考《克罗齐的求索》一文中，4～7段的第一句以及最后一句就属于这样的句子。

三、知识讲解知识点一：筛选并整合信息所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。

四、解题技巧传记记录的是某个时代、某个民族的重要事件和具有代表性的人物，这些事件纷繁复杂，这些人物形象丰满鲜活。

在阅读过程中，先要整体阅读全文，初步感知全文大意，同时理清文章的线索、结构和主旨。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后再局部探究文中的典型细节，从中感悟人物的思想性格。

最后联系自己的实际，反省自己，获得人生的教益。

下面结合高考实例，谈谈高考中最常见的探究评价人物题型的解题技巧。

【高考真题】2007 年宁夏、海南卷第18 题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。

依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。

请简要论述。

（8分）【解题技巧】本题考查探究能力。

探究题没有统一的标准答案，只要言之成理，持之有据即可给分。

但是，高考试卷中对探究能力的考查，不是毫无根据地胡乱探究，必须也只能根据文本所提供的有关信息或考生的已有知识进行探究。

而且探究题不像概括分析题那样，要求面面俱到，考生只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。

一般而言，传记阅读的探究题分如下三种：一是命题者就文本内容中疑点、难点提出问题，要求学生深入研讨。

二是命题者根据文本内容给出几个观点，考生任选其一加以分析，得出结论。

三是命题者要求学生根据文本内容，联系社会现实和自己的课外积累，发表自己的看法。

这道题属于第一种类型，而要想解答这道题，就必须先结合文本推敲“得失塞翁马，襟怀孺子牛”这句话中的“孺子”和“牛”的含义，再由此找准答题的方向，并进行提炼概括。

“得失塞翁马，襟怀孺子牛”是叶圣陶于1980 年元旦为上海《解放日报》题写的。

这一年叶圣陶86 岁，此联既是自勉，也可以看作是他一生的精神写照和人生追求。

“孺子牛”是用春秋时齐景公的典故，据《左传·哀公六年》记载，齐景公曾与儿子嬉戏，叨着绳子当牛，让儿子牵着走。

后来人们用“孺子”比喻甘愿为人民大众服务的人。

鲁迅的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”相信每个考生都很熟悉。

阅读策略与技巧如何有效阅读一篇传记作品在信息爆炸的时代，阅读是每个人必备的技能。

但是，在面对大量的文字时，我们往往感到无所适从，不知道从何开始阅读，如何提高阅读效率和理解能力。

特别当我们阅读传记作品时，又该如何有效地掌握其中的内容呢？本文将介绍一些有效的阅读策略与技巧，帮助读者更好地阅读一篇传记作品。

一、了解背景与作者在阅读传记之前，了解传记对象的背景信息和作者的背景经历是非常重要的。

通过了解传记对象的生平、成就和社会背景，我们可以更好地把握传记的主题和意图。

同时，了解作者的信任背景和写作风格，有助于我们更好地理解和解读传记作品。

二、预读与建立框架在开始详细阅读一篇传记之前，进行预读和建立阅读框架是十分重要的。

预读可以通过阅读书籍的序言、目录、简介等部分，获得关于传记的大致内容和结构。

在预读的同时，我们可以尝试建立一个阅读框架，即事先了解传记的大致章节和内容，确定自己的阅读重点和目标。

三、抓住关键信息在阅读传记时，我们需要抓住关键信息，理清故事的线索和思路。

为了做到这一点，我们可以注意以下几个方面：1. 人物：关注主人公的重要经历、性格特点、思想感情等。

通过深入了解主人公，我们可以更好地理解故事的脉络和发展。

2. 时间与地点：注意故事发生的时间和地点，这有助于我们更好地把握故事的背景和环境。

3. 高潮与转折点：抓住故事的高潮和转折点，这些是传记中最吸引人的部分，也是故事发展的关键。

4. 人物关系：了解传记中的人物关系，尤其是主人公与周围人物的互动关系，有助于我们更好地理解故事情节和主题。

四、积极思考与批判性阅读在阅读传记的过程中，我们需要积极思考和进行批判性阅读。

这意味着我们不仅要被动地接受作者提供的信息，还要自己主动思考、分析和评价。

一些问题可以帮助我们更好地进行思考，例如：1. 传记的目的和意图是什么？2. 作者对传记对象是否存在偏见？3. 故事中的事件和人物有何深层含义？4. 与传记对象相关的社会和历史背景如何影响故事的发展？通过积极思考和批判性阅读，我们可以深入理解传记作品背后的意义和价值，提升我们的思考能力和批判性思维能力。

传记文阅读传记文写法上的特点1、从内容上：本文中重点写什么，叙述了传主什么人生经历，突出了传主怎样的思想品质（或人格魅力、性格特征），内容深刻真实，给人以深刻启示。

2、（1）从选材剪裁角度：详略得当，重点突出（详写什么，略写什么，二者相互融合或将什么穿插于什么的叙述中，表现传主怎样的思想品质等）（2）从结构安排角度：以时间或空间转换为序，线索清晰，层次井然；是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，伏笔呼应；设置悬念，制造波澜；重点突出，层次分明；起承转合，曲折有致；卒章显志等叙述方式⑴顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。

作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

⑵倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。

作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。

⑶插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。

作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

语言特色术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华、平时自然，口语化，生动形象等等自传——采用第一人称，语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。

他传——采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。

手法表现手法：人物描写方法(语言、动作、外貌、心理、细节等)、正侧、衬托、对比表达方式：叙述、议论、抒情等的结合修辞手法：引用、排比、设问、比喻等作用题：标题的作用、段落的作用（开头、中间、结尾）、引用的作用、细节的作用、主要人物和次要人物的作用、叙述人称的作用、叙述方式的作用、情节反复的作用。

【考点梳理】一、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历考察筛选并整合信息的能力，分值6分，应概括为3条。

二、分析传主的性格、情感，精神品质，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系筛选整合事迹然后分析概括性格/情感/精神品质，通常为第2或第3小题，分值6分，应概括为3条。

学习正确的传记故事阅读方法传记故事是人类文明积淀的珍贵财富之一，它们记录了众多杰出人物的一生经历和对世界的影响。

正确的传记故事阅读方法可以帮助我们更好地理解和欣赏这些传记作品，从中获得启发和成长。

下面我将分享一些学习正确的传记故事阅读方法的技巧。

一、了解作者背景和作品意图首先，在阅读传记故事之前，了解一下作者的背景和作品意图是非常重要的。

通过了解作者是谁、他的成长经历以及他为什么选择创作该传记故事，我们可以更好地理解并领会他的创作意图。

这有助于我们更加准确地把握故事中的细节和人物形象，进一步丰富我们的阅读体验。

二、审视故事结构和叙事手法其次，传记故事通常有着独特的结构和叙事手法。

了解故事的结构，比如时间顺序、事件间隔等，可以帮助我们更好地理解故事的脉络和逻辑。

同时，传记故事通常还会运用各种叙事手法来展示人物的个性特点和情感体验。

我们可以留意其中的对比、象征、隐喻等修辞手法，以及作者运用的音乐、绘画等多媒体元素，从中提升对故事的理解和感受。

三、注重人物的发展与转变传记故事关注的主要是人物的一生经历，因此我们需要注重人物在故事中的发展与转变。

在阅读过程中，我们可以关注主人公的成长历程、内心的挣扎与冲突，以及他们如何应对局势变化和逆境挑战。

我们可以思考人物的抉择背后的动机和意义，从而获得对人性和价值观的更深入的思考和认识。

四、品味人物的价值观和智慧除了关注人物的发展，我们还可以从传记故事中品味人物的价值观和智慧。

通过分析人物的言行和内心独白，我们可以发现人物对于生活、人类命运和社会现象的独到见解和思考方式。

这些价值观和智慧往往能够给我们启迪和指引，激发我们对于人生的思考和探索。

五、引用名言名句增加文章深度在论述传记故事阅读方法时，我们可以适当引用一些名言名句来丰富文章的表达和深度。

比如，毛姆曾经说过：“一个人没有文化，对于自己的生活是一无所知的。

”这句话可以引出传记故事对于个体成长和社会进步的重要意义。

历年传记文阅读【阅读要求】根据传记的文体特点和新课程高考的考查方法，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下几点：1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

2.分析传主的性格、情感与基本事实之间的关系。

3.理解作者的评论、思想与基本事实之间的关系。

4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。

5.探讨文本反映的人生价值和时代精神。

【阅读方法】从传记阅读的命题上来说，除了关注阅读材料所考查的重点语句，文章主旨，艺术手法等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。

1.阅读传记作品，必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长必定会受到所处的时代及其成长环境(家庭背景,学校教育,他人)等因素的影响，了解这些事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。

2.阅读传记作品，必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境，才能在评价传主的思想、感情、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示。

3.阅读传记作品，必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观真实的。

但传记允许作者对个别细节、某些场景进行合情合理的想象。

了解了传记的这些特点，就可以在阅读的过程中欣赏其艺术魅力，多角度地培养自己的鉴赏能力。

4.阅读传记作品，还要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格。

阅读教学：实用类文本阅读之——传记一、文体特点（一）传记的内涵及类型传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文本。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类型。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中肯”是评传写作的基本要求。

（二）传记的特点1、真实性。

真实是传记的生命。

因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

2、文学性。

传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

具体体现：①选材典型，详略得当；②叙行录言，重视细节；③首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等；④引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

二、阅读技巧传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。

步骤二：筛，就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验等”。

步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。

一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。

阅读传记类书籍的读书笔记技巧传记类书籍是一种了解历史、人物和文化的重要途径。

通过阅读传记，我们可以深入了解一个人的生平经历、思想观点和影响力。

然而，由于传记类书籍内容繁杂，对读者的阅读能力有一定要求。

为了更好地理解和吸收传记类书籍的内容，下面将介绍一些读书笔记技巧。

首先，要全面了解传记书籍的背景和作者。

在开始阅读之前，了解传记书籍所涉及的历史时期、文化背景以及作者的背景信息非常重要。

这样可以帮助我们更好地理解书中提到的事件、人物和观点，并将其放置在正确的背景下进行思考。

同时，了解作者的背景也有助于我们判断传记书籍的可信度和立场。

其次，要注重传记书籍中的关键事件和转折点。

由于传记类书籍通常会涵盖一个人的整个生平，其中包含大量的细节和事件。

但并不是每一个事件都对我们的理解和学习有重要意义。

因此，在阅读过程中，我们应该注意筛选出那些对人物成长、思想转变或影响力形成有重要作用的事件。

这些关键事件和转折点往往能够帮助我们更好地理解人物的性格特点和成就。

第三，要注意传记书籍中的人物关系和互动。

一个人的成长和发展往往与周围的人和环境密切相关。

因此，在阅读传记类书籍时，我们应该关注主人公与其他人物之间的关系和互动。

这些关系可能包括家庭成员、朋友、导师以及政治、文化背景等方面的人物。

通过深入了解人物之间的相互作用，我们可以更加全面地认识到一个人的成长背后所承载的各种因素。

第四，要善于分析传记书籍中的观点和思想。

传记类书籍往往会涉及到人物的思想观点、信仰和价值观等方面。

在阅读过程中，我们应该注意挖掘出这些观点，并进行分析和思考。

我们可以思考这些观点的来源、合理性以及对人物行为和决策的影响。

通过对人物观点的深入理解，我们可以更好地把握人物的思维方式和行为逻辑。

最后，要将传记书籍中的内容与自身经历和现实生活联系起来。

阅读传记类书籍不仅是为了了解人物的故事，更重要的是通过他们的经历和思想来启发和影响自己。

在阅读过程中，我们应该思考人物的成长经历和决策是否对我们有所启示，是否可以借鉴到自己的生活中。

分析传记文体特征和表现手法一、传记的定义及其分类1、传记的定义传记是遵循真实性的原则，用形象化的方法来记述人物的生活经历、精神面貌以及历史背景的一种叙事性的文体。

传记既可以记载传主的一生，也可以记载传主的某个人生片段，但必须忠于事实本身，能够凸显出人物的性格及其典型的形象特征，通过人物的经历再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，折射出时代的气息；让读者在体味传主的人生经历中有所收益。

2、传记的分类：根据不同的分类标准，传记可以划分为不同的种类。

但对于实用类文本阅读中的人物传记来说，我们需要了解以下两种分类方式。

（1）从叙述人称看，有自传和他传之分：自传是指本人撰写的，多是回顾生活经历，展现自我心智历练过程和成败得失等，如《朱东润自传》（2015年新课标全国卷Ⅰ）；他传是指他人撰写的，目的明确，通过对传主的典型事例的叙写，突出传主形象、品格，对时代的贡献、影响等，如邹丽焱《玻尔传》（2014年新课标卷Ⅰ）。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类记叙和评论参半，一般叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

一方面有对人物的人生历程和思想轨迹进行叙述，借以展示传主的性格、形象；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他的成败得失和对于社会的价值。

由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。

这是高考的一个重点部分。

因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。

如卞毓方的《留取丹心照汗青》。

二、阅读技巧传记是记述人物生平事迹的文章，要紧扣传主，理清文本记述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。

即要了解：什么人在什么时候什么地方做了什么事，体现了他什么品格，作者对之有什么评价。

这是理解文章的前提，也是做题的最基本的条件。

具体来说，同学们在第一遍阅读时要明确以下几个问题：1、文中写了几个人，谁是主要人物（传主），谁是次要人物，他们之间的关系是什么。

2、传主有哪些事迹、行为、贡献、成就等。

高考人物传记阅读的定义与考点高考正在紧张的复习中，高考语文的人物传记阅读类型题大家都很熟悉。

了解人物传记的定义，才能更好的总结答题技巧。

下面由店铺为大家提供关于高考人物传记阅读的定义与答题技巧，希望对大家有帮助!高考人物传记的定义与分类【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

【传记的分类】1、从叙述人称看，传记分自传、他传。

前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主;有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。

4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”;篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。

(二)传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

(传主的情感、观点;作者的情感、观点;运用艺术手法) 传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。